领导力课程之《领导力的反思》.pdf

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1、TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程 领导力的反思领导力的反思领导力的反思领导力的反思领导力的反思领导力的反思领导力的反思领导力的反思TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程前前 言言领领导导力力的的反反思思 德鲁克：德鲁克：“使组织享有前途，工作使组织享有前途，工作 富有活富有活 力，员工富有成就力，员工富有成就”。库纳斯：库纳斯：“解放领导者本身解放领导者本身”“”“睿智的领睿智的领导导 者知道服务和支持比指挥和控制产生更多者知道服务和支持比指挥和控制产生更多 的能量、才干和责任的能量、才干和责任”。TCL

2、TCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程领领导导力力的的反反思思技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术技术、品牌、新技术公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；公开市场已能很便宜买到；知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者知识、工作者、创造者发达国

3、家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；发达国家的比较优势不是质量而是数量；领导力提升的必要性领导力提升的必要性外部环境外部环境 课课 程程 内容内容TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程领领导导力力的的反反思思外部环境外部环境 全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领全球经济将始终具有

4、高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向 全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向域易发生即可能是

5、内容上的也可能是本质上的剧烈转向域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向 1 1 1 1、商业活动和经理人群所需要的信息也将发生、商业活动和经理人群所需要的信息也将发生、商业活动和经理人群所需要的信息也将发生、商业活动和经理人群所需要的信息也将发生 根本性变化根本性变化根本性变化根本性变化2 2 2 2、知识令资源更具有流动性；、知识令资源更具有流动性；、知识令资源更具有流动性；、知识令资源更具有流动性；3 3 3 3、变化使企业组织的涵义特别是企业领导者的、变化使企业组织的涵义特别是企业领导者的、变化使企业组织的涵义特别是企业领导者的、变化使企业组织的涵义特别是企业领导者的 涵义发生

6、变化，因此领导力的提升即意味着涵义发生变化，因此领导力的提升即意味着涵义发生变化，因此领导力的提升即意味着涵义发生变化，因此领导力的提升即意味着 领导者的变革也拉动着管理科学的变革出现。领导者的变革也拉动着管理科学的变革出现。领导者的变革也拉动着管理科学的变革出现。领导者的变革也拉动着管理科学的变革出现。课课 程程 内容内容TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程领领导导力力的的反反思思德鲁克的事业理论德鲁克的事业理论 一、一、一、一、组织外部环境假组织外部环境假组织外部环境假组织外部环境假设；设；设；设；一、一、一、一、组织外部环境假组织外部环境假组织

7、外部环境假组织外部环境假设；设；设；设；1 1 1 1、任何的一种规划都是一种假设，如果外部是符任何的一种规划都是一种假设，如果外部是符任何的一种规划都是一种假设，如果外部是符任何的一种规划都是一种假设，如果外部是符 合的，我们的假设就会成功；合的，我们的假设就会成功；合的，我们的假设就会成功；合的，我们的假设就会成功；2 2 2 2、社会及结构、市场、客户及技术走向决定公司社会及结构、市场、客户及技术走向决定公司社会及结构、市场、客户及技术走向决定公司社会及结构、市场、客户及技术走向决定公司 的利润来源。的利润来源。的利润来源。的利润来源。二、二、二、二、组织特殊使命假组织特殊使命假组织特殊

8、使命假组织特殊使命假设设设设 ；二、二、二、二、组织特殊使命假组织特殊使命假组织特殊使命假组织特殊使命假设设设设 ；课课 程程 内容内容TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程领领导导力力的的反反思思德鲁克的事业理论德鲁克的事业理论 三、三、三、三、为完成企业使命所必须的核心竞争力假为完成企业使命所必须的核心竞争力假为完成企业使命所必须的核心竞争力假为完成企业使命所必须的核心竞争力假设设设设 所具备特长所具备特长所具备特长所具备特长 ；三、三、三、三、为完成企业使命所必须的核心竞争力假为完成企业使命所必须的核心竞争力假为完成企业使命所必须的核心竞争力假为

9、完成企业使命所必须的核心竞争力假设设设设 所具备特长所具备特长所具备特长所具备特长 ；三项假设必须符合现实；三项假设必须符合现实；三项假设必须符合现实；三项假设必须符合现实；三方互相协调；三方互相协调；三方互相协调；三方互相协调；整个成员所知晓；整个成员所知晓；整个成员所知晓；整个成员所知晓；不断经受检验（自我革新能力）不断经受检验（自我革新能力）不断经受检验（自我革新能力）不断经受检验（自我革新能力）课课 程程 内容内容TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何来诊断我们的事业假设如何来诊断我们的事业假设

10、1 1 1 1、当一个企业快速增长当一个企业快速增长当一个企业快速增长当一个企业快速增长2-32-32-32-3倍时，事业假设理倍时，事业假设理倍时，事业假设理倍时，事业假设理 论就出现的危机了；论就出现的危机了；论就出现的危机了；论就出现的危机了；2 2 2 2、意外的成功或失败，不管是自己还是对手，意外的成功或失败，不管是自己还是对手，意外的成功或失败，不管是自己还是对手，意外的成功或失败，不管是自己还是对手，这两个信号中的任何一个信号出现，都会这两个信号中的任何一个信号出现，都会这两个信号中的任何一个信号出现，都会这两个信号中的任何一个信号出现，都会 有重大的偏移。有重大的偏移。有重大的

11、偏移。有重大的偏移。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的理解领导的理解 领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习则是一项核心竞争力；则是一项核心竞争力；则是一项核心竞争力；则是一项核心竞争力；领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项

12、关键。学习领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习则是一项核心竞争力；则是一项核心竞争力；则是一项核心竞争力；则是一项核心竞争力；管理力（趋势）领导力（发展）执行力（结果）学习力（核心竞争力）TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的理解领导的理解 现代领导艺术与管理技巧与中国古代人儒、道、法三家在很现代领导艺术与管理技巧与中国古代人儒、道、法三家在很现代领导艺术与管理技巧与中国古代人儒、道、法三家在很现代领导艺术与管理技巧与中国古代人儒、道、法三家在很多本质上有相互依存的联系，多本质上有相互依

13、存的联系，多本质上有相互依存的联系，多本质上有相互依存的联系，儒家主要论点：主要论点：主要论点：主要论点：“治国平天下治国平天下治国平天下治国平天下”是中心思想；是中心思想；是中心思想；是中心思想；基本精神基本精神基本精神基本精神：“以人为中心以人为中心以人为中心以人为中心”；讲讲讲讲 究究究究：“为政以德，正已正人为政以德，正已正人为政以德，正已正人为政以德，正已正人”；管理载体管理载体管理载体管理载体：为为为为“仁仁仁仁”；“从仁从二，仁即亲从仁从二，仁即亲从仁从二，仁即亲从仁从二，仁即亲也也也也”；管理手段管理手段管理手段管理手段：是是是是“为政以德为政以德为政以德为政以德”；管理途径管

14、理途径管理途径管理途径：是是是是“三纲八条目三纲八条目三纲八条目三纲八条目”管理关键管理关键管理关键管理关键：择人，择人，择人，择人，管理方式管理方式管理方式管理方式：是人治；是人治；是人治；是人治；管理目标管理目标管理目标管理目标：是安人。是安人。是安人。是安人。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的理解领导的理解 道家管理规则管理规则管理规则管理规则：道法自然、无为而治道法自然、无为而治道法自然、无为而治道法自然、无为而治（如上上策，如上上策，如上上策，如上上策，攻心为上是他的无为而治，善战攻心为上

15、是他的无为而治，善战攻心为上是他的无为而治，善战攻心为上是他的无为而治，善战之之之之 人取之于士人取之于士人取之于士人取之于士）管理方式：处无为之事，行不言之教（为无管理方式：处无为之事，行不言之教（为无管理方式：处无为之事，行不言之教（为无管理方式：处无为之事，行不言之教（为无为，为，为，为，无为之为，治大国若烹小鲜）无为之为，治大国若烹小鲜）无为之为，治大国若烹小鲜）无为之为，治大国若烹小鲜）道家十法：道家十法：道家十法：道家十法：静观其度，守弱用柔，知盈处虚，居上谦下，静观其度，守弱用柔，知盈处虚，居上谦下，静观其度，守弱用柔，知盈处虚，居上谦下，静观其度，守弱用柔，知盈处虚，居上谦下，

16、不争之争，见微知著，欲取先予，以曲求全，不争之争，见微知著，欲取先予，以曲求全，不争之争，见微知著，欲取先予，以曲求全，不争之争，见微知著，欲取先予，以曲求全，藏而不露，知足常乐藏而不露，知足常乐藏而不露，知足常乐藏而不露，知足常乐TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的理解领导的理解 法家管理规则管理规则管理规则管理规则：以法为中心，讲：以法为中心，讲：以法为中心，讲：以法为中心，讲“法、术、势法、术、势法、术、势法、术、势”主主主主 张：法治（反对人治张：法治（反对人治张：法治（反对人治张：法治（反对

17、人治上法不上贤）上法不上贤）上法不上贤）上法不上贤）道家管理者四等：太上不知有之，其次亲之誉之，其次畏之，其次侮之TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导与管理领导与管理 领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体系系系系 领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体领导与管理构成同一

18、过程中即相互区别又相互补充的两个体领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体系系系系 1 1 1 1、领导更多基于变革应对变化；、领导更多基于变革应对变化；、领导更多基于变革应对变化；、领导更多基于变革应对变化；2 2 2 2、管理更多基于应对营运复杂性；管理更多基于应对营运复杂性；管理更多基于应对营运复杂性；管理更多基于应对营运复杂性；3 3 3 3、执行更多基于经营理念与运营机制的行为转为执行更多基于经营理念与运营机制的行为转为执行更多基于经营理念与运营机制的行为转为执行更多基于经营理念与运营机制的行为转为 价值分配。价值分配。价值分配。价值分配。TCLTCLTCLTCL核心领导

19、力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导者的核心能力领导者的核心能力 观点：从经济学意义上来讲，领导不是一种权力，不是一种地位，是一种做领导的人与决定跟 随领导的人们之间的一种交易关系 观点：从经济学意义上来讲，领导不是一种权力，不是一种地位，是一种做领导的人与决定跟 随领导的人们之间的一种交易关系 领导力的建立是基于实践、学习与知识活动的积累；是基于不断创新的个性能力的提升 TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导者要具备六项无形资本领导者要具备六项

20、无形资本 1、良好的个人信用（包括自知之明、坦诚、成熟）2、为群体认同的道德水准（正直、勇于承担责任）3、深度沟通的能力（激励，能感染、能鼓舞整个 员工队伍发挥内心深处的激情与潜能、能彼此创 造一个正反馈员工生态环境活力）TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导者要具备六项无形资本领导者要具备六项无形资本 4、专业的领导素质与专业精神，要可以为人表率，坚韧、智慧精通业务（看问题的角度、幅度、深 度、知识结构、阅历、理念信仰、精神状态）5、价值观，伦理水准所表现出的战略思维的远见卓 识能力。（辩证性系统思考与

21、预见性思维、全局 性与规律性、长远性能把握时势格局、各种力量 相互联系、作用所形成的结构状态）6、能凝聚起一支坚强管理团队（人心所向训练有素 的文化、训练有素的员工行为、训练有素的队伍，由下属给于信任）。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思培养领导力培养领导力 领导能力是可以学会的，但不能教会的 TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的自我设计领导的自我设计 （一）领导者必备的三个条件：1 1 1 1、要有坚定的信念，

22、执著与信念要有坚定的信念，执著与信念要有坚定的信念，执著与信念要有坚定的信念，执著与信念（从不风吹两边（从不风吹两边（从不风吹两边（从不风吹两边 倒，执着而不固执）；倒，执着而不固执）；倒，执着而不固执）；倒，执着而不固执）；2 2 2 2、要有忠诚的下属；要有忠诚的下属；要有忠诚的下属；要有忠诚的下属；（从信任下属中获得，从下属（从信任下属中获得，从下属（从信任下属中获得，从下属（从信任下属中获得，从下属 成长中获得）成长中获得）成长中获得）成长中获得）3 3 3 3、要善于利用职务资源，发挥个人能力资源，要善于利用职务资源，发挥个人能力资源，要善于利用职务资源，发挥个人能力资源，要善于利用

23、职务资源，发挥个人能力资源，不断宣扬自己的观点。为达目标争取更多的不断宣扬自己的观点。为达目标争取更多的不断宣扬自己的观点。为达目标争取更多的不断宣扬自己的观点。为达目标争取更多的 支持的能人。支持的能人。支持的能人。支持的能人。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的自我设计领导的自我设计 （二）吸取旧吸取旧吸取旧吸取旧式式式式领导的教训领导的教训领导的教训领导的教训：1 1 1 1、愚蠢过时官僚的命令式的说法；盛气凌人，重愚蠢过时官僚的命令式的说法；盛气凌人，重愚蠢过时官僚的命令式的说法；盛气凌人，重

24、愚蠢过时官僚的命令式的说法；盛气凌人，重 不认错；不认错；不认错；不认错；2 2 2 2、皮鞭（处罚）皮鞭（处罚）皮鞭（处罚）皮鞭（处罚）+工头管理工头管理工头管理工头管理 3 3 3 3、完全控制欲望；完全控制欲望；完全控制欲望；完全控制欲望；TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导的自我设计领导的自我设计 （三）自我设计有三个误区自我设计有三个误区自我设计有三个误区自我设计有三个误区 ：1、是否注重员工参与意愿的误区 2、复杂性误区 3、可靠性误区（领导力推动的三大要素，信用、道德、深度沟通）TCLTC

25、LTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思经理人与领导者的差异经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人 经理人管理特性 管理复印维持现状注重结构调整与机制控制约束短期问方法和时限短期收益仿效他人接受现状惟命是从把事做正确TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思经理人与领导者的差异经理人与领导者的差异

26、要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人 领导人管理特性 革新原件力求发展注重人才信任远见问的是内容和理由长远利弊不断创新挑战时势独立自主做正确的事TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思经理人与领导者的差异经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人 经理

27、人培训培训培训培训方式 演绎确定静态事实记忆教条主义做出响应执行指示左脑稳定注重形式本身硬性循规蹈矩封闭的培训正向的思维TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思经理人与领导者的差异经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人 规纳试验动态思想理解发现规律领导人教育教育教育教育方式 提出主张积极主动整个大脑变化注重内容灵活注重冒险开放式的教育逆向的思维、横向思维TCLTCLTC

28、LTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思作一个有特性的领导人作一个有特性的领导人1、诚实、自如；朴素、自然；与众不同的雄心大志 2、要非常精通业务与能干，要简单明了、重点突 出，变成目标。3、要具有政治的客观性 TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导人最容易犯的错误领导人最容易犯的错误1、将所有的功劳于归于自己的预见 2、缺乏幽默感；3、包容性；4、勇敢；（1）不保护下级，不会有下级的拥护；（2）70%以上的人不敢质问上司；TCLTCLT

29、CLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）1、领导者要懂得实现梦想，你要获得更多的人支持 你，必须要有希望 交流愿景规划；精选人才（让合适的人做适当的事）；奖励；重新培训；再重新组织（无边界信息技术应用有关）；TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）2、承认错误3、鼓励下属说不1）可以更客观、全

30、面、历史、深刻的考虑；2）决策防止独断专横，防止镜像失真。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）4、建立在平时的基础上培养敢于说不同意见。1）我们的领导者雇用有思想，观念不偏不依的 人可以折射领导者本人的意愿和想法。2）领导者雇用与自己意见有互补性的人，这些 人对企业与社会的观点具有互补性5、乐观、信心、希望；TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如

31、何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）6、适度确立员工的行为标准与期望值；7、具有积累阅历的直觉；1）重要的事他知道将发生什么，而不是现在发生什么2）尤其是对文化之根影响发展方向的有所直觉，这是 很重要的 TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）8、要有长远眼光与忍耐心1）我们成功需要时间，不靠侥幸投机，是成果与 成功的差异；2）成功需要许多下属不断成长，需要时机与环境 的因素。TCLTCLTCLTC

32、L核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）9、在竞争中寻找一种均衡是一流领导者所遵循的 第一原则；1）在公司所有竞争单位中寻求一种平衡，是一流 公司领导者所遵循的第一原则；2）当外部环境的设想与实事在公司内出现万花筒 般的观点时尤为值得关注。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思如何使自己成为成功的领导者（十大要素）如何使自己成为成功的领导者（十大要素）10、要有战略盟友和伙

33、伴；1）信息公开公众形象的关注、价值链的竞争要求我 们需要找更多的盟友；2）由竞争淘汰转为竞争合作，推倒所有的篱笆，把 自己围起来。3）要有好奇心，要热情奔放，要长远合作，要容易 相处，为他人着想 TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程课课 程程 内容内容领领导导力力的的反反思思领导者的自我设计与管理（哈佛的模式）领导者的自我设计与管理（哈佛的模式）1、行业与企业知识；2、在公司与行业中的人际关系 3、信誉与工作纪录 4、能力和技能；5、个人价值观；6、进取精神。TCLTCLTCLTCL核心领导力课核心领导力课核心领导力课核心领导力课程程程程 谢谢谢谢谢谢谢谢 谢谢谢谢谢谢谢谢 ！TCL 集团培训学院集团培训学院集团培训学院集团培训学院TCLTCL 集团培训学院集团培训学院集团培训学院集团培训学院集团培训学院集团培训学院集团培训学院集团培训学院领领导导力力的的反反思思