小学生心理健康教育心得.docx

《小学生心理健康教育心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心理健康教育心得.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学生心理健康教育心得小学生心理健康教育是依据小学生生理、心理进展的规律和特点，运专心理学的教育方法和手段，培育小学生良好的心理素养，促进小学生身心全面和谐地进展和整 体素养全面提高的教育。教育部1999年13号文件关于加强中小学心理健康教育的若干意见中指出：良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是 将来人才素养中的一项十分重要的内容。走近新课程，;为了每一位学生的进展;的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的 心情生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成;传道、授业、解惑;的任务，而且应当成

2、 为一个合格的心理辅导员，承当起开展心理健康教育的新任务。 因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校内的户外场地富有改变，则具有激发小学生多种阅历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计 丰富多彩的设备和材料，使到处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动

3、空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节改变而变 化。干净优美的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。校内的教育教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：;情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。;反过来讲，假如离开;情感;这块;肥沃的土地;，也就结不出;良好的进展;的果实。1、平等相待学生，跨

4、越陈旧的;代沟;。在课程改革环境下，要求教师转变心态，转变以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的;心距;。学生在 这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露 出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生主动参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑 制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、

5、组织者、协作者的角色，创造最正确 的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻 松。这样不仅增添学生的学习兴趣、信念和士气，而且培育了学生互相协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老 师攀谈并成为伴侣，为学生的心理能够健全进展打下了扎实的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学 生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：;教

6、师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。; 开展心理健康教育有一个重要的 原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能到达成 功教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断改变进展，人的心 理也在不断地改变着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了肯定的难度，唯有主动探究，适应新状况，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动 态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。 现代的教育观认为，教师不

7、应当是教育的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。指令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了学生的权利和尊严， 导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以伴侣的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋 友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的 缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心

8、情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种 消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的 爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、关心时，老师应准时伸出救援之手关心学生，使学生 幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很 多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关怀、关心时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文 化学问，学生只有在教师;真爱;的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教育不行缺的方法与手段。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页