柳州专版2020中考物理夺分复习第一篇考点过关篇第06章力和机械课时01力课件20200521325.pptx

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1、第六章力和机械第一篇考点过关篇课时01力【柳州考情分析】【柳州考情分析】知识内容考试要求考情分析力和机械1.通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢；2.通过实验，认识力可以改变物体的形状；3.通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力；4.用示意图描述力；会测量力的大小19年：重心位置的判断；（3分）19年：弹簧测力计的正确使用；（3分）18年：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；（6分）17年：力的示意图；（2分）17年：减小摩擦的方法；（3分）16年：测量力的大小的工具；（3分）16年：鞋底花纹增大摩擦；（1分）14年：探究影响滑动摩擦力大小的因素；（6分）14年：铅垂线；（3分）重

2、难考向突破中考考点解读1.力的基本概念：力的基本概念：力是物体对物体的。2.力的单位：力的单位：，简称；符号。手托两个鸡蛋的力约为N。3.力的作用效果：力的作用效果：力可以改变物体的；力可以改变物体的。力的作用效果与力的、有关，这就是力的三要素。4.力的作用是的，力的发生必定同时涉及两个物体，一个是，另一个是。考点一怎样认识力怎样认识力作用牛顿牛牛受力物体受力物体N形状形状运动状态运动状态大小大小方向方向作用点作用点相互相互施力物体施力物体1重难考向突破中考考点解读1.力力的的描描述述方方法法：力的示意图，即线段长短表示，箭头表示，线段起点或终点表示。2.力的测量工具：力的测量工具：弹簧测力计

3、（1）构造：主要由、指针和刻度板组成。（2）原理：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。（3）使用：测量前要使指针对准，若有偏差，必须；要明确弹簧测力计的和，测量力时，被测力的大小应在测量范围之内；测量时弹簧测力计内弹簧的伸长方向跟所测力的方向应在。力的大小力的方向力的作用点弹簧越长零刻度线校零量程分度值考点二怎样测量和表示力怎样测量和表示力同一直线上同一直线上重难考向突破中考考点解读1.定定义义：物理学中，把地面附近的物体由于地球的而受到的力叫重力，用G表示。重力的施力物体是，可以用来测量重力。2.重重力力的的大大小小：G=mg，这表明：物体所受的重力与它的质量成。在粗略计算的情

4、况下g取，它表示的物理意义：。3.重重力力的的方方向向：（垂直水平地面指向地心）；重力方向的应用：。4.重重力力的的作作用用点点：。增大物体底部的支承面积或降低重心位置，都可以增加物体的稳定性。吸引地球弹簧测力计正比考点三重力考点三重力10 N/kg上所受到的重力大小约为上所受到的重力大小约为10 N竖直向下重心重心铅垂线铅垂线质量为质量为1 kg的物体的物体,在地球在地球重难考向突破中考考点解读1.滑滑动动摩摩擦擦力力的的定定义义：一个物体在另一个物体表面上时产生的摩擦，叫滑动摩擦。滑动摩擦中物体相对运动的力叫滑动摩擦力。2.滑动摩擦力的大小与和有关。3.减减小小有有害害摩摩擦擦的的方方法法

5、：减小；减小接触面的；用代替；使两个互相接触的摩擦面彼此。减小有害摩擦的应用举例：雪橇用密度小的材料制作；冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉；滚动轴承；加润滑油；气垫船；磁悬浮列车。考点四探究滑动摩擦力考点四探究滑动摩擦力滑动滑动滑动滑动阻碍阻碍压力的大小压力的大小接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度压力压力粗糙程度粗糙程度滚动滚动分离分离重难考向突破中考考点解读4.增增大大有有益益摩摩擦擦的的方方法法：增大接触面；增大物体间的；用代替。增大有益摩擦的应用举例：擦黑板时用力；皮带松了，拉紧；用力捏车闸刹车；结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮胎制有花纹；车轮上装防滑链。5.摩擦

6、力的方向：摩擦力的方向：与物体相对运动（趋势）的方向。注注：摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反，有时也和物体的运动方向相同，起动力作用。如人走路时鞋底受到的摩擦力、骑自行车时后轮受到的摩擦力等。粗糙程度压力滑动滚动相反2.如图6-2所示，甲、乙两人互推，结果甲、乙同时后退，这说明物体间力的作用是的。1.如图6-1所示，图中实例表明，力可以改变物体的。重难考向突破中考考点解读运动状态图6-1考点五课本重要图片考点五课本重要图片图6-2相互3.如图6-3所示，用铅垂线能够检查墙是否砌得竖直，其依据是。重难考向突破中考考点解读重力的方向总是竖直向下的重力的方向总是竖直向下的使接触面分离使接触面分

7、离图6-34.如图6-4所示，给轮滑鞋的转轴表面加润滑剂，这是利用的方法来摩擦。图6-4减小减小 重难考向突破中考考点解读突破一会画力的示意图会画力的示意图【突破金钥匙】力的示意图作图的一般步骤：确定受力物体，明确所要画的力；确定力的作用点，重力作用点在重心，支持力、压力作用点在接触面上；确定力的方向，重力竖直向下，支持力和压力垂直接触表面；从力的作用点开始沿力的方向画一条带箭头的线段，并标明力的符号（重力用G，压力用F，摩擦力用f），如果有大小一定要标上力的大小。例2019云南请在图6-5中画出细线悬挂的小球摆动到图示位置时受到的力的示意图。（不考虑空气阻力，O点为重心）如图所示如图所示重难

8、考向突破中考考点解读图6-5重难考向突破中考考点解读突破二理解重力的三要素突破二理解重力的三要素【突破金钥匙突破金钥匙】重力的三要素：（1）大小：物体的重力与其质量成正比，不能说成“质量与重力成正比”。（2）重力的方向总是竖直向下的，即垂直水平面向下，不能说成“垂直向下”。（3）重力的作用点是重心，但重心不一定在物体上。如空心圆球、圆环。例2 如图6-6所示，用弹簧测力计测一物体所受重力，由图可知，物体所受重力为N；重力的施力物体是；重力的方向是。重难考向突破中考考点解读图6-6竖直向下竖直向下2.4地球地球突破三弹力和弹簧测力计突破三弹力和弹簧测力计重难考向突破中考考点解读【突破金钥匙突破金

9、钥匙】弹簧测力计受力平衡时所显示的示数就是弹力大小。也就是说，弹簧测力计的示数在数值上等于弹簧测力计任一端所受拉力的大小。弹簧测力计受力平衡时所受的合力为0。例例3 3 如图6-7甲、乙所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重G=5N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（）A.5N，0NB.0N，5NC.5N，5ND.5N，10N重难考向突破中考考点解读C图6-7突破四探究重力大小跟质量的关系突破四探究重力大小跟质量的关系重难考向突破中考考点解读【突破金钥匙突破金钥匙】能根据图像或实验数据表格分析得出实验结论：物体重力的大小跟它的质量成正比，它们的关系式为G=mg。m/gG/N /（Nk

10、g-1）1001102002103001.55例例4 4 为了探究物体所受重力与质量的关系，某实验小组进行了实验。（1）钩码所受重力的大小用进行测量，测量时钩码必须处于状态。（2）他们将测出的数据记录在表格中，并进行了处理。通过分析发现有一次测量数据存在问题，这个数据是；重新测量并进一步分析数据，得出的结论是。弹簧测力计弹簧测力计重难考向突破中考考点解读静止静止1.5 N物体所受重力与质量成正比物体所受重力与质量成正比突破五改变摩擦力的方法突破五改变摩擦力的方法重难考向突破中考考点解读【突破金钥匙突破金钥匙】因为滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，因此，要改变摩擦力可从这两个方

11、面入手。静摩擦力看与其平衡的力如何变化。此外，使接触面分离、用滚动代替滑动也可以减小摩擦。例例5 5 2019苏州平江区模拟 如图6-8所示的四个实例中，目的是增大摩擦的是（）重难考向突破中考考点解读图6-8B高效课堂训练常考实验突破1.2020中考命题点预测中考命题点预测（1）实验操作要求及目的：使木块在弹簧测力计拉力的作用下，沿水平桌面做运动，这样做的目的是使滑动摩擦力的大小弹簧测力计的拉力。（2）弹簧测力计的使用与读数。（3）实验数据分析及实验结论的表述。（4）实验评估及改进。2.实验原理：实验原理：。突破探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关突破探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关匀速直线匀

12、速直线等于等于二力平衡二力平衡高效课堂训练常考实验突破3.实验设计与实验装置：实验设计与实验装置：如图6-9所示。4.控制变量法的应用控制变量法的应用（1）探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系，必须保持接触面粗糙程度不变，改变压力的大小。（2）探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，必须保持压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度。图6-9高效课堂训练常考实验突破5.实实验验结结论论：滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。6.实验的改进：实验的改进：如图6-10所示。改进后的优点：便于操作和读数。图6-10（1）实验中应该用弹簧测力计水

13、平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。高效课堂训练常考实验突破7.考题速递考题速递例例 物理实验小组要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：接触面所受压力的大小；接触面的粗糙程度；接触面面积的大小。通过如图6-11所示的实验操作验证这些猜想。匀速直线匀速直线图6-11二力平衡二力平衡高效课堂训练常考实验突破解析木块在水平方向上做匀速直线运动时受到的力是平衡力,根据二力平衡的知识,此时摩擦力的大小等于弹簧测力计对木块拉力的大小。高效课堂训练常考实验突破7.考题速递考题速递例例 物理实验小组要探究“

14、滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：接触面所受压力的大小；接触面的粗糙程度；接触面面积的大小。通过如图6-11所示的实验操作验证这些猜想。甲、丙甲、丙图6-11（2）如果要验证猜想，应该选择图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在压力相同时，滑动摩擦力越大。接触面越粗糙接触面越粗糙高效课堂训练常考实验突破解析要探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系,应控制其他因素相同,只改变接触面的粗糙程度,故应该选择图甲、丙所示的实验步骤来操作；根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。高效课堂

15、训练常考实验突破7.考题速递考题速递例例 物理实验小组要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：接触面所受压力的大小；接触面的粗糙程度；接触面面积的大小。通过如图6-11所示的实验操作验证这些猜想。不可靠不可靠图6-11（3）要验证猜想，将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。比较甲和丁的实验结果，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论（选填“可靠”或“不可靠”），理由是。没有控制压力大小相同没有控制压力大小相同高效课堂训练常考实验突破易于操作易于操作,便于读数便于读数（4）小明在实验中发现，弹簧测力计的示数经常不稳定，

16、为此，他在老师的提示下做了如图6-12所示的改进，其好处是。图6-12常考实验突破高效课堂训练1.2019岳阳下列运动场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（）A.踢出去的足球在空中划出美丽的弧线B.跳水运动员压弯跳板C.篮球碰到篮板改变方向D.百米短跑运动员加速冲过终点B解析选项A、C、D属于力改变物体的运动状态,选项B属于力使物体发生形变。故选B。常考实验突破高效课堂训练2.图6-13中甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（）A.甲仍然静止，乙被推开B.乙受到甲的推力，甲不受乙的推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同时相对离开D图6-1

17、3常考实验突破3.2019北部湾经济区“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动，下列现象不属于力改变物体运动状态的是（）A.足球在空中沿弧线飞行B.足球在草地上越滚越慢C.被踩在脚下的足球变扁D.守门员抱住飞来的足球C高效课堂训练常考实验突破高效课堂训练4.如图6-14所示，车内装满沙子，小明用绳拉车将沙子运到前方，此时人也受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是（）图6-14A.手B.车C.绳D.沙子C解析人通过绳子拉动车子,与人接触的是绳子,人对绳子有一个向前的拉力,由于物体间力的作用是相互的,同时绳子也会对人有一个向后的拉力。所以人受到向后下方的作用力的施力物体是绳子。故C正

18、确。常考实验突破高效课堂训练5.2019菏泽下列关于摩擦的说法中，正确的是（）A.自行车的钢圈与刹车闸皮之间的摩擦是滚动摩擦B.滑冰时，冰刀与冰面之间的摩擦是滑动摩擦C.人在正常行走时，脚与地面之间的摩擦是滑动摩擦D.划火柴时，火柴头和砂纸之间的摩擦是滚动摩擦B解析刹车时,自行车的钢圈与刹车闸皮之间的摩擦是滑动摩擦,故A错误。滑冰时,冰刀与冰面之间的摩擦是滑动摩擦,故B正确。人在正常行走时,脚与地面之间的摩擦是静摩擦,故C错误。划火柴时,火柴头和砂纸之间的摩擦是滑动摩擦,故D错误。常考实验突破高效课堂训练6.2019北部湾经济区下列实例中，属于增大摩擦的是（）A.往自行车轴承中加润滑油B.行李

19、箱下安装滚动轮子C.骑自行车刹车时用力捏闸D.将滑梯的滑道做得光滑C常考实验突破高效课堂训练7.（多选）2019潍坊如图6-15所示，用水平推力F将质量均为m的木块A、B压在竖直墙面上保持静止，下列说法中正确的是（）A.木块B受到的摩擦力大小一定等于FB.木块B受到的摩擦力方向竖直向上C.木块A受到墙面的摩擦力大小等于2mgD.若增大力F，则木块B受到的摩擦力变大BC图6-15常考实验突破高效课堂训练解析对木块B进行受力分析可知,木块B在竖直方向上受到的重力和木块A对B的摩擦力是一对平衡力,因此,木块B受到的摩擦力方向竖直向上,大小等于木块B的重力,为mg,其大小与F无关,故A错误,B正确；把

20、木块A、B看成一个整体,其在竖直方向上受到的重力与墙面的摩擦力是一对平衡力,故木块A受到墙面的摩擦力大小等于2mg,故C正确；若增大力F,木块B仍保持静止状态,重力与摩擦力仍平衡,所以木块B受到的摩擦力不变,故D错误。常考实验突破高效课堂训练8.2019安顺如图6-16甲所示，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，用F1=50N的水平力作用在B物块上，A、B一起做匀速直线运动，此时B物块所受的摩擦力为N；若将F2=80N的水平力按如图乙所示作用在A物块上，它们一起做直线运动，则桌面对A物块的摩擦力为N。5050图6-16常考实验突破高效课堂训练解析图甲中推力作用在B上,以A、B整体为研究对象

21、,A、B整体做匀速直线运动,所以整体受到的推力F1与摩擦力平衡,即桌面对A的摩擦力为50N,以B为研究对象,B做匀速直线运动,所以B受到的推力F1与摩擦力平衡,B所受的摩擦力为50N。若将F2=80N的水平力按如图乙所示作用在A上,它们仍一起做直线运动,此时接触面的粗糙程度不变,压力也不变,因此摩擦力不变,所以桌面对A的摩擦力仍为50N。常考实验突破高效课堂训练9.请在图6-17中画出静止在斜面上物体的重力和物体对斜面的压力的示意图。如图所示如图所示图6-17常考实验突破高效课堂训练10.2019贵港用手把小球压在弹簧上，弹簧被压缩到A点，松手后小球向上运动，如图6-18所示。请在图中画出小球

22、离开弹簧后所受到的力的示意图。（O为小球的重心，空气对小球的作用力忽略不计）如图所示图6-18常考实验突破高效课堂训练11.2018成都在“探究重力与质量的关系”的实验中：（1）测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在方向调零。（2）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。（3）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图6-19所示，其示数为N。（4）实验小组的小虹同学提出：“还可以测量钩码以外的其他物体的重力和质量，将这些数据与钩码的数据放到一起来

23、寻找规律。”而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”。你认为同学的观点是正确的。竖直静止图6-191.8小虹小虹（1）实验中，应沿水平方向拉着木块做直线运动；根据 得出滑动摩擦力大小等于拉力大小，即等于弹簧测力计示数。常考实验突破高效课堂训练12.2019山西同学们利用如图6-20甲所示的实验装置，测量物体所受的滑动摩擦力。匀速二力平衡图6-20（2）“创新”小组在同一木板上，测量了不同压力下滑动摩擦力的大小，并根据测量数据绘制出了如图乙所示的图像，分析图像可以得出的结论是 。常考实验突破高效课堂训练12.2019山西同学们利用如图6-20甲所示的实验装置，

24、测量物体所受的滑动摩擦力。同一木板上同一木板上,滑动摩擦力的大小与压力大小成正比滑动摩擦力的大小与压力大小成正比图6-20解析根据图乙可知,在同一木板上,摩擦力与压力的比值是一个定值,即摩擦力的大小与压力的大小成正比。（3）“牛顿”小组在桌面上也做了同样的实验，记录实验数据如下表，请你根据表格中的数据，在图乙中描点并作出图像。对比分析两组图像你的新发现是 。常考实验突破高效课堂训练如图所示如图所示木板和桌面间的粗糙程度不同木板和桌面间的粗糙程度不同次数123456F压/N 2.03.04.05.06.0 7.0f/N 0.81.31.61.92.4 2.8解析根据图像可知,当压力相同时,木块在木板和桌面上的摩擦力不相等,说明接触面的粗糙程度不同。