深圳市幼稚园等级评估操作介绍及其说明手册.doc

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1、-_深深 圳圳 市市 幼幼 儿儿 园园 等等 级级 评评 估估 操操 作作 手手 册册本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一深圳市人民政府教育督导室二二年八月2说说 明明一、本手册依据幼儿园工作规程 、 幼儿园教育指导纲要（试行） 、 广东省幼儿园教育指南（试行 中有关规定和全国基础教育课程改革精神，结合深圳实际，从操作角度对方案进行必要修订和补充，使评估指标更明确，更有针对性，力图加强对各类幼儿园办园方向的检查、指导和监督，促进办园水平的提高。二、2002 年 9 月起，全市各类幼儿园使用广东省幼儿园等级评

2、估方案 （以下简称方案 ）进行学年工作自评和等级评估申报。三、市一级幼儿园等级评估以方案中 B 级指标为评估标准，总分值必须达到 425 分以上，办园条件、管理与效益的达标度分别为85%，无零分项，其中“管理与效益”中“教育工作”分值为 98 分以上。四、必达指标（即指标）达标度低于 85%，即为零分，其中“卫生保健工作”必达指标达标度低于 100%，即为零分。五、指标分值计算：备注中有规定项以备注为准，其余各项按要素平均分配分值。六、 “剩余经费”是指幼儿园每年总收入中扣除经常开支后剩下的经费。经常开支包括人员经费（工资福利费用）和公用经费（公务费、业务费、设备购置费和修缮费等） 。七、市一

3、级幼儿园等级评估操作方法：以方案为基本依据，以本手册为操作依据。其中：“XXX内涵与要求”项以本手册内容为主，方案内容为辅 ； “XXX要素补充”和“修订”项则以方案内容为主，本手册内容为辅。八、市一级幼儿园等级评估接受申报时间为每学期的第一周和第二周（即 3 月和 9 月上旬） 。申报单位必须有近三年的自评材料，在学期结束前一个月内向所在区教育督导部门提出书面申请，经区教育督导部门初审，由区教育督导部门统一向市教育督导部门呈报。九、各区教育督导部门依据方案 ，参照本手册进行区一级幼儿园等级评估，并对辖区内幼儿园的自评工作进行管理。十、各类幼儿园根据已评定等级，依据方案和本手册，按学年度进行自

4、评，将自评结果报区教育督导部门。十一、本手册由深圳市人民政府教育督导室负责解释。本手册由深圳市人民政府教育督导室负责解释。3深圳市一级幼儿园等级评估补充指标体系深圳市一级幼儿园等级评估补充指标体系（试行）表一一级 指标二级 指标三级 指标省定 B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注经 费1略“经费经费”内涵与要求： 1、 幼儿园产权、使用权明确、合法，保证国有教育资产保值、增值，年审合格； 2、 收费符合物价部门的规定，正常运转经费有保障，无挪用、占用现象； 3、 教职工工资福利占幼儿园经常性办学经费*的比例明确、合理； 4、 教职工经济收入水平逐步提高，每年剩余经费有 10%以上用于改善

5、教职工生活福利； 5、 依法办理劳动用工手续，与所有教职工签订劳动合同，并办理医疗、工伤、养老等社会保险。15*指幼儿园各项收入总和。2略103略54略105略106略47略5场 地 园 舍8略69略1510略1011略“图书装备图书装备”要素补充：每园图书资料应有幼教刊物（8 种以上） 、文件法规、国内外教育论著、 国内外幼教论著、教育动态信息、教研科研、教材教法、自然科学、社会科学、文学、艺术、工 具书等书籍；教师人手一册幼儿园工作规程 、 幼儿园教育指导纲要（试行） 、 广东省幼儿园 教育指南（试行） 等；订有 3 种以上报纸。10要素 2、3 合并，各 5 分教 育 玩 具 设 备 设

6、 施12略“设施设施”要素修订：有沙地、不低于 0.3 米深的嬉水池、直跑道；有饲养角、种植园地。10办 园 条 件规 模13略10414略修订：有专职财务人员15要素 1、2 为必 达，各 3.5 分； 其余 2 分。教 职 工 配 备15略“教师配备教师配备”要素修订：（1）带班教师专业合格率为 100%；（2）专科教师具备全日制大专毕业 以上学历，并取得幼儿园教师资格证书。15“教师配备” 分为 3 个要素， 各 2 分。（接前表）一级 指标二级 指标三级 指标省定 B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注16略1、 “素质教育整体规划素质教育整体规划”体现幼儿培养目标中的素质发展要求

7、。 “三年发展规划目标”有针对性， 切合本园实际。 2、 “办园特色办园特色”要素补充：办园特色必须符合教育规律，有利于幼儿身心健康成长和保育教育工 作的正常进行。12171、 “幼儿园章程幼儿园章程”内涵与要求： （1）有单位名称，住所，举办者，法定代表人及其产生、办学宗旨，办学层次，办学规模，办 学形式，培养目标，课程设置，经费来源，注册资金，罢免程序，组织机构及其产生办法、职权、 议事规则，内部管理制度（含资产管理制度） ，章程修改程序，终止办学事由和清算办法等内容； （2）内容详实，合法。 2、 “组织机构组织机构”内涵与要求： （1）有教职工代表大会、园务委员会、党政工团妇组织、年级

8、组、教科研组、伙委会、家委会、 安全小组、财产管理小组等组织；（2）各机构职责明确，运转正常，有实效。 3、 “管理制度管理制度”内涵与要求： （1）建立健全教职工大会（教代会）制度，园务会议制度，备课、听课、教研、科研制度，办 公制度，学习、会议制度，卫生保健制度，膳食管理制度，安全管理制度，工资福利、分配制度， 考核、奖惩制度，财务会计、财产管理制度，与家庭、小学联系制度，一日生活作息制度，业务 档案管理制度；（2）各项制度规范完整、切合实际，严格执行，及时更新，实施效果好。 4、 “重大责任事故重大责任事故”处理要件：经有关部门认定；事故发生时间限定在评估期间一年内。12要素 3 为 4

9、 分，其它各 2 分。18略“领导班子结构领导班子结构”包含年龄、学历结构等。619略“领导班子能力领导班子能力”补充要素：运用现代管理的方法、手段进行管理，会操作现代化办公设备。10本“补充要素” 代替原要素 3。管 理 与 效 益办 园 方 向 及 班 子 建 设20略12521略“队伍团结队伍团结”要素补充： （1）教师队伍稳定率较高，年流动率低于 25%； （2）在本园工作三年以上的教师占教师总数的 50%以上。1622略12（接前表）6（接前表）一级 指标二级 指标三级 指标省定 B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注23略8要素 1 为 3 分，要 素 2 为 5 分。24略“

10、幼儿心理健康幼儿心理健康”工作内涵与要求： 1、注意培养幼儿正确的坐、行、站、跑及书写姿势； 2、关心幼儿的情绪，对有问题的幼儿给予正确的帮助、引导； 3、对身心有特殊需要的幼儿给予照顾，教育其他幼儿接纳并友好相处； 4、对心理异常幼儿关怀适宜，并协助医生、家长进行有效矫治。 5、开展幼儿心理问题筛查，建立幼儿心理问题个人档案。14要素 4 为 4 分，其它各 2 分。25略“膳食管理膳食管理”要素补充： 1、 每学期进行一次营养计算、分析、评价； 2、具备有效的食品卫生许可证。12共 10 要素。要素 8 为 3 分，其余各 1 分。26略“生活常规管理生活常规管理”要素补充： 1、 认真执

11、行卫生消毒制度、隔离制度、预防疾病制度： 2、 发现传染病时，做好消毒、隔离及检疫工作； 3、 做好经常性和突发性疾病预防工作。1127略“卫生保健制度卫生保健制度”工作内涵与要求： 1、严格执行幼儿园各项卫生保健制度，了解幼儿既往病史及过敏史，并建立健康档案； 2、教职工及幼儿每年的健康检查率 100%； 3、幼儿预防接种率 100%； 4、常见病、多发病率少于 7%，贫血患病率 10%； 5、缺点矫治率：视力低下及龋齿矫治率 80%以上； 6、幼儿生长发育（身高、体重）达标率 95%以上； 7、做好各项卫生保健统计资料的分析评价工作，利用统计资料为提高幼儿的健康水平服务。 20要素 1 为

12、 7 分，要素 7 为 3 分，其余各 2 分。28略“安全工作安全工作”内涵与要求： 1、认真执行安全制度，定期进行安全检查，并及时排除不安全因素； 1 按消防要求配齐消防设施，有消防合格证； 2 结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保健意识和能力。10要素 1 为 4 分，其余各 3 分。管 理 与 效 益卫 生 保 健 工 作29略用省定 A 级指标。57一级 指标二级 指标三级 指标省定 B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注30 略“教育观念与实践教育观念与实践”内涵与要求： 1、 自觉学习、领会有关幼儿教育的法律、法规，了解国内外幼儿教育研究动态； 2、 对现代幼儿

13、教育的教育观、儿童观、知识观有一定认识； 3、 自觉运用正确的教育观念指导教育实践。1531 略“教育活动组织与实施教育活动组织与实施”内涵与要求： 1、 积极开展教育教学改革，根据政府有关要求、结合本园实际和幼儿发展需要，制订有利于幼儿 全面、和谐发展的课程目标体系； 2、 课程内容密切结合幼儿的真实生活及已有经验，在幼儿的现有水平上提供具有一定挑战性的内 容，注意各领域内容的有机联系、相互渗透； 3、 帮助幼儿运用多种感官进行学习，学习运用观察、推测、验证、发表等科学探究的方法进行学 习；给幼儿提供自主解决问题的机会；让幼儿初步接触信息技术； 4、 保教结合，因时、因地、因内容、因材料灵活

14、、合理安排教育活动，一日生活安排有序，为师 生提供自主活动的空间和时间。15要素 1 为 3 分，其余各 4 分。32略10管 理 与 效 益教 育 工 作33 略“对教师基本要求对教师基本要求”内涵与要求： 1、 热情、主动、细致地关心每个幼儿，尊重幼儿，坚持正面教育，为每一个幼儿，包括有特殊需 要的幼儿提供积极的支持和帮助； 2、 制定明确、合理、一致的活动规则，讲明道理，耐心提醒幼儿遵守有关规则，促进幼儿自我控 制能力的发展； 3、 给幼儿提供各种不同的交流机会，包括幼儿之间交流充分的小组活动机会、幼儿之间自发的交 流机会、教师与幼儿一对一、一对几的交流机会等，培养幼儿初步的人际交往能力

15、； 4、 不断学习幼儿教育发展的最新知识，自觉运用于教育实践中； 5、 教师发展体现个性化特点，能在与同事、家长及幼儿的互动、合作中发展和成长。108（接前表） 一级 指标二级 指标三级 指标省定 B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注34略“师生关系与师生互动师生关系与师生互动”内涵与要求： 1、 班级气氛亲切、友好，师生关系平等、民主； 2、 教师在活动中能倾听、观察、理解幼儿的行为，对幼儿发出的需要、愿望等信息作出及时应 答，并使自己的反应适合幼儿个人的特点和水平，对幼儿的应答既有语言的也有身体动作的 行为； 3、 教师能用多种方法与幼儿交往，注意坐下或蹲下与幼儿交流，与幼儿保持目光

16、接触； 4、 教师以提问、建议等方法来促进幼儿参与活动，重视活动过程对幼儿发展的意义，引导幼儿 自主解决争端，提高幼儿自主解决问题的能力； 5、教师能留心幼儿行为中的紧张信号，采用相应的办法帮助幼儿消除压力；教师能接纳幼儿的各 种行为表现，无体罚、冷漠、侮辱、威胁或恐吓等对幼儿造成伤害的消极行为。1035略1036略1037略“教育环境创设教育环境创设”内涵与要求： 1、 室内外环境安全、清洁、舒适，对幼儿有吸引力。环境创设以幼儿为主体， ，教师、幼儿及家 长共同参与。 2、 空间安排有利于幼儿进行个别的、小组的、集体的活动，有利于促进幼儿之间的交往； 3、 活动区域规划合理、动静分开、功能明

17、确，能满足幼儿各方面发展的需要； 4、活动材料能满足各种活动及不同水平幼儿的需要，有助于幼儿获得多方面经验；活动材料能让 幼儿充分操作，亲自体验，大胆表现，充分发挥各种感官的作用；根据幼儿的发展需要及时更 换、补充材料；材料的摆放有利于幼儿去发现、使用、分类和整理。9要素 4 为 3 分，其余各 2 分。管 理 与 效 益教 育 工 作38 略“教育评价教育评价”内涵与要求： 1、 评价教育的适宜性、有效性，促进幼儿发展和教师自我成长，改进教育教学工作。评价工作 自然地伴随者整个教育过程进行； 2、 以发展的眼光看待幼儿，注意全面了解幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个体差异性，注 重对幼儿的活

18、动过程的评价； 3、 注意积累具有典型意义的幼儿行为表现和作品。10要素 2 为 4 分，其余各 2 分。9（接前表） 一级 指标二级 指标三级 指标省定 B 级指标评估标准分 值得 分达标 度备注教 育 工 作39略“教科研工作教科研工作”内涵与要求： 1、 教科研制度健全，有切实可行的教科研计划； 2、 教科研活动形式多样，切合本园实际，有针对性、实效性，有详实的活动记录和相关资料； 3、 课题研究过程较规范，有相关记录资料； 4、 教师对本园的课题研究情况较清楚。1640略“家长工作家长工作”内涵与要求： 1、 幼儿园与家庭建立并保持经常性联系，鼓励家长参与保教工作，共同研究幼儿教育的有关问 题； 2、 办好家长学校，通过多种形式帮助家长树立正确的教育观念，指导家庭教育，为家庭教育提 供有效的服务1241略10社 区 工 作42略843略“财务管理财务管理”内涵与要求： 1、 依法建立并严格执行财务会计制度，按规定设置会计帐簿，接受财务审计，审计合格； 2、 代收费与应收费管理实行独立核算，专款专用，帐目清楚，定期公布； 3、 教职工、幼儿伙食帐簿分设、独立核算，教职工伙食费来源明确。1544略1045略10管 理 与 效 益示 范 性46略“示范性示范性”内涵与要求： 1、 交流活动制度化、系统化； 2、 对周边幼儿园有指导作用。10