2023年英语学科教师教学随笔心得.docx

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1、2023年英语学科教师教学随笔心得 老师要加强学习方法指导，帮助学生学会学习。主动创建条件，设计主动有效的课堂内容，让每个学生都参加到学习活动中来。以下是我整理的英语高效课堂心得体会范文，欢迎大家的参考。 英语学科老师教学随笔心得1 英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为初中英语老师的我迫切须要攻克的难关。但作为一名青年老师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为胜利之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。 1尝试 本课选取的是新课标英语八年级上册Unit3 SectionB中题为Ben Lambert,s Va-cation Plans的短文。在这

2、次尝试中,笔者支配了五个教学步骤,并且在上一课时,就已引导学生将听力材料以He Yu,s Va-cation Plans为题完成了report,记作reportl。 第一步,复习并导出本课词汇goingsightseeing等。 其次步,呈现课本中BenLambert的图片,让学生带着对他的新奇,阅读课文3a,主动探知更多的关于BenLambert的度假信息,并完成表格。 第三步,学习表格中的生字词,然后依据表格,以BenLambert,sVacationPlans为题,进行简要的report,记做report2. 第四步,引导学生对比report2与课文去发觉课文中的好词好句,并着重教学这些

3、好词好句。 第五步,仿写。以上课堂的成果re-portl为基础,以HeYu,sVacationPlans为题仿写课文,要求学生活用课文中的好词好句。 不过,缺憾的是这并不是一次胜利的尝试,第四环节匆忙完成,第五环节甚至没有时间进行。而且在教学前面几个环节的时候,许多学生都能主动参加课堂,课堂气氛因此活跃,但到了后来,学生渐渐变得被动,课堂气氛沉滞起来了。 2最初反思 课后笔者立刻作了自我反思,笔者觉得本课从表面上看至少须要进行以下改动: 2.1report2的导出有些费时,在report2导出后可以削减几次复述 2.2第四环节找“好词好句”不是本课的重点 其主要任务是找“好词好句”,而非对“好

4、词好句”作语法分析,而且语法分析费时费劲,还偏离了“以读促写”的初衷,故应去掉语法分析。 英语学科老师教学随笔心得2 从我跨专业那天起，从我第一次向学生说:“hello,class,”起先，我始终在思索如何才能成为精彩的英语老师?怎样的教学方式才会受到学生的欢迎?怎样才能让孩子们爱上英语?在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点: 1、角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和驾驭，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最干脆的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学嬉戏，如教学is ths you r/his/her.?句型，我设计了一个“

5、looking for the owner”嬉戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主子，学生猜时要用is this your/his/her.句型来问，其他学生用yes/no回答，能最快找到主子的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育学生英语的爱好，增加记忆力。如abcsong、good morning to you等三要运用新奇奇趣的谜语、故事，诱发学生爱好，如让学生合上书，留意视察我的口型改变(不发音)，推断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参加设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语学问

6、，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。 怎样做好低年级英语教学 作为一个小学英语老师，尤其是低年级英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。 孩

7、子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

8、同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小挚友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小挚友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 营造英语气氛 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生

9、建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 激励学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。

10、 反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围 1.敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。 3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石 4.建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，

11、了解学生所想所需，做到教学相长。 帮助学生学会学习 1.主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信念，树立远大志向，做好克服困难的打算。 4、交给学生学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法驾驭得越好，效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法 英语

12、学科老师教学随笔心得3 我有幸参与了在青岛实行的全国小学英语高效课堂教学观摩活动，倾听了全国7节精彩的小学英语课和3场学术报告。四位执教老师留意创设宽松、开心的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。老师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、好用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了许多的启发，的感受是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是就应不断的创新和尝试。这几节课最突出的特点是

13、突出了学生的自主学习，老师主导学生主体体现的非常好，在留意发展学生创建性的同时，也注意对学生学习看法和各种潜力的培育。同时，我也醒悟的相识到我们的小学英语教学现状与先进地市的差距。透过学习，我能够更加理性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中提高效率，努力让自己的课堂做到更好。 一、几点感受： (一)老师扎实的教学基本功 让我感受最深的要数各位老师教学语言的运用。老师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语老师最基本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进

14、行沟通和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平常教学中常常思索的问题。这次展示课上我们看到老师们语言潜力优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。如扬州的徐倩老师，她的语言表达精确自如，教风沉稳、大气。长沙的宋文老师的语音，听起来非常舒适，让人有一种如浴春风的清爽感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时到处都显示了老师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些老师有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充溢。教态亲切自然，表情丰富，教学手段敏捷多样。如大连的廉双红老师，课堂上富

15、有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习爱好。又如江苏的龚海平老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松 又惊慌，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。 (二)教学设计敏捷、新奇，独具匠心 老师们从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习资料分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话探讨，最终拓展，一环扣一环能够说连接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们

16、很自然地完成了接触、理解、运用等一系列过程。老师们透过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注意学生听说读写潜力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而老师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特性深刻，让我耳目一新。宋老师设计各种情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和驾驭语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。老师引导得法，在学生进行各项活动之前老师都先做个示范，学生虽然不必需听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟老师的意图，专心地起先课

17、堂活动，体现了教学的有效性。老师在教学的设计上采纳分解难点、分步呈现、逐步扩 展、层层深化的方式，留意示范的质量，保证学生对语言好处的正确理解，透过各种仿照和操练活动，使学生驾驭新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，留意语言的整体性，教学资料由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，透过体验、参加合作和沟通等学习方式来学习和运用语言，留意了语言的交际功能，促进了学问向潜力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师擅长设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行沟通，切实

18、做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培育学生综合语言的运用潜力。 (三)老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 这次展示课就充分表现了这点，口语流利，发音精确，尽量运用英语。例如：You please! Who can Readaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有老师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。每节课的构思非常的好，大大提高了孩子们的口语表达潜力和想象力。其次有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充溢。这些课资料不多，但是老师的教学方法许多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充溢。老师们在教学中都比较注

19、意行为学习，老师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然，还设计了一系列的嬉戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在简洁开心中习得语言。学生学问面广，理解潜力强，虽活泼好动但老师能很快就限制课堂纪律。同时，在这次听课活动中，给我留下社科印象的不仅仅仅是授课的老师，还有学生，他们的而英语素养都别棒，整体水平很好，听说读写的潜力很强，我想这与老师平常的教学是密不行分的，从中也能够看出，老师在平常的教学中就非常扎实，给学生打下良好的英语基础。 (四)老师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是依据学习学问驾驭状况，合理开发和生成课堂资源，

20、让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩绽开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。老师着力培育学生的综合语言的运用潜力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注意学生潜力的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组探讨或竞赛的模式或创建一个语境，让学生绽开联想，激起同学们对英语学习的爱好。在这两天的听课中，有许多位老师都采纳了小组竞赛的形式来调动学生的专心性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采纳了用实物做动作的方法来调动学生的专心性，使学生在熟识的动作中驾驭新概念。平常我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特性留意了各位老师不同的调动学生的方式。

21、学生专心性调动起来以后，怎样持续下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求必需要清晰明确，难易适中。只有孩子清晰的明白自己就应干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的专心性。 二、几点思索 (一)做好中小学英语连接工作 结合自己一学期的听课经验，我发觉小学生升人初一前，已经学习了三年英语，并且对基本的英语交际用语和简洁的句型以及基本语音学问等有了必需的基础。当他们进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。假如中学英语老师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的专心性。这样中学英语老师难免

22、会埋怨小学英语老师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语老师又会指责中学英语老师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语学问的传授而使学生失去了学习的爱好。长期以来中小学英语教化教学存在着严峻的各自为阵，相互脱节的现象，这样严峻阻碍了英语教学的发展和教学效率质量的提高。 小学和中学英语课程的教学目标是一样的，但教学要求和层次有所差别。英语教学过程是一个有机的整体，我们中学老师的任务就是支配好小初的连接，使其自然过渡，连接合理，承前启后。 (二)教学观念须要创新 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。从这理念动身，教化要以人为本，着眼于人的发展。在新的课改里，老师要做些什么呢实施创新

23、教化，培育学生的创新意识，创新精神和创新潜力关键在于老师。因此，老师在观念上要创新，变更旧的教化观念，真正确定与新课程相适应的体现素养教化精神的教化观念，老师教化观念，教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生学习方式的转变将会牵引出思想方式，生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创建性将得到真正的张扬和提升，学生不仅仅成为学习的主子，还将成为生活的主子，主宰命运的主子。所以，老师要树立“每个学生都能创新，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种可能变成现实“创建出适合儿童的教化，而不是选拔适合教化的儿童”。 (三)教学方式须要创新 老师不但是学生学习活动的指导

24、者、参加者、合作者，更是学生学习活动的组织者。在实施创新教化，培育“创新型”人才的阶段，数学课堂教学活动以学生自主探究，小组合作学习为主渠道，因此，在课堂学中，务必不断改善教学方式，引导学生动手操作，自主探究，合作沟通以及实践体验活动。只有采纳敏捷多样的教学方式，才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的特性才能得到充分发挥，学生合作和创新的意识，才能得到良好的培育。 (四)评价的创新 课程改革的目标在于培育学生的学习看法和潜力，而非学问技能。新课程的评价可采纳多种方式，如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;老师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个

25、人的评价相结合等。应尽量充分地让学生自己畅谈参加活动的体验、阅历和教训，采纳群众探讨和沟通的形式，将个人和小组的阅历及成果展示出来，并激励相互之间充分发表看法和评论，这样的评论不仅仅能够使学生汲取他人的有益阅历，而且还能够促进学生加深对问题的相识，有助于培育学生敢于和擅长发觉问题并发表个人见解的优良品质。 英语学科老师教学随笔心得4 一学年来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学探讨工作、辅导英语。能够仔细制定教学安排，探讨教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够依据学生的特点实行不同的教学方法，取得了一些的成果，以下是我教学过

26、程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创建必需的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 3、激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等

27、方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必需要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。 1、敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护

28、他们的自尊心和专心性。 2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作发展。 3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 1、专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 3、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。 1、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确

29、定和激励。 2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，相识自己的优势和不足，明确努力的方向。 教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 以上只是我本人在教学中的一点心

30、得，真诚期望各位老师和同仁能赐予指责和指正。让我们共同努力和探究，为小学的英语教化贡献自己的一份力气。 英语学科老师教学随笔心得5 我带着对“思维导图在小学英语复习课的应用探讨”这一主题的新奇及怀疑来到兴化市陈堡中心小学，仔细观摩了三位老师分别执教的三、四和五年级Project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语基础，奇妙的教学设计，学生参加课堂的热忱以及丰富多彩的课堂活动，当然最突出的还是思维导图在小学英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对Project的教学有以下几点思索。 1.创设语言情境，在情境中运用语言。小学牛津英语教材改编后，每册新出现了两个Project单元

31、，它们不同于复习单元，不仅仅有学问的总结归纳，更重要的是学问点的实际运用。因此创设情境尤为重要，在相符的大背景下将看似零散的学问点进行整合和运用巩固。 2.目标的达成要从学生的角度来看，对不同学生要有不同要求，切勿一刀切。也就是说，学生分组是要考到不同程度的学生合理搭配。老师要以发展的眼光评价每一位学生，懂得观赏每一位学生在英语教学过程中，要建立促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式。正照实践课上的评价表是一种形成性评价，旨在指导和评价学生在学习过程中表现出来的综合语言运用实力、情感和看法。评价体系要有助于学

32、生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增加英语学习的信念。在教学过程中，面对全体学生，发展学生的特性特点 在支配和布置教学任务的过程中，老师要注意教学设计必需符合学生的认知规律，而且要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不怜悯况。尽量为全部的学生都创设发展各自特性和特点的空间和舞台，只有敬重学生的差异并满意不同学生的不同学习需求，才能真正实现面对全体学生，为学生的终身发展奠定基础。 3.重视学生合作学习共同提高，重在过程讲究实效。小组合作学习探讨不仅给每一个学生说英语的机会，还可以培育学生分工合作等实力，培育自信。三位老师都在课中设计了许多小组合作，如：课程的调查、歌曲的改

33、编、听一听猜一猜、学校比拼等。 4.让学生成为教学活动的主体，老师作为辅导。高品质的教学即有效教学的核心是学生参加，学生是学习活动的主体，他们是否真正参加到学习中来，在什么层面上参加学习，干脆影响着认知结果。但要让学生在有序的组织中体验学习，实现学习的目标，则须要老师的引导和调控。老师要常常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。 5.尽心设计板书，让板书会说话。其中陈蕾老师的板书设计采纳的是简笔画学校配上简洁的花草，美观又好用。 总之，在Project的教学中，老师首先要帮助学生创建一个整体的情境，奇妙地将已学学问运用进去。老师还要关注每一个学生，让学生作为活动的主子，通过自己的努力来达成本课目标。 英语学科老师教学随笔心得