2023年苏教版三年级上册语文精编教案.docx

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1、2023年苏教版三年级上册语文精编教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。下面我给大家带来关于苏教版三年级上册语文精编教案，便利大家学习。 苏教版三年级上册语文精编教案1 礼物 一、教学目标 1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫困但心里却充溢阳光。 2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们欢乐和华蜜的道理，学会在生活中善待每一个人。 二、教学重点难点 1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 2、结合生活实际，体会真

2、诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。 三、教学方法：导学互动 四、教学用具：课件 五、教学过程： (一)提纲导学 1、干脆导入 同学们，通过上节课对礼物这一课的初步学习，我们已经驾驭了本课的生字新词。 2、导学提纲 (1)、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”? (2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢? (3)、生活贫困、外表不漂亮的老婆婆却受到人们的敬重，这是为什么呢? 3、自学设疑 (二)合作互动 信任同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。 4、小组沟通 学生在小组内探讨沟通自己的体会，

3、并与小组成员共享自己的读书体会。 5、展示评价 对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组赐予刚好的评价，师赐予刚好的指导。 预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢? 预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。 预设三：这礼物原委“奇妙”在什么地方呢? 6、质疑解难 同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。 (三)导学归纳 7、学生归纳 学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会) 8、老师指导 老师对同学们整体表现做出点评，提示学生驾驭好本节课的内容。 (四)拓展训练 9、拓展运用 (1)各种各

4、样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各种各样的人接到老婆婆的礼物都产生了奇妙的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?探讨沟通。 (2)在学习与生活中，你有没有奇妙的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。 10、编题自练 同学们，请你们当一回小老师。依据这节课的学问，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好! 苏教版三年级上册语文精编教案2 平分生命 一、导入新课： 1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今日老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗? 2、放音乐讲故事。 3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一

5、起来学习课文。 二、初读课文 1、自由读课文。 要求：读准字音。 不明白地方画下来。 三、检查自读状况 1、(课件出示)本课的生词 血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起 (1)自由读生词 (2)开火车读生词 (3)齐读生词 2、学生质疑 三、学习课文 1、指名读课文，思索：男孩子给你留下了怎样的印象? 2、默读课文，画出表现男孩英勇的句子，想想为什么? 3、小组探讨。 4、集体沟通，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的英勇，感受兄妹深情。 (1)抽血时，男孩宁静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 (男孩不想让妹妹为自己惊慌、担忧，所以抽血时，男孩很宁静，并微笑着，劝慰邻床上的妹

6、妹。) (2)当抽血完毕后，男孩立即停止了微笑，躺在床上纹丝不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?” (“立即停止”“纹丝不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里特别胆怯，认为自己就要死了。) 指名朗读 (3)医生被男孩的英勇震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他确定给妹妹输血的那一瞬间，他肯定是下了，这是多么大的志气啊! (医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。) A、理解“震撼”的意思。 B、结合课文体会“震撼”的意思。 C、指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢? (

7、4)男孩从床上跳到地上，兴奋得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确仔细的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，慎重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!” A、你认为应当用怎样的语气来读这段话。 B、理解“慎重其事”的意思。(联系说话的语气理解) C、出示插图，看图理解“慎重其事”的意思。(视察男孩的表情) d、同桌互读这段话，互评。 E、指名读。 F、齐读。 四、老师依据板书进行总结 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文 2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 苏教版三年级上册语文精编教案3 梦已被染绿 学习内容： 1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进

8、行有感情的朗读。 2、学写生字。 教学过程： 一、音乐谈话，导入新课 1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答春天在那里) 2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答) 3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校内、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题) 二、学习儿歌，有感情的朗读 1、自由读课文，找出易读错的字，细致读一读。(学生自由读) 2、指名读儿歌。 3、出示生字(学生开火车读字，组词) 4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记) 5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决? (学生沟通：词语、不

9、明白的句子。生提出“田野里有什么隐私”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义) 6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么隐私?(学生依据阅历说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了) 7、小作者发觉这些隐私时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情) 8、他会以怎样的心情把这个隐私告知妈妈、老师呢?(指名读5、6小节) 9、老师给大家带来一首美丽的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好挚友听一听?(可以读给同位、好挚友听) 三、学写生字 1、出示“残、融、嘱、散”，探讨在写的时候应当留意什么?(学生说，老师用红笔标注) 2、(学生组词 3、生书写，老师巡察。 四、

10、课外延长 回家收集资料，找寻描写春天的词语、诗歌、短文。 五、作业 1、背诵儿歌。 2、收集描写春天的词语、诗歌、短文. 苏教版三年级上册语文精编教案4 春天的雨点 (一)、古诗导入 1、 大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗? 2、 揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢? (二)、自学课文，并检查自学状况 自学课文要求： 1、 自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、 联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、 想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学状况： 1、 出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点： 唇

11、(chn)，不能读成chn (晨) 竭(念ji，不念j) 2、 提出不理解的词句，酌情处理。 3、 课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 1， 按事情发展依次给课文分段，2 按时间变换依次给课文分段， 3 按地点变换依次给课文分段， (四)学习第一段 1、自由朗读第一段。 2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) (达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。) 3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢? (乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。

12、)(小黑板出示) (1)、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。 (2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。 (3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系? (4)、理解：“发觉”，你从中获得什么启发? 4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢? (五)学习其次段 1、 指名学生朗读第三自然段，其他同学思索： 给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢? 2、 达丽玛又是怎样回报乌老师的呢? (达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。) (1)、理解“发誓”：庄重地说出表示决心的话 (2)、假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢? (3)、达丽玛为什么要发誓

13、呢? (乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。) (4)、达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)“印”什么意思，能换成什么呢? 3、 正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。 4、 指名读，再齐读。 5、 达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢? (“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示) (1)

14、、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个“只”字可以看出。 (2)、从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样? 6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激烈) 7、为什么这么激烈? 8、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。 (六)、巩固练习 至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都驾驭了。 1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。 ( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨 ( )的面容 ( )的面容 ( )的面容

15、 2、联系上下文说明词语。 游荡：_ 走神：_ 竭力：_ 发誓：_ 3、推断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。 (1)、“达丽玛坐在教室的凳子上，圆滚滚的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。 ( ) (2)、“达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛“走了神”，是因为她上课时特殊留意达丽玛。 ( ) (3)、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊

16、悔极了的心情。 ( ) (4)、“老师，下雨了!她惊异地说。”达丽玛之所以感到惊异是因为草原上春天下雨极为罕见。 ( ) 苏教版三年级上册语文精编教案5 捞铁牛 教学目的： 1、学问方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学会生字新词;学习课文按肯定的依次写的方法。 2、实力方面：会给课文分段，概括段落大意;会用“熟识”、“精彩”造句;能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪慧才智;激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好;引导学生主动思维与实践，培育学生的创新意识和实践精神。 教学重、难点： 1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项打算工作，是怎样利用水

17、的浮力把铁牛捞上来的。 2、初步学习归纳段落大意。 课时支配： 三课时 教学打算：教学课件、录像、试验演示器材。 第一课时 一、板书课题 二、初读课文 1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。 2、练习读熟课文。 3、在老师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词(浮桥、淤泥、笨重、精彩、工程家等)。 4、默读全文，试提出不懂的问题。 三、再读课文，结合课后思索题，尝试分段 四、课堂练习：熟读课文，书写生字。 其次课时 教学过程： 一、板书课题，导入新课 学生自由读第一节,思索;为什么要把铁牛捞起来? 二、明确学习目标 这节课我们学习的目标就是要在认仔细真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞

18、上来的，同时初步学习概括段意。 三、学习新课 (一)学习其次大段 1、自由读课文，练习复述课文内容。 2、学生小组合作(老师在组间巡回指导)练习概括段意。 3、学生大组沟通段意概括状况。 (二)学习第三大段 1、指名读，思索：这段中的三个自然段分别写得是什么? 2、学习第一节： 自由读，尝试针对段落提出问题。 理解段中“试试”的含义。 3、学习其次、三节： 师范读生小组学习结合课件板画，弄清怀丙是怎样做打算工作的。 指导学生沟通学习状况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“牢固”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后依次。 生小组自学师指导部分学生演示“捞”的过程

19、，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。 指导学生沟通，明白“沙削减船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。 指导学生朗读;结合录像，引导体会文章的意境。 4、生尝试概括段意。 (三)学习第四大段 指名读段，生概括段意;结合课文理解“精彩”。 (四)生依据各自爱好，自由读课文中的随意段落。 四、发散思维 1、为什么和尚不把铁牛干脆拉到船上载回来? 2、为什么船上要装很满的沙? 3、你们还有什么好方法可以把铁牛“捞”回来? 五、质疑问难 学习了这课后，还有什么不理解的地方? 六、课堂练习 填空课文第四小节。 七、总结(结合课文内容及思想、情感、科学等教化) 八、课后作业(2、3题选作一题) 1、造句：“熟识”、“精彩”。 2、画出怀丙打算工作的简图。 3、我和怀丙比才智。 语文教案