高考语文复习：文学类文本阅读复习.pptx

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1、总结命题规律总结命题规律把握解题方法把握解题方法提高复习效率提高复习效率 文学类文本阅读复习策略文学类文本阅读复习策略浙江省浙江省文学类文本阅读题文学类文本阅读题评分细则评分细则11.第四段中第四段中“铁牛铁牛”“拖拉拖拉”加上引号，有什么用意？加上引号，有什么用意？（3分）分）（1）起）起强调强调的作用，旨在引起读者的注意；的作用，旨在引起读者的注意；评分细则：答出与评分细则：答出与“强调强调”或或“引起读者注意引起读者注意”相近的句相近的句子，可给子，可给1分。分。（2）“铁牛铁牛”与水牛形成与水牛形成对照对照，突出拖拉机被，突出拖拉机被“拖拉拖拉”的尴尬，有的尴尬，有揶揄、幽默揶揄、幽默

2、的意味。的意味。评分细则：评分细则：答出与答出与“对照对照”意思相近的句子，如意思相近的句子，如“对比对比”“反衬反衬”“突出突出”“反而不如反而不如”等，可给等，可给1分；分；答出与答出与“揶揄揶揄”“幽默幽默”意思相近的句子，如意思相近的句子，如“调侃调侃”“诙谐诙谐”“暗讽暗讽”“讽刺讽刺”等，可给等，可给1分。分。答出一点给答出一点给2分，答出两点给分，答出两点给3分。意思相近、言之成分。意思相近、言之成理即可。理即可。15.简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）分）（1）本文主旨：表达了对）本文主旨：表达了对淳朴、诗意淳朴、诗意乡村的乡村的眷恋

3、眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的以及对田园牧歌图景消逝的怅惘怅惘。评分细则：答出与评分细则：答出与“本文主旨本文主旨”相关的句子，如相关的句子，如“眷恋眷恋”、“怅惘怅惘”、“可惜可惜”、“感慨感慨”、“怀念怀念”、“留恋留恋”等，可给等，可给2分；分；（2）考生感悟：略）考生感悟：略评分细则：写出切合题意的感悟，可给评分细则：写出切合题意的感悟，可给2分；与分；与(1)不相干的内容可作为感悟；不相干的内容可作为感悟；评分总则：答出（评分总则：答出（1）（）（2）并表达流畅的，可给）并表达流畅的，可给1分。答出第一点给分。答出第一点给2分，言之成理即可；答出第二分，言之成理即可；答出第二点给点给

4、2分，要求观点明确，切合文意，有自己的见分，要求观点明确，切合文意，有自己的见解；表达流畅给解；表达流畅给1分。分。1、审准题意、审准题意2、熟悉题型、熟悉题型3、结合文本、结合文本4、抓关键词、抓关键词5、分点作答、分点作答答得全面；答得准确。答得全面；答得准确。文学文本阅读题复习两大切入点：文学文本阅读题复习两大切入点：1 1、从文体入手（散文、小说）、从文体入手（散文、小说）2 2、从题型入手（常见题型分类总结）、从题型入手（常见题型分类总结）在近几年文学类文本阅读考查中在近几年文学类文本阅读考查中考查较多的是：考查较多的是：分析作品的主要分析作品的主要表现手法表现手法和和语言和语言和结

5、构特色结构特色，欣赏，欣赏作品的形象作品的形象，体会重要，体会重要语句的丰富语句的丰富含意含意，赏析，赏析作品结构、内涵作品结构、内涵，概括作品的，概括作品的内容和主内容和主题题；其次是：其次是：对作品进行对作品进行个性化阅读和有创意的解读个性化阅读和有创意的解读，从从不同的角度和层面不同的角度和层面发掘作品的发掘作品的意蕴、人文精神意蕴、人文精神。较少涉及的是：较少涉及的是：分析作品分析作品体裁体裁的基本特征，对作品的基本特征，对作品表现出的表现出的价值判断和审美取向作出评价价值判断和审美取向作出评价，探讨作者，探讨作者的的创作背景和意图创作背景和意图。常见题型答题思路指引常见题型答题思路指

6、引有无有无修辞修辞是否是否警句警句是否是否深奥深奥是否是否含蓄含蓄是否是否主旨主旨结合上下文结合上下文语境语境首首抓抓关关键键词词次次再再看看句句子子2 2、理解句子在文中的含意、理解句子在文中的含意表层义表层义比喻义比喻义象征义象征义引申义引申义言外义言外义结合上下文结合上下文语境语境1 1、理解重要词语在文中的含意、理解重要词语在文中的含意深层义深层义1.结合全文，说明文中“窗子”的含意。指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当

7、一样；但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。3.老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。分析：这道题，要求学生探究老汪对“有朋自远方来”的理解，再加上后面对问题探究的限定“其实源于自身人际关系的体验”，这道题无法套用答题模式。而是要求学生结合文本，从人际关系以及老汪的心态探究对这句的理解。老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，

8、这也照应了他此前的理解。“叙述人称的作用叙述人称的作用”题型答题思路指引：题型答题思路指引：第一人称的作用：第一人称的作用：使文中的人和事显得使文中的人和事显得真实亲切真实亲切，拉近了，拉近了作作品品和和读者读者之间的之间的距离距离。能自由地表达能自由地表达思想感情思想感情,便于便于直接抒情直接抒情以以“我我”为线索为线索便于串联全文，便于串联全文，推动推动情节情节发展发展,有利于有利于揭示揭示全文全文主旨主旨。第二人称的作用：第二人称的作用：如果对象是如果对象是“物物”，用第二人称则将对象用第二人称则将对象拟人化拟人化，赋予了对象丰富的情感，更赋予了对象丰富的情感，更真切生动真切生动；拉近了

9、叙述者与对象之间的拉近了叙述者与对象之间的距离距离，便于与对象展，便于与对象展开开对话，交流对话，交流感情；感情；便于抒发作者的感情便于抒发作者的感情,增强文章的增强文章的抒情性和亲切感抒情性和亲切感第三人称的作用：第三人称的作用：反映现实比较反映现实比较灵活自由灵活自由，不受时空限制，不受时空限制,使所写的使所写的内容更加内容更加客观理性客观理性。人称变换的作用人称变换的作用:第第人称的使用便于人称的使用便于,改成第改成第人称后便于人称后便于；不同人称的出现不同人称的出现丰富丰富了文章的叙事手段，增强文了文章的叙事手段，增强文章的章的波澜波澜，有助于作者，有助于作者情感情感的表达。的表达。2

10、 2、叙述方式：、叙述方式：（1 1）顺叙：顺叙：能按某一顺序（时间或空间）能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。（2 2）倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。（3 3）插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。结构更加严密，内容更加充实丰满。（4 4）补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。下文做某些交代。（5 5）平叙：平叙：俗称俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，（指叙述

11、两件或多件同时发生的事）使头，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。绪清楚，照应得体。1.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。分析：顺叙分析：顺叙逻辑顺序。逻辑顺序。本质：本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络本质：本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。层次的能力。萌生念头：大同学对火车形象的描述，让萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我我”萌生看火车的念头；萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出耳朵贴在铁轨上，写出“我我”看火车时的兴奋与好看火车时的兴奋与好奇；奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪

12、烁的镰刀锤抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让头图案，让“我我”感到特别，也感到亲切。感到特别，也感到亲切。2小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。分析：虽然问题涉及叙述方式，但实际考察学生分析：虽然问题涉及叙述方式，但实际考察学生对作家创作意图理解。应该从三要素、主题、手法的艺术效果入手。既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态

13、度？请结合全文进行分析。转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。品味精彩的语言表达艺术品味精彩的语言表达艺术从使用手法入手从使用手法入手是否用了比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、是否用了比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、借代、设问、反问等借代、设问、反问等修辞手法，修辞手法，或是否用了联想、想像、虚实相生、或是否用了联想、想像、虚实相生、象征、对比、象征、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、先抑后扬、托物言志、借景抒情、渲染、烘托（正渲染、烘托（正衬、反衬衬、反衬-以乐写哀、以动衬静）以乐写哀、以

14、动衬静）等等表现手法；表现手法；或是否用了或是否用了正面描写、侧面描写、工笔细描、粗正面描写、侧面描写、工笔细描、粗笔白描、细节描写、心理描写、动作描写、神态描笔白描、细节描写、心理描写、动作描写、神态描写、肖像描写、语言描写等写、肖像描写、语言描写等描写手法描写手法。（小说、写。（小说、写人的散文多用这些手法）人的散文多用这些手法）指明手法指明手法+结合文句阐释手法结合文句阐释手法+表情达意的作用表情达意的作用从语言特色入手从语言特色入手选用的词语有何特色。选用的词语有何特色。动词、形容词、叠词、量词的选用，使语言生动动词、形容词、叠词、量词的选用，使语言生动传神。叠词，使语言有一种节奏音韵

15、美感。传神。叠词，使语言有一种节奏音韵美感。选用的句式有何特色选用的句式有何特色设问、反问句式、倒装句、双重否定句等；设问、反问句式、倒装句、双重否定句等；整散句，长短句。整散句，长短句。整句整句结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明。结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明。散句散句结构错落，其形式灵活自然，富有变化。结构错落，其形式灵活自然，富有变化。长句长句结构复杂，内涵丰富，便于抒发情感，细致结构复杂，内涵丰富，便于抒发情感，细致 地表达思想；地表达思想；短句短句结构简单，简洁明快。结构简单，简洁明快。整散结合、长短结合，句式富于变化，行文摇曳多整散结合、长短结合，句式富于变化，行文摇曳

16、多姿。姿。语体色彩语体色彩有的生动形象、文采飞扬；有的华章丽句、优美有的生动形象、文采飞扬；有的华章丽句、优美感人。极富书卷气息。感人。极富书卷气息。有的通俗易懂、质朴清新、亲切自然；有的口语有的通俗易懂、质朴清新、亲切自然；有的口语化、儿化、方言化、极富生活气息、地域特色。化、儿化、方言化、极富生活气息、地域特色。语言风格语言风格或或含蓄委婉含蓄委婉、或、或辛辣尖锐辛辣尖锐、或、或简洁明快、简洁明快、或诙谐幽或诙谐幽默、或生动风趣、或默、或生动风趣、或热情热情奔放、或奔放、或生动形象、生动形象、或或平平实自然实自然等等。等等。（语段赏析用（语段赏析用“指明手法指明手法+结合文句阐释手法结合文

17、句阐释手法+表情表情达意的作用达意的作用”即可，即可，超过超过5 5分的则还需要从语言特分的则还需要从语言特色入手）色入手）1 1、小说运用多种、小说运用多种手法手法以取得语言的幽默效果，请以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。如如“知之为知之，不知为知之知之为知之，不知为知之”，借用并，借用并改换了经典语改换了经典语句句，以造成幽默效果；，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复重复多次，产生喜剧多次，产生喜剧效果；效果；如

18、如“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿主张不一，而又愿坐在一块儿”，将，将书面语与口语混搭书面语与口语混搭，庄谐并出；庄谐并出；如如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了，使用了排比排比手法描手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架如二姐等人打架似的推让座位，似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成，把抱怨说成“感

19、化感化”，反话正说反话正说，既讽刺又幽默；，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人以为是卖糖的杀了人”，这种，这种夸张夸张令人忍俊不禁。令人忍俊不禁。2 2、本文的语言充满、本文的语言充满生活气息生活气息，请结合全文，请结合全文对此加以赏析。（对此加以赏析。（2017T32017T3）分析：考察语体色彩和语言风格分析：考察语体色彩和语言风格语言生活化、口语化，亲切自然；语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有地域特点，鲜活真实；人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作

20、。作。“标题类标题类”题型答题思路指引题型答题思路指引命题形式：命题形式：1 1、请为这篇文章拟一个恰当的标题，、请为这篇文章拟一个恰当的标题，并说明理由。并说明理由。2 2、把文章标题改为某某标题，你认为、把文章标题改为某某标题，你认为哪一个更合适？哪一个更合适？3 3、请说说标题的含义与好处。、请说说标题的含义与好处。“标题类标题类”题型答题思路指引：题型答题思路指引：1 1、解答文章标题的含意：、解答文章标题的含意：表面意义与真实意义。表面意义与真实意义。指代意义与比喻指代意义与比喻意义。意义。2 2、解答文章标题的作用：、解答文章标题的作用：情节结构：情节结构：线索、悬念、概括核心情节

21、线索、悬念、概括核心情节人物塑造：人物塑造：主人公、引导人物出场、刻画主人公、引导人物出场、刻画人物形象人物形象主题思想（手法）：主题思想（手法）：象征、双关、反衬、象征、双关、反衬、比喻、对偶、拟人等手法，深化主题，表现比喻、对偶、拟人等手法，深化主题，表现思想。思想。（4 4）语言效果：语言效果：讽刺、幽默，阅读兴趣。讽刺、幽默，阅读兴趣。1 1、从文章谋篇布局的角度，分析题目、从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆记忆里的光里的光”是是如何统摄全文如何统摄全文的。的。分析：考察学生对作家创作意图的理解。本题考查散文的分析：考察学生对作家创作意图的理解。本题考查散文的标题。一般从两个方面理解

22、：标题的意义（字面义、象征标题。一般从两个方面理解：标题的意义（字面义、象征意义、情感意义）；标题的作用（首先考虑意蕴，其次考意义、情感意义）；标题的作用（首先考虑意蕴，其次考虑结构意义，最后考虑主旨意义）。虑结构意义，最后考虑主旨意义）。含义：含义：“记忆里的光记忆里的光”，指火车头上，指火车头上“光芒闪光芒闪烁的图标烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；，即镰刀锤头，是本文的核心意象；结构：结构：“记忆里的光记忆里的光”是全文的线索，按照时间顺是全文的线索，按照时间顺序分别串联起序分别串联起“我我”少年、青年、中年的人生片段，少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同每一片段都同“镰刀和

23、锤头镰刀和锤头”相关。相关。主旨：以主旨：以“全科人全科人”的身份表达出的身份表达出“我我”对对“镰刀锤头镰刀锤头”的深的深厚感情，呼应题目，升华主题。厚感情，呼应题目，升华主题。2 2、理水理水是鲁迅小说集是鲁迅小说集故事新编故事新编中的中的一篇，请从一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析的角度简析本文的基本特征。本文的基本特征。分析：本题考查考生分析文本体裁特征，领悟作分析：本题考查考生分析文本体裁特征，领悟作品魅力的能力。品魅力的能力。从内容上说，这篇从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事小说取材于大禹治水的传说故事，但，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，是作

24、者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出推陈出新新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；“新编新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（表现手法）（表现手法）小说将现代生活中的词语小说将现代生活中的词语“水利局水利局”“”“时装表演时装表演”等用等用于古代场景，将现代同历史交织，使文本呈现出反讽的艺于古代场景，将现代同历史交织，使文本呈现出反讽的艺术效果，促使读者反思现实。术效果，促使读者反思现实。（主题）（主

25、题）3 3、小说以、小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。合全文简要分析。分析：作答本题要从分析：作答本题要从“锄锄”的表层含义和深层含义两方面的表层含义和深层含义两方面进行分析。进行分析。“锄锄”表面上是一种农具，是一种劳作行为，表面上是一种农具，是一种劳作行为，代表传统的农业生产方式。进一步分析代表传统的农业生产方式。进一步分析“锄锄”这一标题与这一标题与人物形象、主旨的关系，即可得出深层含义。人物形象、主旨的关系，即可得出深层含义。锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄喻示劳动者与土地的亲密关系；锄喻示劳

26、动者与土地的亲密关系；锄意味着传锄意味着传统的农业生产和生活方式；统的农业生产和生活方式；锄作为一种劳作行为，锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。告别。4 4、小说写的只是战争中的一个小故事，却用了、小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。请结合全文，谈谈你的观点。分析：可从小说的创作原则、艺术效果、故事情节、主题分析：可从小说的创作原则、艺术效果、故事情节、主题思想等方面来思考。思想等方面来思考。观点一：

27、合适。观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望失望”与反思。与反思。观点二：不合适。观点二：不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引小说情

28、节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。起情节变化的背景。“文章段落的作用文章段落的作用”题型答题思路指引题型答题思路指引文章段落之文章段落之开头开头的作用的作用命题形式命题形式文章第一段写文章第一段写，这样写对全文结构安排有，这样写对全文结构安排有 什么作用什么作用?开头一节开头一节，对文章内容的表达有什么作用？，对文章内容的表达有什么作用？文章开篇文章开篇一句在文中有什么作用，请结合一句在文中有什么作用，请结合 全文简要分析。全文简要分析。文章开头写文章开头写，这对后文叙事有什么作用？，这对后文叙事有什么作用？结合全文来看结合全文来看,开头两段在文章中有哪些作用？开头

29、两段在文章中有哪些作用？小说一开始就写小说一开始就写，这样写有什么作用，这样写有什么作用?请请 简要分析。简要分析。答题思路指引答题思路指引总起全文，引出下文。总起全文，引出下文。再分别从结构上、内容上作答。再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考具体从三个方面思考对上：对上：或或开篇点题，照应题目；开篇点题，照应题目；或或开门见山，点出文章的主题；开门见山，点出文章的主题；本身：本身：或或渲染渲染气氛；或气氛；或突出表现了突出表现了（艺术效果）（艺术效果）对下：对下：或或引出下文引出下文或或为下文为下文作铺垫（或埋下伏笔）；作铺垫（或埋下伏笔）；或或与下文与下文形成对照（或相呼应）；形

30、成对照（或相呼应）；或或设置悬念，激发读者的阅读兴趣；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；或或奠定文章的基调奠定文章的基调 文章段落之文章段落之中间中间的作用的作用命题形式：命题形式：从全文看，第从全文看，第段，在内容和结构上分别起段，在内容和结构上分别起 了什么作用？了什么作用？第第自然段自然段,它在整篇散文中起什么作用？它在整篇散文中起什么作用？“”这句话在全文结构上起什么作用？这句话在全文结构上起什么作用？请简要分析。请简要分析。文章第文章第段，在本文结构和内容上有什么作段，在本文结构和内容上有什么作 用？请简要分析。用？请简要分析。通观全文，第通观全文，第段自然段在文中有什么作段自然段在文中

31、有什么作 用？请作简要说明。用？请作简要说明。答题思路指引答题思路指引一、（总括）过渡，承上启下。一、（总括）过渡，承上启下。二、（具体）内容上、结构上作答二、（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）该段本身表达了（有手法结合手法）承上启下，过渡。承上启下，过渡。【上承（或照应）上承（或照应），下启，下启（或呼应）（或呼应）】总括上文，或总领下文；或为下文总括上文，或总领下文；或为下文作铺垫作铺垫文章由文章由转为转为（如（如由叙述转为抒情议论；由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由写物转为写人；由历史转为现实；由历史转为现实；由感性转为理性等）由感性转为理性等）文章段落之文章

32、段落之结尾结尾的作用的作用命题形式：命题形式：简析篇末简析篇末“”这句话在文中的含义及其表达这句话在文中的含义及其表达 上的作用。上的作用。如果将文章最后一自然段删去，好不好如果将文章最后一自然段删去，好不好?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。文章最后两段写了文章最后两段写了，这样写有什么好处？，这样写有什么好处？文章用文章用“”句子收束全文，请对此简要赏析。句子收束全文，请对此简要赏析。文章以文章以“”作结，有何妙处？作结，有何妙处？或者使文章前后照应（回应开头的提问）；或者使文章前后照应（回应开头的提问）；或者层层深入或者层层深入,总结全文总结全文.结构上结构上内容上内容上直白类直白类

33、含蓄类含蓄类（本身）（本身）结尾部分表达了（结尾部分表达了（有手有手法就结合手法回答法就结合手法回答），深化，深化的主旨，强化作者的主旨，强化作者的观点。的观点。使文章在表达上显得委婉含蓄，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。暗示主题，强化了作者的感情。答题思路指引答题思路指引1 1、小说以一个没有谜底的、小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（2017IT32017IT3）小说人物小说人物“他

34、他”所知有限，这样写很真实；所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。间。“文章线索的作用文章线索的作用”题型答题思路指引题型答题思路指引1.1.组织材料，贯穿全文；组织材料，贯穿全文；2.2.使结构清晰，情节集中；使结构清晰，情节集中；3.3.使行文富于变化。使行文富于变化。结构上结构上内容上内容上1.1.塑造或丰富某种形象；塑造或丰富某种形象；2.2.表达某种情感或思想，揭示主题；表达某种情感或思想，揭示主题；3.3.呈现某种情境或状态呈现某种情境或

35、状态答题思路指引答题思路指引1 1、小说以、小说以“渴渴”为中心谋篇布局，这有什么好处为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。？请简要说明。分析：分析：“渴渴”是小说的线索，围绕线索的作用答题。是小说的线索，围绕线索的作用答题。省去许多不必要的叙述交代，使省去许多不必要的叙述交代，使情节情节更简洁；更简洁；集中描写集中描写人物人物在特定环境下的状态与感受，使在特定环境下的状态与感受，使主题主题更突出。更突出。2 2、小说以、小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节。为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（这样处理有什么作用？请简要分析。（6 6）分）分一个电话将两人命运

36、连在一起，偶然与必然交一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使透露人物心声，使人物人物形象更真实；形象更真实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了了人物与主题人物与主题的想象空间。的想象空间。3 3、“我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（析。（6 6分）分）分析：第一人称叙述的作用，又靠线索的作用分析：第一人称叙述的作用，又靠线索的作用讲

37、述故事：小说故事是由讲述故事：小说故事是由“我我”叙述出来的，真叙述出来的，真实可信；实可信；推进情节：推进情节：“我我”是事件的参与者，由是事件的参与者，由于于“我我”的提议，情节得以发展变化；的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我我”的存在而更加鲜明。的存在而更加鲜明。4 4、小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理、小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（有什么好处？请简要分析。（6 6分分第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还

38、款过程。暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现不多，但仍可展现她们的品质她们的品质，丰富，丰富小说的主题小说的主题；明暗线索交织，使小说明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑情节更为集中紧凑，突出，突出了了主人公的形象主人公的形象。“环境描写作用环境描写作用”题型答题思路指引题型答题思路指引：命题形式命题形式文中画线部分所描写的自然环境有什么特文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？征？这样描写起什么作用？本文第本文第段景物描写有哪些特点和作用？段景物描写有哪些特点和作用？作者写作者写“”

39、的景色，这样写有什么作的景色，这样写有什么作用用?请简要分析。请简要分析。小说多次写到小说多次写到“”景物，有什么作用景物，有什么作用？概括第概括第段所写景物的特点并简析其作用。段所写景物的特点并简析其作用。答题思路指引：答题思路指引：就就“环境本身环境本身”而言，而言，写写环境环境;渲染渲染/营造了营造了氛围氛围;交代了故事发生的时间、地点、背景等交代了故事发生的时间、地点、背景等.就就“人物人物”而言，而言，该环境描写该环境描写烘托人物烘托人物性格、性格、形象；或形象；或展示人物展示人物心理和心理和精神风貌，或精神风貌，或暗示暗示人物的命运，或引导人物出场；或人物的命运，或引导人物出场；或

40、为人物活动提供为人物活动提供了场所和背景。（人了场所和背景。（人物既可以是文中塑造的人和物物既可以是文中塑造的人和物,也可以是叙述者也可以是叙述者.）就就“结构结构”而言而言，该环境描写，该环境描写为后文为后文埋下伏笔，埋下伏笔，做做铺垫；为全文奠定情感基调。（开头）铺垫；为全文奠定情感基调。（开头）推动情推动情节发展；或转换情节（情节突转）。（中间）节发展；或转换情节（情节突转）。（中间）呼应呼应标题或前文，含蓄委婉地表现了标题或前文，含蓄委婉地表现了主旨。（结尾）主旨。（结尾）就就“主旨主旨”而言而言,该环境描写该环境描写暗示暗示社会环境，揭社会环境，揭示示社会本质特征社会本质特征;具有具

41、有象征意义象征意义;深化作品深化作品主题。主题。答题语言表述答题语言表述 XXXX具体描写了具体描写了景色，交代了时景色，交代了时间地点环境；间地点环境；营造（创设）了一种营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的气氛的气氛（基调）；（基调）；揭示人物心境揭示人物心境体现体现人物性格人物性格烘托了人物的思想感情；烘托了人物的思想感情；为下文为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。1 1、小说中有多处景物描写，请分析其功能。（、小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6 6分）分）。（。（2019T22019T2）到梨花屯去的沿途风景，为故事展开

42、提供自然的到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；背景；以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。时代气息。2 2、小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要、小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（分析。（2019IIT32019IIT3）（1 1）故事切入自然，）故事切入自然，“我我”不太喜欢喧闹，而老不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又

43、天天来这里，两人相遇才有可能，以此切舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。入故事，自然而不做作。（2 2）有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的）有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。舞台，也是人生的舞台。（3 3）使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，）使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。但主人公怎样了，让人牵挂。“人物形象人物形象”题型答题思路指引：题型答题思路指引：命题形式命题形式 1 1、人物心理探究。、人物心理探究。2 2、人物精神概括。、人物精神概括。3 3、赏析文中、赏析文中XXXX人物形象。人物形

44、象。4 4、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？5 5、XXXX具有什么样的性格特点？具有什么样的性格特点？“人物形象人物形象“题型答题思路指引：题型答题思路指引：1 1、简要概括人物形象。只需概括，不用分析。、简要概括人物形象。只需概括，不用分析。2 2、概括并分析人物形象。既要概括，又要分、概括并分析人物形象。既要概括，又要分析。析。3 3、概括并评价人物形象（人物形象的本质、概括并评价人物形象（人物形象的本质、人物形象的作用和意义、人物形象与文章主旨人物形象的作用和意义、人物形象与文章主旨的关系等的关系等)。4 4、概括人物形象并赏析塑造人物形象的手法、概括人物形象并赏析塑造人物

45、形象的手法（烘托对比、侧面、语言、细节、心理、肖像、（烘托对比、侧面、语言、细节、心理、肖像、行为描写等等）。行为描写等等）。注意：注意：概括人物形象既要关注外在形象，更要概括人物形象既要关注外在形象，更要体现人物内在性格和精神，力求全面。体现人物内在性格和精神，力求全面。人物形象的作用：人物形象的作用：人物在小说中的主次地位，主要人物的话语，往人物在小说中的主次地位，主要人物的话语，往往表现主旨；次要人物的话语，可以起到对比衬托往表现主旨；次要人物的话语，可以起到对比衬托的作用。的作用。人物形象的出现可以推动情节的发展，突出主要人物形象的出现可以推动情节的发展，突出主要矛盾。矛盾。成为线索人

46、物，或小说的叙述者。成为线索人物，或小说的叙述者。人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要点，分析出原文中隐含的信息，而不能无中生中要点，分析出原文中隐含的信息，而不能无中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可过有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可过分拔高，扣帽子，要从实际出发。分拔高，扣帽子，要从实际出发。答题语言表述答题语言表述 XXXX是一个是一个的人物形象。的人物形象。是什么样的人，该人怎么样，表是什么样的人，该人怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质），现了他怎样的性格（思想品质），揭示了什么主旨。揭示了什么主旨。概括作品主题思想

47、概括作品主题思想感悟探究作品意蕴感悟探究作品意蕴（综合考）（综合考）四、答题语言表述四、答题语言表述 小说通过描绘小说通过描绘XXXX故事情节，暗示了故事情节，暗示了刻画了刻画了反映了反映了抒发抒发呼呼吁了吁了歌颂、赞扬、张扬歌颂、赞扬、张扬讽刺、讽刺、批判、揭露、谴责批判、揭露、谴责揭示什么人生道揭示什么人生道理，对什么现象进行了反思，表达了什理，对什么现象进行了反思，表达了什么情感等。么情感等。1 1、“我不是锄地，我是过瘾我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（全文进行分

48、析。（6 6分）分）六安爷层面：六安爷层面：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；由此能感受到他温和而又固执的性格特征；百亩百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的过在百亩园劳作的“瘾瘾”，由此能体会到他内心的，由此能体会到他内心的隐痛。隐痛。小说主旨层面：小说主旨层面：在大地上劳作是一种在大地上劳作是一种“瘾瘾”，即，即劳动者的精神需要；劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下方式的结束，耕种的意义只剩下“过

49、瘾过瘾”，令人叹，令人叹惋又发人深思。惋又发人深思。其他题型其他题型文中多次写到文中多次写到，有何作用？，有何作用？牛铃叮当牛铃叮当李清明李清明文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？（文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？（5 5分）分）呼应题目，点明文旨。呼应题目，点明文旨。作为线索，使全文结构更加紧凑。作为线索，使全文结构更加紧凑。形成背景旋律，增添了感染力。形成背景旋律，增添了感染力。构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。峡谷峡谷阿城阿城小说中三次写到鹰小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图？请简要分析分别表现了什么意图？请简要分析 一只鹰在空中移来移去一只鹰

50、在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；为骑手的出现提供了独特的背景；（2 2分）分）“那鹰忽的不见去向那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；，暗示骑手来了；（2 2分）分）“那鹰有出现了那鹰有出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。（2 2分）分）圣诞夜的歌声圣诞夜的歌声【匈牙利匈牙利】约卡伊约卡伊莫尔莫尔文中画线部分都提到文中画线部分都提到“歌声歌声”，概括说明其不同的，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（含义及重复出现的作用。（6 6分）分）