人教版九年级上册语文期末考试试题及其答案.doc

《人教版九年级上册语文期末考试试题及其答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册语文期末考试试题及其答案.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-_九年级上册语文期末考试试题一、语文基础知识及其运用（一、语文基础知识及其运用（2020 分）分） 1、加点字注音无误的一项（ ） A滞留（zh） 麾下（hu） 诘难（ji） 重蹈覆辙（zh） B旁骛（w） 亵渎（xi） 聒噪（gu） 一抔黄土（png） C睿智（ru） 陨落（yn） 相契（qi） 廓然无累（gu） D扶掖（y） 恣睢（z） 别墅（y） 庶竭驽钝（sh） 2词语书写无误的一项（ ） A脑羞成怒 泥民百姓 断章取义 谀词 B狼狈不堪 刻骨铭心 无与伦比 嗤笑 C歇斯底里 根深帝固 怀古伤今 潮迅 D涕泗横流 一愁莫展 面面相觑 桑梓 3下边有语病的一句（ ） A任何个人的成绩和

2、人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。 B事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。 C在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。 D学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯罪。 4下列句子中加点的成语使用不正确的是（ ） A富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。 B这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 C生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见不 鲜的。 D人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息的气候。 5在下面语段横线上依次填人关联词语，

3、最准确的一项是 ( ) 在一定条件下，科学知识之所以正确是因为经过了实践的检验。 条件变化了，原有的科 学知识会被人们用新的实践去检验， 会被修改和发展成新的科学知识。但人们之所以要不断 学习 是因为原有知识统统“过期变质” ， 是因为新条件下产生的新知识能使人们的知 识、思维和智慧更上一层楼。 A如果 从而 并非 而 B如果 从而 不仅 而且 C虽然 但是 不仅 而且 D虽然 但是 并非 而 6下面对苏轼的江城子密州出猎的解说，不恰当的一项是（ ） A “左牵黄，右擎苍”一句，运用借代的修辞手法，塑造了词人出猎时左手牵黄犬，右手托着苍鹰豪 迈潇洒的形象。 B “锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，描

4、写猎队武士的装束打扮，并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率 猎队 的词人自己。 C “持节云中，何时遣冯唐”一句，运用典故表达了诗人以冯唐自况，企盼有朝一日得到信任和重用， 戍边杀敌，报效朝廷。 D “西北望，射天狼”一句，用代表“贪残侵掠”的天狼星暗喻数犯边境的辽和西夏，表达词人渴望 抗敌戍边的雄心。 7. 下列句子中标点符号使用没有错误没有错误的一项是 （ ） A程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点 像男孩子。 B那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普”！ C我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐

5、西施。 ” D熟悉的树木，村庄，桥梁都在不停的后退，成为杜小康眼中的遥远之物。-_8. 按照上下文连贯的要求，横线上应填的选项是（ ） 葱岭脚下则是五颜六色的石头，紫红、黛青、黧黑、奶白、豆绿。传说，这里是共工怒触不周山的地 方，不周山就是葱岭。这色彩缤纷的石头，就是女娲补天之石吗？。在这块沧桑的大地上，今天，一代一代新中国的建设者 们，远离家人，从内地来到边疆，润色葱岭、美化葱岭。 唐朝在此设立了“葱岭守捉” ，高僧玄奘经此讲经月余，然后去天竺国取经。当年周天子姬满曾 驾着八骏到过这里。1876 年左宗棠率军挺进新疆，驱除外寇，拱卫了这片神圣的国土。汉朝的 都护曾到此驻守。 A B C D

6、9.与下面的句子衔接最恰当的一句是( ) 梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长： A梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。 B雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。 C梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。 D雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。 10. 从文学常识的角度看，搭配有误的一项是（ ） A 西游记吴承恩 水浒传施耐庵 聊斋志异蒲松龄 儒林外史吴敬梓 B 故乡小说 藤野先生散文 风筝散文 看云识天气说明文 C香菱、刘姥姥红楼梦 星期五 鲁宾逊漂流记 韩麦尔先生最后一课 D三顾茅庐出师表 温故知新、舍生取义孟子 醉翁之意不在酒醉翁亭记 二、积累运用（二、积累运用（14

7、14 分）分） 11. 按要求默写古诗文。 （4 分） （1）塞下秋来风景异， 。 （范仲淹渔家傲 秋思 ） （2） 武陵春中最为人称道的颇有新意写“愁”的句子是， ，。 （李清照武陵春 ） （3）过尽千帆皆不是， ， 。 （温庭筠望江南 ） （4） 诸葛亮集中有一句话， “赏不可不严，罚不可不均。 ”与出师表中的“ ， ”两句意思一致。 12. 名著阅读 （1） 、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ） （2 分） A,鲁智深倒拔垂杨柳 B，孙悟空大闹天宫 C，诸葛亮三顾茅庐 D，刘姥姥三进大观园 （2） 、 水浒传中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的

8、外号。请用一句话 写出水浒传中你最熟悉的故事： 。请写出水浒传中 你喜欢的一位好汉的外号： 并说出此外号表现出的人物特征： 。 （3 分） 13.仿写(2 分) 以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是_ ， ； 爱心是_ _，_ 。 14. 探究名言 (3 分) 下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四 字词语概括。（概括出三种精神即可）（3 分） 名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：

9、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。-_名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。三、阅读训练三、阅读训练 ( (一一) )文言文阅读（文言文阅读（1313 分）分） （甲）（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时， 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下 亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之

10、际，奉命于危难 之间，尔来二十有一年矣。 （乙）（乙）高祖（刘邦）曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子 房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以 为我擒也。” （选自（选自史记高祖本纪史记高祖本纪） 15、解释下列加点字词在句中的意思。（2 分） （1）先帝不以臣卑鄙（ ） （2）给馈饷，不绝粮道 （ ） 16、下列各组句子加点词意思不同的两组是（ ）（2 分） 当世之事 百万之军 决胜于千里之外 不求闻达于诸侯 未知其二 以彰

11、其咎 可计日而待也。 有一范增而不能用A.A. B.B. C.C. D.D. 17、用现代汉语解释下面两个句子。（4 分） （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （2）此其所以为我擒也。 18、写出源于选文中的两个成语（2 分） （1） （2） 19、甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？（3 分）（二）现代文阅读（30 分） 克克 隆隆 快快 乐乐 （1313 分）分） 在教学凡卡一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受 旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。 在课尾时，我满怀伤感地对学生讲

12、述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会 写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着 自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将 继续下去”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺 术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以凡卡寄信以后为题写一篇小作文。” 下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他 们已经有动于衷了。 当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写 凡卡饱受毒

13、打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突 然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和 爷爷一起过上幸福生活 面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是 我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？一串串疑问像一张张底片被清洗 出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。-_第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的 平静，孩子们争着表白自己的心声 咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜

14、的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？ 老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。 ”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。 腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他 能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活” 黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地 又坐下了。 咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该 多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。

15、 是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望 的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他 们想象的翅膀呢？ 切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵! 20概括文章故事情节（字数在 15 字以内） 。(2 分)21结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。 （2 分）下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他 们已经有动于衷了。 答： 22根据提示品析下面句子在表达上的妙处。 （4 分） （1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法

16、） 答： （2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意“凝固”一词） 答： 23读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识？（3 分） 答： 24作文讲评课上完了， “我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不 超过 60 个字。 （2 分） 答： 人人皆可为国王（人人皆可为国王（1111 分）分）说到权力和享受，国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不 必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。比如，同是长度单位，以“里”去量路程可 以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以

17、，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。 同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。以人而 论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。红楼梦里凤姐“我”课后布置学生写小作文“我”从这件事上有所感悟-_说得好，“大有大的难处”。据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去 生活之趣对王位都不感兴趣。在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜 花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领 域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天

18、享受着孩子们的拥戴，也俨然如王孩子王。就是牧 羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。 当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑 榆。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。 “凡有井水处都有柳词”。因而他在词坛成为了自己的国王词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁， 沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。以至于待写 的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王。在日常生活中更是人人可以为王。我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王 者

19、风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，要跟他拥抱。国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。只要做到这三点，不管 你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。要做到 这一点并不难，只要诚实、勤奋就行因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权的自 由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者。所以人人皆可 为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。 25文章的中心论点是什么？（2 分）26文章第段运用的论证方法主要是什么？作用是什么？（3 分）27文章第段到第段分别是从哪些方面来论述文章观点的

20、？（2 分）28请在第段结尾处列举一个事例来补充论述。（2 分）29你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动？（2 分）关于智力问题（关于智力问题（9 9 分）分） 什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定 义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和 整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色 的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新 能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面

21、那一层大脑皮层 明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有毫米，仅相当于 一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约 相当于张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有 邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自大脑如何思维，有删改，作者威 廉卡尔文）-_30、选文的说明对象是 。（1 分） 31、选文的说明顺序是 。（1 分） 32、第二段选文运用的说明方法有： （2 分） 33、第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？（2 分） 答： 34、用简洁的

22、语言概括选文的主要内容。（1 分） 答： 。 35、选文对“智力”作了五种解释，请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。（2 分） 答： 四、作文四、作文(40(40 分分) ) 生活中我们常常听到这样一句话：“他不理解我。”你希望别人理解你么？那你就真诚地理解别 人，你会意外地发现你得到的理解比过去多得多。生活中，当你抱怨别人不理解你时，先看看自己的 状态如何。有这样一句话：“如果你在流泪，就看不见灿烂的星光。”理解是一座桥梁，理解是填平 沟壑的石土。理解是真诚的，理解是相互的。父母之间需要理解，师生之间需要理解，同学之间需要 理解。 请以“学会理解”为话题写一篇文章。 要求：题目自

23、拟，立意自定，不少于 600 字。 可以写感受和认识，也可以写自己或别人的故事及给自己的启迪，但要有真情实感。参考答案-_一、基础及其运用部分（18 分）1A 2B 3C 4D 5A 6C 7.A 8. B 9. C 10.D二、积累运用（二、积累运用（1616 分分11.略 12.（1） 、C （2）.例：吴用智取生辰纲（2 分）智多星吴用（1 分）足智多谋（2 分）13. 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。14.爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力） ；勇于实践（勤于探索） 。 （意对即可）三、阅读训练15、 （2 分）身份低微，见识短浅

24、断绝 阻绝 （每个 1 分） 16、 （2 分）C17、 （4 分） （1）对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。 （2）这就是他被我击败的原因。 （每句 2 分 每点 0.5分）18、 （2 分）计日而待 不求闻达 三顾茅庐 运筹帷幄（答出一个给 1 分）19、 （3 分）强调了善于使用人才（亲贤）的巨大作用。 （1 分）紧扣文章内容谈看法（2 分）如：刘邦论楚亡汉兴，做到用人所长，人尽其才，体现了他得人才得天下的精髓思想。那么今天，我们企业的各级领导则更应学学古人，胜于先贤，要具备爱才之心，识才之智，荐才之德，容才之量。只有这样，我们的企业才能兴旺。20（2 分。每框 1 分，字数不超

25、15 字意思对即可）孩子们的作文出乎“我”的意料 孩子们在作文课上表达不凡的心声21.（3 分，意思对即可）杰作是指我非常满意的学生作文（1 分，意思对即可） ，要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面（2 分，意思对即可） 。22.（4 分）（1）运用比喻的修辞方法（1 分） ，形象生动的表现出 “我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案（1 分，意思对即可）（2）使用“凝固”一词，语含比拟（1 分） ，表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。 （1 分，意思对即可）23. （3 分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，

26、使他不再痛苦。24. （3 分）开放性题。符合原文大意，不超过 60 字即可，有创意给满分示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪！25人人皆可成为国王（3 分）（意思相近即可）26举例论证（1 分）作用是为了证明“虽然大有大的好处，但是却不能占据全部的风光”这一观点。（2 分）27第段：每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。（1 分）第段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。（1 分）第段：在日常生活中更是人人可以为王。（1 分）28答案不唯一，能紧扣“当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王”这一分论点，举出例子并作简要分析即可。（3 分）29生活中的自卑的人（或骄傲的人）。（3 分）30、智力。 31、逻辑顺序。 32、作比较；打比方；列数字。 33、准确性；严密性。34、介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明了人的智力比动物的智力高很多。35、是开放性试题，没有唯一答案。 -_