福建省泉州一中高二语文 上期末练习讲评课件 新人教版.ppt

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1、高二上学期语文期末练习高二上学期语文期末练习张玉洪学科网高二上学期语文期末练习（一）高二上学期语文期末练习（一）1 1、阅读下面、阅读下面红楼梦红楼梦选段，回答问题。选段，回答问题。“二爷近来气大的很，行动就给脸子瞧。前儿连袭人都打二爷近来气大的很，行动就给脸子瞧。前儿连袭人都打了，今儿又来寻我们的不是。要踢要打凭爷去。就是跌了了，今儿又来寻我们的不是。要踢要打凭爷去。就是跌了扇子，也是平常的事。扇子，也是平常的事。”说以上这段话的人是谁？她说以上这段话的人是谁？她“跌了扇子跌了扇子”，宝玉是如何，宝玉是如何对待的？临死前，她送给宝玉什么东西留念？对待的？临死前，她送给宝玉什么东西留念？晴雯。

2、晴雯。宝玉一开始很生气，与她大吵；晚上回来宝玉一开始很生气，与她大吵；晚上回来后，宝玉向她赔罪，让她撕扇子寻开心。后，宝玉向她赔罪，让她撕扇子寻开心。她送给宝玉指甲和贴身小袄。她送给宝玉指甲和贴身小袄。高二上学期语文期末练习（一）高二上学期语文期末练习（一）2、阅读下面、阅读下面红楼梦红楼梦选段，回答问题。选段，回答问题。(尤三姐尤三姐)一听贾琏要同他出去，连忙摘下剑来，将一股一听贾琏要同他出去，连忙摘下剑来，将一股雌锋隐在肘后，出来便说：雌锋隐在肘后，出来便说：“你们也不必出去再议，还你你们也不必出去再议，还你的定礼的定礼!”一面泪如雨下，左手将剑并鞘送给湘莲，右手回一面泪如雨下，左手将剑并

3、鞘送给湘莲，右手回肘，只往项上一横。可怜：揉碎桃花红满地，玉山倾倒再肘，只往项上一横。可怜：揉碎桃花红满地，玉山倾倒再难扶难扶!(红楼梦红楼梦第第66回回)尤三姐还的尤三姐还的“定礼定礼”是什么？尤三姐自杀，柳湘莲离开了是什么？尤三姐自杀，柳湘莲离开了贾琏新房，随后发生了哪些事？贾琏新房，随后发生了哪些事？柳湘莲家中传代之宝鸳鸯剑。柳湘莲家中传代之宝鸳鸯剑。柳柳湘湘莲莲梦梦见见尤尤三三姐姐，醒醒来来后后被被旁旁边边的的道道士士点破迷关，然后截发出家。点破迷关，然后截发出家。高二上学期语文期末练习（一）高二上学期语文期末练习（一）3、阅读下面、阅读下面红楼梦红楼梦选段，回答问题。选段，回答问题。

4、(1)听了雪雁侍书的话，才明白过前头的事情原是议而未成听了雪雁侍书的话，才明白过前头的事情原是议而未成的，又兼侍书说是凤姐说的，老太太的主意亲上作亲，又的，又兼侍书说是凤姐说的，老太太的主意亲上作亲，又是园中住着的，非自己而谁？是园中住着的，非自己而谁？（红楼梦红楼梦）病重中的林黛玉提到的病重中的林黛玉提到的“前头的事情前头的事情”是什么事？林黛玉是什么事？林黛玉当时的反映怎样？林黛玉听得到当时的反映怎样？林黛玉听得到“老太太的主意亲上作亲老太太的主意亲上作亲”后，发生了哪些变化？请简述。后，发生了哪些变化？请简述。宝玉定亲。宝玉定亲。林林黛黛玉玉想想早早点点死死了了算算了了，每每日日水水米米

5、不不进进，直到奄奄一息的地步。直到奄奄一息的地步。林林黛黛玉玉精精神神顿顿时时清清爽爽了了许许多多，寻寻死死之之意意渐渐消，病也奇迹般地好了起来。消，病也奇迹般地好了起来。学科网高二上学期语文期末练习（一）高二上学期语文期末练习（一）4 4、简简述述“金金兰兰契契互互剖剖金金兰兰语语”中中描描写写的的宝宝钗推心置腹劝慰黛玉的情节。钗推心置腹劝慰黛玉的情节。黛黛玉玉生生病病，宝宝钗钗前前来来探探望望，让让黛黛玉玉感感激激不不已，（已，（1分）分）黛黛玉玉向向她她说说了了先先前前以以为为她她心心里里藏藏奸奸，后后来来因因宝宝钗钗没没有有当当着着众众人人说说她她读读西西厢厢记记、牡牡丹丹亭亭而而心心

6、存存感感激激的的话话，并并说说自自己己无无依依无靠的苦衷。（无靠的苦衷。（2分）分）宝宝钗钗亦亦说说自自己己只只是是略略强强一一点点，也也算算是是同同病病相怜。（相怜。（2分）分）高二上学期语文期末练习（二）高二上学期语文期末练习（二）句子翻译（1 1）思因直曰白事，失太祖指。）思因直曰白事，失太祖指。（2 2）时思近出，习代往对，已被收执矣。）时思近出，习代往对，已被收执矣。王思因为奏事直言（言词不当），不合太王思因为奏事直言（言词不当），不合太祖的心意。祖的心意。这时，王思恰巧出门了，梁习代替他去，这时，王思恰巧出门了，梁习代替他去，已经被关押起来了已经被关押起来了 高二上学期语文期末练习

7、（二）高二上学期语文期末练习（二）句子翻译（1 1）尝尝大大醉醉，上上前前草草诏诏，使使高高力力士士脱脱靴靴，力士耻之。力士耻之。（2 2）至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。）至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。（李白）曾在皇上面前大醉，起草诏书，让（李白）曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴，高力士以此为羞辱。高力士为他脱靴，高力士以此为羞辱。到这时，郭子仪向朝廷请解除自己的官爵到这时，郭子仪向朝廷请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，（于是皇上）下旨把来赎免李白的死罪，（于是皇上）下旨把（李白）改判为流放夜郎。（李白）改判为流放夜郎。学科网古代诗词常见意象口诀古代诗词常见意象口诀松梅竹菊

8、寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。分类解读分类解读上课选讲：上课选讲：分类解读分类解读1.1.1.1.山水田园诗：孟山水田园诗：孟山水田园诗：孟山水田园诗：孟夜夜夜夜、王、王、王、王积积积积、苏、苏、苏、苏新新新新3.3.咏史怀古诗：杜咏史怀古诗：杜蜀蜀、李、李越越、姜、姜扬扬4.4.边塞征戍诗：陆边塞征戍诗：陆书书、杜、杜阁阁、纳、纳长长2.2.咏物抒怀诗：鲍咏物抒怀诗：鲍拟拟5.

9、5.思乡怀亲诗：思乡怀亲诗：杜杜登登、韦、韦菩菩、周、周苏苏6.6.送别羁旅诗：杜送别羁旅诗：杜旅旅、李、李梦梦一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读山山水水田田园园诗诗山水诗：山水自然景观山水诗：山水自然景观田园诗：田园生活、农家景象、隐居生活田园诗：田园生活、农家景象、隐居生活对对象象常用常用手法手法借景抒情、寓情于景，乐景写哀情借景抒情、寓情于景，乐景写哀情动静结合，烘托，对比动静结合，烘托，对比常见常见情感情感山川美景山川美景热爱河山、热爱生活热爱河山、热爱生活归隐田园归隐田园淡泊宁静、遗世独立、闲适恬淡、悠闲自在淡泊宁静、遗世独立、闲适恬淡、悠闲自在厌倦官场、不与世俗合污、自甘

10、寂寞厌倦官场、不与世俗合污、自甘寂寞闲居或羁旅闲居或羁旅不得重用、怀才不遇、壮志难酬不得重用、怀才不遇、壮志难酬明确意象明确意象概括意境概括意境解读解读步骤步骤强调情感强调情感清新优美、宁静和谐清新优美、宁静和谐远离尘俗、清幽静谧、清冷荒僻远离尘俗、清幽静谧、清冷荒僻二、咏物抒怀诗二、咏物抒怀诗分类解读分类解读咏咏物物抒抒怀怀诗诗抒怀诗：抒发感慨，发表议论抒怀诗：抒发感慨，发表议论对对象象常用常用手法手法托物言志（象征）、对比、衬托托物言志（象征）、对比、衬托比喻、拟人、夸张等，或讽刺比喻、拟人、夸张等，或讽刺常见常见情感情感咏物言咏物言志志坚守节操、保持个性，不同流合污坚守节操、保持个性，不

11、同流合污借题发挥借题发挥建功立业、报国无门、怀才不遇建功立业、报国无门、怀才不遇追求高雅品格、价值取向追求高雅品格、价值取向纯绘景物纯绘景物喜爱、赞美喜爱、赞美体察物态体察物态分析特征分析特征解读解读步骤步骤体味寄托体味寄托外在特征，逼真传神外在特征，逼真传神内在品格：借题发挥内在品格：借题发挥咏物诗：花鸟草木、虫鱼牲兽咏物诗：花鸟草木、虫鱼牲兽三、咏史怀古诗三、咏史怀古诗分类解读分类解读咏咏史史怀怀古古诗诗历史事件、历史人物、历史陈迹历史事件、历史人物、历史陈迹阅读史书、游览古迹阅读史书、游览古迹对对象象常用常用手法手法化用化用典故典故、今昔、今昔对比对比、借古讽今、借古讽今衬托、寓情于景、

12、直抒胸臆、讽刺衬托、寓情于景、直抒胸臆、讽刺常见常见情感情感怀人伤己怀人伤己不得志、壮志难酬、忧国伤时不得志、壮志难酬、忧国伤时怀古伤今怀古伤今昔盛今衰：繁华远去昔盛今衰：繁华远去 只留荒芜只留荒芜 世事沧桑世事沧桑物是人非：风景依旧物是人非：风景依旧 朱颜已改朱颜已改 物是人非物是人非理性反思理性反思总结教训、讽喻统治者总结教训、讽喻统治者明确史实明确史实揣摩用意揣摩用意解读解读步骤步骤分析技巧分析技巧揣摩：为什么选择相关对象揣摩：为什么选择相关对象推敲：赞同或反对的态度推敲：赞同或反对的态度（宫殿、金陵、淮水、古战场、名人故居）（宫殿、金陵、淮水、古战场、名人故居）一、山水田园诗一、山水田

13、园诗分类解读分类解读夜归鹿门歌夜归鹿门歌深入探究深入探究（）肯定（）肯定“好好”或肯定哪一个更好。或肯定哪一个更好。“争争”字写得好。字写得好。（）解释该字在句中的语表义和语里义。（）解释该字在句中的语表义和语里义。“争争”为为“争夺争夺”之意。之意。（）把这个你认为（）把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象。的字还原句中描摹景象。“争争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。表达了诗人在船上闲望沉思的神

14、情、潇洒超脱的襟怀。表达了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。、对、对“渔梁渡头争渡喧渔梁渡头争渡喧”中的中的“争争”字，你认为写得好不好，为什么？字，你认为写得好不好，为什么？山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争争渡喧。渡喧。一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读夜归鹿门歌夜归鹿门歌深入探究深入探究答：答：“争争”字写得好。字写得好。“争争”为为“争夺争夺”之意。之意。“争争”字描字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。抢渡回家的喧闹场面。“争争”字表达了诗人在船上闲望沉字表达了诗人在船上闲

15、望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。思的神情、潇洒超脱的襟怀。、对、对“渔梁渡头争渡喧渔梁渡头争渡喧”中的中的“争争”字，你认为写得好不字，你认为写得好不好，为什么？好，为什么？山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争争渡喧。渡喧。学科网学科网一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读夜归鹿门歌夜归鹿门歌深入探究深入探究、提问：这首诗第八句中的、提问：这首诗第八句中的”惟惟“字可否换成字可否换成”还还“字？请简述理由。字？请简述理由。答答：（）肯定：（）肯定“好好”或肯定哪一个更好。或肯定哪一个更好。（）解释该字在句中的语表义和语里义。（）解释该字在句中的语表义和语里义。（）把这个你认为

16、（）把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象。的字还原句中描摹景象。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。“惟惟”字不能换成字不能换成“还还”字。字。“惟惟”为为“单单；只单单；只”之意。之意。（）点出换成字的不好。（）点出换成字的不好。用用“还还”字难以达到这种表达效果。字难以达到这种表达效果。用用“惟惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感

17、受到这种情趣的下面，藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。岩扉松迳长寂寥，岩扉松迳长寂寥，惟惟有幽人自来去。有幽人自来去。一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读夜归鹿门歌夜归鹿门歌深入探究深入探究、提问：这首诗第八句中的、提问：这首诗第八句中的”惟惟“字可否换成字可否换成”还还“字？请简述理由。字？请简述理由。答答：“惟惟”字不能换成字不能换成“还还”字。字。“惟惟”为为“单单；只单单；只”之之意。意。用用“还还”字难以达到这种表达效果。字难以达到这种表达效果。用用“惟惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，字突出描绘了诗人隐居在这里，与世

18、隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之下面，藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。气。岩扉松迳长寂寥，岩扉松迳长寂寥，惟惟有幽人自来去。有幽人自来去。一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读积雨空林烟火迟，积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。松下清斋折露葵。野老与人争席罢，野老与人争

19、席罢，海鸥何事更相疑？海鸥何事更相疑？七律七律盛唐盛唐 王维王维积雨辋川庄作积雨辋川庄作 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 请从请从“情情”与与“景景”关系的角度，赏析本诗的关系的角度，赏析本诗的颔颔联联。（颔联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。）（颔联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。）答案格式：答案格式：1诗句通过描写诗句通过描写等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅画面。画面。2阐述意境的基本特征（或：渲染了阐述意境的基本特征（或：渲染了氛围）。氛围）。3表达了诗人表达了诗人情感（理想、追求、品性等）。情感（理想、追求、品性等）。描图景描图景+点氛围点氛围+析情

20、感析情感一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。阴阴夏木啭黄鹂。积雨辋川庄作积雨辋川庄作 请从请从“情情”与与“景景”关系的角度，赏析本诗的颔联。关系的角度，赏析本诗的颔联。（颔联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。）（颔联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。）答案格式：答案格式：1诗句通过描写诗句通过描写等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅画面。画面。2阐述意境的基本特征（或：渲染了阐述意境的基本特征（或：渲染了氛围）。氛围）。3表达了诗人表达了诗人情感（理想、追求、品性等）。情感（理想、追求、品性等）。诗句

21、通过广漠空旷的水田、翩翩飞舞的白鹭、层峦叠翠的诗句通过广漠空旷的水田、翩翩飞舞的白鹭、层峦叠翠的夏日丛林、展喉鸣叫的黄鹂等四个意象，夏日丛林、展喉鸣叫的黄鹂等四个意象，（描图景）（描图景）描绘了一幅描绘了一幅恬静优美、生机勃勃的田园风光图，恬静优美、生机勃勃的田园风光图，（点氛围）（点氛围）描绘了一幅描绘了一幅田园风光图，意境恬静优美、生机勃勃田园风光图，意境恬静优美、生机勃勃，（点氛围）（点氛围）诗句寓情于景，诗句寓情于景，表现了诗人对农家生活的热爱。表现了诗人对农家生活的热爱。（析情感）（析情感）诗句通过水田、白鹭、夏日丛林、黄鹂等四个意象，诗句通过水田、白鹭、夏日丛林、黄鹂等四个意象，（

22、描图（描图景）景）一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读山中习静观朝槿，山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。松下清斋折露葵。积雨辋川庄作积雨辋川庄作 请从请从“情情”与与“景景”关系的角度，赏析本诗的颈联。关系的角度，赏析本诗的颈联。答案格式：答案格式：1诗句通过描写诗句通过描写等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅画面。画面。2阐述意境的基本特征（或：渲染了阐述意境的基本特征（或：渲染了氛围）。氛围）。3表达了诗人表达了诗人情感（理想、追求、品性等）。情感（理想、追求、品性等）。（颈联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。）（颈联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分

23、析。）颈联颈联描写了诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而描写了诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食等情景悟人生短暂，采露葵以供清斋素食等情景，（描图景）描图景）描绘了一幅远离尘世喧嚣生活的山中静修图描绘了一幅远离尘世喧嚣生活的山中静修图，（，（点点氛围）氛围）诗句寓情于景，寄寓诗句寓情于景，寄寓了诗人隐居山林、脱离尘俗了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。的闲情逸致。（析情感（析情感）一、山水田园诗一、山水田园诗分类解读分类解读积雨辋川庄作积雨辋川庄作 请从请从“情情”与与“景景”关系的角度，赏析本诗的颔联、颈联。关系的角度，赏析本诗的颔联、颈联。岭上晴云披

24、絮帽，树头初日挂铜钲。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。答案格式：答案格式：1诗句通过描写诗句通过描写等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅画面。画面。2阐述意境的基本特征（或：渲染了阐述意境的基本特征（或：渲染了氛围）。氛围）。3表达了诗人表达了诗人情感（理想、追求、品性等）。情感（理想、追求、品性等）。诗句通过描写晴云、初日、野桃、溪柳、清水等意象诗句通过描写晴云、初日、野桃、溪柳、清水等意象，（描图景）描图景）（颔联、颈联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。）（颔联、颈联描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作

25、简要分析。）诗句通过运用比喻手法描写了如絮帽的晴云、铜盘般的初诗句通过运用比喻手法描写了如絮帽的晴云、铜盘般的初日、运用拟人手法描写了野桃含笑日、运用拟人手法描写了野桃含笑、溪边柳的枝条在春、溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞，（风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞，（描图景）描图景）描绘了一幅充满田园气息、生机勃勃的山村春景图描绘了一幅充满田园气息、生机勃勃的山村春景图，（点氛围）点氛围）这四句诗寓情于景，这四句诗寓情于景，抒发了诗人置身山村时的轻松愉悦之情抒发了诗人置身山村时的轻松愉悦之情，表现了诗人厌恶俗务、热爱自然的情趣。表现了诗人厌恶俗务、热爱自然的情趣。（析情感）析情感）高二上学期语

26、文期末练习（二）高二上学期语文期末练习（二）苦雨后感怀苦雨后感怀 明明 谢谢 榛榛（1 1）请简要说明颔联描绘了一幅什么样的图景。）请简要说明颔联描绘了一幅什么样的图景。（2 2）请简要分析诗中所表达的复杂情感。）请简要分析诗中所表达的复杂情感。诗句通过描写池水、蛙鸣、蝴蝶、菜花等意象，诗句通过描写池水、蛙鸣、蝴蝶、菜花等意象，描绘了一幅充满生机的雨后秋景图。描绘了一幅充满生机的雨后秋景图。示例：诗人因雨而滞留异乡，产生了示例：诗人因雨而滞留异乡，产生了“惟孤馆惟孤馆”的漂的漂泊愁苦之感，并由此引发了人生如泊愁苦之感，并由此引发了人生如“蜉蝣蜉蝣”一般短暂一般短暂无常的慨叹，但结尾又以无常的慨

27、叹，但结尾又以“何必何必”二字表达了诗人的二字表达了诗人的超脱与豁达。超脱与豁达。高二上学期语文期末练习（二）高二上学期语文期末练习（二）浣溪沙浣溪沙洞庭洞庭张孝祥张孝祥（1）词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？）词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？（2）词的下阙使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。）词的下阙使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物，描绘了一幅境界开阔面、停泊的晚舟等景物，描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面（洞庭晚景图）。而又幽静的山水画面（洞庭晚景

28、图）。示例：示例：动静结合，动静结合，“明明”是跃出水面之鱼，是跃出水面之鱼，在这样的安静的环境中，静中见动。在这样的安静的环境中，静中见动。比喻、对比，将双尾白鱼比作比喻、对比，将双尾白鱼比作“玉刀玉刀”，既写出鱼，既写出鱼的特征，也和的特征，也和“红蓼红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人强形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。烈的色彩感。高二上学期语文期末练习（二）高二上学期语文期末练习（二）雨后池上雨后池上刘敏刘敏 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐槛。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐槛。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从试从“静静”与与“动的角度对这首诗进行赏析。动的

29、角度对这首诗进行赏析。一、二两句以一、二两句以“水面平水面平”、“明镜明镜”“照檐槛照檐槛”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。一、二两句一、二两句以以“水面平水面平”、“明镜明镜”“照檐槛照檐槛”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、三、四两句四两句用用“想起想起”、“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合

30、，出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。组成了一幅雨后池塘春景图。高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）句子翻译（1 1）其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。）其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。（2 2）惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。（3 3）其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。）其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，肉强食，(这这)与秦国相比没有什么不同。与秦国相比没有

31、什么不同。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国六国)是自己削弱是自己削弱(自己自己)，而导致灭亡的。，而导致灭亡的。他只是想暂且用这种方法获取一时的富贵，希他只是想暂且用这种方法获取一时的富贵，希望自己在世时合纵不散。望自己在世时合纵不散。高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）句子翻译（4 4）凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。（5 5）孟孟子子尝尝以以仁仁义义说说梁梁、齐齐之之君君矣矣，而而彼彼不不用用也，可慨也夫。也，可慨也夫。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造这一切，都是天意

32、，也是秦国和六国自己造成的结果啊。成的结果啊。孟子孟子(就就)曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不采纳，可叹啊！而他们都不采纳，可叹啊！高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）三、文化经典阅读。三、文化经典阅读。1 1 请简要概括孔子和有子对请简要概括孔子和有子对“仁仁”的看法。的看法。结合有子的言论谈谈儒家是如何看待结合有子的言论谈谈儒家是如何看待“孝悌孝悌”的？的？【答案答案】孔子认为实行孔子认为实行“仁仁”在于推己及人；在于推己及人；有子认为孝悌是实行仁道的根本。有子认为孝悌是实行仁道的根本。有若认为，一个人对父母是否孝顺，对兄长是有

33、若认为，一个人对父母是否孝顺，对兄长是否尊敬这绝不是一个个人问题，也不仅仅是一否尊敬这绝不是一个个人问题，也不仅仅是一个家庭问题，而是关系到社会是否安定，天下个家庭问题，而是关系到社会是否安定，天下是否太平的大问题。是否太平的大问题。所以有若的观点体现了儒所以有若的观点体现了儒家倡导家倡导“修身齐家治国平天下修身齐家治国平天下”的的“孝悌孝悌”思思想。想。高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）三、文化经典阅读。三、文化经典阅读。2 2 （1）孔子在这两个语段表达了一种什么样的高尚情怀？请简析。）孔子在这两个语段表达了一种什么样的高尚情怀？请简析。（2）浮云可以使人联想起许多比

34、喻义，有人说，浮云虚无缥缈，不可捉摸，）浮云可以使人联想起许多比喻义，有人说，浮云虚无缥缈，不可捉摸，孔子以此比喻不义得来的富贵也具有虚无、难以捉摸的特点。对此，你是怎孔子以此比喻不义得来的富贵也具有虚无、难以捉摸的特点。对此，你是怎样理解样理解“浮云浮云”这一比喻义的？这一比喻义的？安贫乐道。孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能安贫乐道。孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达到贫而乐道、富而好礼的理想境界，因而在平时够达到贫而乐道、富而好礼的理想境界，因而在平时对弟子的教育中，就把这样的思想讲授给学生。对弟子的教育中，就把这样的思想讲授给学生。云的聚散无常，喻不义得来的富贵，云的瞬间即逝，

35、极为短暂；云的聚散无常，喻不义得来的富贵，云的瞬间即逝，极为短暂；云在天上，高不可及，比喻不义得来的富贵与己无关，用不着云在天上，高不可及，比喻不义得来的富贵与己无关，用不着汲汲而求之；浮云轻飘淡然，喻不义得来的富贵无足轻重。汲汲而求之；浮云轻飘淡然，喻不义得来的富贵无足轻重。孔孔子用比喻表明了自己坚持道义的信念，坚守自己的独立人格。子用比喻表明了自己坚持道义的信念，坚守自己的独立人格。（意对即可）（意对即可）高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）三、文化经典阅读。三、文化经典阅读。3 3 （1）孔子心目中最完美的士是）孔子心目中最完美的士是的人，次一等的士又是的人，次一等的

36、士又是的人，再次一等的士，是能够做到的人，再次一等的士，是能够做到“言必信，行必果言必信，行必果”的人。（用自己的话的人。（用自己的话回答）回答）（2）阅读下面选段，结合上面选段，谈谈儒家）阅读下面选段，结合上面选段，谈谈儒家关于关于“士士”的主要观点。的主要观点。有作为有操守；有作为有操守；能够爱有最亲血缘（能够做到孝悌之人）能够爱有最亲血缘（能够做到孝悌之人）孔子认为最完美的士应该是有作为有操守的人，孔子认为最完美的士应该是有作为有操守的人，也就是要做到把也就是要做到把“义义”放在第一位。不讲究个放在第一位。不讲究个人生活水准，而是以追求理想作为人生的目标人生活水准，而是以追求理想作为人生

37、的目标“见危致命，见得思义。见危致命，见得思义。”高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）三、文化经典阅读。三、文化经典阅读。4 4 （1）从）从“教育教育”的角度来说，的角度来说，“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发”与与“诲诲人不倦人不倦”有什么区别？有什么区别？（2）你认同）你认同“举一隅而不以三隅反，则不复也举一隅而不以三隅反，则不复也”的见解吗？谈的见解吗？谈谈你的看法。谈你的看法。前者说的是教学方法，前者说的是教学方法，后者说的是教学态度。后者说的是教学态度。认同：这是一种认同：这是一种“授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔”的教学方的教学方法。在受教育者独立

38、思考的基础上，再对他们进行启法。在受教育者独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这种观念是发、开导，这种观念是“启发式启发式”教学的思想。其目教学的思想。其目的是促使他们根据已知事物的知识、经验获得新知，的是促使他们根据已知事物的知识、经验获得新知，能活用知识自主寻找规律。能活用知识自主寻找规律。高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）三、文化经典阅读。三、文化经典阅读。4 4 （1）从）从“教育教育”的角度来说，的角度来说，“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发”与与“诲诲人不倦人不倦”有什么区别？有什么区别？（2）你认同）你认同“举一隅而不以三隅反，则不复也举一隅而不以

39、三隅反，则不复也”的见解吗？谈的见解吗？谈谈你的看法。谈你的看法。前者说的是教学方法，前者说的是教学方法，后者说的是教学态度。后者说的是教学态度。不认同：教学者要根据学习者的情况施教，要不认同：教学者要根据学习者的情况施教，要考虑到学生的实际水平和个性特点，要诲人不考虑到学生的实际水平和个性特点，要诲人不倦。倦。高二上学期语文期末练习（三）高二上学期语文期末练习（三）三、文化经典阅读。三、文化经典阅读。5 5 (1)有若认为实践有若认为实践“仁仁”的根本是什么？的根本是什么？(2)结合第二段文字，简要分析孔子对结合第二段文字，简要分析孔子对“孝孝”的的主张。主张。孝悌。孝悌。为长辈效劳，做些事

40、情；有好吃好喝的，请长为长辈效劳，做些事情；有好吃好喝的，请长辈享用，这些还不是孝的全部。对长辈的孝应辈享用，这些还不是孝的全部。对长辈的孝应发自内心，表现在心中。比如在父母面前保持发自内心，表现在心中。比如在父母面前保持敬爱和悦的神色态度。敬爱和悦的神色态度。高二上学期语文期末练习（四）高二上学期语文期末练习（四）为什么人人都爱林书豪为什么人人都爱林书豪2 2请简要阐述作者引用一位华裔作家的文字结尾的请简要阐述作者引用一位华裔作家的文字结尾的作用。（作用。（4 4分）分）在内容上，借华裔作家之笔侧面突出了林书在内容上，借华裔作家之笔侧面突出了林书豪所具有的坚持不懈的精神、不断超越的实力豪所具

41、有的坚持不懈的精神、不断超越的实力与强大的自信；（与强大的自信；（2 2分）分）在结构上，以排比句总结全文，文末点睛，在结构上，以排比句总结全文，文末点睛，同时也是对标题所提问题的回答（照应）。（同时也是对标题所提问题的回答（照应）。（2 2分）分）高二上学期语文期末练习（四）高二上学期语文期末练习（四）为什么人人都爱林书豪为什么人人都爱林书豪3 3新闻中，作者对写李小龙着墨甚多，这是否喧宾新闻中，作者对写李小龙着墨甚多，这是否喧宾夺主，请阐述你的看法（夺主，请阐述你的看法（6 6分）分）并不会喧宾夺主。并不会喧宾夺主。李小龙与林书豪的成功具有共性，都是通过自身李小龙与林书豪的成功具有共性，都

42、是通过自身努力获得认可，借写人们熟知的李小龙，更易说明林努力获得认可，借写人们熟知的李小龙，更易说明林书豪当下的价值与意义；书豪当下的价值与意义；林书豪在美国篮坛所遭遇的传统理念上的挑战绝林书豪在美国篮坛所遭遇的传统理念上的挑战绝对不比身体的挑衅来得少，这比李小龙所处的时代更对不比身体的挑衅来得少，这比李小龙所处的时代更加复杂，也就愈加凸显了林书豪成功的不易。加复杂，也就愈加凸显了林书豪成功的不易。林书豪的冷静、谦虚和智慧与李小龙具有深奥哲理林书豪的冷静、谦虚和智慧与李小龙具有深奥哲理的言辞内蕴相同，表现出林书豪深具东方智慧。的言辞内蕴相同，表现出林书豪深具东方智慧。（成功相似，困难更甚，智慧

43、同源。三点各（成功相似，困难更甚，智慧同源。三点各2分）分）高二上学期语文期末练习（一）高二上学期语文期末练习（一）课前一练课前一练1.1.潦水尽而寒潭清，潦水尽而寒潭清，。2.2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，。3.3.今臣亡国贱俘，至微至陋，今臣亡国贱俘，至微至陋，岂敢盘桓，有所希冀！岂敢盘桓，有所希冀！4.4.，金块珠砾，金块珠砾，秦人视之，亦不甚惜。，秦人视之，亦不甚惜。5.5.，两朝开济老臣心。，两朝开济老臣心。6.6.，千金散尽还复来。，千金散尽还复来。7.7.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独

44、怜人也哉！（怜人也哉！（伶官传序伶官传序）默写与翻译默写与翻译课前一练课前一练1.1.鹤汀凫渚，鹤汀凫渚，；桂殿兰宫，；桂殿兰宫，。2.2.臣欲奉诏奔驰，臣欲奉诏奔驰，则告诉不许。，则告诉不许。3.3.出师未捷身先死，出师未捷身先死，。4.4.，乾坤日夜浮。，乾坤日夜浮。5.5.星垂平野阔，星垂平野阔，。6.6.，,冷月无声。冷月无声。7.7.后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。邯郸为郡，惜其用武而不终也。（六六）默写与翻译默写与翻译课前一练课前一练1.1.自胡马窥江去后，自胡马窥江去后，。2.2.陈王昔时宴平乐，陈王昔时宴平

45、乐，。3.3.而刘夙婴疾病，常在床蓐，而刘夙婴疾病，常在床蓐，。4.4.，官应老病休。，官应老病休。5.5.戎马关山北，戎马关山北，。6.6.，而后人哀之；后人哀之而不，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，鉴之，。7.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。（则告诉不许。（陈陈）默写与翻译默写与翻译学科网课前一练课前一练1.1.后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（5 5分，分，六六）2.2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，夫祸患常积于忽微，而智勇多困于

46、所溺，岂独伶人也哉！（岂独伶人也哉！（3 3分，分，伶伶）默写与翻译默写与翻译课前一练课前一练1.1.后秦击赵者后秦击赵者再再，李牧连，李牧连却却之。之。洎洎牧牧以谗以谗诛诛，邯郸，邯郸为为郡，郡，惜惜其用武其用武而不终也。而不终也。（5 5分，分，六六）默写与翻译默写与翻译后来秦国又后来秦国又两次两次进攻赵国，李牧领兵又接进攻赵国，李牧领兵又接连两次连两次打败了打败了秦国。秦国。等到等到李牧李牧因为受诬陷因为受诬陷被赵王诛杀，赵国的邯郸也就，赵国的邯郸也就成了成了秦国的秦国的一个郡，一个郡，可惜可惜赵国使用武力抗秦却不能坚赵国使用武力抗秦却不能坚持到底。持到底。课前一练课前一练2.2.夫祸患

47、常积于夫祸患常积于忽微忽微，而智勇多，而智勇多困困于所溺，于所溺，岂独岂独伶人伶人也哉！（也哉！（3 3分，分，伶伶）默写与翻译默写与翻译人生的祸患常常是从人生的祸患常常是从细微的事情细微的事情积累积累起来的，人的起来的，人的智慧勇气智慧勇气往往往往被被他所溺他所溺爱的事物所爱的事物所困扰困扰，难道只是，难道只是（庄宗溺（庄宗溺爱）爱）伶人才如此吗？伶人才如此吗？学科网课前一练课前一练1.后秦击赵者后秦击赵者再再，李牧连，李牧连却却之。之。洎洎牧牧以谗以谗诛诛，邯郸，邯郸为为郡，郡，惜惜其用其用武武而不终也。而不终也。（六六）2.夫祸患常积于夫祸患常积于忽微忽微，而智勇多，而智勇多困困于所溺，岂独于所溺，岂独伶人伶人也哉！也哉！（伶伶）3.3.臣欲奉诏臣欲奉诏奔驰奔驰，则刘病，则刘病日日笃，欲苟顺笃，欲苟顺私情私情，则，则告诉告诉不许。（不许。（陈陈）默写与翻译默写与翻译我很想奉旨为我很想奉旨为皇上奔走效劳皇上奔走效劳，但祖母刘氏，但祖母刘氏的病却的病却一天比一天一天比一天重；想要姑且顺从重；想要姑且顺从自己自己的私情的私情，但，但报告申诉报告申诉不被允许。不被允许。学科网