成人高考诗歌赏析优秀PPT.ppt

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1、成人高考诗歌赏析你现在浏览的是第一页，共25页.鉴赏作品的形象鉴赏作品的形象o一、什么是作品的形象一、什么是作品的形象o一般说来，诗歌作品的形象包括一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象人物形象和和自然形象自然形象这两个方这两个方面。面。o人物形象：人物形象：包括作为包括作为描写客体的人物描写客体的人物和和抒情主人公抒情主人公。如白居。如白居易的易的琵琶行琵琶行中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的物形象，而其中的“江州司马江州司马”白居易则是抒情主人公。白居易则是抒情主人公。o自然形象：自然形象：作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是作品中

2、描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染浸染了作者感情了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为体的艺术形象，称之为意象意象。它比之自然界中的客观景物。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为术境界，称为意境意境。譬如。譬如琵琶行琵琶行开头所描写的浔阳江头夜开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”等等，等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗

3、的感就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。情基调。你现在浏览的是第二页，共25页你现在浏览的是第三页，共25页二、鉴赏诗歌形象应注意的问题二、鉴赏诗歌形象应注意的问题o鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：o1了解传统的审美习惯了解传统的审美习惯o准备参加成考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，准备参加成考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，主要有下列几点：主要有下列几点：o（1）望月怀远。如李白的）望月怀远。如李白的静夜思静夜思（“床前明月光床前明月光”）、杜甫）、杜甫的的望月望月、苏轼的、苏轼的“明月几时有？把酒问青天明月几时有？把酒问

4、青天”词；词；o（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡；）伤春悲秋，或因见秋而思乡；o（3）见流水则思年华易逝，如苏轼看）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去大江东去”而叹而叹“人人生如梦生如梦”；你现在浏览的是第四页，共25页o（4）折柳送别，如）折柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别年年柳色，灞陵伤别”，柳永，柳永“今宵今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味；给人以悠长的回味；o（5）闻雁思归，如王湾）闻雁思归，如王湾次北固山下次北固山下“乡书何处达，归乡书何处达，归雁洛阳边雁洛阳边”；o（6）听梧桐而心悲凉，如白居易）

5、听梧桐而心悲凉，如白居易长恨歌长恨歌“秋雨梧桐秋雨梧桐叶落时叶落时”，李清照，李清照声声慢声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏，点梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴点滴滴”。等等。等等。你现在浏览的是第五页，共25页梅花梅花最先开放，傲霜斗雪最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不敢为人先，不畏权贵畏权贵君子君子陆游的著名词作陆游的著名词作咏梅咏梅：“零落成泥碾作尘，只零落成泥碾作尘，只有香如故。有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。和不愿同流合污的高尚情操。兰兰清雅幽香，姿态优美清雅幽香，姿态优美追求淡泊追求淡泊君君子隐士子隐士竹竹本固性直、心空

6、节贞、绿竹葱茏本固性直、心空节贞、绿竹葱茏正直谦正直谦虚，坚贞高洁虚，坚贞高洁隐士君子隐士君子菊花菊花（黄花、东篱）（黄花、东篱）临秋而开，颜色淡雅临秋而开，颜色淡雅凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达志士、君子志士、君子你现在浏览的是第六页，共25页草草随思绪而流转碧草连天随思绪而流转碧草连天触动忧思、触动忧思、思念绵绵思念绵绵表现离别羁旅之情表现离别羁旅之情落花落花花落春归花落春归伤春悲秋，青春易逝伤春悲秋，青春易逝杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年“正是江南好风景，落正是江南好风景，落花时节又逢君。花时节又逢君。”写在风雨飘摇中颠沛流离写在风雨飘摇中

7、颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。的坎坷遭际和悲凉心境。扬花扬花（柳絮）（柳絮）飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子思妇、好友相别游子思妇、好友相别苏轼苏轼水龙吟水龙吟“细看不四杨柳花，点点是离人细看不四杨柳花，点点是离人泪。泪。”你现在浏览的是第七页，共25页2从分析景、情入手从分析景、情入手o诗人写诗，常用诗人写诗，常用“寓情于景寓情于景”、“即景生情即景生情”之法，读之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。o 村村 行行 王禹偁马穿山径菊初黄，信

8、马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡。o问题：问题：1首尾两联，哪一联叙事？哪一联抒情？首尾两联，哪一联叙事？哪一联抒情？2第二联和第三联写景状物各有什么特点？第二联和第三联写景状物各有什么特点？你现在浏览的是第八页，共25页马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地行走兴致悠长。千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像极了我的家乡！o第二联：从动与静（或第二联：从动与静（或“有声有声”与与“无语无语”）的对）

9、的对比写比写“万壑万壑”与与“数峰数峰”的神态；第三联：从色与的神态；第三联：从色与香的比照中写香的比照中写“棠梨棠梨”和和“荞麦荞麦”的神韵。的神韵。你现在浏览的是第九页，共25页.鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言 o鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联系，又有区别。成考要求的语言鉴赏主要着系，又有区别。成考要求的语言鉴赏主要着眼于一个眼于一个“懂懂”字，即理解语言所表达的思字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并

10、作一定程度的评析。的语言并作一定程度的评析。你现在浏览的是第十页，共25页o一、鉴赏诗歌语言的途径一、鉴赏诗歌语言的途径o主要说以下三点：主要说以下三点：o1体会语言的风格特色体会语言的风格特色o古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天清水出芙蓉，天然去雕饰然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等

11、，不一彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。蕴。o例例1：山中问答山中问答李李 白白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅（桃花流水窅（yoyo）然去，别有天地非人间。）然去，别有天地非人间。你现在浏览的是第十一页，共25页o例例1：山中问答山中问答李李 白白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。桃花流水窅然去，别有天地非人间。窅：窅：yoyo眼睛眍进去，喻深远：眇。冥。然。不可测。o这

12、首诗开头两句有问无答。问他何事栖于碧山，诗人却这首诗开头两句有问无答。问他何事栖于碧山，诗人却“笑而笑而不答不答”。这笑而不答造成。这笑而不答造成悬念悬念，以诱发人们思索的兴味。，以诱发人们思索的兴味。“心自闲心自闲”三字，既是山居心情的写照，更表明三字，既是山居心情的写照，更表明“栖碧山栖碧山”的妙处在的妙处在“悠然心会悠然心会”。“桃花流水窅然去桃花流水窅然去”是写碧山之是写碧山之景，景，“别有天地非人间别有天地非人间”是对是对“何意栖碧山何意栖碧山”的回答，即的回答，即这碧山让人这碧山让人“心自闲心自闲”，而不像，而不像“人间人间”那样令人烦恼，让那样令人烦恼，让人不幸。在诗人看来，这人

13、不幸。在诗人看来，这“碧山碧山”，这，这“桃花流水桃花流水”都是都是美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自“天然天然”，都让人心境悠闲。，都让人心境悠闲。o全诗用语新鲜自然，不落俗套，全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答不答”而答，而答，转接轻灵，转接轻灵，活泼流利，具有一种清新美活泼流利，具有一种清新美。你现在浏览的是第十二页，共25页o例例2：回乡偶书回乡偶书贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。o贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言贺知章的

14、这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言风格是明朗的，风格是明朗的，但是它却是含蓄的但是它却是含蓄的。少小离家，风华。少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；“我不我不忘故乡，故乡还认得我吗？忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑儿童相见不相识，笑问客从何处来问客从何处来”，儿童的，儿童的“笑问笑问”出于天真自然，然出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀悲哀，尽都包含在看似平，尽都包含在看似平常的一问中了。透过这

15、看似明朗的诗句体会其中蕴含着的常的一问中了。透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种复杂心态，感受到一种含蓄美含蓄美，这便是体会语言风格，这便是体会语言风格特点基本要求。特点基本要求。你现在浏览的是第十三页，共25页o2分析修辞手法分析修辞手法o古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。如李煜借代、设问、反问、反语、双关等。如李煜虞美人虞美人最后两句写道：最后两句写道：“问君能有几多愁问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。？恰似一江春水向东流。”这里先用设问，后这里先用设问，后用比喻，两种修辞用比喻，两种修

16、辞手法综合运用，形象地手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。写出了作者绵长久远的愁思。o分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。你现在浏览的是第十四页，共25页例例3：晚晚 春春韩韩 愈愈草树草树知知春不久归，百般红紫春不久归，百般红紫斗斗芳菲。芳菲。杨花榆荚无杨花榆荚无才思才思，惟解漫天作雪飞。，惟解漫天作雪飞。o（问：这首诗运用了什么修辞手法？）（问：这首诗运用了什么修辞手法？）o进一步研读不难发现，本诗生动的效果与诗中运用的拟人的修辞手法进一步研读不难发现，本诗生动的效果与诗中运用的拟人的修辞手法大有关系。大有关系。“草树草树”本是无情

17、物，竟然能本是无情物，竟然能“知知”能能“解解”还能还能“斗斗”，尤其是彼此竟有尤其是彼此竟有“才思才思”高下之分真是令人称奇。最奇的还是高下之分真是令人称奇。最奇的还是“无才思无才思”三字。三字。“杨花榆荚杨花榆荚”缺少色泽香味，比缺少色泽香味，比“万般红紫万般红紫”大为逊色。笑它大为逊色。笑它“惟解漫天作雪飞惟解漫天作雪飞”，确有几分揶揄的意味，然而从这幅晚春图中抹去，确有几分揶揄的意味，然而从这幅晚春图中抹去如雪的飞絮，也是一种缺憾，至少如雪的飞絮，也是一种缺憾，至少“红紫红紫”缺了陪衬。而这缺了陪衬。而这“杨花榆杨花榆荚荚”不因不因“无才思无才思”而不而不“飞飞”。它敢于争鸣争放，为。

18、它敢于争鸣争放，为“晚春晚春”添色，添色，这岂不是可爱？这样看来，这首写晚春景色的小诗，其实包含着一种生活的这岂不是可爱？这样看来，这首写晚春景色的小诗，其实包含着一种生活的哲理。这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。哲理。这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。你现在浏览的是第十五页，共25页o3评析诗人炼字炼句的作用评析诗人炼字炼句的作用o古人作诗写词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古古人作诗写词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以从以下三点来看：诗歌丰富的内蕴。可以

19、从以下三点来看：o（1）评析）评析“题眼题眼”。o所谓所谓“题眼题眼”，就是指诗歌，就是指诗歌标题中标题中提挈全篇、精练提挈全篇、精练传神的字词。如传神的字词。如o春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！诗题中诗题中“闻笛闻笛”二字便是二字便是“题眼题眼”，所以全诗四，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。你现在浏览的是第

20、十六页，共25页o（2）评析）评析“诗眼诗眼”。o优秀的作品中，诗有优秀的作品中，诗有“诗眼诗眼”，词有，词有“词眼词眼”。这里的。这里的“诗诗眼眼”、“词眼词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句关键词、关键句。o如李清照如李清照醉花阴醉花阴写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾写道：结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦瘦。”o这一个这一个“瘦瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象

21、与环境显得十分协调。意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。o再如再如P325新 凉徐玑水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。你现在浏览的是第十七页，共25页.鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧o一、表达技巧简介一、表达技巧简介o古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类：起来说，大致可以分为以下几类：o1运用表达方式的技巧运用表达方式的技巧o在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描描

22、写、抒情写、抒情两类。两类。你现在浏览的是第十八页，共25页o描写，有描写，有正面描写正面描写和和侧面描写侧面描写之别。在李白之别。在李白梦游天梦游天姥吟留别姥吟留别中，中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。之说。o抒情有抒情有直接抒情直接抒情和和间接抒情间接抒情两种。李白两种。李白“安

23、能摧眉折腰安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫，是直接抒情；杜甫“安得安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；，也是直接抒情；李清照李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头眉头，却上心头”，也算是直接抒情。而姜夔，也算是直接抒情。而姜夔扬州慢扬州慢“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒，却是间接抒情，它同柳永的情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。一样，都是借

24、景抒情。你现在浏览的是第十九页，共25页2运用表现手法的技巧运用表现手法的技巧o古代诗歌的表现手法，主要有古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法（比兴手法（借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容），如，如孔雀东南飞孔雀东南飞的的“孔雀东南飞，五里孔雀东南飞，五里一徘徊一徘徊”；象征手法象征手法，如李白，如李白行路难行路难“长风破浪会有时，直挂云帆长风破浪会有时，直挂云帆济沧海济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。你现在浏览的是第二十页，共25页如何分析诗歌的表达技巧如何分析诗歌的表达技巧o三步答题法：辨识作品运用

25、了哪些技巧三步答题法：辨识作品运用了哪些技巧稍作分析稍作分析表达作用、表达效果表达作用、表达效果o例例望江南望江南 李李 煜煜 多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。水马如龙，花月正春风。o这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风花月正春风”的美好景色。的美好景色。为什么这样写？是为什么这样写？是用梦境来反衬现实用梦境来反衬现实。梦境写得

26、越是。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨恨”的含意便表达的含意便表达得越充分。得越充分。你现在浏览的是第二十一页，共25页.真题分析真题分析你现在浏览的是第二十二页，共25页1.（2008）阅读下面的古诗，完成）阅读下面的古诗，完成1920题。题。跋子瞻和陶诗跋子瞻和陶诗黄庭坚黄庭坚子瞻谪岭南，时宰欲杀之。饱吃惠州饭，细和渊明诗。子瞻谪岭南，时宰欲杀之。饱吃惠州饭，细和渊明诗。彭泽千载人，东坡百世士。出处虽不同，风味乃相似。彭泽千载人，东坡百世士。出处虽不同

27、，风味乃相似。【注注】时宰：指当时的宰相章惇，他对苏轼一贬再贬，必欲致之死地。时宰：指当时的宰相章惇，他对苏轼一贬再贬，必欲致之死地。彭泽：指陶渊明，他任彭泽县令后一百多天即弃官归隐。彭泽：指陶渊明，他任彭泽县令后一百多天即弃官归隐。出处：出仕和隐居。出处：出仕和隐居。19.“饱吃惠州饭，细和渊明诗饱吃惠州饭，细和渊明诗”表现了苏轼怎样的情怀？这两句诗具有怎样的表达效表现了苏轼怎样的情怀？这两句诗具有怎样的表达效果？（果？（4分）分）20.“千载人千载人”和和“百世士百世士”是什么意思？最后两句诗表达了诗人怎样的观点？是什么意思？最后两句诗表达了诗人怎样的观点？（5分）分）（1）表现了苏轼随遇

28、而安的乐观旷达的情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐的高雅情趣。）表现了苏轼随遇而安的乐观旷达的情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐的高雅情趣。（2）这两句诗具有夸张和幽默的效果，生动地刻画了苏轼不畏强权，我行我素的精神品质。）这两句诗具有夸张和幽默的效果，生动地刻画了苏轼不畏强权，我行我素的精神品质。“千载人千载人”和和“百世士百世士”都是赞美两位诗人的话，称他们是流芳千年百世的人。都是赞美两位诗人的话，称他们是流芳千年百世的人。（1）诗歌是一首表现苏轼随遇而安的乐观旷达的情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱）诗歌是一首表现苏轼随遇而安的乐观旷达的情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐的高雅情趣。（自乐的

29、高雅情趣。（2）苏轼和陶渊明的人生选择上虽然不同，但他们超脱世俗，率性认）苏轼和陶渊明的人生选择上虽然不同，但他们超脱世俗，率性认真的真的“性情性情”是相同的。是相同的。你现在浏览的是第二十三页，共25页2.（2007）阅读下面的古诗，完成）阅读下面的古诗，完成1920题。题。戏赠友人戏赠友人贾岛贾岛一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。o注：縻绠（注：縻绠（m gng）：井绳。）：井绳。汲引：从井里提水。汲引：从井里提水。清冷：这里指井水。

30、清冷：这里指井水。o19.这首诗以汲水比喻作诗，表现了诗人怎样的情趣？诗的这首诗以汲水比喻作诗，表现了诗人怎样的情趣？诗的第三联表现了诗歌创作怎样的情形？第三联表现了诗歌创作怎样的情形？o20.结合诗意，说说是人为什么把这首赠友人的诗称为结合诗意，说说是人为什么把这首赠友人的诗称为“戏赠戏赠”？表现了诗人以写诗为乐、不可一日废离、表现了诗人以写诗为乐、不可一日废离、苦吟苦吟不辍的情趣。（意思相近即可，不辍的情趣。（意思相近即可，2分）分）比喻经过反复琢磨，不断苦思，仍然可以得到精彩的诗句或完美的诗意。（意思相近即比喻经过反复琢磨，不断苦思，仍然可以得到精彩的诗句或完美的诗意。（意思相近即可，可

31、，3分）分）“戏戏”的含义有的含义有“以汲水喻做诗，通俗而幽默（意思相近即可，以汲水喻做诗，通俗而幽默（意思相近即可，2分）；分）；全诗是诗人苦吟生活的自我写照，有自嘲的意味（意思相近即可，全诗是诗人苦吟生活的自我写照，有自嘲的意味（意思相近即可，2分）。分）。你现在浏览的是第二十四页，共25页3.（2006）阅读下面的古诗，完成）阅读下面的古诗，完成1920题。题。赤赤 壁壁 赵赵 翼翼 依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。千秋人物三分国，一片山河百战场。千秋人物三分国，一片山河百战场。今日经过已陈迹

32、，月明渔父唱沦浪。今日经过已陈迹，月明渔父唱沦浪。【注注】荆襄：荆州和襄阳，在今湖北境内。乌鹊南飞：曹操荆襄：荆州和襄阳，在今湖北境内。乌鹊南飞：曹操短歌行短歌行中中的诗句。沧浪：指古代隐士所唱的的诗句。沧浪：指古代隐士所唱的沧浪歌沧浪歌。19.首句首句“依然形胜扼荆襄依然形胜扼荆襄”，突出了赤壁的什么特点？（，突出了赤壁的什么特点？（3分）分）答：答：20.从全诗看，诗人凭吊赤壁古战场，表达了怎样的思想感情？（从全诗看，诗人凭吊赤壁古战场，表达了怎样的思想感情？（6分）分）答：答：突出了赤壁作为军事要地险峻的特点。（意思相近即可）突出了赤壁作为军事要地险峻的特点。（意思相近即可）诗人抚今忆昔，既表达了对英雄的祟敬之情，也表达了对自然的永恒和人事的变诗人抚今忆昔，既表达了对英雄的祟敬之情，也表达了对自然的永恒和人事的变迁的慨叹。（意思相近即可）迁的慨叹。（意思相近即可）你现在浏览的是第二十五页，共25页