论述类文本答题思路.ppt

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1、延迟符高一阶段 论述类文本阅读题 答题策略高考大纲规定:论述类文本阅读,三题九分1、理解文中重要概念的含意。2、理解文中重要句子的含意。3、筛选并整合文中的信息。4、分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。5、分析论点,论据和论证方法。6、分析概括作者在文中的观点态度。延迟符一，没有系统学。二，练习做的少。三，想拿到高分。延迟符高一学生情况一、高考全国新课标卷论述类文本试题特点概述 1.1.文本选择特点文本选择特点 选材广泛，题材多元选材广泛，题材多元 从从近近五五年年的的选选材材能能够够看看出出，论论述述类类文文本本的的题题材材大大致致包包括括文文化化学学、科科技技学学、美美学学、历历史史

2、学学、经经济济学学、文文艺艺学学等等各各个个方方面面内内容容。因因为为命命题题需需要要，原原文文往往往往有有所所删删改改，字字数数在在10001000左右。左右。内容典范，学术性强内容典范，学术性强 从从选选文文的的具具体体内内容容看看，思思想想观观点点具具有有典典型型性性和和社社会会认认同感；学术性强既指内容的专业性也指其系统性。同感；学术性强既指内容的专业性也指其系统性。层次清晰，语言规范层次清晰，语言规范 高考论述类文本，必须中规中矩：文题关系、段间关系、句间高考论述类文本，必须中规中矩：文题关系、段间关系、句间关系、词语关系要清晰明确；虽为学术类文章，但毕竟要考关系、词语关系要清晰明确

3、；虽为学术类文章，但毕竟要考虑高中学生的认知特点，语言要简明精练，通俗易懂，虽然虑高中学生的认知特点，语言要简明精练，通俗易懂，虽然有些文章涉及一些专有名词，会给考生阅读带来一定的障碍，有些文章涉及一些专有名词，会给考生阅读带来一定的障碍，但语文试卷毕竟是考查语言文字，所以，考生完全不但语文试卷毕竟是考查语言文字，所以，考生完全不必在意不太了解的专业术语，而只需关注语言文字。必在意不太了解的专业术语，而只需关注语言文字。2.2.考查内容特点考查内容特点 考查全面，重点突出考查全面，重点突出 从考查能力看，论述类文本阅读考查面相当广泛。从考查能力看，论述类文本阅读考查面相当广泛。考试大纲考试大纲

4、规定的两个能力层级（规定的两个能力层级（B B理解；分析理解；分析综合）、六个能力点在近五年的试题中都有所体现。综合）、六个能力点在近五年的试题中都有所体现。其中又以分析综合能力层级为考查重点。其中又以分析综合能力层级为考查重点。所谓分析所谓分析就是把事物的整体分解为部分，把整体的个别特征、就是把事物的整体分解为部分，把整体的个别特征、个别方面分解出来的思维过程。所谓综合是把事物的个别方面分解出来的思维过程。所谓综合是把事物的各个组成部分或各种特征、各个方面联系起来的思维各个组成部分或各种特征、各个方面联系起来的思维过程。过程。题型稳定，分值固定题型稳定，分值固定 从从题题型型设设置置和和赋赋

5、分分情情况况看看，试试题题题题型型稳稳定定，分分值值多多年年不不变变，三三道道选选择择题题，每每题题3 3分分，都都是是选选出出“不不正正确确（不不符符合合或或不不属属于于）的的一一项项 ”。每每道道题题的的题题干干与与选选项项合合起起来来的的字字数数在在200-300200-300字字之之间间，每每个个选选项项的的字字数数在在45-7545-75字之间，字之间，且依行文的先后顺序排列。且依行文的先后顺序排列。3、命题特点1.1.思维考查侧重批判性思维的技能考查思维考查侧重批判性思维的技能考查“批判性思维的技能主要包括批判性思维的技能主要包括澄清意义、分析论证、澄清意义、分析论证、评估证据、判

6、断推导合理、得出可靠的结论。评估证据、判断推导合理、得出可靠的结论。”“在今后的高考试题中，可以考查检验在今后的高考试题中，可以考查检验必要条件和充必要条件和充分条件分条件，可以考查辨识有缺陷的推理，可以考查是否能可以考查辨识有缺陷的推理，可以考查是否能有效构建论辩。有效构建论辩。”（赵静宇（赵静宇高考语文与批判性思维考查高考语文与批判性思维考查 2.2.设题选项以设题选项以“信息转述信息转述”为核心为核心论述类文本阅读的设题清晰明确，考查考生对论述类文本阅读的设题清晰明确，考查考生对“高浓高浓度信息度信息”的快速阅读理解与分析综合、概括提炼的思的快速阅读理解与分析综合、概括提炼的思维能力维能

7、力,设题选项是以设题选项是以“信息转述信息转述”为核心。为核心。这里所谓这里所谓“转述转述”，是，是指将文本中的信息转化为选择指将文本中的信息转化为选择项（客观题）的语言变化形式。项（客观题）的语言变化形式。信息转述信息转述信息等值转述信息等值转述 信息等值转述信息等值转述虽然语言形式发生变化，但文本信虽然语言形式发生变化，但文本信息并没有发生变化，只是息并没有发生变化，只是“换了一种说法换了一种说法”。等值转述。等值转述形式有形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。因果倒置、条件与结果转换等。信息整合转述信息整合转

8、述 信信息息整整合合转转述述就就是是概概括括性性的的转转述述，从从选选择择项项的的语语言言形形式式上上看看，是是从从文文本本中中一一大大段段文文字字或或一一个个长长句句子子中中抽抽取取关关键键词词语语，重重新新组组织，整合成一个相对短小的句子织，整合成一个相对短小的句子。是一种。是一种化繁为简化繁为简的转述方式。的转述方式。信息阐释转述信息阐释转述 所所谓谓阐阐释释，就就是是化化简简为为繁繁，就就是是将将文文本本中中抽抽象象概概括括的的内内容容用用具具体体的的事事例例加加以以转转述述，换换一一句句话话说说，选选择择项项中中的的“阐阐释释”能能否否扣扣住住文文本本的的观观点点展展开开，观观点点和

9、和材材料料是是否否统统一一，是是设设置置选选项项的的一种角度。一种角度。小结：小结：由上述分析可知，高考全国新课标卷论述类文本阅读能力由上述分析可知，高考全国新课标卷论述类文本阅读能力考查偏重分析综合能力层级；思维考查侧重批判性思维的技能考查偏重分析综合能力层级；思维考查侧重批判性思维的技能考查；强调选项信息转述正确与否的判断；也就是选项表述的考查；强调选项信息转述正确与否的判断；也就是选项表述的信息，与原文表述的是否等值；选项表述的信息点之间的逻辑信息，与原文表述的是否等值；选项表述的信息点之间的逻辑关系，与原文表述的是否一致。关系，与原文表述的是否一致。一、错误类型你知道哪些？二、如何高效

10、阅读文本？论述类文章阅读常见设题陷阱一、偷换概念一、偷换概念选项特征：选项与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少了一两个词语，甚至只是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思。二、无中生有二、无中生有1、选项的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。2、选项中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。三、张冠李戴三、张冠李戴往往出现在选项的主语或宾语位置上，当选项中出现类似“*的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况。四、以偏概全四、以偏概全选项中有一些关键词，如：表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数等）；表范围大小的词语（凡、全、都、所有、

11、部分等）；表程度轻重的词语（特别、十分、稍微等）；表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔、一般情况来说）五、混淆时态五、混淆时态（命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既定事实。主要是指已主要是指已然与未然、或然与必然。然与未然、或然与必然。）选项中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等。六、因果混乱（两种情况：因果颠倒；强加因果）六、因果混乱（两种情况：因果颠倒；强加因果）选项与原文相似，需注意：1、选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。2、注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、就、

12、只要等。七、混淆是非七、混淆是非选项中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、无、无非、拒绝、妨碍等。技巧方法：注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的词语，关注否定词。八、指代有误八、指代有误选项中或原文中有表指代意义的关键词，如：这、这些、此、与之相反等。另外：从信息与题干关系看，有文不对题的错误。另外：从信息与题干关系看，有文不对题的错误。首先态度要专注，尤其需边读边圈注。首先要整体把握文章和每段的意思，然后微观勾画。圈注的关键信息点有以下几项1 圈注文中揭示脉络层次的句子。圈注论点句。23一、比对词语一、比对词语:1 1、指代词（、指代词（它、这等它、这

13、等），对比是否有张冠李戴、），对比是否有张冠李戴、偷换概念的情况。偷换概念的情况。2 2、范围词（、范围词（都、所有、部分等都、所有、部分等），看是否有扩大），看是否有扩大或缩小外延的现象。或缩小外延的现象。3 3、程度词（、程度词（或许、大概、必定、可能、似乎或许、大概、必定、可能、似乎）、）、时间词（时间词（已经、未来等已经、未来等），看是否混淆偶然与必），看是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法过于绝对等错误。然、已然与未然，说法过于绝对等错误。二、比对关系二、比对关系第一步，逐项审查每个选项有几个分句（包括句子），第一步，逐项审查每个选项有几个分句（包括句子），分句之间是什么关系（重点抓

14、关键词），分句之间是什么关系（重点抓关键词），一般有因果、一般有因果、条件、假设等关系，重点是因果关系条件、假设等关系，重点是因果关系。第二步，比对每一分句的意思在原文中是否有依据，第二步，比对每一分句的意思在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据在原文中是否有依据，尤，尤其看因果关系，看是否存在强加因果、因果倒置等问其看因果关系，看是否存在强加因果、因果倒置等问题。题。三、比对依据和结论三、比对依据和结论比对依据和结论，看是否符合原文文意；看推论比对依据和结论，看是否符合原文文意；看推论是否成立，是否符合客观事实与逻辑事理。是否成立，是否符合客观

15、事实与逻辑事理。只要只要就：充分不必要条件。只要有时间，我就：充分不必要条件。只要有时间，我们就去旅行。（容易犯说法过于绝对的错误）们就去旅行。（容易犯说法过于绝对的错误）只有只有AA才才B B：必要不充分条件。只有上了十八：必要不充分条件。只有上了十八岁，才有选举权。（要有岁，才有选举权。（要有B B必须有必须有A A，有，有A A不一定不一定有有B B。有可能被剥夺政治权利）。有可能被剥夺政治权利）偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、因果混乱混淆是非、指代有误（文不对题）做题时做题时一 一比对，找准错误类型。典型的错误类型主要有八种：文本难读，有多人观点延迟符1、阅读文本时一

16、定要分清哪些是作者的观点，哪些是他人的观点，哪些是自己理解形成的观点。还可以把这些人的观点进行归类。2、有时文本是难读，但题很规范。这时不要追求对文本内容都透彻理解，应更多去关注选项，按错误类型去处理。文本难读 文本概念多延迟符1、阅读文本时，圈注每个概念，划清每个概念的区域，以方便比对。2、能正确理解概念和概念间的关系总结延迟符特殊情况，对症下药。错误类型，熟能生巧。123一、重要概念，用文中观点解决实际问题，文不对题这三种题型，你如何应对的？二、文本难读或概念太多或有多人观点，你又如何应对？理解文中重要概念的含义投石探波法。延迟符1、阅读文本前先关注到题干中要理解的重要概念。2、运用投石探

17、波法，一边阅读，一边勾划此概念。3、做题时到圈定的概念周围去找选项的内容。比对会更高效。（因为概念周围解释的内容，很有可能成为选项的内容）透彻理解法。延迟符1、首先能透彻理解文中的观点态度。2、边读边标思路，明内容。3、选项其实就是论据。看他说的内容是否和观点一致。用文中观点解决实际问题 文不对题审读题干法延迟符表现为，选项的内容符合文意，但与题干要求的内容没有关系。文本难读，有多人观点延迟符1、阅读文本时一定要分清哪些是作者的观点，哪些是他人的观点，哪些是自己理解形成的观点。还可以把这些人的观点进行归类。2、有时文本是难读，但题很规范。这时不要追求对文本内容都透彻理解，应更多去关注选项，按错误类型去处理。文本难读 文本概念多延迟符1、阅读文本时，圈注每个概念，划清每个概念的区域，以方便比对。2、能正确理解概念和概念间的关系总结延迟符特殊情况，对症下药。错误类型，熟能生巧。123谢谢大家延迟符PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：Word教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：