2023年部编版三年级下册语文《荷花》教学反思.docx

《2023年部编版三年级下册语文《荷花》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版三年级下册语文《荷花》教学反思.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编版三年级下册语文荷花教学反思 作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢?下面是我为大家整理的关于部编版三年级下册语文荷花教学反思，希望对您有所帮助! 部编版三年级下册语文荷花教学反思1 身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。在前几天，我们学习了荷花这篇课文，文笔极美，故以此为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中熬炼学生的语文实力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。 1、学生在学习课文荷花时，就会主动上网

2、收集资料，并且收集的资料五花八门。 在这堂综合时间活动课上，我先让学生汇报小组合作收集的资料，通过不同小组的不同汇报形式，让学生进一步了解、相识荷花。在汇报的过程中，有的小组打算比较充分，汇报比较流畅;但有的小组对收集的资料没能进行有效、合理的加工，呈现给同学们的资料比较枯燥，老师应加强学生对资料整理和运用的培育。 2、在学生用自己喜爱的方式表达对课文的宠爱时，学生活动的方式比较多。 有的同学绘画，有的同学写诗，有的同学读诗，还有的同学制演示文稿。在这一环节中，有的同学对任务完成得较好，有的同学、没有完成任务，还须要在活动的过程中老师进一步进行指导。 3、在整个活动过程中，学生的课前实践过程体

3、现得不充分。 由于有些学生没有亲眼欣赏过荷花，所以在为荷花编写广告词时，语言比较贫乏、缺乏想象力，没能用简洁的语言展示荷花最美的一面。 总之，综合时间活动应以学生活动为基础，今后，在确定主题后，加强对学生活动的指导，最终让学生把自己活动的过程完整的表现出来。 部编版三年级下册语文荷花教学反思2 今日，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷花。课文描写了公园里盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者酷爱大自然的思想感情。 一、朗读感悟，体会美丽的语言 本文是一篇写景抒情的文章。文章语句美丽，充溢想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语

4、言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习爱好。通过实行多种多样的读书形式来激起学生读书的爱好，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得兴致勃勃，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 二、抓住留白，指导想象说话 这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。 1、对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回

5、答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想观赏大自然的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想向人们展示自己漂亮的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(要呼吸大自然簇新的空气学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。 2、第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么?提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告知我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告知我，今日早晨它看到的事情

6、。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告知我在池塘游玩的乐趣。”等等。 苏霍姆林斯基说过：“教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了老师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必需好好斟酌，应当更有针对性。今后要努力发觉课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。 部编版三年级下册语文荷花教学反思3 今日我在学校的电子白板教室进行了荷花其次课时的教学，交互式电子白板的运用，给学生带来了很多新颖的感受，给教学带来了意想不到的收获。 一、观赏

7、、品尝、情境感悟 由学生熟识的江南一文引入，在学生初读课文的基础上，老师配乐范读，订正字音的同时，激发学生朗读情趣。其后，充分利用视频资料、课件等，让学生在音乐和老师的讲解并描述中观赏文中一幅幅精致的荷花插图。在美的观赏后，学生再次自读课文，细细品尝并设想自己站在荷花前的情境，将自己最喜爱的句子划出来。 二摘抄、诵读、密切接触 学生们在音乐中摘抄那些精彩的句子，细细揣摩那些令她喜爱的词句段，以及标点符号。摘抄之后，学生在音乐中朗读自己摘抄的语句，沟通相互情感体验。此时，学生经验了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地过程。就能达到感悟了解、无为而至的语言积累的目标。 三积累、运用、

8、才情勃发 以课文做为始发点，将积累引发到课外。老师在学生朗读课文语句之后，出示朱自清的荷塘月色片段，爱莲说中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等经典句子，感受荷魂精髓。学生再次摘抄这些凝合了中国文化精华的诗句，他们被语言文字的美所震撼。课后我又结合练习七 学用字词句，写写自己喜爱的另一种花，指导学生写自己喜爱的花儿。 本课执教后，有一点缺憾，就是在教学地过程中，虽然给学生带来了比平常更强的视觉冲击力，但是没有把交互式电子白板的运用功能发挥出来，只是把它当成了显示屏来用，在今后的教学中，自己还要多学习、多钻研，发挥白板的功效，感受交互式电子白板给课堂带来的“师生交互”的乐趣。 部编版三年级下册语文

9、荷花教学反思4 荷花是第一组的第三篇讲读课文，这篇课文主要写了作者去公园看荷花的情景，以及沉醉在荷花盛开的景色中，与荷花融为一体的感受。表达了作者对荷花及大自然的无限宠爱与赞美之情。 在教学本课时，我通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体会美丽的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的宠爱之情。为了激发学生的爱好，我通过多媒体展示荷花的图片，让学生自己观赏，激发学生对荷花的宠爱。在学生情感调动起来以后，我播放录音课文，让学生留意仔细听里面的朗读语气及停顿。接下来，我让学生自己仿照去读课文，然后，依据课文插图想象荷花的漂亮，重点指导能够紧抓文中的语言文字，来感受作者对荷花的宠爱，对大自然的宠

10、爱。 课文学完后，我仔细回顾了这篇文章的学习过程，有收获更有不足： 我在指导学生有感情地朗读方面下了许多的功夫。因为我深深知道“书读百遍其义自见”的道理，尤其是学生有感情地朗读课文，能把自己内部感受转化为外部语言，能把学生引入情境，激起他们感情的共鸣，然后让学生沉醉在对文中美丽语言的想象之中。 语文课程标准特殊强调，通过文中的语言文字，让学生进行丰富合理的想象，比如，我在教学文中的第四段时，让学生在充分朗读的基础上，再让学生闭上眼睛想象微风吹来，我和一池的荷花都在舞蹈的漂亮的画面，我从学生沉醉的表情中，仿佛看到了他们想象的美丽画面。他们的脑海中也肯定留下了一池荷花和我沉醉其中的美妙画面。事实证

11、明，只有学生对这事物有了深切的感受，才能给这材料注入生命的活力，才能使显明的表象在剧烈的感情催化下活跃起来，升腾起来。因此，在指导学生学习“看荷花”时，我利用各种方式让学生美美地读懂文中的内容，增加学生的理解力。让学生能够真正走进课文，了解课文。 教学中的不足之处，学生对假如我是一朵荷花，我会看到什么?听到什么?想到什么?说的不够好，没有拓绽开学生的思路，这也是下一步我须要加强的地方。另外，在指导学生朗读课文时，我总感觉学生有拉长音的现象，但是通过多遍订正，就是不能达到我想要的志向的效果，这须要我在今后进一步引导学生入情入境地朗读课文的练习。最终，我总感觉上课的时间不够用，这就须要我在下一步的

12、教学中要分清主次，把握重点，突破难点上多下功夫，争取通过课堂教学效率。 部编版三年级下册语文荷花教学反思5 胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：学习其次自然段，用有的有的有的的形式，来仿写其他的花。在这个任务上，我首先是让学生先去熟读课文是怎样用有的有的有的来描写荷花姿态的，分成了几种，学生很快就归纳出有三种，一中是没开的，一种是开了两三片的，一种的全开的。接着我又让学生想象下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花了?假如你是荷花，你想怎么样地站在荷花池中呢?学生的思维被打开了，有的说：有的荷花低着头，似乎一个羞涩的小姑娘。有的说，有的荷花仰着头，挺着胸，向大家展示自己

13、漂亮的身姿。有的说，有的荷花在风中翩翩起舞到这里为止，我先用有的的句式让学生学会了说荷花。 接着我让学生想象下，让你说说其他的花你会吗?也说说其他花的三种姿态，好的学生立刻就能够举一反三，但是还是有部分学生不知道怎么说，这时候我告知他们，也可以用用替代法，把荷花替代成其他的花，这样一些思维不开阔的孩子也能够试着说一说了。在布置作业的时候，依据学生状况的不同，对于任务我也有着不同的目标。 针对优秀学生的要求：能够自己选择一种花，自己独立完成，最好有自己的语言。 针对中等学生的要求：在学习第三自然段的时候，曾经用有的有的，说过集中荷花，可以把其中的荷花替换成其他的花。 针对学差生的要求：参照课文其

14、次自然段，干脆用其他花替换荷花，其中要留意点是，只有荷花有莲蓬，假如须要写桃花则不能写叶子，桃花先开花后长叶子。 这样就让每个学生都得到了熬炼的机会。创设情境，让学生尽快进入课文角色，可以优化学生的思维空间，激发学生思维的活力。 不足之处 本课对荷花的描写有绝妙笔墨，在课堂上应当给学生留出小练笔的时间，但是由于给学生留的朗读的时间较多，小练笔就舍弃了，在下一步的教学中，还应当做到有所取舍，要抓住课文这个例子，做到有针对性地训练，切实提高学生的读写实力，更要切实以教材为例子，提高课堂教学效率。 改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先展示荷花图片，导入新课。然后理解课文，让学生自由朗读课文，边读边想课文中哪些语句给你留下了深刻的印象?你为什么喜爱这一句话?应当怎样去读?指导朗读。接着让学生把三种姿态的荷花用一句话连起来说一说。板书：香、多、美。想象：荷花还有其他的姿态吗?假如你就是碧绿的荷叶，雪白的荷花，生长在池塘中，你会有什么样的感受呢? 最终创设情境，学生边听边看边想。让同学把刚才那种奇异的感受告知大家(学生发挥想象，谈感受) 部编版三年级下册语文荷花教学反思