如何说好讲好一道题.doc

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1、#*目录目录如何讲好一道题？如何讲好一道题？如何讲好知识的衔接？如何讲好知识的衔接？如何增加教师课堂表现力？如何增加教师课堂表现力？如何讲好一道题？开营开营 DAY2DAY2 下午下午讲好讲好 1 1 道题的五步法道题的五步法第一步：选好题第一步：选好题要注意学生的知识背景和理解水平。要注意学生的知识背景和理解水平。我们机构的班课已经根据不同难度的 班级研发了不同难度的教材，老师不需要自己选取题目。但 1 对 1 老师需要从 题库中选取适合孩子难度的题目，这是老师在每节课上课前必须认真完成的备 课工作，所以在教师培训环节中让新老师根据指定场景，练习找合适的题目是 很有必要的。第二步：准备讲第二

2、步：准备讲1 1、确定需要讲解题目的知识点。、确定需要讲解题目的知识点。我们先要确定此知识点在课程体系的位置， 了解本知识点之前的预习程度和未来的加深程度，以做到讲解此题目时符合机 构课程体系的要求。2 2、确定本题目有几种解法。、确定本题目有几种解法。被高思学生视为某大神老师最爱说的一句话就 是：“这道题我有 16 种解法，今天我就讲 2 种，作业是研究其它解法，谁研究 出来 3 种下堂课有大奖。” 3 3、确定本题对孩子的启发和意义。、确定本题对孩子的启发和意义。学而思双师课堂的老师在写教案时，哪 些问题需要提问，让孩子自己思考、每个问题要留出多长时间给孩子想，都是 要提前设计到教案上面。

3、我们讲题需要使用启发式教学，让孩子通过自己思考 得出结论，而非填鸭式的灌输和死记硬背。第三步：做引入第三步：做引入引入的要求是话题启动和吸引注意！引入的要求是话题启动和吸引注意！方法：方法：1 1、直入式、直入式直接讲题，适合授课时间紧、学生注意力高的时候。2 2、事例引入、事例引入比如文科政治中的通货膨胀部分，可以以 1923 年的德国，1946 年的匈牙 利，1949 年的中国三个恶性通货膨胀的故事举例来引入。#*3 3、知识、问题、知识、问题带着大家回忆之前学习过的知识，或对某个知识点进行提问引入。4 4、回忆、小故事、回忆、小故事很多超受小朋友喜欢的小学老师，尤其是中低年级的小学老师，

4、一般都会 用【情景代入情景代入】的方式作为题目引入的方法，让学生格外开心： 王老师平常在家很想你们，但你们平常也不来上课，所以王老师就很无聊， 于是就在我们家后院挖了一口井，我这口井挖了 3 米深，有个青蛙想往上跳， 每往上跳 2 米，就要往下掉 1 米。大家跟王老师一起帮青蛙算一算，它跳几次 可以跳出井口呢？第四步：讲解题目第四步：讲解题目讲解的要求是把握重点、逻辑清楚！讲解的要求是把握重点、逻辑清楚！1 1、先分析题目，确认解题方向。、先分析题目，确认解题方向。2 2、再进行互动，启发孩子思考。、再进行互动，启发孩子思考。3 3、讲解题目涉及的知识点难点，继续引导孩子思考。、讲解题目涉及的

5、知识点难点，继续引导孩子思考。很多时候，老师帮助 孩子回忆一下知识点，孩子就可以自己思考出来，学习效果更好。4 4、解题步骤讲解。在讲解过程中，我们可以采用挖坑提问（比如，这样做、解题步骤讲解。在讲解过程中，我们可以采用挖坑提问（比如，这样做 对不对啊？你们说的不对，你们又掉坑里了，这个坑是对不对啊？你们说的不对，你们又掉坑里了，这个坑是.，正确的方法是，正确的方法是. . .）的方式，帮助学生清晰地了解、记忆这类题目的每个陷阱。）的方式，帮助学生清晰地了解、记忆这类题目的每个陷阱。此过程还应注意学生的分层，由于学生水平不同，我们一定要由浅入深地 讲解题目，让每个学生都能在课堂中有所收获。5

6、5、关键步骤重复说明。、关键步骤重复说明。教学七步法中的课堂落实环节就是不断重复的讲授。6 6、进行相关知识点的复习和说明，趁热打铁进行类似题目的练习。进行相关知识点的复习和说明，趁热打铁进行类似题目的练习。第五步：题目总结第五步：题目总结总结的要求是要做到对知识的拓展延伸。总结的要求是要做到对知识的拓展延伸。1 1、要强调本题的重点、难点和易错点，、要强调本题的重点、难点和易错点，以上三点缺一不可。2 2、告知下次遇到这类题不应再错，、告知下次遇到这类题不应再错，一方面通过这样的形式强化孩子记忆， 另一方面对孩子设定未来此类型题目的做题目标。3 3、讲解题目的可拓展知识和思维拓展，、讲解题目

7、的可拓展知识和思维拓展，此部分较难，需充分准备，机构应 安排教研员（老教师）在每周串课时重点说明。讲解题目易掉进的五大坑讲解题目易掉进的五大坑第一坑：不给孩子思考的时间。第一坑：不给孩子思考的时间。第二坑：不考虑学习效果和学生接受程度，只为了展现自己厉害就讲解了第二坑：不考虑学习效果和学生接受程度，只为了展现自己厉害就讲解了 很多个解法。很多个解法。第三坑：讲题过程中没有对基础知识点进行讲解，没有照顾到差生。第三坑：讲题过程中没有对基础知识点进行讲解，没有照顾到差生。第四坑：老师自己讲的很第四坑：老师自己讲的很 HIGHHIGH，没有关注到走神的孩子。，没有关注到走神的孩子。第五坑：使用讲题五

8、步法中，没有提前进行好时间规划，在某一两个步骤第五坑：使用讲题五步法中，没有提前进行好时间规划，在某一两个步骤 中花费过多时间。中花费过多时间。#*示范课例子（高中物理）：示范课例子（高中物理）：例：如图所示，一个半径为 r 的半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O 点 为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的，一根细线跨在碗口上，线的两端分别 系有质量为 m1 和 m2 的小球，让质量为 m1 的小球静止释放，当其到达碗底时质量为 m2 的小球速度为 多大( )教师首先分析本题特点然后再挑选合适的授课方式进行讲解。题目特点：题目特点：1、题目综合性较强，引入最好选取复习式（回忆）复习式（回忆）引入。并

9、且在复习式引并且在复习式引 入的同时采用提问的方式来把学生的注意力集中起来。入的同时采用提问的方式来把学生的注意力集中起来。2、解题方法不是学生常用的方法，需要给学生建立新的解题逻辑和解题思 路。所以需要教师进行引导，同常考题型进行对比，从而建立新的正确的解题所以需要教师进行引导，同常考题型进行对比，从而建立新的正确的解题 思路。思路。（此步尽量进行师生互动，引导学生自己建立正确的解题思路）3 3、题目有易错点（陷阱），、题目有易错点（陷阱），教师要讲解易错点时，通常用的方法是：教师 先让学生把错的解题过程呈现出来，然后老师点出里面的错误，引导学生写出 正确的解题过程。（这也是师生互动的思维师

10、生互动的思维）然后可以正式进行讲解：题目引入：题目引入：本题属于机械能守恒定律这章的题目。教师先挑选与本题相关的知识进行 提问。为后面引导建立正确解题方向做好铺垫。过程讲解：过程讲解：1 1、分析题目，确定正确解题方向。、分析题目，确定正确解题方向。#*同时对孩子进行正确引导，建立正确解题思路。同时对孩子进行正确引导，建立正确解题思路。本题很多孩子会先想到他 们用的最多的一个知识“动能定理”，但是应用“动能定理”是不能处理这个 题目的。原因在于动能定理处理的是研究对象为一个物体的题目，对于这种绳 连接体问题无法处理。应该用“机械能守恒”或“能量守恒”的方法来处理。 所以在这里老师需要给学生建立

11、一个逻辑：研究对象为连接体的系统。这样以 后学生再见到这类型的题目时就有思路了。2 2、巧用题目陷阱，加深学生记忆、巧用题目陷阱，加深学生记忆教师教学生在草稿纸上进行列式求解，这时候老师一定要下去看看学生们 的结果，有意去寻找解错的学生。（这个步骤很关键，一会儿要先让做错的学（这个步骤很关键，一会儿要先让做错的学 生先说出答案）生先说出答案）老师找刚才找到的出错的学生说出表达式，同时老师将学生说出的表达式 写在黑板上。学生列出的表达式一般为：或两个式子都是错误的，第一个式子两个易错点都错了，第二个有一个易错 点出错。老师引导学生对两个式子进行对比，引导学生自己找出第一个易错点：学 生经常惯性的

12、认为两个物体的高度变化相同，但这个题目是不同的。接着老师点作对的学生说出正确的表达式（老师已经提前观察好了）。正 确表达式：然后叫学生把第二个式子和正确的式子进行对比，引导学生分析出第二个 易错点：学生习惯的认为绳子连接的两个物体他们的速度是相同的，但此题又不同， 这时候老师带着学生回忆“绳连接体关联速度问题”帮助学生找到两个球之间 速度的正确关系。3 3、重难点，及易错点总结。、重难点，及易错点总结。最后把刚才讲解的内容进行梳理总结。第一点，以后遇到研究对象为一个系统，尤其是这种绳连接体的问题，不 要再想用动能定理去解决它了。系统问题要用机械能守恒定律，或是能量守恒 定律来处理。#*第二点：

13、在你研究连接体物体位置的变化情况时一定注意每个物体的变化 量是否相同。也可以理解为在求力做功时，一定要注意物体的位移变化到底是 什么情况。第三点：绳连接体的这种问题两个物体的速度不一定一样啊。注意关联速 度问题。（可以通过提问的方式引导学生自己总结出来）#*如何讲好知识的衔接？开营开营 DAY3DAY3 下午下午知识点衔接三大方法知识点衔接三大方法+ +分组训练分组训练方法一：开门见山方法一：开门见山这种方法适合本次课讲授的几个知识点之前没有什么关联，那么我们就应 该在这堂课开始的时候先说：我们这堂课要讲三个知识点，分别是在每个知识点按照引入、讲解、总结的方法讲授完毕后，老师就可以告诉 学生，

14、我们准备进入第二个知识点学习。方法二：以旧引新方法二：以旧引新如果我们衔接的是一个知识点的几种不同解法，我们就可以跟学生回顾总 结下这个知识点和前面的几种解法，然后再进行下一种解法的引入、讲解、总 结。方法三：类比迁移方法三：类比迁移如果我们衔接的知识点是有逻辑关联的，那么我们在衔接过程中应通过学 过的知识点引导出准备新学的知识点，并讲清楚两个知识点之间的区别和联系。#*如何增强课堂表现力？增强课堂表现力的八大法宝增强课堂表现力的八大法宝为什么需要课堂表现力？为什么需要课堂表现力？公立学校的课堂孩子不能选择老师，而机构则相反。利用本身就不长的休息时间来机构进行学习的孩子，当然希望找一个又能 收

15、获知识又开心的课堂，这就要求我们不能像传统老师和家长采用不科学的方 法逼迫孩子学习：“你现在生活这么好，什么都不用管，就好好学习就行了。你现在生活这么好，什么都不用管，就好好学习就行了。”“你必须好好学，不学习我就批评你。你必须好好学，不学习我就批评你。” 我们必须要做到通过我们的亮点吸引孩子：我们必须要做到通过我们的亮点吸引孩子： 通过设定目标和激励，通过设定目标和激励，提高孩子学习的动力。 提高课程吸引力，提高课程吸引力，打磨自己的课程。 提高教学表现力，提高教学表现力，吸引孩子。所以说：教师是一个需要极强表现力的工作。所以说：教师是一个需要极强表现力的工作。很多机构把没有表现力的老师称为

16、没有表现力的老师称为“学术派学术派”，其实这只是为没有表现力 的老师做推脱的说辞罢了，K12 知识有什么难点，所谓学术派有何意义。没有 课堂表现力的老师，应该予以淘汰。怎样提高课堂表现力呢？怎样提高课堂表现力呢？提高教学表现力的八大法宝。提高教学表现力的八大法宝。第一大法宝：抖包袱，吸引注意力第一大法宝：抖包袱，吸引注意力。老师平常可以多看看糗百，积累例子“黑”自己、“黑”学生、“黑”同事、“黑”校长。第二大法宝：设计课堂游戏第二大法宝：设计课堂游戏。小学课堂老师可多设计闯关、情景模拟、分组讨论游戏吸引孩子的注意力。需要注意的是，玩游戏时，老师一定要有能力把控住课堂，否则很容易出 现混乱（不建

17、议新老师设计游戏环节）。第三大法宝：分组第三大法宝：分组 PK。上课时将班里分成 A、B 两个组，使用积分卡对各组进行奖惩，通过孩子的集体荣誉感和竞争欲来激发孩子的学习效率。第四大法宝：讲故事。第四大法宝：讲故事。从内容上我们可以讲历史典故、生活体验，历史典故、生活体验，从形式上我们可以在讲知识点前设计悬念、讲例子时将例子背景夸张。讲知识点前设计悬念、讲例子时将例子背景夸张。比如说奥数讲【和差倍】时我们可以这样采用这个夸张的例子：王老师今天给大家分砖头吃，每人吃 5 块 讲故事比较好的经验就是，讲故事比较好的经验就是，【将例子背景的人物换成老师或学生将例子背景的人物换成老师或学生】，我们通过，

18、我们通过 这样的方法就可以将学生很好的带入例子和课堂中，大大地提高孩子的听课效这样的方法就可以将学生很好的带入例子和课堂中，大大地提高孩子的听课效 率。率。#*第五大法宝：声音洪亮，富有感情。第五大法宝：声音洪亮，富有感情。机构老师在寒暑假每天带课平均 10 小时是行业常态，每堂课保持激情是对于每个老师的必需要求，所以 我们万能的机构老师还要有个好身体，平常加强锻炼是必须的。第六大法宝：幽默。第六大法宝：幽默。幽默应包括语言幽默，语音语调的幽默和表情的丰富有趣，幽默感大家都知道很有必要，但是培训起来较难：需要培训师一 一给大家做示范，然后每个新老师要上台训练练习讲笑话（锻炼幽默的语言、 语音语

19、调、表情）。第七大法宝：动作夸张。第七大法宝：动作夸张。我在北京听一个小学奥数老师课的时候，老师讲到追击问题的题目时，就会在讲台上跑来跑去假装追鸡，引得孩子阵阵 大笑。第八大法宝：保持微笑。第八大法宝：保持微笑。在明确课堂纪律的时候，老师必须板起脸来，而在日常上课中，老师的亲和力显得极其重要。据说上海学而思很多老师被挖到乐课力，跟乐课力安阳老师的魅力有很大 关系（原学而思五星教师），安阳老师的微笑和亲和力在当地非常出名。#*仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial u

20、se.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 #*仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文