诗歌鉴赏-诗歌语言ppt.ppt

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1、诗歌鉴赏考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语形象、语言、表达技巧言、表达技巧评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容、思想内容、作者的观点态度作者的观点态度诗诗歌歌语语言言 暮江吟暮江吟暮江吟暮江吟 白居易白居易白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。例题例题1.1.残阳照射在江面上，诗人不说残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效

2、果？有什么表达效果？1.1.1.1.客观景物的特点：客观景物的特点：客观景物的特点：客观景物的特点：“残阳残阳残阳残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面已经接近地平线，几乎是贴着地面已经接近地平线，几乎是贴着地面已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，照射过来，照射过来，照射过来，角度低，用角度低，用角度低，用角度低，用“铺铺铺铺”字很准确。字很准确。字很准确。字很准确。2.2.2.2.词语的修辞技巧：词语的修辞技巧：词语的修辞技巧：词语的修辞技巧：拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。拟人的手法很形象，使残阳具有

3、了人的感情。3.3.3.3.诗人的主观感受诗人的主观感受诗人的主观感受诗人的主观感受喜悦无比，沉醉其中。喜悦无比，沉醉其中。喜悦无比，沉醉其中。喜悦无比，沉醉其中。4.4.4.4.读者的主观感受读者的主观感受读者的主观感受读者的主观感受 ：让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、安闲的感觉。安闲的感觉。安闲的感觉。安闲的感觉。解题切入点解题切入点解题切入点解题切入点:客观景物的特点客观景物的特点 词语的修辞技巧词语的修辞技巧作者的主观感受作者的主观感受 读者的主观感受读者的主观感受诚

4、诚实实，守守信信用用。现代汉语词典何 为 诚 信？诗诗歌歌语语言言 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。例题例题2 2、诗人为什么觉得、诗人为什么觉得“九月初三夜九月初三夜”是是“可怜可怜”的？的？试结合诗句作具体试结合诗句作具体分析。分析。可怜身上衣正单可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒心忧炭贱愿天寒值得怜悯同值得怜悯同情情可怜体无比可怜体无比阿母为汝求阿母为汝求可爱可爱诗诗歌歌语语言言鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙注意修辞格注意修辞格注意修辞格注意修辞格评价语

5、言风格评价语言风格评价语言风格评价语言风格考点阐释考点阐释语言的变形语言的变形活用、词序、省略活用、词序、省略诗歌的炼字诗歌的炼字动词、修饰词、特殊词动词、修饰词、特殊词平淡平淡工丽工丽直率直率含蓄含蓄清幽清幽自然自然雄奇雄奇奔放奔放悲慨悲慨洗练洗练沉郁沉郁诗诗歌歌语语言言鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙语言的变形语言的变形破山寺后禅院破山寺后禅院常健常健竹径通幽处，禅房花木深竹径通幽处，禅房花木深山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。“悦悦悦悦”写出了寺后的青山焕发着的日照写出了寺后的青山焕发着的日照写出了寺后的青山焕发着的日照写出了寺后的青山焕发着的日照的光彩，使

6、得鸟儿们也自由的欢唱。的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。“空空空空”写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤除。除。除。除。这两个字写出禅院优美绝世的居处和这两个字写出禅院优美绝世的居处和这两个字写出禅院优美绝世的居处和这两个字写出禅院优美绝世的居处和忘情尘俗的意境。忘情尘俗的意境。忘情尘

7、俗的意境。忘情尘俗的意境。使动使动诗诗歌歌语语言言鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙语言的变形语言的变形晴川历历晴川历历晴川历历晴川历历 汉阳树汉阳树汉阳树汉阳树，芳草凄凄，芳草凄凄，芳草凄凄，芳草凄凄鹦鹉洲鹦鹉洲鹦鹉洲鹦鹉洲香雾香雾香雾香雾云鬓云鬓云鬓云鬓 湿，清辉湿，清辉湿，清辉湿，清辉玉臂玉臂玉臂玉臂 寒。寒。寒。寒。竹竹竹竹怜新雨后，怜新雨后，怜新雨后，怜新雨后，山山山山爱夕阳时。爱夕阳时。爱夕阳时。爱夕阳时。青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城孤城孤城孤城遥望玉门关遥望玉门关遥望玉门关遥望玉门关独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，独立

8、寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头橘子洲头橘子洲头橘子洲头。诗诗歌歌语语言言鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙语言的变形语言的变形注意诗词中的省略。注意诗词中的省略。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。留春住。门门门门掩掩掩掩黄黄黄黄昏昏昏昏黄昏时分将门掩上黄昏时分将门掩上将黄昏掩于门外将黄昏掩于门外黄昏时分，将春光掩于门外黄昏时分，将春光掩于门外寂寞寂寞惆怅惆怅失望失望诗诗歌歌语语言言诗歌的炼字诗歌的炼字鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙“云破月来花云破月来花弄弄影影”（张先）（张先）“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风字把

9、诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。中舞动的美写出来了。“著一著一弄弄字字而境界全出矣。而境界全出矣。”（王国维）（王国维）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。之情，又是吹笛人之心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。诗诗歌歌语语言言诗歌的炼字诗歌的炼字鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙十五夜望月十五夜望月十五夜望月十五夜望月

10、 王建王建王建王建“落落落落”，诗中指，诗中指，诗中指，诗中指“下落、降落下落、降落下落、降落下落、降落”；一个；一个；一个；一个“落落落落”字新字新字新字新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的，化静为动，给人以动的形象，写落人间似的，化静为动，给人以动的形象，写落人间似的，化静为动，给人以动的形象，写落人间似的，化静为动，给人以动的形象，写出了对故乡、亲人的思念。而出了对故乡、亲人的思念。而出了对故乡、亲人的思念。而出了对故乡、亲人的思念。而“在在在在”字显得

11、平淡字显得平淡字显得平淡字显得平淡寡味，相形见绌了。寡味，相形见绌了。寡味，相形见绌了。寡味，相形见绌了。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？全唐诗录此诗，最后一句全唐诗录此诗，最后一句全唐诗录此诗，最后一句全唐诗录此诗，最后一句“落落落落”字换作字换作字换作字换作“在在在在”字，请你品评一下字，请你品评一下字，请你品评一下字，请你品评一下“落落落落”与与与与“在在在在”的不同

12、的不同的不同的不同诗诗歌歌语语言言诗歌的炼字诗歌的炼字鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙 雨前初见花间蕊，雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。应疑春色在邻家。雨前初见花间蕊，雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨后全无叶底花。蜂蝶蜂蝶纷纷纷纷过墙去，过墙去，却却疑春色在邻家。疑春色在邻家。蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。诗诗歌歌语语言言诗歌的炼字诗歌的炼字鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙闺怨闺怨闺怨闺怨王昌龄王昌龄王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装

13、上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突然闯入眼字，突然闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗

14、耐人寻味之处。之处。诗诗歌歌语语言言诗歌的炼字诗歌的炼字鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”叠词往往能增强语言的韵律感或是起强叠词往往能增强语言的韵律感或是起强调作用。调作用。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”使诗文更生动形象，强调落叶稀稀落落使诗文更生动形象，强调落叶稀稀落落的荒凉景象，更好烘托诗人孤独悲凉等情的荒凉景象，更好烘托诗人孤独悲凉等情

15、感。感。杳杳寒山道杳杳寒山道杳杳寒山道杳杳寒山道寒山寒山寒山寒山杳杳寒山道，杳杳寒山道，杳杳寒山道，杳杳寒山道，落落冷涧滨。落落冷涧滨。落落冷涧滨。落落冷涧滨。啾啾常有鸟，啾啾常有鸟，啾啾常有鸟，啾啾常有鸟，寂寂更无人。寂寂更无人。寂寂更无人。寂寂更无人。淅淅风吹面，淅淅风吹面，淅淅风吹面，淅淅风吹面，纷纷雪积身。纷纷雪积身。纷纷雪积身。纷纷雪积身。朝朝不见日，朝朝不见日，朝朝不见日，朝朝不见日，岁岁不知春。岁岁不知春。岁岁不知春。岁岁不知春。请分析本诗的艺术手法及其效果。请分析本诗的艺术手法及其效果。本诗通篇句首都使用叠词。本诗通篇句首都使用叠词。本诗通篇句首都使用叠词。本诗通篇句首都使用叠

16、词。“杳杳杳杳杳杳杳杳”言山路深言山路深言山路深言山路深暗幽远，暗幽远，暗幽远，暗幽远，“落落落落落落落落”言涧边寂寥冷落，言涧边寂寥冷落，言涧边寂寥冷落，言涧边寂寥冷落，“啾啾啾啾啾啾啾啾”言有声，言有声，言有声，言有声，“寂寂寂寂寂寂寂寂”言无声，言无声，言无声，言无声，“淅淅淅淅淅淅淅淅”写风的动态感，写风的动态感，写风的动态感，写风的动态感，“纷纷纷纷纷纷纷纷”写写写写雪的飞舞状，雪的飞舞状，雪的飞舞状，雪的飞舞状，“朝朝朝朝朝朝朝朝”、“岁岁岁岁岁岁岁岁”虽同指时间，又有虽同指时间，又有虽同指时间，又有虽同指时间，又有长短的区别。八组迭字，各具情状，既获得了整长短的区别。八组迭字，各

17、具情状，既获得了整长短的区别。八组迭字，各具情状，既获得了整长短的区别。八组迭字，各具情状，既获得了整齐的形式美，又增强了它的音乐美，而且使诗笼齐的形式美，又增强了它的音乐美，而且使诗笼齐的形式美，又增强了它的音乐美，而且使诗笼齐的形式美，又增强了它的音乐美，而且使诗笼罩着一层浓烈的气氛，增进感情的强度罩着一层浓烈的气氛，增进感情的强度罩着一层浓烈的气氛，增进感情的强度罩着一层浓烈的气氛，增进感情的强度。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.”.”黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错黄、翠、白、青四种颜色，点缀得

18、错落有致，而且由点到线，向着无限的空间落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。奏感。表颜色的词：颜色一般表现心情，增表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。拟声词的作用：使诗文更生动形象，拟声词的作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使人有身临其境之感。如：帘外雨潺潺，如：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）李煜）|鉴赏诗歌用词之妙鉴赏诗歌用词之妙|1提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的

19、关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？|提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你同意吗？认为它某字历来为人称道，你同意吗？认为它某字历来为人称道，你同意吗？认为它某字历来为人称道，你同意吗？认为它好在哪里？好在哪里？好在哪里？好在哪里？|2解答分析：解答分析：|古人作诗讲究炼字，往往一个字或一个词就构成全古人作诗讲究炼字，往往一个字或一个词就构成全古人作诗讲究炼字，往往一个字或一个词就构成全古人作诗讲究炼字，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调，甚至全诗的思想也能通过诗的线索、全诗的感情基调，甚至全诗的思想也能通过诗的线索、全诗的感情基调，甚至全诗的思

20、想也能通过诗的线索、全诗的感情基调，甚至全诗的思想也能通过这个词表现出来。答题时不能把该字孤立起来谈，得放这个词表现出来。答题时不能把该字孤立起来谈，得放这个词表现出来。答题时不能把该字孤立起来谈，得放这个词表现出来。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。|3答题步骤：答题步骤：|（1 1）解释该词在句中的意思，分析使用的修辞技巧。）解释该词在句中的意思，分析使用的修辞技巧。）解释该词在句中的意思，分析使用的修辞技巧。）解释该词在句中的意思，分析使用

21、的修辞技巧。|（2 2）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。|（3 3）总结诗眼的作用（点出该字渲染了怎样的气氛，）总结诗眼的作用（点出该字渲染了怎样的气氛，）总结诗眼的作用（点出该字渲染了怎样的气氛，）总结诗眼的作用（点出该字渲染了怎样的气氛，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。|答题示例：答题示例：南南 浦浦 别别 白居易白居易|南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别

22、，西风袅袅秋。|一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。|前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？常传神。你同意这种说法吗？为什么？答：答：同意。同意。“看看”，在诗中指回望，在诗中指回望（步骤（步骤1）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸

23、楚（步骤三）（步骤三）诗诗歌歌语语言言注意修辞格注意修辞格注意修辞格注意修辞格晚晚春春韩韩愈愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。本诗运用了本诗运用了拟人、比喻拟人、比喻的修辞格。的修辞格。“草树草树”本是本是无情物，竟然能无情物，竟然能“知知”能能“解解”还能还能“斗斗”，最奇的还，最奇的还是是“无才思无才思”三字。三字。“杨花榆荚杨花榆荚”缺少色泽香味，笑缺少色泽香味，笑它它“惟解漫天作雪飞惟解漫天作雪飞”，确有几分揶揄的意味，然，确有几分揶揄的意味，然而从这幅晚春图中抹去如雪的飞絮，也是一种缺而从

24、这幅晚春图中抹去如雪的飞絮，也是一种缺憾，至少憾，至少“红紫红紫”缺了陪衬。而这缺了陪衬。而这“杨花榆荚杨花榆荚”不因不因“无才思无才思”而不而不“飞飞”。它敢于争鸣争放，为。它敢于争鸣争放，为“晚春晚春”添添色，这岂不是可爱？这样看来，这首写晚春景色色，这岂不是可爱？这样看来，这首写晚春景色的小诗，其实包含着一种生活的哲理。的小诗，其实包含着一种生活的哲理。诗诗歌歌语语言言注意修辞格注意修辞格注意修辞格注意修辞格咏咏风风王王勃勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。去来固无迹，动息如有情

25、。日落山水静，为君起风声。这首诗写这首诗写这首诗写这首诗写“风风风风”，主要运用了什么修辞手法？请，主要运用了什么修辞手法？请，主要运用了什么修辞手法？请，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。简要分析其表达作用。简要分析其表达作用。简要分析其表达作用。这首诗以这首诗以“风风”喻人，主要运用了拟人的修辞喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一手法。首句描写风起，次句用一“加加”字仿佛风是字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用“驱驱”、“卷卷”、“寻寻”、“出出”、“为君为君”等字眼，对风进行拟等字眼，对风进行拟人化的描写，把

26、风的形象刻画得惟妙惟肖。人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（“咏风咏风”即即“咏人咏人”咏有为之士）咏有为之士）|注意修辞格注意修辞格|1 1提问方式：提问方式：|某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？|2 2解答分析：解答分析：|古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。全诗的把握程度。|3 3答题步骤：答题步骤：|（1 1）该词对突出主旨所起的作用。）该

27、词对突出主旨所起的作用。|（2 2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗关键。二字是全诗关键。“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”。同意同意“折柳折柳”是全诗关键，诗歌的主旨正是全诗关键，诗歌的主旨正是思乡之情是思乡之情（步骤一）

28、（步骤一）。这种思乡之情恰是从听到这种思乡之情恰是从听到“折柳折柳”曲的笛曲的笛声引起的声引起的（步骤二）（步骤二）。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。诗诗歌歌语语言言评价语言风格评价语言风格评价语言风格评价语言风格平淡平淡工丽工丽直率直率含蓄含蓄清幽清幽自然自然雄奇雄奇奔放奔放悲慨悲慨洗练洗练沉郁沉郁风格特点：风格特点：诗歌的个人风格诗歌的个人风格屈屈 原的沉雄绚丽曹原的沉雄绚丽曹 操的苍凉慷慨操的苍凉慷慨陶渊明的朴素自然王陶渊明的朴素自然王 勃的劲健婉畅勃的劲健婉畅陈子昂的古朴雄浑岑陈子昂的古朴雄浑岑 参的雄奇瑰丽参的雄奇瑰丽孟浩然的闲静淡远李孟浩然的闲静淡远李 白的清新飘逸

29、白的清新飘逸杜杜 甫的沉郁顿挫甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂王昌龄的雄健高昂杜王昌龄的雄健高昂杜 牧的清健俊爽牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王李商隐的朦胧隐晦王 维的诗画一体维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高温庭筠的绮丽香艳高 适的悲壮苍凉适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻 韩韩 愈的古朴奇险愈的古朴奇险柳宗元的明净幽峭柳宗元的明净幽峭 刘禹锡的清新豪丽刘禹锡的清新豪丽苏苏 轼的豪放旷达轼的豪放旷达 辛弃疾的深沉豪放辛弃疾的深沉豪放柳柳 永的伤感缠绵永的伤感缠绵 马致远的清隽流畅马致远的清隽流畅关汉卿的泼辣清新关汉卿的泼辣清新 陆陆 游的悲壮爱国游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）

30、岛瘦（寒冷凄苦；险狭奇崛）（孟）郊寒（贾）岛瘦（寒冷凄苦；险狭奇崛）“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪|1 1 1 1提问方式：提问方式：提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？|2 2 2 2提问变体：提问变体：提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。语言艺术。|3 3 3 3解答分析：解答分析：解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗用了什么技巧或表现手法，表巧妙，而是要品味整首诗用了什么技巧或表现手法，表现出来什么样的语言风格。

31、现出来什么样的语言风格。|能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动笔调婉约、简练生动 4 4 4 4答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤：（1 1 1 1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。（2 2 2 2）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3 3 3 3

32、）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。语言风格语言风格课堂练习课堂练习1 1 1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。（、阅读下面一首诗，然后回答问题。（、阅读下面一首诗，然后回答问题。（、阅读下面一首诗，然后回答问题。（2005200520052005年天津卷）年天津卷）年天津卷）年天津卷）湖州歌（其六）湖州歌（其六）南宋南宋南宋南宋汪元量汪元量汪元量汪元量 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。【注】此诗是元灭南宋时，作者被元军押

33、解北上途中【注】此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中作。作。简析简析“望望”在诗中的作用。在诗中的作用。答：答：“望望”，全诗关键。，全诗关键。“远望远望”之意，使我们仿之意，使我们仿佛看到作者悲苦的双眼；全篇的景物描写皆因此而佛看到作者悲苦的双眼；全篇的景物描写皆因此而起，在诗中起到了统摄全篇的作用。起，在诗中起到了统摄全篇的作用。2 2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题（、阅读下面一首唐诗，然后回答问题（20052005年江苏卷）年江苏卷）竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 （李益）（李益）（李益）（李益）微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，

34、临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。诗以诗以诗以诗以“微风微风微风微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说开头，并贯穿全篇。请对此作具体说开头，并贯穿全篇。请对此作具体说开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明明明明 答：答：“微风微风”是全诗的线

35、索，或明或暗地贯穿是全诗的线索，或明或暗地贯穿全篇。除了首联写之外，全篇。除了首联写之外，颔联写微风吹开门，吹动颔联写微风吹开门，吹动竹子（竹子（引起怀念故友之情引起怀念故友之情），），第三联写微风吹落枝第三联写微风吹落枝上露水（上露水（滴在阶下青苔上滴在阶下青苔上），尾联写希望微风吹进），尾联写希望微风吹进帘幔（帘幔（拂去琴上污埃拂去琴上污埃）。）。3 3、阅读下面这首诗，然后回答问题。（、阅读下面这首诗，然后回答问题。（20052005年山东卷）年山东卷）江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无

36、山遮望眼，淮南极目尽神州。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具有表现力，在本诗中最具有表现力，你对此有何看法？请简要分析。你对此有何看法？请简要分析。答：这首诗写作者登江阴浮远堂望中原时，因国土沦陷而答：这首诗写作者登江阴浮远堂望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此表现得一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，写法上别出蹊径，通过诗人望而却步则不忍、不常心理，写法上别出蹊径，通过诗人望而却步则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心情。极度悲愤心情。