2023年金色的鱼钩教案优秀.docx

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1、2023年金色的鱼钩教案优秀 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面就是我整理的金色的鱼钩教案优秀（精选5篇），希望大家喜爱。 金色的鱼钩教案优秀1 教学目标 ： 1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2、通过重点词句，体会人物的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、检查预习 1、请四名同学读课文，订正读错的字。 2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。 3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。 二

2、、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。 1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？ 2、默读课文其次段。 思索探讨 （1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。 （2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。 3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。 三、总结以上的学习方法。 1、理解课文内容。 2、抓住有关语句，体会人物的思想感

3、情。 （集体探讨，同学之间订正、补充，老师作必要的引导。） 3、指导朗读第三段。 四、小结 1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？ 2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？ 五、指名读第四段。 思索探讨 在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！ 联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 六、指名有感情的朗读课文。 七、作业 有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。 金色的鱼钩教案优秀2 课题：金色的鱼钩第一课时 课文说明： 这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。 教学目标

4、 1学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。 2有感情的朗读课文。 3能够比较精确的表达课文的思想感情。 教学重点 能够比较精确的表达课文的思想感情。 教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。 教学过程 一、导入新课 1课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？ 这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。 二、学习课文 1默读,边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 板书：老班长 2这几次描写老班长的外

5、貌有什么不同，说明白什么？ 探讨明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。 明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。 板书：照看、三病号 1/ 眉头拧成了疙瘩 2/ 脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。 明确： 1/ 老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，指责自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，

6、充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危急留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 板书：救 理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。 明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。 从这个长满红绣的

7、鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。 板书：怀念 过渡：从老班长的外貌改变，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。 要求：预习上面的问题，下节课接着学习。 金色的鱼钩教案优秀3 【教学目标】 、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光线！”这句话的含义。 、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”等词语。 【教学过程】 一、检查自学字、词状况 、依据意思听写词语： “三

8、长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”。 、齐读生字、新词。 、说说简单读错、写错的字、词。 二、初读课文，感知大意 、默读课文并思索： 简要说说课文写了一件什么事？ 找出点明题意的句子（用直线划下来）。 、反馈。 三、理解“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”的含义 、齐读。 、质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“恒久闪耀着金色的光线”？ 、探讨。 、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。 、自学。 、沟通。（以感情朗读为重） 、体会老班长的精神。 、说说“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。 、练习。

9、四、课堂作业设计 、依据意思写词语。 、体会“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。 金色的鱼钩教案优秀4 一、教学目标： 1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。 2、学习老班长舍己为人的品质，培育学生团结友爱的精神。 二、重点和难点： 正确圈划、理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。 三、教时： 一教时其次教时 四、教学过程： 一回顾第一教时，总结：课文金色的鱼钩主要出现了两个人物：老班长、我。思索：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？ 二分段阅读，分析人物： 1、默读课文第一大段，完成下列步骤 （

10、1）这段文字从哪些内容作了圈划？ 在对学生个别提问的基础上，老师归纳： 课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。 （2）就圈划内容提问，并体会其作用。 朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？ 体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？ 圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？ 在个别回答或小组探讨的基础上，老师小结： 对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。 2默读课文其次大段，留意从多种角度刻划人物的写法，对表达

11、文章中心的作用。 （1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。 （2）就这些词语从不同角度提问。 （3）分析其表达的作用。 （4）小结：课文对小病号的描写，特殊是写出了“我”在知道事情真相前后的心情改变，突出了“我”的感谢之情。 圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。 3默读课文第三段，找出描写老班长全力以赴全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。 （1）圈划描写老班长神情、语言的句子。 （2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？ （3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象

12、刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。 4朗读课文最终一段，思索： “这枚长满了红锈的鱼钩”与“闪耀着绚丽的金色光线”是否冲突？为什么？与课题有什么关系？（可分组进行探讨） 5总结：不冲突。因为“长满了红锈的鱼钩”记录了老班长舍己为人最终献诞生命的光辉事迹，这枚鱼钩虽一般却闪耀出老班长崇高品质的绚丽光线，因此它“闪耀着绚丽的金色光线”。课文以“金色的鱼钩”为题，揭示了文章中心，有其深刻的含义。 6探讨学习金色的鱼钩在现实生活中的作用发扬同学间团结友爱的精神。 五、板书： 老班长的外貌、神态、语言、动作 老班长的思想品德 金色的鱼钩教案优秀5 教材分析 这是一篇略读课文

13、，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样根据事情的发展依次娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教化，二是为了进一步训练学生快速阅读

14、，提高阅读实力。 设计理念 语文教学应大力提倡自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，老师成为学习活动主动的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。 教学目标 学问与技能： 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 3.练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法： 通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 情感、看法与价值观： 通过重点语句

15、理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。 课前打算 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。 教学过程 一、出示课题，初读课文，直奔中心 1.出示课题：【师生共写】 金色的鱼钩。 朗读课题，应当强调哪个词?那个词怎样读? 金色 2.快速默读课文。(出示要求) 采纳“边读边想”的阅读方法说一说，课文讲了一件什么事? 【在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。】 二、精读品

16、析，体会情感 1、同学们：都被班长不遗余力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 外貌、语言、行动、神情 2、品读重点句： 从外貌体会中心： “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。”。 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? “满脸的皱纹”证明他经验长期艰苦的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦 得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情激励着我们。” (老班长成功

17、地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔酷爱，对党的高度忠诚。) 从语言、行动、神情体会中心： 学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动? (抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。) 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后争论：为什么这个片段令人感动? (老班长特别辛苦，找寻食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“耐性劝导小梁”片断： “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，

18、可不要告知别人。” “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了?” 说出内心感受，为什么让你感动? (老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。) 指导朗读。 学习“吩咐战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思索：老班长前后的表情有什么改变?为什么有这样的改变? “嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老

19、班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的对比，显明的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥快乐表现得一清二楚。 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片段： 自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受? (把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍记忆犹新自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。) 三、品尝金色，升华情感 师引：可亲、可敬的老班长恒久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命

20、换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线!(出示句子) 1、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线? 2、深情朗读中心句。 四、创设情境，复述课文 (有时间进行) 1、作者要用鱼钩教化后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲解并描述“金色的鱼钩”的故事吗? 讲解时应留意以下几点： 叙述的条理要清晰，可采纳倒叙方法进行叙述。 留意把课文感人的场面表达

21、出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 2、同学们练习后复述。 五、布置作业 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2、抓住课文的主要段落来阅读马背上的小红军。 板书设计 金色的鱼钩 老班长 长满红锈 闪着光线 忠于革命、 舍已为人 崇高品质! 金色的鱼钩教学反思 金色的鱼钩是一篇对学生进行革命传统教化的阅读课文，文中作者通过对老班长外貌的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，写了老班长不顾自己生命,钓鱼救革命小同志的感人故事，揭示了老班长宁可牺牲自己,也要完成党交给任务的崇高的内心世界。在预习时就发觉，虽然文章年头和人物对学生来说比较久远，但由于情节感人，学生特别喜爱读

22、。 教学时，我从课题入手，先让学生读题质疑，“为什么鱼钩是金色的?”让学生学习课文后，理解这个问题，激发学生的爱好，提高主动性。然后再引导学生从课文中，分别找出描写老班长的外貌、语言、动作、神态的词句，读一读，体会最让人感动的句子，并通过这些词句来精读、品析、体会情感，理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外貌的描写来表现人物内心世界的。 在教学过程中，我感觉“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”这句外貌描写学生感悟特殊好，他们抓住“快”联系自己的爸爸，四十不到，现在还没有花白，还是腰板挺直，而老班长还没有四

23、十，就已经两鬓班白，特别苍老，感觉比实际年龄老了二十岁。从这过早憔悴苍老的外表，学生能体会到他为革命是怎样的操劳。 文章中还有许多感人的语句，如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 ”;病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”，老班长为了钓鱼，“有时候等了半夜，也不见鱼上钩”;为了鱼饵，“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”;夜寻野草，还须“一棵一棵地摸”。 “小梁，别奢侈东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地!”这一连串感人肺腑的神态、语言、动作，不难让人体会到老班长的崇高精神品质

24、。学生不仅能抓住重点字词感悟，还能联系自己，联系生活谈，让读更加深情，更加到位。 最终一段的学习，使课题的疑问解决，学生感知老班长的心如金子一般，他留下的鱼钩象征他的精神是恒久不会被人遗忘的，所以是金色的。这样不仅对老班长的印象更加深刻，还总结了全文中心，让主题更加显明。 这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生快速默读课文，采纳“边读边想”的阅读方法，让学生用自己的话说一说课文的主要内容，充分地给学生以自由。 在教学的过程中，能联系实际、联系上下文及抓住重点词、句理解课文的方法理解课文内容。整堂课，学生能自主地默读，自主地朗读，自主地感悟，自主地思索，自主地表达。使得阅读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。学生有了阅读、思索、表达的空间，就会迸发出创建的火花。 最终，拓展延长，搭起课外阅读的桥梁。略读教学应当成为连接课内课外阅读的桥梁。我在课后举荐阅读长征故事：马背上的小红军，并要求用“抓住重点句理解课文”的方法进行阅读，体会文章中塑造人物的表达方法，实现阅读迁移。这样的课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，又有助于对学生情感的进一步引发，有助于提高学生的语文素养。 不足之处：本课由于篇幅比较长，为了节约时间，所以读的形式不多，假如多用一些时间来读课文，学生对人物内心思想感情体会更深刻，效果会更好。