2023年语文玩出了名堂教学反思范文5篇模板.docx

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1、2023年语文玩出了名堂教学反思范文5篇模板 玩出了名堂说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，独创了显微镜，发觉了微生物。以下是我整理的语文玩出了名堂教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 语文玩出了名堂教学反思范文一 上完本课，感受很深，好像没费多大劲儿，完成了本课，而效果也不差。无论是基础还是文本资料，算是落到实处。假如说，我在本课的教学思想上还有些道理的话，那我有如下反思。 一、抓生活，乐生活。让学生玩中学，学中乐，乐中学。本课语言朴实，寓说理于叙事之中，对于孩子来说，课题就很有意思，鉴于此种特点，我并没有在课堂上揭示新授资料，只是带着孩子们玩。那天正是大晴天，操场上阳光绚丽，我让

2、孩子们到操场去捉影子，踩影子。那个兴奋劲儿，有的孩子大声叫：“我踩着了。”也有孩子笑得不得了，说：“我的影子和别人的影子重合了。”我问孩子们发觉了什么，有孩子说，应对太阳影子在后，背对太阳影子在前，左侧应对着太阳影子在右，右侧应对着太阳影子在左，正中应对太阳影子很短 我都很赞同学生的视察结论，之后回教室，我又给孩子们玩嬉戏，将蜡烛点固定在纸杯里，然后倒水，看蜡烛燃到水位以下会怎样样?有的孩子说，确定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了，说：“老师，蜡烛还在燃，并且快到水底了。”我问，为什么会这样呢?这下举手的孩子不少了，都争着说：“是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。”还有孩子说：“

3、蜡烛是圆形的，这样整圈的蜡就凝固在一齐，水就不会淹着灯芯。”我夸奖了孩子们，说：“你们是玩出了名堂。”之后板书：玩出了名堂。 之后，我讲了一个故事捣鸟蛋的孩子，揭示故事中的孩子就是闻名遐迩的昆虫学家?让学生带着一种“由玩未尽，由听未尽”的进取状态去读课文。学生非常情愿合作我的指导，师生共同沟通彼此读书，做嬉戏的感受。许多孩子能总结“玩也会发觉科学。”新奇心和求知欲也会发觉科学。我确定了孩子们的学习劲儿，借机出示了一个趣味的问题“水有浮力.”我针对这个话题，设问“水真的有浮力吗?”教室里热开锅了。我给足学生争论时间，然后，我宣布回家去做做不就明白了吗?其实，平常孩子们都爱玩，只要老师带领学生玩玩

4、问问，说说写写，乐中取乐。因为全文就贯穿一个“玩”字，许多孩子玩火光镜，放大镜。 二、阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。本文讲解并描述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一齐，独创了显微镜。之后写他在玩显微镜的过程中，独创了显微镜，之后写他在玩显微镜的过程中，发觉了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主子公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清晰，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢?那里我结合写作学问点作了具体的点拨。 首先回忆哪次“玩”给自我留下了深刻的印象，仔细回想自我平常最喜爱玩的嬉

5、戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜爱的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来。并写出玩时的乐趣和感受。比如、写“荡秋千”(坐在秋千上，什么也不想，一上一下，来来回回，有一种翱翔的感觉。看看四周，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过。在秋千上，我什么也不想，晃眼望望远处的景色，抬头望望蓝天，几朵漂移的白云似乎托着我的蓝色幻想恍惚中已经过了很久，一个小时就过了，可我还是不想停下。“秋千”这“古老”的玩具，伴我度过童年的起先，童年的结束，一天又一天，一年又一年。荡秋千那种忽上忽下的感觉，就是一种刺激，我喜爱秋千又高又远的刺激 本文在朗读的处理上，基调是亲切，惊喜的。比如、作者是怎样避开运用枯燥的专

6、业术语的?怎样理解“那是一个小人国里的居民，比地球上的居民要多得多”的意思。那里我“扶”着走的。文中的“小人国”指的是微生物。那里给“小人国”“居民”加引号是用了拟人的手法，这样，不仅仅起到强调作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用专业术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。 三、阅读与作文比较。人们常说“玩物丧志”，玩怎样能玩出名堂呢?在本文的教学思路上，抓住这下题目，吸引孩子的新奇心，很简单把持。那里，我出示有关名人例子。如：爱迪生在玩耍中产生了很多疑问，激发了他探讨的热忱，有一千多项独创;年顿在玩耍中，因为苹果从树上掉下来，发觉了万有引力等。学完课文要趁热打铁和学生沟通平常

7、都玩些什么，有什么样的玩法使自我受到启发。在这个环节，我支配了学生写作练习，应当说，在我的语文课里，这是我必过关的训练资料。在写的过程中，激励学生想怎样写就怎样写，写出玩耍中的乐趣和启发。如“捉影子”“扔鸡蛋”“一件快乐的事”等。 在学生练习前，点拨运用修辞的精确性。比如、本课在表达上，是妙用拟人手法。为了进一步让学生学会这种表达方法。出示句子：1、那是一个微观世界，微观世界里的微生物，比地球上的人要多得多。2、那是一个小人国“小人国”里的“居民”比地球上的居民要多得多。我作了“对应式”的比较。“微观世界”拟人化“小人国”“微观世界里的微生物”拟人化“居民”。这样就能增加趣味性。此处运用了拟人

8、的手法，还加了引号，这样不仅仅起到了强调作用，还使这些词语具有特别的意味，增加了趣味性。 总之，学习语文，激发学习爱好是教学成败的关键，是学生学习爱好的有效途径。在探究中获得信息，在快乐中获得成长，一种身心与学问上的成长，语文离不开生活，生活中必需有语文。 语文玩出了名堂教学反思范文二 “名堂”在课文中的意思是独创与创建。所以，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一齐，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与独创创建是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅仅有助于激发学生的

9、爱好，并且能有效促进学生的主动探究和发觉，从而深刻地理解、感悟学习资料，进而推动学生的阅读思辨与探究。 1。玩出了名堂一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中擅长视察擅长思索，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就能够以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习爱好的有效途径。 2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思索探讨，挖掘学生的情感体验，激发学生的特性表达。让学生在读读议议中增加感悟，丰富体验，得到情

10、感的熏陶，思想的升华。 3。在学生经过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要激励学生想怎样写就怎样写。但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 4。整个教学过程要留意指导学生驾驭基础学问构成语文本领，突出一个“实”字;调动师生生生之间情感互动心灵沟通，突出一个“活”字;引导学生在自主合作探究中学习，频频出现思维的火花，突出一个“新”字;力求“以情励学启迪创建注意内化求精求活”。 本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表此刻，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时，我也没有在第一时间发觉并予以订正，这样简单

11、让错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需留意的地方，可是在以后的教学中我会更加努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。 语文玩出了名堂教学反思范文三 玩出了名堂是义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个趣味的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，独创了显微镜，发觉了微生物。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。 试想：都是_岁的年龄，谁不喜爱玩呢?可是，能在玩中出了名堂，并不是很简洁。所以，教学时我首先让学生说说自我平常喜爱的嬉

12、戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题(是谁玩出了名堂?他玩的是什么?他是怎样玩的?玩出了什么名堂?)，用以激发学生阅读的爱好。然后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获得更多信息，学会从不一样的角度看问题，学会用自我的头脑去思索，倾听不一样的声音，见识各种各样的观念。 课后拓展延长时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓“玩”出名堂例子;二是沟通玩中收获;要求学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清晰，然后让学生动笔把自我的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度，大多数学生有资料写，就是表达不出，寥寥几句就结

13、束了，往往写不出什么发觉。 课后我想：这节课之所以能顺当完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，所以课堂收到了好的学习效果。至于课后的小练笔并不很幻想，我认为主要是学生平常没有养成良好的视察习惯，加上平常训练少，以后这方面要加强。 语文玩出了名堂教学反思范文四 第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。初步了解课文的主要资料。在教第一课时，我也好像构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。然后同桌相互当小老师检查学生生字词和课文的学

14、习和驾驭情景，最终我来抽查学生的学习情景。刚起先，学生进取性非常高，一个个都读的仔细，小老师也非常负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个老师还要严格。可随着这样的小老师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。看来，当小老师已经不能激发他们学习的爱好了，我确定换一种方式试试。 在学习玩出了名堂一课时，我变更了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关，听到这个簇新的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采纳同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关胜利，能够由同桌给她画上一颗小星星，假如有的孩

15、子一次不能闯关胜利，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关胜利。任务布置下去，孩子们的进取性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的课堂了。看来，孩子终归是孩子，他们简单对簇新的事物感爱好，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还须要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。 语文玩出了名堂教学反思范文五 玩出了名堂是教会孩子学会视察，视察身边的人和物，发觉自然界的隐私，对于这样的文章，孩子普遍比较感爱好。在课的设计中，我用一个“玩”字贯穿始终。在初读课文时，好像列文虎克的重大发觉创建是在不经意的

16、“玩”中完成的。其实不然，正是他在“玩”的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。针对这点，在课的起先，我就从课文整体入手，以“玩”切入，让学生说说自我平常喜爱玩的嬉戏和玩中的体会，然后让学生玩镜片，由此定准“玩”和“名堂”两大基调，让学生很快地、自然而然地进入主角，进入情境。 在讲读课文中，我主要采纳了“读悟法“进行教学，不仅仅给学生充分的读书时间，更加充分赐予学生足够的思索空间。学生就在这足够的时间、空间中。经过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思索、合作沟通、共同探究，经验问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深化

17、，才能悟到读书的乐趣，体验到胜利的快乐。在课的最终，也就是在学生经过学文受到感染和启迪之后，我趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎样写就怎样写，让学生从文本走到文本外，有超越了文本。 但在课堂中，还是有很多的不足之处。整节课下来，比较简便，学生对课文资料驾驭也很顺当，但我有一种感觉：学生学到了多少?对他们的启发又有多少呢?是个未知数。语文课程标准要求“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，特性阅读的意义还在于：让学生学会从不一样的角度看问题，学会用自我的头脑去思索，倾听不一样的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的特性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些敬重，多一些沟通，赐予学生犯错误的权利。 在语文课堂教学中放开与收拢之间有着必需的关联，在实践教学中我还须要历练 教学反思