小学英语词汇教学特点及策略.docx

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1、小学英语词汇教学特点及策略摘要：本文主要探究了如何应用“百词斩有效开展小学英语词汇教学，旨在通过探究，充分挖掘和发挥“百词斩的作用，促进学生对英语词汇的理解与把握。文章共分为三部分：第一部分主要从练习方式丰富、便于随时练习和涉及领域宽泛三个方面，就“百词斩的特点进行了分析；第二部分是核心部分，主要就引导自主预习、用于课堂教学、组织竞争竞赛、制定学习打算、进行拓展延长和挖掘学习方法六个具体策略进行了探究；第三部分是总结部分。关键词：“百词斩；小学英语；词汇教学；策略词汇教学是小学英语教学的基础，无论是阅读还是写作，都是在对词汇有了充分的理解和把握的基础上进行拓展延长。但是在当前的小学英语词汇教学

2、中却存在这样的问题：小学生认为词汇教学比较枯燥，没有学习和积累词汇的兴趣和意识，基础水平较差。那么应当如何解决这些问题呢？近年来，随着互联网的进展，信息技术在教学领域的渗透越来越广泛；“百词斩就是这样一种信息技术与英语教学相融合的成果。“百词斩对于促进学生有效学习英语词汇有着主动意义。基于此，本文结合教学实践，就应用“百词斩开展小学英语词汇教学的策略进行了探究。一、“百词斩的特点所谓“知彼知己，百战不殆。为了充分发挥“百词斩在小学英语词汇教学中的作用，我们首先要对“百词斩有充分的了解。本文对“百词斩的特点进行了分析。一练习方式丰富“百词斩比较鲜亮的特点是练习方式丰富。在“训练模块，学生可以通过

3、“快速复习回忆单词的发音和含义；在“深度复习方面，中英文的选义可以检查学生对词汇含义的把握状况，填空拼写等可以检查学生对词汇拼写的把握状况；读词填空则可以检查学生对词汇口语发音的把握状况。在丰富的练习方式下，学生对词汇在口语发音、含义、拼写等方面的基础把握会更加坚固。1二便于随时练习“百词斩作为一项信息技术的产物，可以出如今电脑、手机等各个电子产品上。这给了学生较大的学习空间，学生不必再局限于书桌前，也不必在限定的时间内进行学习；而是可以在不同的时间和空间内，随时进行练习。这对促进学生坚固英语词汇有着主动意义。三涉及领域宽泛“百词斩涉及的范围比较广泛。它不仅仅是学习英语词汇的软件，在这一软件上

4、，学生还可以阅读名著，也可以观看共享的一些英语词汇学习方法，还可以依据自己的需求制定每日、每周甚至每年的学习打算。这种宽泛的教学软件不仅仅有利于学生把握英语词汇，还有利于对学生形成监督作用，培育学生良好的英语学习习惯，对促进学生的综合进展有着主动意义。2二、基于“百词斩的小学英语词汇教学策略那么教师应当如何应用“百词斩进行小学英语词汇的有效教学呢？本文对具体策略进行了分析讨论。一引导自主预习，做好课堂预备所谓“预则立，不预则废。预习是提高学生课堂学习效率的有效途径。教师在开展小学英语词汇教学时，可以应用“百词斩引导学生做好预习工作。以Weloveanimals为例。在学习本课时，学生需要把握c

5、at、dog、monkey等词汇。教师布置了这样的任务：利用“百词斩进行预习，了解这些词汇的含义，把握词汇的读音和拼写。当然，为了保证学生的预习效果，教师在课堂教学时还要检查：假如预习效果比较好，会有肯定的嘉奖；假如预习效果比较差，则会有肯定的惩处。在这样的方式下，学生在应用“百词斩进行预习时会比较仔细。而当学生在课堂展示自己的预习成果时，也会获得成就感和满足感。这对提高学生的词汇学习兴趣产生了主动影响。教师引导学生利用“百词斩进行自主预习，不仅节约了部分上课时间，还锻炼了学生的自主学习能力，最终有效促进了学生英语素养的提升。二用于课堂教学，提高学生兴趣赞可夫说过：“对所学学问内容的兴趣可能成

6、为学习动机。在前文中我们提到，很多小学生认为英语词汇的学习比较枯燥，因此学习看法敷衍。由此可见，教师在开展英语词汇教学时，要注重学生兴趣的激发。教师可以利用“百词斩中的学习功能丰富教学方式。以Myschoolbag为例。在本课学习中，学生需要把握Chinesebook、mathbook、schoolbag等词汇。为了提高学生的学习兴趣，教师在开展教学时，直接利用希沃白板点击出“百词斩引导学生学习。在学习的过程中，“百词斩上会先排列照片和词汇，并就词汇的读音进行朗读；在三次之后，学生则需要依据图片的共性猜想出词汇的含义。例如，在学习schoolbag这一词汇时，“百词斩上先出现小女孩背着书包的图

7、片，并朗读了两遍单词；随后出现小女孩手里拿着书包的图片和书包放在桌子上的图片。经过图片的提示，学生意识到schoolbag的含义是“书包，并且在倾听了六遍读音之后，已经对其发音有了深刻的印象。相较于直接告知学生词汇的含义、引导学生练习词汇读音的方式，这种先猜想、后学习的方式更加好玩，也更简单提高学生的学习热情。在这种方式下，学生的词汇课堂学习效率也得到了有效提升；与此同时，还发觉了词汇学习的乐趣。教师将“百词斩应用于课堂教学，激发学生的学习兴趣，最终促进了学生对英语词汇的理解与把握。4三组织竞争竞赛，激发学习斗志在前文中，我们提到，“百词斩中有着丰富的练习方式。结合这些方式，教师可以从学生宠爱

8、竞争的心理出发，组织竞争竞赛，激发学生的斗志。例如，在学习完Lookatme这一课的词汇之后，为了使学生切实把握所学词汇，教师利用“百词斩设计了这样的竞争竞赛：将班级学生分为八个小组，进行词汇考察接力竞赛；每个学生需要运用“百词斩中“训练模块的“深度复习，从“英文选义开始逐项接受检测；当一名学生全部通关“深度复习之后，第二个学生才可以接力；最终速度最快的小组会受到表扬和嘉奖，速度最慢的小组则需要接受惩处。这种竞争方式有效激发了学生的斗志，小组学生为了维护小组荣誉，会主动仔细地学习和复习单词，小组同学之间还会相互关心。比方，有的学生对于nose的发音不太娴熟，同小组的学生就会关心该学生矫正发音，

9、并且仔细倾听该学生的发音练习。在这种寓教于乐的方式下，学生稳固了对本课词汇的把握。当然，除了这种竞争竞赛以外，“百词斩上本身还有竞赛活动，教师也可以鼓舞学生参与。教师组织竞争竞赛，激发学生的斗志，促进学生主动仔细地学习词汇，最终促进了学生英语水平的提升。5四制定学习打算，培育学习习惯所谓“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。学生对于英语词汇的把握在于平常一点一滴、持之以恒的积累。为了培育学生良好的学习习惯，教师在开展英语词汇教学时，就可以利用“百词斩引导学生制定学习打算。在“百词斩上有一个“每日打算的模块，在这一模块中学生可以调整自己所要学习的教材，可以调整每日积累的词汇数量，

10、还可以调整任务完成天数等等；另外“百词斩中还有打算提示模式，也就是每天会提示学生完成打算。教师就可以利用“百词斩的这些模式培育学生的习惯。例如，在学习完三年级上册的单词、进入复习阶段时，教师就可以要求学生将“百词斩中的打算教材调整到三年级上册中，并要求学生将打算积累词汇数量调整到10。当然，为了保证学生能够每天完成打算，教师也可以对学生进行抽查。通过这样线上线下结合的方式，学生最终对于三年级上册的词汇有了深刻的印象。教师利用“百词斩中的“每日打算模块引导学生做好词汇复习规划，促进学生有条不紊的进行复习和稳固，培育学生每天复习的习惯，最终促进了学生英语水平的提升。6五通过拓展延长，丰富学习素材在

11、前文中，我们提到，“百词斩涉及的范围比较广泛，还包含名著阅读、生活情境创设等内容。教师在开展英语词汇教学时，就可以借助“百词斩中的英语模块，进行拓展延长，丰富学生的学习素材，同时锻炼学生的英语应用能力。例如，在Atthezoo这一课中，学生学习了big、small、monkey、elephant等词语。为了使学生能够更好地应用这些词语，也为了提高学生的阅读兴趣，教师就应用“百词斩“发觉模块的“爱阅读，进行了拓展延长，引导学生阅读了好玩的童谣，像TheloudbirdImalittlepenguinIhadalittlefrog等等。这种童谣更符合学生的阅读兴趣，学生主动地参加到了拓展延长活动中

12、。在这一活动中，学生不仅稳固了所学词汇，还了解了词汇在句子中的用法，并且还扩大了词汇的积累量，像“Imalittlepenguininthesnow.Islideonmytummytoandfro.教师利用“百词斩选择适合小学生学习的内容进行拓展延长，促进学生接触更多好玩的英语词汇和英语学问，最终促进了学生英语综合水平的提升。六挖掘学习方法，提升学习能力在前文中，我们提到，“百词斩的拓展延长上还有很多关于学习方法的介绍，其中也包含词汇的学习方法。教师在开展英语教学时，就可以挖掘“百词斩上介绍的方法，引导学生尝试和利用，以促进学生学习能力的提升。例如，在“小讲堂模块提出，可以利用词根引导学生记住

13、一连串的单词，还讲解并描述了如何查找词根的方法。教师在引导学生记忆单词时，就可以引导学生利用这一方法。在这一过程中，学生可以发觉单词之间的联系和规律，在记忆的时候也就比较轻松。比方，在学习完eleven到twenty的英语数字之后，教师就要求学生查找词根，发觉规律。学生发觉大多数的数字词汇后面都是-teen，而前面则是数字的变形或原型。在记忆的时候，学生就只记忆了单词前面的变形或原型。在这种方式下，学生记忆单词的效率大大提升。教师挖掘“百词斩中介绍的方法，并引导学生切实将这些方法应用于词汇学习，最终促进了学生词汇学习能力的提升，也促进了学生英语水平的提升。三、结束语以上，就是本文关于基于“百词

14、斩的小学英语词汇教学策略的探究。教师与时俱进、从学生出发，用信息技术为学生创造更好的英语词汇学习环境，有利于促进学生对词汇的理解与把握，更有利于促进学生英语综合水平的有效提升。本文从做好课堂预备、提高学生兴趣、激发学习斗志、培育学习习惯、丰富学习素材和提升学习能力六个角度，就基于“百词斩的小学英语词汇教学策略进行探究，可以为广大教育工作者提供行之有效的建议，以促进学生在“百词斩的帮助下更好地把握英语词汇，提升英语素养。参考文献：1王敏.让信息技术为英语词汇教学增添精彩J.小学教学参考,2022(30):67.2雍志宏.充分利用信息技术搞好小学英语自然品读法词汇教学J.科技资讯,2022,18(

15、16):18,20.3巩宏梅.信息技术在小学英语词汇教学中的运用J.英语教师,2022,19(24):57-59.4王凯林.充分利用信息技术搞好小学英语自然品读法词汇教学J.学周刊,2022(35):144.5彭宁宁.智慧课堂教学模式下小学英语词汇教学的实践与思索J.校内英语,2022(44):148.6何增荣.基于电子书包环境“智慧课堂模式下小学英语词汇教学的探究实践J.安徽教育科研,2022(17):119-120,116. 白梅林 单位：甘肃省兰州市永登县通远镇张坪小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页