古代诗歌鉴赏之景物形象优秀PPT.ppt

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1、古代诗歌鉴赏之景物形象第1页，本讲稿共48页诗诗歌歌形形象象人物人物形象形象景物景物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象（偏偏重叙事的诗歌）重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西借以表借以表达主观达主观感情的感情的载体载体事物形事物形象象(咏物咏物诗诗)（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象(咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折

2、表现诗人的品格彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。情操和思想感情。)第2页，本讲稿共48页学习目标学习目标1.1.了解古代诗歌中常见意象蕴含的意义。了解古代诗歌中常见意象蕴含的意义。2.2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。3.3.掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答题掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答题格式。格式。第3页，本讲稿共48页鉴赏景物形象的方法鉴赏景物形象的方法鉴赏古代诗歌的景物形象，就是要鉴赏古代诗歌的景物形象，就是要捕捉意象，品味意境，分析蕴涵捕捉意象，品味意境，分析蕴涵在形象中的思想情感和社会意义在形象中的思想情感和社会意义。抓意象抓意象品意境品意境悟情

3、感悟情感知识储备知识储备 意象意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物,意象是意象是具体具体的。的。意境意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境、氛围。意境是歌的基本的整体情境、氛围。意境是空灵抽象空灵抽象的。如孤独凄凉、闲适淡的。如孤独凄凉、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫泊、清新飘逸、沉郁顿挫 第4页，本讲稿共48页 意象与意境的关系意象与意境的关系:如果意象是如果意象是花朵花朵，意境就是春天；意境就是春天；如果意象是如果意象是美人美人，意境

4、就是良宵；意境就是良宵；如果意象是如果意象是鬼火鬼火，意境就是令人毛骨意境就是令人毛骨悚然的黑夜；悚然的黑夜；如果意象是如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、狼狗、铁丝网、警棍、坦克坦克，意境即白色恐怖。，意境即白色恐怖。第5页，本讲稿共48页常见意象归纳举例常见意象归纳举例在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：解答诗词鉴赏题：松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，

5、落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。诗歌中一些常见诗歌中一些常见第6页，本讲稿共48页一、一、“松梅竹菊松梅竹菊”寓高洁：寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。的情操。王吉王吉咏竹咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹元稹菊花菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。王旭王旭踏莎行踏莎行（2009浙江高考）：浙江高考）：“梅花散彩向梅花散彩向空山，雪花随意穿

6、帘幕。空山，雪花随意穿帘幕。”第7页，本讲稿共48页二、借二、借“月月”托托“雁雁”寄乡思寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。人的怀远之念。李白静夜思“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”杜甫月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。象书写在外游子的思乡之情。王湾的次北固山下（2004年湖北高考):“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”第8页，本讲稿共48页三、三、“杜鹃杜鹃”“鹧鸪鹧鸪”啼凄凄啼凄

7、凄 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。晏几道晏几道鹧鸪天鹧鸪天（2004年全国卷年全国卷）：）：“十里楼十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。台倚翠微，百花深处杜鹃啼。”“惊梦觉，弄晴时，惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。声声只道不如归。”李白的李白的越中览古越中览古：“宫女如花满春殿，只今惟宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。有鹧鸪飞。”第9页，本讲稿共48页四、四、“梧桐梧桐”叶落透悲意叶落透悲意古语有古语有“一叶落而知秋一叶落

8、而知秋”，说的便是梧，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。手法。朱淑真的朱淑真的秋夜秋夜：铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺：铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。处明。第10页，本讲稿共48页五、别时五、别时“长亭长亭”“柳柳”依依依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相关在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联联 柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是：同时写到了这两种意象，分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”以及以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。第11页，本讲稿共48页六、落六、落“花花”流流“水水”传愁绪

9、传愁绪“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜如李煜虞美人虞美人：“春花秋月何时了，往事知多春花秋月何时了，往事知多少少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；如李清照如李清照一剪梅一剪梅：“花自飘零水自流，一种相思，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。两处闲愁。”第12页，本讲稿共48页七、七、“乌鸦乌鸦”“燕子燕子”系兴衰系兴衰诗人常用诗人常用“乌鸦乌鸦”这一意象渲染出这一意象渲染出衰败衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现成

10、为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴时事变迁，抒发历史兴衰感慨衰感慨的寄托。的寄托。出现出现“乌鸦乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：这一意象的高考题目不少，如：2006年湖北卷年湖北卷丹阳送韦参军丹阳送韦参军：“日晚江南望江北，日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠寒鸦飞尽水悠悠”2006年江苏卷年江苏卷鹧鸪天鹧鸪天：“山接水，水明霞，满山接水，水明霞，满林残照见归鸦林残照见归鸦”。第13页，本讲稿共48页八、八、“草木草木”仍在人事移仍在人事移 草木常青，人事却已悄然发生变迁。古草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用诗词常用“草木草木”来表达物是人非的感慨来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。

11、以及对历史兴亡的感叹。扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。2007年湖北卷年湖北卷过华清宫过华清宫也用到了树木的意象：也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”第14页，本讲稿共48页（1）题型：借助意象，品味意境。）题型：借助意象，品味意境。提问方式：提问方式：这首诗营造了一个这样的氛围这首诗营造了一个这样的氛围？（2 2）题型：把握画面，描摹图景。）题型：把握画面，描摹图景。提问方式：提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？画面？（3）题型：分析景物，概括情感。）题型：分析景物，概括情感

12、。提问方式：提问方式：这首诗写了什么样的景物？这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？抒发了什么样的情感？一、常见题型及提问方式一、常见题型及提问方式（4 4）分析景物描写的作用）分析景物描写的作用第15页，本讲稿共48页 二二、答题步骤与要点答题步骤与要点1 抓住诗中主要景物，运用自己的语言描绘抓住诗中主要景物，运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美诗中展现的图景画面，力求优美2 用一句话概括这些景物营造的氛围特点用一句话概括这些景物营造的氛围特点3 根据氛围特点来分析作者的情感，并说出情根据氛围特点来分析作者的情感，并说出情与景的关系与景的关系（绘景绘景析境析境悟情悟情）第16

13、页，本讲稿共48页 3-答题范式答题范式（一般模式）（一般模式）描图景描图景点氛围点氛围析情感析情感本诗通过描写本诗通过描写等景物，营造了等景物，营造了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的图画）的图画），表达了，表达了的感情。的感情。第17页，本讲稿共48页二、概括氛围特点二、概括氛围特点三、点出思想情感三、点出思想情感一、找意象绘图一、找意象绘图景景参考答案：参考答案：描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。（1分）营造了凄冷、感伤的氛围。（2分）表达了羁旅之苦和对家乡的思念。（不必要，但要答。）20122012山东卷山东卷山东卷山东卷 吴松吴松道中二首（其二）道中二首（其二）

14、晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：注：吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？典型例子典型例子第18页，本讲稿共48页描绘画面描绘画面 找全找全意象词意象词找到找到修饰语修饰语展开展开联想、想象，联想、想象，使之成为浑然使之成为浑然一体一体的画面，的画面，语言力求流畅优美，要语言力求流畅优美，要忠于原诗忠于原诗。尽量点明尽量点明时间、地

15、点，时间、地点，概括画面的概括画面的总体特点。总体特点。（可（可总括总括可总结）可总结）第19页，本讲稿共48页四、景物形象类题型四、景物形象类题型考查类型考查类型第一种类型：分析意象型第一种类型：分析意象型设问方式设问方式这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。作者为什么要描写这一意象作者为什么要描写这一意象诗中描写某个意象有何作用诗中描写某个意象有何作用?答题步骤答题步骤1 1、析含义：、析含义：分析意象的基本含义分析意象的基本含义2 2、剖原因：、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象象3 3、指作用：、指作

16、用：指出描绘意象的作用或效果。指出描绘意象的作用或效果。第20页，本讲稿共48页例、阅读下面这首宋词，然后回答问题。例、阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什最后两句是什么意思么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感

17、情?（1 1）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”(析含义析含义)（2 2）这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜）这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。鹃的啼叫声入手。(剖原因剖原因)（3 3）很好地传达出诗人浓浓的思乡之）很好地传达出诗人浓浓的思乡之情。情。(指作用指作用)最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。第21页，本讲稿

18、共48页例例.（2012山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。（山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）分）吴松道中二首吴松道中二首 （其二）（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许，霜月系枫桥。孤舟宿何许，霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。【注】吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析一下请结合全诗分析一下“孤舟孤舟”这一意象的作用。（这一意象的作用。（5 5分）分）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中

19、的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖原因剖原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（析效果析效果）第22页，本讲稿共48页第二种类型：分析意境型第二种类型：分析意境型 提问方式提问方式：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人什么样的思想感情？提问变体提问变体：这首诗歌描绘了什么样的景物？抒发了诗人怎：这首诗歌描绘了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？样的情怀？这首诗歌营造了一个怎样的意

20、境氛围？表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？【答题方法点拨】【答题方法点拨】意境，它包括意境，它包括景、情、境景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。概括出诗歌的象征意义和社会意义。1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2、概括形象特点；、概括形象特点；3 3、理解形象中寄予作

21、者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。第23页，本讲稿共48页什么是什么是意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种耐有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。人寻味的艺术境界。象象境境情情意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。第24页，本讲稿共48页答题步骤答题步骤1、描图景：描图景：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。一要忠于原诗，一要忠于原诗，二要发挥想象，在直译原诗的基础上加以二要发挥想象，在直译原诗的基础上加以润饰。润饰。2

22、、点氛围：点氛围：概括景物所营造的概括景物所营造的意境氛围特点意境氛围特点。、要用能准确地体现景物的、要用能准确地体现景物的特点特点和和情调情调的词语；的词语；、一般用两个双音节词即可，、一般用两个双音节词即可，例如例如孤寂冷清、恬静优美、雄孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。3、析感情：析感情：分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。、考虑两个方面：、考虑两个方面：作者对外物的情感作者对外物的情感;作者本身的心情（结合背景）。作者本身的心情（结合背景）。、切忌空洞，要答具体、切忌空洞，要答具体:第25页，本讲稿共48页绝句二首

23、（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 迟日，春日。此诗写于诗迟日，春日。此诗写于诗人经过人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表表达了诗人怎样的感情达了诗人怎样的感情?请简要分请简要分析。析。答：春天阳光普照，江答：春天阳光普照，江山明丽，春风送来花草的山明丽，春风送来花草的馨香，燕子正繁忙地衔泥馨香，燕子正繁忙地衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙洲筑巢，鸳鸯在温暖的沙洲上静睡，上静睡，(步骤一步骤一)这

24、是这是一幅一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人。表现了诗人结束奔波流离生活安定结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境后愉悦闲适的心境(步步骤三骤三)。描图景描图景点氛围点氛围析情感析情感第26页，本讲稿共48页阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题(2009(2009年宁夏卷、海南卷年宁夏卷、海南卷)鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨

25、，春在溪头荠菜花。李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。外用青布做的幌子。词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。答：答：词的上阕描绘了词的上阕描绘了初春初春时时乡村一派乡村一派春意盎然春意盎然的景象。（的景象。（点点氛围氛围）田间田间桑树桑树萌发出新芽，东邻家萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵蚕卵已孵出幼蚕；平缓的出幼蚕；平缓的山坡上长着山坡上长着细嫩青草细嫩青草，黄色的牛犊黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的

26、树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（描图景描图景）这是一首这是一首热热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃官场的思想感情爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃官场的思想感情。（析感情析感情）第27页，本讲稿共48页天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天涯断肠人在天涯1010个意个意象，共象，共同形成同形成了了凄清凄清苍凉苍凉的的意境。意境。第28页，本讲稿共48页常见意境术语举例常见意境术语举例雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠

27、孤烟直，长河落日圆”幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色色”第29页，本讲稿共48页雄浑壮丽雄浑壮丽幽清明净幽清明净沉郁孤愁沉郁孤愁和谐静谧和谐静谧开阔苍凉开阔苍凉高远辽阔高远辽阔第30页，本讲稿共48页可供两两组合的词有：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮

28、阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远深远、幽远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美胧、静美繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻冷森幽僻第31页，本讲稿共48页 分析意境特点时的常用术语分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明

29、净、明丽清新、萧条闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转旷远、缠绵婉转第32页，本讲稿共48页江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样的意境？这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而

30、让渔船去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。（步骤一）（步骤一）营造了一种营造了一种宁静甜美宁静甜美的意境。的意境。（步骤二）（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，表现了作者诗人通过心理活动及细小动作的描写，表现了作者悠闲的生活情悠闲的生活情趣和对江村生活的喜爱趣和对江村生活的喜爱。（步骤三）（步骤三）。第33页，本讲稿共48页乌衣巷刘禹锡乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草

31、花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。答案：答案：东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞屋舍上翻飞（步骤一）。（步骤一）。诗人为我们营造了一个诗人为我们营造了一个萧索悲凉萧索悲凉的画面的画面（步骤二）。（步骤二）。在这个画面中，涂抹出了诗

32、人感慨沧海在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）。（步骤三）。课堂演练1：第34页，本讲稿共48页意象类鉴赏题的答题步骤意象类鉴赏题的答题步骤1 1、析含义：、析含义：分析形象的基本含义分析形象的基本含义2 2、剖原因：、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象3 3、指作用：、指作用：指出描绘形象的作用或效果。指出描绘形象的作用或效果。意境类鉴赏题的答题步骤意境类鉴赏题的答题步骤1 1、描图景：、描图景：展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再

33、现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美2 2、点氛围：、点氛围：点明景物所营造的氛围特点。点明景物所营造的氛围特点。3 3、析感情：、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。第35页，本讲稿共48页第三种类型：景物特色型第三种类型：景物特色型提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？提

34、问变体：这首诗歌在写景方面有何特色提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。？简要分析这首诗歌描写景物的方法。答题步骤答题步骤明手法明手法阐运用阐运用析效果（情感）析效果（情感）第36页，本讲稿共48页1、从直接与间接的角度看：、从直接与间接的角度看：正面和侧面描正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写写，虚写（想象联想）与实写 2、从运用修辞的角度考虑：、从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸比喻、对比、夸张、比拟等张、比拟等3、从运用的表现手法的角度考虑：、从运用的表现手法的角度考虑：衬托、衬托、对比、渲染、烘托、象征、白描等对比、渲染、烘托、象征、白描等4、从景物

35、的动静的角度来写：、从景物的动静的角度来写：动静景结合、动静景结合、以动写静、以静写动以动写静、以静写动 景物描写的常见方法和技巧景物描写的常见方法和技巧5 5、看词语的锤炼、看词语的锤炼：动词、形容词、有活用：动词、形容词、有活用的词的词 叠词叠词第37页，本讲稿共48页1 1、看描景的角度看描景的角度：如：如视角视角：高低、俯仰、远近；：高低、俯仰、远近；感官：感官：听听觉、触觉、视觉等的变化觉、触觉、视觉等的变化2 2、看写景的方法看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸张：修辞（比喻、比拟、夸张），表现手），表现手法（衬托、对比、动静结合、法（衬托、对比、动静结合、以动衬静、以动衬静、以动衬

36、静、以动衬静、虚实相生、虚实相生、以虚以虚以虚以虚衬实，衬实，衬实，衬实，点面结合、白描、侧面描写点面结合、白描、侧面描写）3 3、色彩的渲染色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。反衬思归的感伤。例如：绝句（唐）杜甫例如：绝句（唐）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。4 4、看词语的锤炼看词语的锤炼：动词、形容词、有活用的词：动词、形容词、有活用的词 叠词叠词景物描写的常见方法和技巧景物描写的常见方法和技巧第38页，本讲稿共48页阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（

37、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。（8 8分）（分）（20122012湖北省黄冈中学湖北省黄冈中学期中）期中）村村 晚晚 雷震雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（2 2）本诗在写景上极有特色，请从表达技巧角度任选两个方面加以赏）本诗在写景上极有特色，请从表达技巧角度任选两个方面加以赏析。（析。（4 4分）分）炼字，炼字，作者用作者用“满满”字写出春山春水春草的美丽，春草茂盛，春字写出春山春水春草的美丽，春草茂盛，春水澄澈，春山柔美，春草春山倒映在春水中，清晰可见，浑然一体，别有水澄澈，春山柔美，春

38、草春山倒映在春水中，清晰可见，浑然一体，别有趣味；趣味；“横横”字准确传神写出牧童娴熟的牧牛技巧和聪明活泼的性格；字准确传神写出牧童娴熟的牧牛技巧和聪明活泼的性格；动静结合动静结合，作者先写静景后写动景，景物层次分明，有机结合，完整，作者先写静景后写动景，景物层次分明，有机结合，完整构成一幅幽静美丽的田园风光图；构成一幅幽静美丽的田园风光图；以动衬静以动衬静，牧童的短笛衬托出晚，牧童的短笛衬托出晚村的幽静；村的幽静；比拟比拟，“衔衔”用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；生动；情景交融情景交融，诗中情与景高度统一，水乳交融，诗中的每一处景，诗中情与景

39、高度统一，水乳交融，诗中的每一处景物都充分表现了作者对田园生活的赞美向往。物都充分表现了作者对田园生活的赞美向往。第39页，本讲稿共48页A A、鲜活、明丽和昂扬向上鲜活、明丽和昂扬向上的色调，的色调，其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的的B B、阴暗、凄冷和低沉阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在的色调，其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的形象情感则是低沉伤感痛苦的第40页，本讲稿共48页第四种类型：景物作用型第四种类型：景物作用型提问方式：提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？这首诗歌写景的目的是什么？这首诗歌写

40、景的目的是什么？描写某一景物有何好处描写某一景物有何好处？正确解答（景物描写的作用）：正确解答（景物描写的作用）：1 1、交待时间、地点、季节及天气情况等（、交待时间、地点、季节及天气情况等（内容内容）2 2、渲染气氛，奠定基调。（、渲染气氛，奠定基调。（内容内容）3 3、营造氛围，烘托心境。、营造氛围，烘托心境。（内容内容）4 4、触景生情、借景抒情，融情于景、以景结情。（、触景生情、借景抒情，融情于景、以景结情。（情景情景关系关系）5 5、先言他物，领起下文。（、先言他物，领起下文。（结构结构）6 6、前后照应，铺垫过渡。、前后照应，铺垫过渡。（结构结构）7 7、含蓄蕴藉，意味无穷（、含蓄

41、蕴藉，意味无穷（多指以景结情多指以景结情）第41页，本讲稿共48页写景的作用（写景的作用（情与景的结构关系题情与景的结构关系题）思路：关系思路：关系 +内容内容 +气氛气氛 +情感情感步骤：步骤：（关系）（关系）描写描写 营造营造 表达表达 第42页，本讲稿共48页 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)(06辽宁卷辽宁卷)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与

42、躬耕之所。黄州居住与躬耕之所。荦荦lu确：山多大石。确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分分)(1)(1)第一句是第一句是全诗的铺垫全诗的铺垫，描绘出描绘出一幅雨后东坡月一幅雨后东坡月夜图，夜图，营造了营造了一种一种清明幽静清明幽静的气氛，以的气氛，以映衬映衬作者心灵明作者心灵明澈的精神境界。澈的精神境界。(3(3分分)第43页，本讲稿共48页南乡子南乡子唐唐李珣李珣烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简

43、述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情借景抒情，用，用烟、雨、落花烟、雨、落花以及以及鹧鸪鹧鸪的叫声的叫声等等意象，意象，勾勒出勾勒出一幅一幅凄凉伤感凄凉伤感的画面，的画面，渲染了渲染了离愁别恨的思乡离愁别恨的思乡之情。之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。第44页，本讲稿共48页小结：情与景关系题思路：关系关系+内容+气氛+情感步骤：（关系）描写 营造 表达 情景关系：情景关系：1、触（因）景生情触（因）景生情、2、融情于景，情融情于景，情景交融景交融3、以景衬情、

44、以景衬情/借景抒情借景抒情（.正衬：以哀景正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情写哀情、以乐景写乐情反衬：反衬：以乐景写哀情以乐景写哀情、以、以哀景写乐情）哀景写乐情）4、以景结情以景结情第45页，本讲稿共48页望江南望江南(超然台作超然台作)苏轼苏轼 春未老春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一城花。半壕春水一城花。烟雨暗千家。烟雨暗千家。寒食后寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶。且将新火试新茶。诗酒趁年华。诗酒趁年华。请从请从“情情”与与“景景”的角度入手对这首词作分析。的角度入手对这首词作分析。全词全词因景生情，情景交

45、融因景生情，情景交融/上片写景，下片抒情，是典型的借上片写景，下片抒情，是典型的借景抒情（或景抒情（或“以乐景衬哀情以乐景衬哀情”）。上片。上片描写了描写了清明之际的春清明之际的春景：景：“风细风细”“柳斜柳斜”“春水春水”和春和春“花花”，营造了营造了一幅一幅“春未老春未老”的美好春景。下片抒发了由此景引发的的美好春景。下片抒发了由此景引发的“思乡思乡”之情，之情，表达出表达出春虽未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的春虽未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡思乡”之情。之情。第46页，本讲稿共48页景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物托物言志托物言志写景写景借景抒情借

46、景抒情 形形象象鉴鉴赏赏 景景 与与 物物复习巩固复习巩固：第47页，本讲稿共48页同同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想情感或思想2 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是抒发的是情感，表现的是情绪情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。（喜、怒、乐、哀、愁等）。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种度和人生感悟，表达一种思想、志向思想、志向。异异：1 1、借景抒情的、借景抒情的“景景”指自然风景指自然风景 托物言志的托物言志的“物物”常是某种具有象征意味的物品，常是某种具有象征意味的物品，诗人借助此象征意味来表明自己的诗人借助此象征意味来表明自己的“志志”。3 3、借景抒情的、借景抒情的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情感情。托物言志的托物言志的“志志”可以指可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等等 形形象象鉴鉴赏赏 借借景景抒抒情情与与托托物物言言志志异异同同第48页，本讲稿共48页