小学英语绘本阅读教学实践探讨.docx

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1、小学英语绘本阅读教学实践探讨阅读是学习英语的重要方式，从对材料的阅读中可以进展学生的听、说、读、写各项能力。随着课改的持续推动，在小学英语课中不断拓展阅读资源范围，引入了很多绘本材料。按“读前“读中“读后三部分依次推动课堂，是英语阅读教学的基本模式。教师在使用绘本组织课堂阅读活动时，也以此作为课堂架构。以下结合教学实践，浅谈具体的教学策略。读前猜想，建立阅读基础绘本故事生动好玩，学生通常对故事内容抱有很强的好奇心。教师从学生的兴趣基础中引导学习的主动性，即不直接将内容告知学生，而是由学生依据已有信息并结合想象，来猜出内容。这样能够建立阅读的学问基础与情感基础，并给学生创设口语表达的机会。如，在

2、读时，教师使用多媒体展示绘本的封面，先请学生说出绘本的英文名和中文意思，其次再让学生猜想其内容，允许学生自由表达。依据图片，许多学生表达：“教师则请学进一步联想，表达更多的事件。学生回答：“经过充分的读知猜想后，教师对学生的几种表达进行了归类总结，再正式打开故事视频播放。通过这种方式，将故事悬疑的种子种在了学生心里，有助于提升后续活动的主动性。读中互动，实现趣味阅读“读中是学生在教师的引导下理解故事意义和积累语言点的过程。教师推动互动式的阅读，使阅读活动相伴各种对话与合作发生，使得阅读过程不再枯燥，而是充满了乐趣。师生共读，描述画面绘本中的文字是对画面的描述，学习语言的目标往往就是在对画面的解

3、说中完成。很多英语绘本都具有反复出现同一句式的特征，学生读完前几页后，就了解了句式的基本特征。此时教师可以不失时机地讲解句式结构，然后再让学生尝试描述画面，锻炼语言能力。如，绘本知中涉及有关“基数词的语言点，包含类似“？！“！等句子。故事中的学生在起床时就见到各种“怪事儿，把这些现象用以上句子表现了出来。针对本文的语言特点，教师在课堂中讲解了基数词的用法，然后让学生来读图，数数图中有多少“，再基于已有学问组织语言并表达出来。每次，教师都让学生一起表达，确定学生的表达无误后，再进入对下一页的观看、思索和学习。这样，学生在互动中“读，在阅读的全过程中体验和师生默契沟通的欢乐。表演动作，建构语言“读

4、中环节离不开精读活动，精读涉及积累单词、短语、句式等语言点的活动。针对这部分教学活动，假如单纯以演示、讲授的方法来教学，很简单显得枯燥。因此，教师引导学生以表演的方式来“活学语言，以最为直观的方式来建构语言。如，绘本中，包含很多短语，涉及不少动词和表示身体部分的名词，其中一些是小学阶段的必学词汇，另一些则有助于扩充学生的词汇量，提升泛读能力。我们在教学中让学生结对活动，和同桌两两表演对话。如在表达“？时，学绘本中士企鹅转头；表达“时，学长颈鹿弯脖子；另一名学生再重复以上动作，回答：“！通过这种方式，学生把握了很多语言素材，对“！表达的意义也有了深刻的理解。动作表演的活动使学生以实践的方式来学语

5、言，语言内化为学生认知结构的一部分。合作学习，理解结构绘本和其他类型的文本一样，是一个语篇，各种语言信息都附缀在主体结构上。在阅读绘本时，教师注重引导学生理解文本的结构，发觉语言如何被组合到一起。以理解结构为目标的活动指向深度阅读的目标，能够促进学生形成独特化的阅读心得，并提升自主学习能力。如，在教学绘本細时，教师提出了阅读任务，让学生分别找出爸爸和儿子所做的事，提示学生可以使用波浪线划下相应的句子。其次，教师在黑板上划出两列式的表格，留下空格以备学生上台填写完好。表格中的内容由不同的学生合作完成，每个学生写出其中的一列内容。在列出表格后，绘本故事的结构显得一目了然。活动中由教师先提供基本线索

6、，学生再基于自身能力基础“补白，并通过合作学习来降低难度和促进全员参加，提升了学生的文本阅读能力。读后延长，提升表达能力在“读后环节中，学生已经理解了故事的意义，对故事也产生了一些自己的感悟，主观上存在和师生进一步沟通的意愿。在“读后环节中可以开展围绕故事主题的延长性商量活动，让学生结合个人的想法或生活经受进行表达，以提升学生的口语素养。如，读完“这个故事后，教师发觉学生都很宠爱这个故事，于是教师提问：“？教师先让学生在三人小组内进行商量，然后再请两名学生集中发言。商量的话题与学生的生活亲密相关，给予学生充分的自主空间，让学生尝试组织语言表达不同的内容。读后的延长环节，顺应学生的兴趣路径实施活动，培育了学生的口语能力。结语总之，绘本对于促进学生进步具有主动意义，教师可运用“读前读中读后的基本模式来实施绘本课堂，并融入生动活泼的教学方法，让每一个绘本阅读活动都成为学生英语素养成长的支点。 陆紫嫣本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页