信息技术在数学教学的应用.docx

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1、信息技术在数学教学的应用摘要：随着各种教学手段不断在教学过程中的运用，信息技术在数学教学过程中也得到广泛的应用。在数学的教学过程中，应用多媒体教学技术，能对教学过程中遇到的教学重点和教学难点进行突破，尤其是图形教学方面，多媒体的应用不仅能方便教师教学，还有助于学生对要学学问的快速把握。下面我针对在数学教学过程中信息技术的应用进行探讨分析。关键词：信息技术数学教学在各阶段教育中，数学是一个特别重要的科目，而且各阶段的学生在学习数学这一科目的时候，都会存在学习困难的问题，因为数学学科难度比较大。所以在教学过程中，教师应当结合当前的教学现状，主动探究更有效的教学方法。信息技术在数学教学中的应用，能对

2、实体课堂教学中存在的缺乏进行弥补，还能提高学生的数学学习兴趣，进而实现数学教学的目的。一、采纳多媒体技术提高学生学习数学的兴趣在数学课本中涉及到许多的插图和例题，但是这些内容都是以静态形式展示在学生面前的，在教学过程中，假如仅是由教师采纳抽象的语言对其进行描述，极不利于学生主体参加意识的形成。所以教师在课堂教学过程中，应当在对学生学问认知特点的了解基础之上，运用多媒体技术将静态的学问内容转化为动态形式呈现给学生。为了能为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的主动参加兴趣，教师可以将抽象的学问情景化，以此来培育学生的创新求异思维，使学生养成创造性解决数学问题的思维。比方，在教数字10以内加、减法

3、的过程中，利用多媒体技术结合动画片的形式进行相应的教学。为学生播放的动画内容为“小狐狸背桃子的动画片：一只小狐狸背着10个桃子兴高采烈的往家跑，一边跑一边欢快地唱歌，结果装桃子的袋子有一个洞，掉出来3个桃子。在这里将动画片暂停，然后运用猜一猜的教学方法向学生提问：“请问同学们知道小狐狸回到家中还剩下几个桃子吗？这个时候，同学们开始主动地对所提的问题进行思索，有的同学说还剩10个、有的同学说还剩7个、有的同学说还剩4个，有的同学说最终一个也不剩等的回答，然后我分别让给出不同答案的同学说明理由，并列出相应算式。其中，回答最终一个也不剩的同学这样回答：“因为小狐狸并不知道自己的布袋上有洞，当桃子掉出

4、3个的时候它并没有发觉，此时的桃子还剩下7个，算式为10-3=7个，小狐狸继续走，它边走桃子边掉，他也没发觉，最终仅剩的7个桃子全都掉出来了，算式为7-7=0个，所以小狐狸回到家中一个桃子也不剩了。同学们的回答各有千秋，说明他们对问题进行了主动的思索。这是多媒体技术在小学数学课堂教学过程中化静为动的应用方法，能启发学生的数学思维能力，培育学生创新思维，这为学生今后的学习奠定了良好的基础。二、运用flash教学技术关心学生打好数学图形学习基础在数学的学习过程中，图形教学可以说是教师难教，学生难学的学问点，虽然看似只有简洁的几个图形，习题也都换汤不换药，但是却没有什么能提高学生学习兴趣的教学方法，

5、而flash在数学图形中的运用，能设计出别具一格的教学打算，能使课件更加直观易懂。学生的好奇心和创造性都是很强的，老师向其传授的教学内容，他们会有肯定程度上的疑问，flash软件在课堂中的运用就能充分满足学生的求知欲和好奇心，集图形、文本以及声音为一体，在关心教师顺利完成教学内容的同时，还能提高学生的学习兴趣。比方，向学生讲解这样一道题目：如图1所示，正方形Qwer的边长是6cm，Qwn、Qrm和四边形Qnem的面积相等，求Qnm的面积。这道题虽然看起来简洁，解题学问都是课本上学过的简洁的基础学问，但是还是有许多同学会被三角形和四边形弄糊涂，为了能让学生轻松理解题目顺利解题，采纳flash来对

6、这道题进行条件和学问点的分析讲解：已知Qwn、Qrm和四边形Qnem的面积相等，所以正方形Qwer被三等分，即每部分的面积为12cm2，在Qwn中，Qw=6cm，所以wn=4cm；同理，rm=4cm，则ne=me=2cm，那么nem的面积是2cm2，Qnm的面积为10cm2。运用flash来完成这一系列的讲解之后，学生会对这一学问点有深刻的印象，因为每个步骤都能直观的呈如今自己面前，从而有效提高学生的学问接收效率。三、总结总而言之，将信息技术应用于数学课堂教学过程中，能使学生的学习主动性和主动性得到有效的激发，进而提高学生的数学学习能力。教师在教学过程中也要重视正确使用信息技术，丰富信息技术手

7、段，使枯燥的数学学问增添更多的色彩，使数学教学与信息技术得到和谐进展，切实提高数学教学效率，使学生的综合素养得到全面进展。参考文献：1刘咏梅,吴立宝.信息技术对促进数学基本思想教育的价值分析J.数学教育学报,2022,26(1):41-46.2王正义.基于智趣数学的信息技术课堂应用讨论J.中国电化教育,2022,(12):121-124,128.3董立伟.数学教学中信息技术的使用要凸显数学对象的特点以几何画板帮助教学为例J.中国电化教育,2022,(z1):247-251,256.4袁立新.数学教学中的信息技术：基于数学功能的教学工具J.教学与管理理论版,2022,(10):103-105.作者:武雁琴 郭建林 单位:1.山西省孝义市第十一中学 2.山西省孝义市中阳楼中心小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页