高中语文《骑桶者》课件 新人教版选修.ppt

《高中语文《骑桶者》课件 新人教版选修.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《骑桶者》课件 新人教版选修.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、骑桶者骑桶者 卡夫卡卡夫卡作者简介作者简介弗兰兹弗兰兹卡夫卡（卡夫卡（FranzKafka18831924）奥地利小说家。出生犹太商人家庭，）奥地利小说家。出生犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作，主要作品为年开始写作，主要作品为4部短篇小说部短篇小说集集变形记变形记判决判决地洞地洞饥饿得艺术家饥饿得艺术家和和3部长篇小说部长篇小说城堡城堡审审判判美国美国。可惜生前大多未发表，。可惜生前大多未发表，3部长篇也均未写完。卡夫卡是欧洲著名部长篇也均未写完。卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲

2、的表现主义作家。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。卡夫卡是欧洲著名的卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家表现主义作家是西方是西方现代派文学现代派文学的宗师和探险者的宗师和探险者文笔明净而想像奇诡，常采用寓言体。表文笔明净而想像奇诡，常采用寓言体。表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望

3、的个人。绝望的个人。结合作者创作背景阅读文章结合作者创作背景阅读文章 卡夫卡生活和创作的主要时期是在卡夫卡生活和创作的主要时期是在一战一战前后前后，当时，当时，经济萧条，社会腐败，人民经济萧条，社会腐败，人民穷困穷困，这一切使得卡夫卡终生生活在痛苦，这一切使得卡夫卡终生生活在痛苦与孤独之中。于是，与孤独之中。于是，对社会的陌生感，孤对社会的陌生感，孤独感与恐惧感独感与恐惧感，成了他创作的永恒主题。，成了他创作的永恒主题。美国诗人奥登评价卡夫卡时说：美国诗人奥登评价卡夫卡时说：“卡夫卡卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。人的困境。小说中心事件？

4、小说中心事件？小说中心事件？小说中心事件？赊煤赊煤（讨煤）（讨煤）探究一：探究一：“我我”为什么要去赊煤？为什么要去赊煤？思考角度：思考角度：1.自身原因自身原因2.外界因素外界因素探究一：探究一：“我我”为什么要去赊煤？为什么要去赊煤？自身自身 1.穷困潦倒：煤桶空了（我连一星半点煤屑都没有了）穷困潦倒：煤桶空了（我连一星半点煤屑都没有了）2.强烈的求生欲：我得弄些煤来烧；我可不能活活冻死。迫强烈的求生欲：我得弄些煤来烧；我可不能活活冻死。迫切想要逃离寒冷。切想要逃离寒冷。外界外界环境的冷酷：四周是挥之不去的冷酷，没有丝毫温暖环境的冷酷：四周是挥之不去的冷酷，没有丝毫温暖探究二：探究二：“我

5、我”为什么以骑桶为什么以骑桶飞的方式赊煤？飞的方式赊煤？思考角度：思考角度：1、骑着桶去比提着桶去好在哪里？、骑着桶去比提着桶去好在哪里？2、作者为什么要设置、作者为什么要设置“我我”骑桶飞着赊煤的骑桶飞着赊煤的情节？情节？好在哪里？好在哪里？1.情节需要：情节需要：骑着桶去骑着桶去速度快速度快，可见，我骑着去是为了，可见，我骑着去是为了早点赊到煤，快马加鞭，迫切想要逃离寒冷。早点赊到煤，快马加鞭，迫切想要逃离寒冷。骑着桶去证明我连骑着桶去证明我连一星半点煤屑都没有了一星半点煤屑都没有了，我真的已，我真的已经一无所有，贫困潦倒。经一无所有，贫困潦倒。引起同情，获得施舍引起同情，获得施舍。2.人

6、物形象：体现出人物形象：体现出“我我”自尊心强、畏惧交流自尊心强、畏惧交流的性格特征的性格特征3.丰富作品内涵（讽刺丰富作品内涵（讽刺）作者为什么要设置作者为什么要设置“我我”骑桶飞着赊煤的骑桶飞着赊煤的情节？情节？情节情节是是虚构荒诞虚构荒诞的，但是虚构背后的，但是虚构背后“我我”的内心世界的内心世界是是真实真实的，的，艺术虚构表现心灵艺术虚构表现心灵的真实，凸显人物形象和心理，揭示小人的真实，凸显人物形象和心理，揭示小人物在现实面前无能为力的生存困境。物在现实面前无能为力的生存困境。纠结纠结=0=0=：文中的老板娘究竟有：文中的老板娘究竟有没有看到没有看到“我我”呢？为什么？呢？为什么？总

7、结分析文章中总结分析文章中“我我”的形象的形象“我我”的形象：的形象：自卑自卑、畏缩畏缩、惶恐惶恐、胆小胆小、害害怕失败怕失败、耽于虚幻耽于虚幻、渴望新生渴望新生活活、命运可悲命运可悲的的小人物小人物1.把虚构嵌入现实把虚构嵌入现实:小说中小说中“我我”的飞翔，的飞翔，“我我”浮到冰山区域，浮到冰山区域，不复再见，这些情节是虚构的。不复再见，这些情节是虚构的。“我我”缺煤的处境，老板伏缺煤的处境，老板伏案写字，老板娘织毛衣，他们之间的对话，这些情节又是案写字，老板娘织毛衣，他们之间的对话，这些情节又是真实的。这些现实生话中的场景让真实的。这些现实生话中的场景让“我我”的飞翔也显得像在的飞翔也显

8、得像在现实中发生的一样合情合理了。现实中发生的一样合情合理了。2.小说展示了小说展示了“我我”的情感的真实的情感的真实：全文的感情色彩都是十：全文的感情色彩都是十分真实的，小说借助分真实的，小说借助“飞翔飞翔”这一虚构情节真实展现了这一虚构情节真实展现了“我我”内心对于世界的真实感受。内心对于世界的真实感受。骑桶者的飞翔是虚构的，但是小说传达的情感却是真实的，具有骑桶者的飞翔是虚构的，但是小说传达的情感却是真实的，具有一定普遍性，作者是如何把两者有机结合的呢？一定普遍性，作者是如何把两者有机结合的呢？卡夫卡许多作品都借助艺术的虚构来表卡夫卡许多作品都借助艺术的虚构来表现人物的这种生存困境。现人

9、物的这种生存困境。Eg：“K离乡背井来到城堡附近的村庄，在茫离乡背井来到城堡附近的村庄，在茫茫雪海中，作出生存的斗争。茫雪海中，作出生存的斗争。他一心想进他一心想进入城堡，但他始终进不了城堡入城堡，但他始终进不了城堡，明明看得，明明看得到城堡却永远到不了城堡。对到城堡却永远到不了城堡。对k而言，而言，目标目标近在眼前，却远在天边，可望而不可即。近在眼前，却远在天边，可望而不可即。”城堡城堡骑桶者的生存困境不也是骑桶者的生存困境不也是城堡城堡中土地测量员中土地测量员K K的困境吗的困境吗 -o-o-“虚构虚构”：作者在写作的过程中，根据：作者在写作的过程中，根据行文的需要，凭借自己的联想、想象行

10、文的需要，凭借自己的联想、想象合理地虚构出一些故事、情节或有关合理地虚构出一些故事、情节或有关细节，从而进行有效地表情达意或凸细节，从而进行有效地表情达意或凸现主旨。现主旨。虚构与表情达意的真实并不虚构与表情达意的真实并不矛盾矛盾。虚构的材料也可以表达作者对。虚构的材料也可以表达作者对生活真切的感受。生活真切的感受。虚构可以有更为广虚构可以有更为广阔的视角，可以弥补生活经验的不足，阔的视角，可以弥补生活经验的不足，可以增强情感体验的典型性可以增强情感体验的典型性。虚构不。虚构不是虚假，更不是虚伪。是虚假，更不是虚伪。本课重点字词本课重点字词课堂总结：课堂总结：在这物欲横流、缺少悲悯情怀的人世间，在这物欲横流、缺少悲悯情怀的人世间，卑微的人再美好的理想也只是一个无法实卑微的人再美好的理想也只是一个无法实现的毫无现实意义的幻想，现的毫无现实意义的幻想，“飞翔飞翔”只是只是一个美丽的虚构而已。而艺术的虚构留给一个美丽的虚构而已。而艺术的虚构留给读者的是对心灵真实更深的悲悯和更多的读者的是对心灵真实更深的悲悯和更多的思考。思考。“飞翔飞翔”只是一个美丽的虚构而已，卡夫只是一个美丽的虚构而已，卡夫卡的文字是一个真实的谎言！卡的文字是一个真实的谎言！他告诉我们：他告诉我们：现实是荒诞的，人生现实是荒诞的，人生是真实的！是真实的！Thankyou!