诗歌鉴赏表达技巧修辞手法.ppt

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1、 诗歌诗歌鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧 修辞手法修辞手法 古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生动形象，富有表现力。作用：作用：1.1.形象具体可感。化抽象为具体，化形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。无形为有形。2.2.充分表达作者的情感。充分表达作者的情感。“遥望洞庭山水色，白银盘里一遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺青螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)（一）比喻比喻 分析：分析：诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。调淡雅，山水浑然一体。（二）比拟

2、比拟作用：作用：1.促使读者产生联想，促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。2.突出作者的情感。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋林逋山园小梅山园小梅)分析：这一联采用这一联采用拟人拟人的手法。的手法。“先偷先偷眼眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张夸张到极点。到极点。（三）借代借代作用：作用：形象突出、特点鲜明、具体生动，形象突出、特

3、点鲜明、具体生动，引人联想。引人联想。“知否，知否知否，知否?应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。”(李清照李清照如梦令如梦令)诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。零。（四）夸张夸张作用：作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。鲜明地表达作者的情感态度。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”(李白李白秋浦歌秋浦歌)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有有“三千丈三千丈”那么长可见愁思的深重。那么长可见愁思的深重。上邪，

4、我与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！汉乐府上邪 少女以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的热烈忠贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明，情感真挚而强烈。（五）对偶对偶作用：作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫杜甫登高登高)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江

5、”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦韶华易逝，壮志难酬的苦痛。痛。（六）排比排比 作用：作用：1.1.意象繁密，语言精练。意象繁密，语言精练。2.2.感情强烈，真挚感人。感情强烈，真挚感人。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。道西风瘦马。”(马致远马致远天天净沙净沙秋思秋思)纯用名词组合，构成典型环境。纯用名词组合，构成典型环境。（七）设问设问作用：作用：问题引入，带动全

6、篇；中间设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。人回味。“问人间谁是英雄问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊有酾酒临江，横槊曹公。曹公。”(元曲小令，阿鲁威作元曲小令，阿鲁威作)以设问开篇，点明题旨，领起下面，以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。分层次地叙述三国人物的英雄业绩。（八）反问）反问作用：用来加强语气，表达强烈感情。作用：用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石王安石叠题乌江亭叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，强调了历使用反问句式

7、，语气冷峻，强调了历史之必然。史之必然。反复1.知否，知否，应是绿肥红瘦。2.硕鼠硕鼠，无食我黍。3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。2.强调主题，形成气势，突出情感。3.思想感情的表达更为绵密曲折。对比1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。2.陶尽门前土，屋上无片瓦；十指不沾泥，鳞鳞居大厦。3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。作用：1.以强烈反差突出事物特征。2.强化作者思想感情。双关1.酒贱常愁客少，月明多被云妨。2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作用1.意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；2.使语言含蓄、风趣，令人回味。互

8、文1.主人下马客在船。2.秦时明月汉时关，万里长征人未还。3.东西植松柏，左右种梧桐。作用：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。解题方法解题方法 1 1、确定修辞方法、确定修辞方法2 2、结合诗句分析、结合诗句分析3 3、分析修辞表情达意的作用、分析修辞表情达意的作用试题展示试题展示 卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，水是眼波横，山是眉峰聚。山是眉峰聚。欲问行人去那边欲问行人去那边？眉眼盈盈处。？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。千万和春住。问：本词运用了对偶、设问、问：本词运用了对偶、设问

9、、的修辞的修辞方方 法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。答案：答案：首句运用首句运用比喻比喻方法，方法，把水比作是眼把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句诗人对朋友的依依不舍之情。尾句拟人拟人，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。友的美好祝愿。（2006安徽卷）安徽卷）柳梢青柳梢青

10、送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过泛菊泛菊杯深，吹梅杯深，吹梅角远，同在京城。聚散角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。思，尘随马去，月逐舟行。注注泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅梅花落花落。作者在表达感情时主要运用了什么手法？请作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。结合全词内容具体说明。答案：答案：主要运用了主要运用了比喻比喻手法。上片用手法。上片用“云边云边孤雁，水上浮萍孤雁，水上浮萍”的比喻来表现的比喻来表现离别之苦离别之

11、苦，下片用下片用“尘随马去，月遂舟行尘随马去，月遂舟行”的比喻来的比喻来表现表现思念之切思念之切。暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这首诗运用了什么修辞手法来刻画“荷”的形象？并作简要分析。答：答：比喻、拟人比喻、拟人 天已入暮，但暑气未减，连池塘里的荷天已入暮，但暑气未减，连池塘里的荷花也为酷热犯愁，她把脸庞深藏在圆如伞花也为酷热犯愁，她把脸庞深藏在圆如伞盖的荷叶下面，深怕烈日的余威毁坏了她盖的荷叶下面，深怕烈日的余威毁坏了她娇美的面容。似是娇美的面容。似是“愁热愁热”，却呈现娇羞，却呈现娇羞之态，之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调表露了

12、作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。活泼有趣。望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。该诗后两句在形容洞庭湖景色时运用了什么修辞手法，试加以具体分析。答：比喻“白银盘白银盘”比喻皎皎月辉下的洞庭湖水，比喻皎皎月辉下的洞庭湖水，突出其澄澈空明；突出其澄澈空明；“青螺青螺”比喻皓月银辉比喻皓月银辉之下愈显清翠的洞庭山。这两句诗想象丰之下愈显清翠的洞庭山。这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。诗人笔下的秋月光华相映衬，相得益彰。诗人笔下的秋月光华之中的洞庭山水变成了一件精妙绝伦的工之中的洞庭山水变成

13、了一件精妙绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受，艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受，表表现出诗人高超的审美情调，体现了清静闲现出诗人高超的审美情调，体现了清静闲适的适的情怀情怀。晚春 韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。此诗颇富奇趣，寥寥数笔，便更人以满目春光的印象。其生动的效果与这首诗的艺术手法大有关系。请从这一角度作简要赏析。答：诗人将草树拟人化。草树竟能答：诗人将草树拟人化。草树竟能“知知”能能“解解”还能还能“斗斗”，甚至有，甚至有“才思才思”高下高下之分。春将归去，似乎所有的草树都探得之分。春将归去，似乎所有的草树都探得了这个消息而想要留住她，各自使

14、出浑身了这个消息而想要留住她，各自使出浑身招数，吐艳争芳，一时万紫千红，繁花似招数，吐艳争芳，一时万紫千红，繁花似锦。连缺色少香的杨花、榆荚也不甘寂寞，锦。连缺色少香的杨花、榆荚也不甘寂寞，因风起舞，化作雪飞。真是满目春光。因风起舞，化作雪飞。真是满目春光。阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱好是春风湖上亭，好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。柳条藤蔓系别情。黄莺久住浑相识，黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。欲别频啼四五声。问：问：这首诗主要表达了诗人怎样的这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？思想感情？作者是使用何种手法来表现这种感作者是使用何种手法来表现这种感情的

15、，请结合原诗作具体分析。情的，请结合原诗作具体分析。答：答：这首诗主要表达了诗人搬家辞别往日最喜这首诗主要表达了诗人搬家辞别往日最喜爱的湖上亭时，对故居一草一木依恋难舍的深厚爱的湖上亭时，对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。感情。诗人主要是使用拟人手法，把柳条、藤蔓和黄诗人主要是使用拟人手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表达这种依依难舍之情的。在诗人眼莺拟人化来表达这种依依难舍之情的。在诗人眼中，柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，对他的中，柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，对他的离去也是依依不舍。离去也是依依不舍。书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手

16、自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注注】排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作表达了作者怎样的情感？者怎样的情感？答案：该句使用了答案：该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（1分）分）写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待似迫不及待地把苍翠的山色地把苍翠的山色“送送”进门来。（点明拟进门来。（点明拟人具体内容，人具体内容，1分）分）化静为动，化无情为有情，赋

17、予山以灵化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）分）青玉案宋青玉案宋贺铸贺铸 凌波不过横塘路，但目送，芳凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许？一川烟草，满句，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨

18、！城风絮，梅子黄时雨！你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。但现在不知你与谁相伴，共度这你离去。但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。天上飞云在空中春风才能知道你的归处。天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。如果要问我的忧伤有多深多长，就诗行。如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨

19、一川青草，就像随风飘转的柳絮，像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。梅子黄时的雨水，无边无际。青玉案青玉案宋贺铸 凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！梅子黄时雨！词中下片词中下片“一川烟草，满城风絮，梅子黄一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！时雨！”甚是为人称道，试简要分析词人甚是为人称道，试简要分析词人在

20、这里运用的修辞手法在这里运用的修辞手法。下片运用了下片运用了比喻比喻的修辞手法，用的修辞手法，用“一川烟一川烟草草”、“满城风絮满城风絮”、“梅子黄时雨梅子黄时雨”来来比喻作者的愁思。抒发了词人因思慕而引比喻作者的愁思。抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。这样写，化抽象为具体，起的无限愁思。这样写，化抽象为具体，形象生动，新颖别致，富有意境，有力地形象生动，新颖别致，富有意境，有力地抒发了抒发了词人的无限愁思词人的无限愁思。昭君怨昭君怨 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，

21、一般开。富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。问问：这这首首词词下下阕阕，用用了了什什么么手手法法？表表现现了了什么思想？什么思想？答案：用答案：用对比对比的手法。（的手法。（2分）明写梅分）明写梅花不择环境不管是花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍冷落竹篱茅舍”，还是，还是“富贵正堂琼榭富贵正堂琼榭”都都“一般开一般开”，（，（2分）暗赞贫贱不移、富贵不淫分）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（的高洁品格。（2分）分）金陵酒肆留别金陵酒肆留别 李李 白白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意

22、与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?“请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”这这一句用了哪些修辞，有何作用？一句用了哪些修辞，有何作用？答案：答案：运用了运用了反问反问与与对比对比的修辞手法。（的修辞手法。（2分）分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（愁之长。（2分）诗人以流水与愁思相比较，分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（且语义强烈，更加重了

23、这种离情别绪。（2分）分）西江月西江月阻风三峰下阻风三峰下张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。准拟岳阳楼上。【注注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。风阻所作。问：问：简要分析本词上片运用的修辞手法及简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用其作用答案：答案：“满载满载”两句用工整的两句用工整的对偶对

24、偶描绘风未描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神波神”两句用两句用拟人拟人的手法的手法,作者不写自己作者不写自己行船为大风所阻行船为大风所阻,不得行驶的实况不得行驶的实况,反而写反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色,写出了作者对这秀美风光的喜爱写出了作者对这秀美风光的喜爱,表达了作表达了作者乐观豁达的思想感情者乐观豁达的思想感情.辽宁【正宫】塞鸿秋浔阳既景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。线。、请各举一例说明这首散曲运用的三种修、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法辞手法。比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一二两句对偶，三四句、五六句对偶，如一二两句对偶，三四句、五六句对偶。对偶。比拟，如说新月比拟，如说新月“学学”扇。扇。