小学班主任与学生的和谐关系.docx

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1、小学班主任与学生的和谐关系摘要：随着我国教育事业不断改革，学生与教师之间的关系也越来越被关注，尤其是班主任与学生之间的关系更是教育行业探究的重要课题之一。小学生作为一个特别的群体，其行为习惯、思维意识还处于不成熟期，所以班主任作为整个班级的管理者，应当妥当处理好与学生的关系。本文将从几方面进行具体论述，以期丰富我国教育行业的相关讨论内容，并为广大教育工作者提供具有参考性的意见。关键词：小学班主任；学生；和谐关系不管是国内还是国外都特别重视班主任与学生的关系，尤其是小学班主任与学生能否具有和谐关系这个话题。对于小学阶段，构建良好的班主任与学生关系，需要班主任更加主动地了解学生、关怀学生，而小学生

2、作为沟通沟通比较弱的一方，应当由班主任引导性地促进双方的沟通。同时和谐关系的形成更需要学生和家长的共同协作，和谐关系的形成过程中班主任应主动沟通，家长应促进两者进行沟通，共同为和谐师生关系而努力。以下将从小学班主任与学生和谐关系的重要性、实际存在的问题以及构建和谐师生关系三个方面进行具体商量。一、小学时期构建班主任与学生和谐关系的重要性处于小学阶段的学生还未形成完全的思维意识，很多问题都需要班级教师的指导和教育。而班主任作为整个班级的管理者和主要负责人，应当全面了解每个学生的进展状况，与学生形成良好的师生关系。1.有助于学生形成尊师敬长、敬重他人、自信自强、诚信友善的良好品质。2.有助于促进学

3、生与教师之间进行无障碍的沟通，班主任更能了解学生的想法、了解学生在生活中和学习中的困难，并给予准时有效的关心和建议。3.有助于学生身心健康的进展，形成更好的班级学习环境，让学生能够更主动地投入到学习中去。4.也有助于教师和学生都认识到自己的差距，同时还能更好地培育学生的语言表达能力，提高教师的教学能力和专业素养等。二、小学班主任和学生和谐关系构建过程中存在的实际问题目前小学在确定班主任的人选时也在对教师教学能力、心理学专业素养以及沟通能力等方面进行综合的考量，但是小学班主任和学生和谐关系的形成过程中依旧存在急需解决的问题。班主任方面主要从两个方面来进行剖析：一方面是错误地认为成果确定一切。很多

4、小学班主任过于片面地从学习成果来推断学生的优良，过分放大成果优等的学生的优点以及成果较差的学生的缺点，造成紧急的师生关系。另一方面是班主任爱心和耐烦缺乏，班级是一个由众多小学生和教师组成的大家庭，小学生的很多思维意识、行为习惯、是非观等都处于不成熟的进展阶段。然而面对整班的学生，尤其是性格特点鲜亮的学生，就会导致班主任爱心和耐烦缺乏，不利于小学班主任与学生和谐关系的形成。班级管理制度方面：班级管理制度主要是指过于严峻的班级管理制度，使班级缺少了和谐的气氛、良好的沟通环境。小学生的思维意识还不成熟，过于严格的班级管理制度简单让学生形成怯懦、呆板、不敢表达自己的习惯，比方班主任在制定班级管理制度时

5、，过于强调学生应当做什么，不应当做什么，各项规矩过于死板，对良好师生关系的形成起到阻碍作用。学生和家长方面：该方面主要是指家长应当协作和参加到和谐师生关系确实立中去。然而，在实际过程中有很多家长由于工作过于繁忙无法参加其中，或无法做到与教师的准时沟通，或在学生面前埋怨教师的行为，导致学生不能正确理解教师对自己的关心，这些对构建和谐的师生关系都起到了反面作用。三、构建小学班主任与学生和谐关系的建议和谐融洽的小学班主任与学生关系，有助于学生身心的健康进展。小学班主任作为学生学习学问、认识世界的启蒙导师，和谐的师生关系对学生以后的学习、成长有很大的影响。对此针对小学班主任与学生和谐关系形成过程中所面

6、临的问题提出以下建议。一班主任应确立正确的思维理念不能以学习成果来推断学生，公平对待每一位学生，关注每一位学生的优点和缺点，做到与每一位学生都能进行准时的沟通。比方在教学中，班主任应留意观看学生是否具有敬重他人、老实守信的优良品质，并给予鼓舞。二制定合理的班级管理制度。正确地选拔班长、组长、班级委员等，形成良好的班级沟通环境和学习环境。在与学生进行沟通时应当有耐烦和爱心，在选举班长时可以实行班级投票制。1.深入了解每一位学生的学习和生活。小学学生的语言表达和沟通能力还处于不成熟阶段，所以在班主任和学生的沟通过程中，班主任应当担起促进双方沟通沟通的重任。在沟通沟通过程中，班主任应当是学生学习和生

7、活的导师，主动了解所面临的困难，遇到较大问题时应准时与家长沟通，准时解决学生所面临的困难。2.培育学生沟通沟通技巧。教学过程中应加强学生在沟通沟通技巧方面的培育。比方对于擅长言辞的学生应主动进行沟通，对于不擅长言辞的学生可以先实行写信的方式进行沟通，之后再逐步加强面对面的沟通。3.在和谐关系的形成过程中，应当引入家长的关心。尤其独特鲜亮的小学生简单与班主任形成过于紧急的师生关系，此时就需要家长在中间进行调和，班主任加强自己的爱心和耐烦的培育，家长引导性地关心学生正确认识班主任对自己的关心。四、结语小学时期是学生成长的关键期，班主任对学生行为习惯、思维意识、学习习惯、是非观等有重要的责任。而和谐

8、的小学班主任与学生师生关系对于学生的培育以及将来的长期进展能够起到很好的催化和启蒙作用。参考文献：1吴霞.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析J.中国农村教育，20226.2田梅花.试论小学班主任与学生和谐关系的构建J.中国校外教育，20226.3周铁军.营改增后房地产企业税收筹划探析J.时代金融，202226.作者:张爱学 管丽娟 单位:山东省高青县木李镇中心小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页