2023年读教育书籍心得体会.docx

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1、2023年读教育书籍心得体会心得一：读守望教化心得体会 在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德教化才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的守望教化一书，令我们有了豁然开朗的感觉。 书中对道德教化的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教化沉重的忧思和对教化问题困难性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教化：从敬重日常生活的德性品行起先”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教化是以人为本的教化，教化目标要下移、内容要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特殊是

2、他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们驾驭学问，获得日常生活中不肯定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中获得人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“美丽叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，

3、而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教化，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。漂亮温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 教化就是爱，爱就是教化。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教化人道主义的体现。教化是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为老师，最珍贵的是能够保持高尚的人道主

4、义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄予在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的漂亮、欢乐与芳香，从而成长得更健康、更强壮吧！ 心得二：阅读为了自由呼吸的教化一书的心得体会 最近阅读了为了自由呼吸的教化一书，听名字就让人感觉到了畅快，教化的确须要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的教化一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于教化的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代发展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生究竟要的是怎样的教化呢?我也始终在思

5、索着。 李希贵老师的为了自由呼吸的教化一书，用特别平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他曾经实践过、经验过的小故事。每一个故事都能读出他对教化的独特感悟和思索。 书中，李希贵老师一再强调，“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教化原来挺简洁，只是我们人为地把它搞困难了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主、同等，让老师、学生在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，指责学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教化这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言说明的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教化的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。 反思几

6、年来的教化历程，重新谛视教化，我感觉教化应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施教化的时候，总是希望学生根据自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部汲取并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不肯定会你给什么就汲取什么，他们总是挑自己宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 书中提出，教化的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感

7、，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标发展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失特性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教化无痕，有效的教化是把教化目的隐藏起来的教化，是不动声色的教化。美妙人性的塑造，并不须要什么超群的教化手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美妙人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何教化都将是徒劳的。 当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也就是他的自我教化、自我完善起先的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一

8、门课程的宠爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些经常被我们忽视的非常微小的细微环节，当孩子从微小之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子酷爱这门学科，酷爱学习的起先。 放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，或许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教化而教化的误区。其实教化很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。 心得三：读优秀是教出来的心得体会 第一次听到优秀是教出来的这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充溢了渴望。 一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那

9、种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教化场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关切、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平常常常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微乎其微的小细微环节。但是再次拜读其次遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，优秀是教出来的的确是一本不行不读的好书，让我对教化又有了一层新的认知。作者抓住教化过程中简单被人们忽视的细微环节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。克拉克老师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成果上，而且更加注意培

10、育孩子的良好习惯和教养。 作为胜利的教化者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何打算教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲解并描述的创建奇迹的55个细微环节的确经常被人们忽视，而正是细微环节创建了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动中体现出敬重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从激励中学会自信、从宽容中学会耐性、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从诚恳中学会真理、从公允中学

11、会正义、从关切中学会敬重、从爱护中学会信任、从关爱中学会友善 在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经许多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次终于联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自己相识到了自己的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他变更了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有干脆向这位

12、家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时辰表现如何如何好，这位家长听了以后自然特别兴奋，表示要老师对他的孩子肯定接着严格要求，家长会极力协作。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然特别生气，当即表态，主动协作老师的工作，回家肯定指责教化自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中肯定要有所创新，在对待后进生问题上肯定要赏识和指责相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教化都有一种狭隘的理解：那就是学校教化。其实不是这样

13、的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。 总之这位老师的做法让我更深切的感受到教化的魅力，教化的机灵和教化的挑战。 心得四：教化新理念读书心得体会 值此新课改全面推动之际，作为老师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习驾驭新的专业学问，技能，在实践中不断的探究，积累，更新，促进自我的发展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应当是我们老师生存的必需之一。 二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个学问化，信息化的时代。作为一个教化者，怎样使自己在日新月异的今日，在教化之林中立于不败之地，着实值得思索。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交

14、往，那么教化者本身就应当处在一个不断学习，不断完善自己的位，要以全新的教化理念为指导，并将这些理念贯穿于教化教学全过程。通过学习教化新理念，给老师的一百条建议这两本书，使我能够刚好地吸取当代最新教化科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。 例如，在教化新理念第一章以问题为纽带的教学，因为我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进学生的全面发展。作为老师，在开拓学生创建性思维的过程中，又应当具有什么实力，充当什么角色呢我想:老师应当让学生学会提问。课堂提问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生主动思索，独立探究，驾驭学问和培育学习实力的重要

15、手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想相识的主要渠道。但始终以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让老师会问已成为众多人探讨的话题。但从课堂改革动身，从培育学生创新实力的要求动身，努力培育学生的问题意识，激励学生敢问，会问，善问，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，主动主动地参加数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。 又如，读了教化新理念，使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教化看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就须要我们不断学习新的理念，充

16、溢自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓活到老学到老。学习不再仅是学生的专利，教化也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教化，终身学习的时代也伴随学问经济时代同时驾临。教化必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为老师，最重要的是教化思想，教化理念的创新，老师必需树立正确的教化观念，学习和了解先进的教化理念，把那些教化理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教化教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创建新的教化方法，适应学习时代的要求。 心得五：读教化书籍心得体会 大量的阅读教

17、化书籍，给了我许多教化实践中曾经验过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。 老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标记。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教化生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己须要时时温习的功课。 我愿把自己一路走来的反思提出来，与广阔老师共勉。 1.读书一生 好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视

18、野，深厚的教化理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，确定了我要以为学生生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地汲取和纳取。 2.激情不老 这应当成为为师品行的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力气。只要生命在，激情就在。老师的激情就是要点燃学生的心情，照亮学生的心灵。对教化的激情，应当从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的变更，地位的升降而变更。 3.安静致远 一个好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。老师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学竞赛压

19、得老师喘不过气来。老师自由发展的空间，已被剥夺殆尽成天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙劳碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创建属于自己的心灵财宝，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着志向的目标静默地努力，静静地成长。 4.以写促思 写作不仅是积累阅历的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思索的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教化生活，让劳碌的我不断与安静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。 5.慎独养身 个人独处，他人不知，

20、能严格根据慎独去做，没有其他杂念，实实在在根据道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力气就是前进的力气。但问耕耘，莫问收获，全力以赴，就是成功。可以说，慎独是最好的善待自己。 6.伸展特性 老师不能没有独特的风格，不能没有显明的特性。同流合污，按部就班是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。 7.爱在细微环节 老师要学会爱，爱在细微环节，因为教化就是一堆细微环节。比如，对待生活在

21、当今社会环境的学生，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和耐性，须要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或苦痛中刚好送去精神劝慰的人。 8.海纳百川 无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老老师敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教化传家宝，已经成为我们“通向现在和将来美妙教化境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中恒久牢记他们，并在今后的工作中时时记得向四周的老师学习。 9.合作同进 假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时

22、代与环境，强调的却是团队的力气。尤其是激烈的竞争环境，须要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，肯定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而导致的个人行为。 10.海星角色 教化，不变的恒久不会变，变更的必将会变更。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有好处的，假如我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。老师要成为一名真正的谛视者、反思者、继承者，但

23、应当恒久把自己定位在是教化海洋中微乎其微的一颗海星的角色或许这是一种理性状态。 一路走来，感慨良多。虽然从教18年，但前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍须要同事的关怀，教化丛书的引领而这将是我前进的动力。 心得一：读致青年老师心得体会 学校为每位老师打算了致青年老师，让我们利用暑期好好阅读。书中写了许多教化教学的常识，作者在冷静地辨析教化现象，把自己遇到过的许多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教化的关注和探讨。感受很深，我想把它与我们老师共勉。 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点惊喜。因为我从事的特别教化事业有太多的

24、相像，或许我们教给她更多的学问，,她并不驾驭多少，但是面对一张张孩子们纯真的面孔，只有热忱的教学是不够的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它须要我们青年老师每个人每时每刻的

25、关注和努力，须要我们关注细微环节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 我们学校刚建校时间不久，又是全省唯一的一所特别学校，消息闭塞。对教学探讨比较肤浅，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想法的不约而同，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得特别有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来观赏每位上课的老师吧。”“观赏”这个词特别喜爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特别好，每个人上课都有自己的特点，

26、我是来参观的，是来观赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样我们会学到许多学问。 同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教化中如“的确有很难教的学生”这样的教化问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“特性”的学生会影响我们的日常教学，好像这样的学生比以前还要多一些，特殊在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特别的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他（她）的，自己是有实力的，可在有限的课堂时间中，经常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老

27、师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。 如在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可

28、见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！ 心得二：读致青年老师心得体会 最近我有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书，之前总觉得教化理论的书比较深邃看不懂，而致青年老师单看它的书目就比较新奇、独特更符合我们青年老师的胃口，作为老师资格不深的我，这些珍贵看法可以使我少走许多弯路，吴非老师以平易的语言，将那些典型、生动的案例娓娓道来，在工作中给我们以启示，在生活中给我们以指引，在阅读时就犹如与一位智者在促膝交谈。记得有人说结缘教化是一生的华蜜。然而，工作以后我却总是自怨，总找不到身为一名老师的华蜜感。在边读致青年老师一书的时候，我边反思自己的教化行为与思想，却不

29、由的有些汗颜。是啊，在现实的生活与工作中，我有许多地方都与作者对青年老师的期盼相距甚远。作为一名青年老师，我只是一味地专注于适应工作环境，在被动中提高着自己的教学和业务水平，做好自己的本职工作，对于老师这一职业根本就没有更深层次的规划，而在这本书中，每一篇文章无不折射着作者的教化观和人生观。 吴老师在书中通过“做个有胸襟的老师” 、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这六个方面结合自己的教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应当具有的志向和素养。 如在就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们教化孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人

30、，所以，当无法抑制自己的的激烈和伤感时，就让我们的眼泪流出来作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯净和善的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而难过落泪。事后，我还埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都冷眼旁观、麻木不仁、冷眼处之的人。假如我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教化的失败。我认为我们教化的最终目的是培育真正的人，所以，作为老师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导学生去关注人性中最美

31、妙的情感，发觉真善美的引导者。 作为老师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教化者的胸襟，是学生的天地。教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵。所以说，老师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为老师，我们更应当做一个

32、专业学问和实力很强的老师。工作中只有爱我们自己专业才可能成为一名优秀的老师。而优秀老师肯定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的学问与才智，为学生照射他们的人生之路。现在的孩子接受的信息许多，很快，学问面很广，爱好许多，假如我们老师还停留在原来所学的学问层面上，不多一些一技之长，那就会变成我们自己与学生不合群，从而被学生所疏远，被社会所淘汰。所以，我们老师的专业学问和实力素养应当远远高于学生，还要多培育自己的爱好爱好，十八般武器，不须要样样精，但至少能通一些。在当前新大课改的形势之下，我们老师更应当表现得比学生擅长学习，只有这样，我们才能为学生

33、树立榜样，用我们的才智照射学生面前的道路。 当然，读吴非老师的文字，更多地是让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。让我们教着、学着、思索着、努力着，期盼着那一天。 心得三：读致青年老师心得体会 利用假期时间，我拜读了吴非老师的致青年老师。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的相识。 致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经验了彻夜的长谈，感受到了教化的另一个境界。 怀揣幻想

34、和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我相识到只有热忱的教学是不完备的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教化是一份漂亮的事业，她呼喊人的理性追求，呼喊建立漂亮的人格。朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教化是志向者的事业，教化要培育志向。名贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教化者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的看法，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青

35、年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教化无小事”，“生活即教化”，一位优秀的老师站在学生面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己须要修炼的是比专业学问更重要的东西。 之于“青年老师”，“青年”说明还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践；“老师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教化艺术。作为一名青年老师应当负责，无论是对学生的教化，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教化教学

36、业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。学校为青年老师供应了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么华蜜的事情！ 吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的志气去开心地正视教化。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！ 心得四：感受教化的美妙和希望 读致青年老师有感 致青年老师共分六个辑：“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下和善的种子”， 吴非老师在文中用平平经常的语言，用真实的事例，专心灵来记录文字，读来就

37、如和作者促膝相谈那般的亲切自然。除了内心的震撼，更是对我的一次刚好的精神的洗礼。 让学生喜爱我的课，让我真正明白什么是一位合格的老师：让学生喜爱我的课，让学生喜爱我任教的学科，让学生有终身学习的意识。平日里，我是始终努力的备课、授课，让我的课堂充溢乐趣，想方设法让学生喜爱我的课堂，乐于参加我的教学活动。是的，做到让学生喜爱我的课并不太难。但读了这篇文章后，我突然意识到，学生只喜爱我一个人的课，未必是好事。只有当他们酷爱我所任教的这门学科时，他们的学习才是有价值的。这样，即使学生换了不熟识的老师，即使所换的老师教学中存在这样或那样的缺憾，学生仍旧以高度的热忱去学习，这应当才是真正的有效教学。这点

38、上，吴非老师，把有效教学从课堂教学延长到了学科教学，可以说是对有效教学的一个更深层次的解读。 老师除了会“教”，自然比一般人更懂得“让一个人学”。这个人，自然包括我们自己。珍视我们的专业一文中指出，一位优秀的老师，首先应当是酷爱自己专业的。平日里，我们所担当的教学，其实只占到我们一生学习经验中的一小部分。但，在这一阶段，作为老师必需在专业素养和实力素养方面远高于我们的学生，这样，我才有资本给学生留下难忘的印象。而要做到这点，作为老师，我们应当自觉学习、保持我们的专业修养。在这点上，我自从参与工作以来就不断地学习，就像书中所说的 “是的，优秀老师应当是一盏不灭的灯，开关就在自己手里，他的亮度在于

39、他个人的修炼；假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射着学生面前的道路；老师的进德修业应当始终到教化生命的终点。作为一盏灯，他未必是须要始终亮着，但是在他亮着的时候，他有可能是刺眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路。”不单是自已的专业要多学习，专业以外的学问也要不断的学习，“老师的人文素养比业务更重要”，经常阅读的有南方周末、电脑报、读者等，以提高自己的人文素养，并且将这些学问在教学的教学的过程中传递给学生。 仪态风范应从小培育一文我印象最深，从教十余年，感受最深的不是学生的学习，而且学生的一些素养，曾经读过一本书人生与礼仪，我们的教化在方面可谓是太欠缺了。在

40、升国旗的时候不知道肃立，东张西望、讲话者大有人在。古人讲究“修身、齐家、平天下”，一个人应当要从小到就培育好礼仪举止，所以老师和家长要常常提示学生留意仪态风度，这对学生的将来有着不行估量的作用。2023年暑假我到烟台学习，业余时间到海边游玩，与几个养正小学的中韩学生交谈，他们是言谈举止是相当地有礼貌，分别还鞠躬道别。这所学校始终坚持“养浩然之气，正做人之本”的办学宗旨，坚固树立欲增加国力，必教化为本的办学思想，朝着“树全新理念，创品牌业绩，办一流学校，育养正新人”的办学目标，为社会培育了大批人才，在国内外享有肯定的声誉。另一方面，要教化学生要有公共意识。我们的学生在这一点上也是很欠缺的，比如乱

41、丢纸屑、乱涂乱画、在公共场大声喧哗、不遵守交通规则等等，这些不好的行为在成人身上也多有体现，在国内也已司空见惯，有些旅行团到了国外还是还是我行我素，引起别国人们的反感，有些公共场合特地用中文写出一些告示比如“请不要大声喧哗”等。什么是好的教化，其实早就有标准，即“德、智、体、美、劳”全面发展。 教学不仅是学问的传授，也是情感的传递。播下一粒和善的种子，让我意识到，我们老师在今日种下什么样的种子，明天就会开出什么样的花，结出什么样的果实。老师，假如能在学生时代，在孩子们的心灵上，放上一粒粒和善的种子，必定会给学生一生带来主动的影响。现在的社会都在斥责我们的孩子冷漠、无情，家长老师也在问:孩子，你

42、究竟怎么了？孩子终究只是孩子，只是我们的教化真的要多多反思：和善的种子，我们播种了吗？我们的学生现在课外许多去学音乐、舞蹈、美术、写作、奥数等等，但学了这么多，能不能学会做人还是个问题。我认为做首先就要有爱心、怜悯心。“要将博爱写进我们的教化词典。” 吴非老师的每篇文章，给了我们青年老师太多的启示，同样也让我感受到了教化的美妙和希望。今后要将吴非老师教的点点滴滴融入到我的教学工作之中去。 心得五：读致青年老师心得体会 学校为每位老师打算了许多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本致青年老师。书中写了许多教化教学的常识，作者在冷静地辨析教化现象，把自己遇到过的许多有意思的问题和大家共享

43、，让这些问题引发我们对教化的关注和探讨. 我是来观赏同行的，参与过许多次听课，也倾听过许多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不约而同，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得特别有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来观赏每位上课的老师吧。”“观赏”这个词特别喜爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特别好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来观赏别人的，可能这样的心态下会淡定地

44、对待，这样也会削减上课老师的压力。 课堂有你，更有学生文中最终一段“假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。”作为一名老师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特殊是隶书，真的很艳羡。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有许多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课打算小黑板，可能学生受我的影响，班上有一部分学生的字体越来越和我相像，这时我才看到小处对学生的影响。 生而有涯，学问无限。能在精力充足的有限时间内好好工作、读书，真的是特别华蜜的。老师们，让我们一起把老师做成播种华蜜的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和华蜜！