2023年高一语文暑假教育教学随笔.docx

《2023年高一语文暑假教育教学随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高一语文暑假教育教学随笔.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年高一语文暑假教育教学随笔 随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。你会写高一语文暑假教化教学随笔吗?下面我给大家带来高一语文暑假教化教学随笔，希望大家喜爱! 高一语文暑假教化教学随笔1 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20_年课标颁布以来，老师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了改变，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动接受者，变为合作者、探究者。中学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得充溢活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等基础学问的驾驭;老师朗读指导不到

2、位以上问题的出现，干脆影响了中学语文教学的效果。深化中学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语老师义不容辞的责任。 一、组建高效的合作学习小组 高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、特性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间绽开公允竞争创建了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工

3、，达到人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。 二、建立科学评价机制 课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的主动性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成果越好号越小)，每位学生的编号不是固定的，依据表现、成果进行调整，进步学生能得到刚好确定，形成主动向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是激励大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示沟通加小组集体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增加团队意识。资料入档，下周数据清

4、零，重新起先，这样各小组都看到了夺冠的希望，组间竞争风气形成。 三、“中学语文课堂教学模式”好用高效 结合外出学习所得、教研组沟通所感和自己的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们一样认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。 第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习怀疑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词，丰富学生的积累性学问，培育学生良好的预习习惯。 其次环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到”，只有这

5、样读书才有效果，才能进入情境。展示小组用各自喜爱的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生特性化朗读的主动性。学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。 第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内沟通，老师点拨。学生亲历探究学问的过程，学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达实力，丰富学生情感。 第四环节：学以致用，拓展人生。吸取文本中的养分精华，结合自己的生活经验，写出所学、所思、所感。提升

6、、内化学问积淀，整理自己的思想改变，提高写作水平，指导今后的生活和学习。 第五环节：达标练习，巩固提高。老师依据教学目标细心设计练习题，整理所学学问、技能，检测学生学习效果。 四、阅读沟通课，激发学生阅读爱好，开阔学生视野 开设阅读沟通课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培育学生的读书爱好，增加阅读量，丰富学生的学问和情感，开阔学生眼界。阅读沟通课的上法： 1、课前学生依据阅读主题，完成阅读，写出收获。 2、沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获，再选出优秀者班上沟通。 3、老师、学生评价。 4、学生当堂写出沟通收获。 5、老师举荐书目

7、，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。 五、校本教研日老师沟通的平台，课改的保障 为形成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀老师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动支配表，明确活动时间、活动内容、活动地点、参与人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员主动参与活动，在一起沟通研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深化，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课

8、标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于老师的专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教化教学质量。脚下的路还很长，作为中学语文老师的一员我会一如既往地走下去，直到胜利。 高一语文暑假教化教学随笔2 一、重新解读新课程 一般中学语文课程标准指出：“应接着提高学生视察、感受、分析、推断的实力，同时重点关注学生思索问题的深度和广度，使学生增加探究意识和爱好，学习探究的方法，使语文学习的过程成为主动主动探究未知领域的过程。” 但是，作为语文老师，特殊是一线老师都清晰，中学语文传统教学模式，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与培育中学生探究实

9、力的新要求有着很大的反差。要贯彻语文新课程关于培育学生探究实力的理念，在新课程教学实施过程中，至少有两个问题至关重要。 1.要有真正的问题意识 探究总是从问题起先的。那么，什么是“问题”?所谓“有疑而问”，那么，“疑”就是“问”的根源。可是，什么是“疑”?孔子的说明是最好的：“师者，所以传道受业解惑也。”即“解惑”，解答疑难问题，这样看来，“问”是疑难问题，自己不懂的问题。因此，提问的动身点是为“学”设疑，以引起学生思索探究的功能，让学生有思索的空间，有探讨的价值。 2.要注意学生的自我培育，激励学生有“自我” 新课程提倡的探究实力不仅允许而且激励学生独立思索，激励学生从不同角度、以不同方式思

10、索问题，激励学生发表不同看法，支持和敬重学生发表的哪怕是微乎其微的个人见解。 二、新课程教学中出现的误区 新课程标准理念从2023年就走进语文课堂了，实事求是地讲，在这几年里，我们的语文课的确发生了很大的改变，由以前老师“一味地教”，学生“一味地学”变成了现在课堂上出现的师生相互探讨。尤其是探究性阅读、自主性阅读、延长性阅读等各种阅读实力的培育，更是使学生的主体地位得到了应有的敬重，老师也有了更为自由的发挥空间。从这方面讲，新课程标准在肯定程度上是胜利的，它的确让学生的特性得到了张扬和提升。但我们也不无缺憾地看到，由于一些老师对于新课程标准相识肤浅甚至理解错误，使语文课越上越不像语文课了，没有

11、了相识“语文味”，语文教学中的那部分庄重也好像越来越少了。 1.凸显“形式”，淡化“双基” 在新课程思想的“指导”下，一些老师有意无意地忽视了语文基础学问的教学，取而代之的是越来越新颖的教学设计、越来越精致的教学课件、越来越喧闹的小组探讨。但这些“繁华”过后，学生真正学到了什么呢?“花枝招展”的课堂设计很难让学生静下心来对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动和精神的对话，一晃而过，让人纷繁芜杂的课件，留给学生回味的也只能是几声咔嚓咔嚓的声音和几张漂亮的图片了。事实上，语文是最为基础的学科，“字、词、句”更是基础中的基础，但是一些精致课件渐渐地把这些基础渐忘了，它们渐渐淡出了学生的视野。更让人痛

12、心的是，学生有时竟然连最基础、最常见的词都能读错，更别说能写对了。一节课留给他们印象最深的唯恐就是那些纷繁芜杂的课件。 2.讲台作秀，失去了自我 最近听了学校几位年轻老师的公开课，真的让我大开眼界。以其中一节公开课为例，这堂课以一首歌曲男儿当自强导入新课，歌声雄浑壮阔，鼓舞人心。可是统观整堂课，发觉课件不少，但是基础的东西基本没有，板书更是少得可怜，尤其是在提问环节，老师很重视与学生的互动，可是有的学生答非所问，但老师可能是为了提高学生的课堂主动性，所以对学生的回答都予以表扬，对此，我真的很无奈。 三、新课程下语文教学教法探讨 传统的语文课，老师把课文分条缕析，弄得支离破裂，把语文课上成了纯粹

13、的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，熬炼了老师，耽搁了学生。这些弊端是必需要革除的，我认为应当从这样几方面入手： 1.老师变更角色，由“严师”变成“挚友” 三字经中有话“教不严，师之惰”，在这种状况下，一个又一个的“严师”出现了，一批又一批的“听话虫”产生了，当然，也有些悲剧事务在接连不断地上演。试问，假如我们老师情愿做学生的“挚友”，“俯下身子教化”，这样的悲剧是不是就可以削减一些呢?我在教学的十几年中，印象中每周六的“周记”是我最胜利的教学方式，学生把每星期发生的点滴事务向我吐露，哪怕平常当我的面不敢说的都说出来，我都一一进行解答，

14、无形中师生距离拉近了，我了解了学生，学生也懂了我的良苦专心，课堂中师生的默契感增加了，教学效果当然也就有了。 2.变“被动”为“主动” 变更传统教学模式，由老师“问”变成老师“答”。新课程标准重视学生个人实力的培育，努力培育学生的主观能动性，许多课文都是让学生自己先试着完成，老师在这里就充当“领路人”“引领者”的作用。老师在课前要把所须要理解驾驭的东西分门别类地归纳出来，让学生带着问题去学习，课堂上让学生做“老师”。“不想当将军的士兵不是好士兵”，当然，没有一个学生承认自己是弱者、是差生，他们要证明自己就必需学习。教学方式多样化，僵硬的教学模式消退，大大提高了学生的主动性，剩下的也就水到渠成了

15、。 总而言之，课程改革对我们每一位老师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们应加强学习、更新观念，努力提高自己的业务素养和技术水平，以全新的教学理念、全新的教学方法，适应中学新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。 高一语文暑假教化教学随笔3 从教近几年了，对自己所从事的语文教学，还的确没有比较系统的发自内心的对自己的语文教学的现状做过反思。借着洋思教学这样的机会，我静下心来，将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我信任，这将对我在接下来的教学工作起到肯定的促进和引导作用。 一 忽视了学生的语文素养的形成和提高。 发觉对语文学科的重要性相识不够。语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文

16、会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。学习语文，就是在学习表达实力，其中包括口头表达实力和书面表达实力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达实力会有怎样的提高呢?我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加难。没有方法，阅读课上我只好要求学生看一些作文报、语文报之类的报纸和读者之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。因为时间的关系加之外界诱惑许多学生很难养成自觉阅读的习惯。因此，我的尝试经常无疾而终。 二 忽视了对学生的预习，复习的全程监督和检测。 学习的过程，在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。而我校学生学习的最大特点就是被动的接受，因而老

17、师对他们自主学习的引导就显得特殊困难，一段时间的努力不很见成效，放弃尝试，回到老路上去，驾轻就熟，我往往就在这样的心理驱使下，放松了对学生自主学习过程的指导和监督。然后，还是“吃力不讨好”地灌输，课堂教学改革的尝试浅尝辄止，课后地全程指导和检测的原有的规定形同虚设。 三 忽视了学生本身感受语文的特点和差异。 反思我的语文课堂，总是满意于课堂上几个活跃分子的反应，依靠于课后跟学生的单独沟通，其实，我早就发觉，课堂上的那种沟通是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人激昂的事情啊!那么怎样才能让学生的心真正地动起来，而不致于使学生陷入“喧闹是他们

18、的，而我什么也没有”的窘境呢? 我信任，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。 高一语文暑假教化教学随笔4 一、指导思想 中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实力、审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须要，全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系。 二、工作要求 (一)课程支配 中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。中

19、学语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时 。 (二)教学内容 1. 阅读与鉴赏 能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。 (1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 (2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 (3)能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。 (4)能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想和感情倾向，具有肯定的感染力。 (5)学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、思辨实力和批判实力;培育审美感

20、知和审美创建的实力。 (6)应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的同时，留意思索问题的深度和广度。 (7)发展独立阅读的实力，注意特性化的阅读;能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 (8)培育审美感知和审美创建的实力。 (9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 (10)能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。 (11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。 (12

21、)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。 (13)学会敏捷运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 (14)每学年课外阅读不少于50万字。 2、表达与沟通 (1)驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。 (2)学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。 (3)表达能够观点明确，内容充溢，感情真实健康;思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。 (4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。 (5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维;力求有特性、有创意的表达。 (6)进一步提高记叙、说明

22、、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力学习综合运用多种表达方式。 (7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字; 能独立修改自己的文章。 (9)学会演讲，做到观点显明，材料充分、生动，有劝服力和感染力，力求有特性和风度。 (10)增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。 (11)留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。 高一语文暑假教化教学随笔5 刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年老师，我深知自己有很多

23、不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要 求特别严格，不敢有任何怠慢，仔细钻研教材，深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老老师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成果。这一年主动参与学校 里的各项业务活动，工作勤勤恳恳，踏踏实实。主动做好各项工作，主动要求进步。团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了突出 成果。仔细备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和全部的习题课，都写教案，都仔细作题探讨教法。在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方 法。课堂上引进了很多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全，备课仔细。本学期，我担当了高一(

24、3)班和高一(18)班两个班的语文课。能按“教学 大纲”的要求，仔细钻研教材，探讨两个班学生的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的 “教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的相识，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的相识，对第一次运用的教材也能较的把握和处理 了。较为满足的几点： 一、充分发挥学生的主体作用 学生是学习的主体。教材的精练、好用、高效，老师的才智、才能、努力，教化环境的舒 适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。在写作教学方面，将课堂作文和反思以及课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的

25、写作教学任 务，又在某种程度上弥补了写作训练的不足，学生的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。 二、精讲课本范文 学 生学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深化细致，教案 书写工整具体，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模 式，学生参加率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的驾驭度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等， 有安排地

26、扎实了学生的语文基础学问功底。在处理教材的课文教学方面，充分相识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为协作教学，先后给学生作了 “诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。 三、组织了多次活动，努力提高学生的综合素养 要使学生们成才，必需培育 他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高学生各方面的素养与实力。如举办诗歌朗诵竞赛熬炼学生的朗诵实力;开展演讲活动，阅读演讲与口 才，培育学生的语言表达实力;让学生上讲台表演加强学生的心理素养等等。实行的诗歌朗诵会、诗歌背诵竞赛、趣味语文学问问答、特别语文等活动都受到了学 生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自

27、己精选的诗歌作品，全部的人都沉醉在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵竞赛中，学生们将“课下十年功”展 示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。其他活动也熬炼了同学，使他们更加喜爱我的语文课! 四、阅读教学长抓不放 高 中阶段，特殊是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题， 语文教学质量才有可能提高。根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲举荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们 制定可行的读书安排，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的

28、阅读状况。我自费为班级购置了多本经典名著，以期培育他们的阅读习惯，增长他们的见 识，陶冶他们的情操，养成酷爱文学的性格! 教学成果优异：3班和18班分别在同类班级中取得了不同程度地进步。其中18班由入班平均分倒数第一上升为倒数第三，各分数段优生数也取得了很大进步。3在班平均分和优生数方面也取得了长足的进步，我本人也光荣地被评为优秀老师，这也是对我这一年来努力的确定。 我 信任：只要我们能在教学中关切学生，敬重学生，爱惜学生，和学生关系亲密融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。我们就能落 实还学生为学习的主体的宏大构想。在新的学年里，我将接着探究探讨式教学法，主动主动

29、地采纳创设问题情景引发学生探讨、思维的方法，训练学生的学习实力， 训练学生帮助学习的实力和学习的主动性。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 高一语文暑假教化教学随笔6 在这世上，有一种无形的力气，它看不见也摸不着，但却隐藏在人人身边，并在最关键的时刻呈现出无与伦比的力气! 南方雪灾时解放军凭借它诠释了力气的凝合，汶川地震时十三亿的中国人民用它与灾区人民一起共渡难关，百年奥运圆梦时炎黄子孙通过它向世界展示中国的强大这一切的一切无不赞颂这种力气的宏大，它

30、就是团结。什么是团结?它为什么拥有如此之大的力气? “为实现共同目标而相互协作的集体主义精神。”这是团结的说明。可见，团结不是一个人的努力成果，而是一个团体的同心协力拼搏的代名词。 当一个团体拥有着团结的精神，这个团体就会变得无比强大，任何困难与难题都会迎刃而解。20_年的雅典奥运会上，虽然中国女排已先失了两局，但她们并不气馁，找回了志气和士气，同心协力，团结一样，完全将局势扭转，最终在决胜局击溃了俄罗斯女排。中国女排的姑娘们成功后，她们为艰难获得的成功而放声大哭，我的心情也激烈得久久不能平复。 面对强敌，她们有着一个共同的目标，并且为之而努力，当真正胜利的那一刻，她们的心情肯定会无比兴奋吧。

31、团结的努力，努力的团结，我想，这一个经验过大风大浪的团队，这一个用团队精神克敌制胜的团队，以后的道路上还能创建出更大的辉煌!我想，团结更是一种人们道德与精神的体现吧，团队的合作须要每个人的努力和协作才会发挥出团结的最大价值，每个人都有其独特的重要性，我们也能在团结的团队中呈现个人的价值。也就是说，集体团结成就个人的价值，个人的价值也同样成就了集体的团结。 作为一名中学生，团结对于我们尤为重要，因为我们的生活学习都在一个集体中，只要团结地合作，团结地处事，信任我们就可以为集体骄傲，为自己骄傲!酷爱集体，成就自己。 让我们将无形的力气付诸于实践，去成就集体的辉煌! 高一语文暑假教化教学随笔7 一、

32、走语文教学正常路，熟知课程标准，扎扎实实教语文 各级各类学校严格根据课程标准要求开足开好语文课时，要高度重视语文教学，回到正常的轨道上来。 课程标准提出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课要突出课程的基础性，使学生具有正确、娴熟、有效地运用语言文字的实力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础;同时，引导学生形成较为成熟的心理素养和健全的人格。 在语文教学过程中，务必强化学问积累意识，言语品读意识，语文课堂应当通过咀嚼品尝语言文字的方式，去触摸言语生命的体温、去感悟作者的情感，走进主子公、作者的内心，从而引导学生思索生命之情气是如何

33、体现出来的，最终培育学生的语文素养。反对教学之浮夸过度挖掘文本人文内涵让语文变了味，也反对教学理科化过分注意字词句篇讲解而让语文丟了味。语文教学要回到听说读写训练的本原上来，老师扎扎实实教，学生扎扎实实学。 二、走阅读积累路，让读书成为一种习惯，一种教学方式 语文素养的形成，必需走阅读积累这条阳光大道。多读书，多积累，在阅读积累的过程中进行水到渠成的写作，这才是学习语文的主要途径。只有高一肯下功夫阅读，经过两年的读书积累，高三复习必会事半功倍。 作为语文老师，必需以身作则，带领学生阅读、写作，跟学生共阅读、同成长。我们应当充分利用课堂这个主阵地，以教材为突破，少分析，多引导，多供应与教材同题、

34、同类的其他文章让学生进行充分阅读，多让学生去领悟体会，老师少分析讲授灌输。 依据不同学生支配举荐适当的阅读内容。让学生真正喜爱阅读，爱上阅读。在阅读中，课内与课外并重，千万不要顾此失彼。 搭建平台，为学生的阅读供应一个展示沟通的场所，让学生收获阅读的成果，感受到阅读的胜利与华蜜，从而恋上阅读，终身阅读。建议每个班级必需设有图书角，阅读写作成果展示栏，条件成熟时可以办班级报，开展各种形式的读书活动。以阅读写作成果展示栏和班级日报，以及读书沟通会、读书节等为平台，展示学生阅读写作成果，维持并巩固学生阅读与写作的爱好，让他们体会到胜利的喜悦。 三、走养成教化路，培育学生良好的语文学习习惯，从点滴起先

35、 语文教化不像其他自然学科，它天生是“农业”的，得遵循作物的生长规律，须要日积月累的养成，绝非一蹴而就。 高一学生应当人手一册新版现代汉语词典和古汉语常用字字典，有了便利的工具书，才能培育出学生随时查阅、时时积累字词的好习惯。特殊是古文阅读，离不开字词典的帮助，勤翻字典，勤做笔记，文言文是可以自学的。 同时要求每位学生打算三本笔记本：一本用于写周记，一本用于作为读书笔记，包括摘抄和读书心得，另一本用来练笔，包括自己的随笔和老师统一布置的写作任务。 周记本每周坚持写一篇，长短不限，不计较形式。写每周自己最有感受的事物，即把每周最想记录的事、人、物、情、理写下来。 读书笔记本每天摘抄至少一段文质兼

36、美的文字，每周不少于写三篇读书心得。读书心得就附在相应摘抄的内容后面。留意注明摘抄内容的出处。摘抄和读书心得都应标注序号，每两周利用一节课检查、沟通。 练笔本一学年只统一布置8次作文，自由练笔不少于每两周1次。高一这一年的练笔以仿照为主，结合读书笔记仿照名家作文的方法技巧。建议老师创办办刊，推广优秀作文的胜利阅历。 此外定期举办与语文阅读有关的诗词朗诵、课本剧表演、讲故事竞赛等主题月活动。通过这些丰富多彩的活动，为学生供应一个展示沟通的平台和机会，不断提高学生口头表达实力，将口头表达、阅读、写作三者有机融合起来。 四、走作作文教学常识路，唤起写作热忱、加强思维训练，多写多修改 思索的常识。教化

37、的主要目的是教会学生思索，作文的过程必定是思维的过程。但由于教化的功利性，很多老师忽视了学生“思索”的环节，学生压根儿就不会“想”，程式化、模板化，没有生活体验、没有思想、没有情感，说空话、套话自然就成了学生作文的通病。“没有了想，是无法感受听说读写的欢乐的”，作文肯定要教给学生这样的常识。当然，要想让学生成为思索的人，老师就不能不会思索。 酷爱的常识。写作的至高境界是酷爱，一个人能爱写作，视写作为一种基本生活方式，写作对他而言是生活必需的内容，一天不写点东西就恍恍然不知所止，这样的写作已不追求所谓“胜利”，而成为生活的乐趣，是真正为人生的写作。让学生酷爱写作，首先老师应是酷爱写作的人。建议老

38、师常写下水作文，言传身教，主动调动学生的写作热忱。此外，学校里形成的好的写作作风，对学生也是一种潜移默化的影响。 敢写的常识。斯宾塞说，在根本上，写作是孩子自己的事，也只有把写作变成他自己的事，才能真正培育他们的语言表达实力和写作的实力。作文教学须要把写作的权利交给学生，培育他们敢写的意识，只有敢写，才可以在不断的写作中走向熟写。所以，我们主见要营造宽容和宽松的环境，让学生自由写作。其实，写作并非难事，只须要“眼前有什么，心中有什么把它写下来，没有走样;拿给人家看，能使人家明白你眼前的、心中的是什么，这就行了”(叶圣陶语)。总之，一句话：敢写，就好办了。 读书的常识。在此不做赘述。 发觉的常识

39、。现在的学生过着三点一线的生活方式，游离在视察之外，自然无所发觉。故而作文教学要引导学生开拓写作的领域，让他们有发觉的意识，特殊是要让学生在熟识的地方有发觉，因为聪慧的人之所以聪慧，无非是在熟识的地方有所发觉或独创。 修改的常识。文章写完了，看几遍，修改修改，做到“上口”“入耳”(叶圣陶语)，是一个好习惯。文章为何要修改?就如“从树上掉下一根枯枝，恰好是合用的拐枝，不过就常情说，拾枯枝作拐杖，总难得恰好合用，所以还要修理修理”(张中行语)。关于文章修改，老师可以手把手教学生修改;对不同的学生提不同的要求;在修改的过程中还可以把要求说得明确些;引导学生积累修改的阅历，按部就班等。 总之，高一语文教学是高三复习的基础，唯有夯实阅读积累之基础方能真正提高学生语文素养，只要老师肯读书、学生肯读书，老师酷爱写作、学生酷爱写作，其余的就好办了。 高一语文暑假教化教学随笔