说课大赛获奖课件.ppt

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1、物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式教材分析教材分析学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程一、教材分析一、教材分析教材分析教材分析教材地位教材地位教学目标教学目标重难点重难点（一）教材地位（一）教材地位3 3.细胞膜控制物质进出的方式细胞膜控制物质进出的方式小分子或离子小分子或离子大分子物质大分子物质4.4.与与“分泌蛋白的合成和运输分泌蛋白的合成和运输”相关联；相关联；生物膜具有流动性的良好佐证。生物膜具有流动性的良好佐证。1.1.人教版高中生物必修一第四章第三节人教版高中生物必修一第四章第三节2.2.生物膜的结构特点生物膜的结构特点流动镶嵌模型流动镶嵌模型生物膜的功能特性生物膜的

2、功能特性选择透过性选择透过性（二）教学目标（二）教学目标1.能举例说明物质跨膜运输方式的能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；类型及特点；2.理解并说出被动运输与主动运输理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点；方式的异同点；3.阐述主动运输对细胞生活的意义。阐述主动运输对细胞生活的意义。知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度价值观情感态度价值观 1.1.正确解读坐标数据图表；正确解读坐标数据图表；2.2.进一步提高自主学习进一步提高自主学习,合作学习合作学习能力。能力。1.1.形成严谨的科学精神；形成严谨的科学精神；2.2.通过对生命现象的阐释通过对生命现象的阐释,体会体会生命的伟大与神

3、奇生命的伟大与神奇,形成尊重生命形成尊重生命,尊重生命科学的情感态度。尊重生命科学的情感态度。教学重点教学重点(1)(1)物质进出细胞的方式物质进出细胞的方式(2)(2)图表数据的解读图表数据的解读教学难点教学难点(1)(1)主动运输的特点、过程和意义主动运输的特点、过程和意义(2)(2)图表数据的解读图表数据的解读（三）教学重难点（三）教学重难点二、学情分析二、学情分析知识基础知识基础能力能力基础基础情感与情感与认知基础认知基础三、教学方法三、教学方法教师主导与学生自主、合作和交流讨论相结合；教师主导与学生自主、合作和交流讨论相结合；展示现象展示现象提出问题提出问题解释原理解释原理总结概念；

4、总结概念；探究探究解读图表解读图表概括概括描述描述比较比较观察观察分析分析讲授法、谈话法、讨论法讲授法、谈话法、讨论法、比喻启发、多、比喻启发、多媒体辅助教学；媒体辅助教学；四、教学过程四、教学过程(一一)复习回顾复习回顾(二二)创设情景，导入新课创设情景，导入新课 利用利用 问题探讨问题探讨,用多媒体展示用多媒体展示,提出问题提出问题:1.1.这个脂双层膜模拟的是这个脂双层膜模拟的是不是生物膜？不是生物膜？2.2.什么样的分子能通什么样的分子能通过过？什么样的分子不能够通什么样的分子不能够通过过？3.3.葡萄糖不能通过该膜葡萄糖不能通过该膜,但但是小肠上皮细胞能大量是小肠上皮细胞能大量吸收葡

5、萄糖吸收葡萄糖,如何解释？如何解释？4.4.联系已有知识联系已有知识,能提出其能提出其他问题吗？他问题吗？氧气、氮气氧气、氮气 二氧化碳、苯二氧化碳、苯水、甘油、水、甘油、乙醇乙醇氨基酸氨基酸葡萄糖葡萄糖核苷酸核苷酸H+、Na+、K+、Ca2+、Mg2+、HCO_合成合成合成合成的脂的脂的脂的脂双层双层双层双层（三）几种物质跨膜的运输方式（三）几种物质跨膜的运输方式1.1.小分子和离子的跨膜运输小分子和离子的跨膜运输回忆红墨水回忆红墨水扩散现象扩散现象被动运输被动运输自由扩散自由扩散多媒体多媒体展示展示协助扩散协助扩散 协助扩散协助扩散载体蛋白载体蛋白（1 1）教学教学意图意图多媒体多媒体展示

6、展示自由扩散自由扩散自由扩散自由扩散的特点的特点（2 2）提出问题）提出问题:自由扩散与协助扩散需要自由扩散与协助扩散需要消耗能量消耗能量吗？吗？自由扩散与协助扩散有什么自由扩散与协助扩散有什么相同点相同点？有？有什么什么不同不同点点？自由扩散与协助扩散为什么被称为自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输被动运输？组织学生对比思考和讨论组织学生对比思考和讨论,得出答案。得出答案。(3)(3)更进一步提出问题更进一步提出问题:如果只有如果只有 被动运输，被动运输，能满足细能满足细胞生命活胞生命活 动需要吗？动需要吗？主动运输主动运输的的概念概念多媒体多媒体展示展示主动运输主动运输的过程的过程主动运

7、输主动运输的的特点特点主动运输主动运输与被动运与被动运输的输的区别区别及特有的及特有的意义意义教学教学意图意图运输方向运输方向载体载体能量能量实例实例自由扩散自由扩散协助扩散协助扩散主动运输主动运输高高低低高高低低低低高高不需要不需要需要需要需要需要不需要不需要不需要不需要需要需要ATPATP气体、气体、水、水、甘油、乙醇甘油、乙醇红细胞吸红细胞吸收葡萄糖收葡萄糖小肠上皮小肠上皮细胞吸收细胞吸收K K+(4)(4)提出问题提出问题:三种运输方式有哪些异同？组织学生制作表格三种运输方式有哪些异同？组织学生制作表格,反反馈和纠正。馈和纠正。胞吐胞吐回忆分泌蛋白分泌的过程回忆分泌蛋白分泌的过程2.2

8、.大分子的运输大分子的运输（1 1）（2 2）白细胞是如何吃掉病菌的？白细胞是如何吃掉病菌的？显示有关图片显示有关图片胞吞胞吞（3 3）思考）思考:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？（四）技能训练（四）技能训练 指导学生就指导学生就技能训练技能训练部分进行讨论，部分进行讨论，对当堂的知识进行应用，并得到巩固，使学对当堂的知识进行应用，并得到巩固，使学生体会到掌握新知识的喜悦。生体会到掌握新知识的喜悦。（五）反馈练习（五）反馈练习 由学生自己做课后随堂练习，并进行当由学生自己做课后随堂练习，并进行当堂讲解和点评。堂讲解和点评。作作 用用（六）板书结束（六）板书结束总结式结束；总结式结束；板书为主，弥补多媒体教学的弊端。板书为主，弥补多媒体教学的弊端。五、总结反思五、总结反思 填鸭式的教法填鸭式的教法教师为主导教师为主导,学生为主体；学生为主体；把新旧知识进行整合，体现把新旧知识进行整合，体现综合化原则综合化原则；多角度对学生给予正确的引导和积极的肯定多角度对学生给予正确的引导和积极的肯定,增强学生增强学生 的自信心；的自信心；在教学节奏的把握上和时间上应当注意控制。在教学节奏的把握上和时间上应当注意控制。谢谢 谢谢