认识简单路线图说.ppt

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1、宛水二小宛水二小宛水二小宛水二小 钱燕钱燕钱燕钱燕一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说教学流程五、说教学流程六、说板书六、说板书一、说教材一、说教材 认识简单的路线图认识简单的路线图是人教版三年是人教版三年级下册第级下册第9页第一单元页第一单元位置与方向位置与方向中例中例5的内容。本课是在学生掌握了的内容。本课是在学生掌握了“东、南、东、南、西、北、东北、西北、东南、西南西、北、东北、西北、东南、西南”八个八个方向的基础上，学会方向的基础上，学会认识并描述简单的路认识并描述简单的路线图线图，为四年级的学习奠定基础。，为四年级的学习奠定基

2、础。二、说教学目标二、说教学目标1、知识与技能目标：、知识与技能目标：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、过程与方法目标：、过程与方法目标：在在运用所学的方位知识解决简单的路线问题运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3、情感与态度目标：、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，体进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，体会生活中处处有数学，激

3、发学生学习方位知识的兴趣，会生活中处处有数学，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。培养学生应用方位知识的意识。三、说教法三、说教法 数学课程标准数学课程标准明确指出：明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验让学生在具体的数学活动中体验数学知识数学知识”，根据学生已有的生活体验，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。都有不同程度的发展。教师：教师：纤夫纤夫 牧者牧者（组织者、引导者和合作者）（组织者、引导者和合作者）创设情境法创设情境法 体验认知法体验认知法四、说学法四、说学法 以前置学习为基础，让

4、他们在经历以前置学习为基础，让他们在经历“先学、先学、探究、实践、交流、分享探究、实践、交流、分享”中认知。中认知。学生：学生：机器机器 发动机发动机（课堂的（课堂的“主角主角”）五、说教学流程五、说教学流程 实践运用，拓展能力实践运用，拓展能力 游戏激趣，温故知新游戏激趣，温故知新 体验激趣，深化所学体验激趣，深化所学 回复总结，思维升华回复总结，思维升华 游戏游戏：“我说你做我说你做”“八方归位八方归位”1、游戏激趣，温故知新、游戏激趣，温故知新 小小导游员小小导游员 文明小游客文明小游客第一关：说方位第一关：说方位（辨别方向）（辨别方向）第二关：说路线第二关：说路线（确定位置，描述路线）（确定位置，描述路线）2、体验激趣，深化所学、体验激趣，深化所学 明确学习任务明确学习任务 规范言行，学会倾听规范言行，学会倾听 描述公交路线图描述公交路线图 知识源于生活，又用于生活！知识源于生活，又用于生活！3、实践运用，拓展能力、实践运用，拓展能力 谈收获谈收获 理清知识脉络理清知识脉络 4、回复总结，思维升华、回复总结，思维升华板书设计板书设计 认识简单的路线图认识简单的路线图 确定方向确定方向 找准位置找准位置 描述路线描述路线 北北西西南南东东西西北北东东北北西西南南东东南南北北