2023年美术课堂说课稿最新范文2023.docx

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1、2023年美术课堂说课稿最新范文2023 遵循“学为主体“的教化思想，做到学与思紧密结合，让学生先仔细视察图片，在观赏过程中，进取思索，刚好提问，领悟到学习的要点和难点。以下是我整理的美术课堂说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 美术课堂说课稿范文一：地球的新生 敬重的评委老师： 您们好!今日我要进行说课的课题是地球的新生，下头我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进行说课。 一、说教材 1、说教材地位和作用：地球的新生是人教版小学五年级上册第六课的资料，属于“造型表现”和“设计应用”学习领域。本课主要资料是学习海报的制作，引导学生了解和驾驭海报的制作方法，经过本课的学

2、习，充分发挥学生的创建力和想象力，培育学生仔细细致、勇于创新的学习看法，这是一节集观赏性、操作性、创建性、互动性于一体的美术课程。 2、说教学目标： 学问与技能目标：引导学生了解地球是我们人类唯一的漂亮家园以及地球生态环境日益恶化的现象，培育孩子爱护地球环境和资源的意识. 过程与方法目标：驾驭各种绘画形式的创作方法，利用画面表达期望和提议。 情感看法与价值观目标：激发对地球的酷爱之情和环境爱护的意识，培育学生对美术学习的爱好。 3、说教学重点、难点： 重点：设计、制作爱护地球的海报、手抄报来表达自我的想法及对环境和资源的酷爱。难点：构图和版面设计的创新。 二、说学情 五年级学生属于小学高年级阶

3、段，认知本领和动手本领相对较强，有必需的生活体验，本节课的设置贴合学生的年龄特点和认知水平。 三、说教法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。本节课我实行了情景教学法、问题探讨法、引导欣赏法、演示法等教学方法。 1、情景教学法：教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设的美丽的教学情境。新课一起先，我经过让学生从而激发学生学习的爱好，扩高校生视野，努力营造一个民和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们投入地学。 2、问题探讨法：问题探讨法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教

4、学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题。如 3、引导欣赏法：学生观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。 四、说学法 依据教学资料及教学特点的须要，本课我提倡学生采纳以下学法： 1、自主探究法：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。所以，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你明白这是怎样画出来的吗?”等，启发激励学生思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问，迈向胜利的快乐，进而激发学习 爱好，增加学习信念。 2、自学尝试法：让学生

5、学会学习是时代的须要，是美术教学改革的须要。所以，在讲到的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，激励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自我学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学本领。 3、合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，学生除了自身努力学习、勇于创新外，还必需学会与人合作，培育学生的团队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计让他们集思广益、取长补短。 五、说教学过程 (一)创设情境，视频导入，播放自然灾难，如地震、泥石流等短片视频吸引学生的留意力，让学生的留意力快速进入到课堂中来，问学生为什么会出现这样的地质灾难问题，那么我们要怎样爱护环境呢? (二

6、)引导启发，探究新知。 1、展示老师设计的海报，引导学生视察老师是怎样表现地球的新生。 2、用观赏图片的方法，比较课本第10页选取两幅图片的共同点，让学生说出两幅海报图片的共同组成部分。A、文字B、图片C、色调 3、老师出示四种宣扬海报常见的艺术风格。 写实装饰抽象漫画 4、老师示范，探究制作步骤。 确定主题构思构图充溢完善 (三)巩固练习，合作创建。 以小组合作形式完成一幅地球的新生海报设计，要求：主题明确、色调显明、构图简洁。 (四)展示作品，激励评价。 在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主、互评与老师简评为辅的方式进行评价。 1、自评：让学生自我说说自我的作品名称，觉得自我什么地方

7、最棒? 2、互评：学生之间相互谈谈自我的看法，吸取别人的优点，有更好的提议也能够提出来，提高审美本领和语言表达本领。 3、老师评价：以激励性的方式，结合学生作品的不一样特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的进取看法和创新意识，并发自内心赞扬他们，使学生参加可教学中，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。 (五)德育渗透，课后拓展。 地球是我们人类漂亮的家园，爱护地球的环境和资源，与我们的生活和健康休戚相关，我们以班级为单位，组织一次爱护环境、爱护地球的宣扬活动。 六、板书设计 我将黑板分成三部分，左边展示老师范作，中间板书本课学问点，右边展示学生作品。本节课经过细心设问、合作探究、动手探究，引导学

8、生进行再创建，强调把学生当成发觉者，激励学生进取思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新本领的培育，真正实现了学问与本领的同步提高。 我的说课到此结束，多谢评委老师! 美术课堂说课稿范文二：在美术世界中遨游 今日我说课的题目是在美术世界中遨游，下头我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进行我的说课。 一、教材分析 1、本节课在整体学问结构中所处的地位和作用 本节课资料是人民美术出版社出版的义务教化教科书七年级上册第一单元在美术世界中遨游(出示板书)，经过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生深厚的爱好，确定本节课在整

9、体学问结构中起到一个统领下文的铺垫作用。 2、教学资料： 本课经过学生对相关学问的学习，丰富学生的美术学问，开阔学生的眼界，遵循学生的身心特征，他们的逻辑思维仍须要许多感性阅历来支持;想像力中的现实性不断发展;心情易受到外界环境的影响，具有很大的易动性、冲动性。经过本节课的学习给学生供应一个较为全面的相识美术世界的机会，加强对美术不一样种类的了解。 3、教学目标： 依据新课程标准的三个纬度和学生的心理特点及认知特点，我确定本节课要到达以下几个目标： 学问与技能目标： 本课以材料的不一样来区分画种，力求使学生明白：画种的不一样，是因为画家运用的材料的不一样。使学生驾驭对美术作品分析、理解、评价的

10、本领。 过程与方法目标： 本节课经过许多图片观赏，老师正确引导，对中西作品分析比较，让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一个清楚的相识，并能够正确驾驭美术作品的分类，学会用新型的美术材料来体现美。 情感看法价值观目标： 经过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的珍贵财宝，培育学生对美术学习的爱好，驾驭正确的评价方式。让学生打破时空，不拘一格的在美术世界中找寻美，发觉美，从而创建美。 4、依据我对教材分析和理解，我确定本节课的教学重点、难点 重点： 观赏图片，让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和驾驭，从而进行对美术作品制作材料的分析比较。 难点

11、： 详细分析、理解本节课所学的资料，使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不一样而带来的不一样画面效果。 二、教法与学法 教法： 依据教材的特点及学生的情景，我主要采纳探究式的教学方法。 在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教化思想和初中一年级学生心理特点，我采纳引导教学，用幻灯片放映不一样种类的美术图片，激发学生的爱好，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题分组探讨、探究“是什么确定了美术门类的不一样?”之后放映各种不一样种类的美术作品作比较，让学生在头脑中对本课所学的资料有一个完整的感性相识;突出本课的教学重点。 学法： 遵循“学为主体“的教化思想，做到学与思紧密结合，让

12、学生先仔细视察图片，在观赏过程中，进取思索，刚好提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的进取性，培育学生的合作探究精神，并养成仔细细致的学习看法。 三、教学过程设计 我将从课前打算激趣导课探究观赏思索探讨老师总结，几个方面进行我的教学。 1、课前打算 老师打算：许多的各种不一样材质的美术图片，让学生观赏，探讨。 学生打算：收集自我喜爱的美术作品。 2、激趣导课 首先，我以问题挑战学生： (1)你们见过哪些美术作品? (2)他们的材质分别是什么呢? 并以展览的形式把老师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上，让学生带着问题相互观赏，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之

13、中的氛围，引起学生的学习爱好。 之后，再观赏课本上的图片，提出问题：如图父亲，人桥“同样是画人物，它们有什么不一样”让学生在思索探究中对本节课所学的资料产生新奇，感受不一样材质带来的不一样效果。 最终，在学生思索的同时我会给学生打算一些不一样种类的绘画工具，像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。让学生能正确的确定出美术作品是用哪些绘画工具完成的。 本环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学资料。 3、探究观赏 美术是运用必需的物质材料经过造型手段，创建出来的视觉艺术。想了解它丰富多彩的资料吗?让我们一齐在美术世界中遨游。 我首先充当导演，让学生在嬉戏中，一边看

14、作品，一边正确地找出作品运用的材料。 让学生甲指出油画父亲，学生乙找出油画用的材料;学生甲出示卡片“浮雕”，学生乙找出书上图片中的浮雕;学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。让学生在嬉戏中分清晰作品是用什么材料完成的。 然后，回到课本上的图片，详细地分析每幅作品。由于材质的不一样，使得美术作品效果截然不一样。以学生的探究为主，老师适当地加以补充。 如前面所观看的父亲人桥比照，提问：“同样是画人物，他们有什么不一样?”学生探讨后，老师总结：人桥记录的是解放斗争时期大军渡江，架桥部队撑起浮桥，协作主力部队向敌人进攻的场面。 画面以黑版为主，套以橘红、黄绿二色，在比较中

15、表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛，映现出士兵奋勇前进的身影。红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色调。而油画父亲画面有一种杯具性的震撼力。 这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色调，表现了生活在贫困中的老农形象，画家借此来表达对农夫的怜悯和酷爱。让学生了解两幅作品的背景以及依据所选择的不一样材质及效果。 为了检验学生驾驭学问的程度，我又从课本之外找了一些不一样种类的图片，让他们做出比较。 最终总结出，美术的四大主要门类有：(出示板书)绘画、雕塑、建筑、工艺美术。绘画又包括中国画、油画、水彩画、版画等。 在这一环节，主要让学生经过对图片的许多观赏比较，自我体验美术作品由于材质的不一样所

16、带来的不一样效果。 4、思索探讨 了解美术四大类后，我会接着让学生对刚才所观看的图片进行探讨： 家庭组马赛曲：“同样是雕塑，表现手法不一样，效果有什么不一样?” 出水芙蓉故宫太和殿：“中国画与中国古建筑之间有什么联系?” 在探究观赏比较中让学生了解本节课的学习资料，驾驭不一样材质的基本特点。 在这个环节主要让学生在探讨中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。 最终，找出一些图片留给学生作课外的探究，如设计领域的广告有不一样的材质构成。经过课外的探讨活动，使学生进一步地学习学问，为他们创建探究性学习打下基础。 在整个教学过程中我让学生驾驭本节课所学资料的同时，经过课外的探究与发觉，让

17、学生对本节课有一个整体的认知与提高。 5、老师总结 本节课经过对图片的许多观赏，让学生在了解美术的四大门类中，感受祖国那份几千年来沉甸甸的美术文化。 学生经过对美术作品干脆的感受，引导学生视察作品，让学生看出不一样画种的不一样效果。 使学生能够独立、正确地从美术作品中，按工具材料的不一样相识美术作品的门类。 为了丰富学生的学问，加深学生对本节课的理解，在本节课最终我将给学生举荐以下相关的学习网站和书籍。 四、教学评价 经过本节课的学习，我遵循“教为主导”的作用，让学生在观赏、比较、归纳、总结几个方面深化学习。 让大部分学生到达能够自主、正确的驾驭本节课的教学资料，并且让个别领悟性较好的学生到达

18、除了驾驭本节课的基本教学资料以外，还能够独立、创新、发挥自我的特性，经过自主学习和师生共讨，到达一个更高的认知水平。 最终，让每一位学生都能经过本节课的学习对美有一个更深的相识和理解。 五、板书设计 (略) 美术课堂说课稿范文三：假如我是汽车设计师 一、说教材 1、教学资料： 假如我是汽车设计师是义务教化课程标准试验教科书(人教版)第七册第十四课，属于设计应用、造型表现领域的教学资料。 2、教材的地位和作用： 本课是继第8课校徽设计、第9课精致的邮票、第10课做年历之后又一节设计应用、造型表现领域的学习资料。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习资料属平面设计学问，后面的学习中将学到立体造

19、型的资料，所以本课是起到从平面设计学问到后面立体造型学习做好铺堑。 3、教学目标的确定和依据： 依据：美术课程标准基本理念提出：培育创新精神和解决问题的本领，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标 (1)、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。 (2)、经过想像设计造型和功能独特的汽车。 (3)、培育创新精神，渗透爱国主义教化。 4、教学重点、难点 经过想像设计出造型和功能独特的汽车。 依据：依据学生的认知规律，抽象学问学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。 5、教学资源 多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸 二、说学情 学生已经有必需的视察分析本领

20、，口头表达本领较强，有着基本的绘画造型本领。对美术的设计应用、造型表现领域资料课型已学习过，具备必需的绘画基本设计本领。我所教的四年级学生观赏、分析本领较好，这是学习本节课的有利因素。 三、说教法 1、提问法侧重启发学生的思维爱好和思路。 2、讲解并描述法经过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的学问。 3、启发联想式教学法经过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。 4、老师示范法经过老师的示范，加深学生对学问的理解。 依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，经过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色调，启迪创新思维，我主要采纳了以上教学方法。 四、说学法 学生经过观看图片、思索

21、分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“仿照迁移法”。 依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必定前提。 五、说教学流程 (一)、开宗明义，直奔主题。(经过提问，观看模型，引出主题。 师：小挚友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢 师：同学们，拿出你打算的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不一样(模型汽车理念化，着重于设计型与色的新奇。) 师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成(外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。) 依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终坚持学习的深厚爱好和创建欲望，所以我选择学生熟识的

22、生活常识引入课题。 (二)、爱好入手，粗略了解。(讲故事，激发学生的创新意识。 师：那么你们明白汽车是怎样独创出来的吗 师：从瓦特独创蒸汽机到独创汽车，讲解并描述汽车发展史，总结出创新给工业带来的旺盛，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。 依据：爱好是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来便利快捷的生活。 (三)、开拓视野，了解创新。(分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培育并渗透爱国主义教化。)师：同学们请看大屏幕播放设计师们设计的概念汽车造型新奇、色调亮丽的汽车(图片)。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你明白这辆车是哪个

23、国家、哪个公司制造的吗”(小挚友：不明白，或许是中国)我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主学问产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自我创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的傲慢，这就是技术创新带来的傲慢。原国家主席_同志就提出创新是一个民族发展的灵魂。那么今日我们学习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，经过我们的大脑与双手，构思与描绘外形新奇、功能独特、色调亮丽的汽车，那也是一种创新的表现。” 【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽学问面;分析画面汽车设计的创新造型与色调。经过视察

24、、分析、总结出变化的主要元素】 (观看汽车的'分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。) 师：同学们想不想自我设计一辆造型新奇、色调亮丽的汽车呢师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不一样 【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为详细成果的本领】 (四)言传身教，直观感知。(经过观看老师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。) 师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在漂亮的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有漂亮的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒适，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，放开车顶就能够呼

25、吸到清鲜的空气，多舒适啊。之后示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自我的构思说说再画画。 【将抽象的学问演化为直观形象的表达方式。主要是经过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新奇、功能独特、色调亮丽】 (五)、理清思路，意出于形。(学生陈述自我的构思，对其构思用绘画形式来表达。) 师：展示同龄学生的汽车设计作品(有画的、也能够是手工立体制作的)作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。 【加强学生设计表达本领】 (六)、呈现自我，突出重点。(作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。) 口头描述自我将要设计的汽车外形和功能，学生起先作业，老师巡察细化作业指导。 【经过动脑、动手，将幻想变为现实。】 (七)、共享成就，促进成长。 学生作业展示、学生自评、老师小结。 【经过展评活动使学生体验创建美的乐趣，激发学生创新精神】 (八)、拓展思维，造就将来。课后拓展可用多种表现方式来表达形象的变化(如：激励学生利用废旧材料设计制作立体的新奇汽车) 说课稿