山东省青岛第二十六中学刘晓云.ppt

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1、山东省青岛第二十六中学刘晓云 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学校概况学校概况 学校坐落于青岛山脚下，依山面海，学校坐落于青岛山脚下，依山面海，自然风景优美，是一个非常适合读书的地自然风景优美，是一个非常适合读书的地方。方。学校现有教学班学校现有教学班3030个，在校生个，在校生16171617人；人；教职工教职工118118人，其中高级教师人，其中高级教师1616人，中级人，中级教师教师4646人人,省级称号省级称号3 3人、市级称号人、市级称号5

2、252人、人、区级称号区级称号3939人。人。拼搏拼搏合作合作 科研科研我们经历了这样的发展过程我们经历了这样的发展过程我们遇到了这样的发展机遇我们遇到了这样的发展机遇新的规划纲要实施新校启用一、办学背景与发展思考一、办学背景与发展思考 1、区域优势与问题、区域优势与问题 2、生源优势与问题、生源优势与问题 3、师资优势与问题、师资优势与问题 4、发展优势与问题、发展优势与问题思考一：思考一：培养什么人：适切的培养目标培养什么人：适切的培养目标用什么培养：丰富的课程体系用什么培养：丰富的课程体系怎样培养：科学的评价体系怎样培养：科学的评价体系思考二：思考二：发展的动力：桃李满天下发展的动力：桃

3、李满天下发展的机遇：有作为才有地位发展的机遇：有作为才有地位发展的目标：为学生一生负责发展的目标：为学生一生负责发展的源泉：优秀的教师队伍发展的源泉：优秀的教师队伍思考三：思考三：学校发展成果是什么？学校发展成果是什么？显性的：人的发展显性的：人的发展教师专业发教师专业发展、学生健康成长展、学生健康成长隐性的：学校的发展隐性的：学校的发展文化积淀文化积淀二、学校的发展策略和主要措施二、学校的发展策略和主要措施1、五个发展策略。、五个发展策略。2、四个主要措施、四个主要措施1、五个发展策略科学规划 理清思路精细管理 内涵发展立足课堂 科研增效团队合作 发展智慧文化引领 和谐共赢学生学生情感德育情

4、感德育专业队伍专业队伍学学校校课课程程现现代代环环境境感动感动14岁岁感悟感悟青春青春感谢感谢成长成长安全安全人文人文现代现代教教研研修修国家国家地方地方校本校本2 2、主要措施：、主要措施：科研引领教师发展科研引领教师发展 课程推动学生成长课程推动学生成长 德育提升学生素质德育提升学生素质 环境培育现代素质环境培育现代素质“教研修一体化模式下教研修一体化模式下教师专业发展教师专业发展的的实践研究实践研究”科研引领教师发展科研引领教师发展青岛市十一五重点课题青岛市十一五重点课题教教基于课堂的的教学实践，基于课堂的的教学实践，夯实教师发展的根基。夯实教师发展的根基。研研基于问题的教学研究，构筑基

5、于问题的教学研究，构筑 教师发展的理想模式。教师发展的理想模式。修修基于发展的研修行动，激活基于发展的研修行动，激活 教师发展的内驱力。教师发展的内驱力。关注教学行为关注教学行为研究教学行为研究教学行为改善教学行为改善教学行为 基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基 基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基发现问题发现问题确定课题确定课题实践研究实践研究解决问题解决问题提高效益提高效益推动发展推动发展 基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基磨课方式磨课方式问题指向问题指向研讨形式研讨

6、形式成果显现成果显现主讲人课主讲人课日常教学问题日常教学问题集备组一周一次集备组一周一次集备组发展集备组发展一课多人上一课多人上学科教学问题学科教学问题教研组一月一次教研组一月一次教研组发展教研组发展一人上多课一人上多课个人行为改善个人行为改善致远班每人参与致远班每人参与青年教师专业发展青年教师专业发展一人一节好课一人一节好课个人专业发展个人专业发展集备组、教研组集备组、教研组全体教师专业发展全体教师专业发展达标课达标课确保教学底线确保教学底线集备组、教研组集备组、教研组青年教师发展基础青年教师发展基础研究课研究课个人出课个人出课集备组、教研组集备组、教研组个人各级教学展示个人各级教学展示观摩

7、课观摩课学校共性问题学校共性问题教导处、教研组教导处、教研组学校理念落实学校理念落实示范课示范课典型带头作用典型带头作用教导处、教研组教导处、教研组名师示范引领名师示范引领 基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基问题指向不同问题指向不同研究主体不同研究主体不同磨课方式不同磨课方式不同问题课题化问题课题化工作研究化工作研究化发展常态化发展常态化 基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基基于课堂的教学实践，夯实教师发展的根基 教师的学习是一种问题驱教师的学习是一种问题驱动的学习，又是一种基于案例动的学习，又是一种基于案例的情境性嵌入式学习。教师的的情境性嵌入式学

8、习。教师的成长、发展需要任务驱动。成长、发展需要任务驱动。基于问题的教学实践，构筑教师发展的理想模式。基于问题的教学实践，构筑教师发展的理想模式。教研组既是教师专业成长的摇篮，教研组既是教师专业成长的摇篮，也是学校教学发展的主阵地，更是校也是学校教学发展的主阵地，更是校本研修的前沿，是集教学、教研、科本研修的前沿，是集教学、教研、科研、培训于一身。教研组建设水平将研、培训于一身。教研组建设水平将直接影响并决定着教学水平质量和教直接影响并决定着教学水平质量和教师专业发展水平。师专业发展水平。基于问题的教学实践，构筑教师发展的理想模式。基于问题的教学实践，构筑教师发展的理想模式。研究模式研究模式理

9、理念念先先行行读读 书书论论 坛坛讲讲 座座实实践践保保障障教教研研组组课课题题引引领领集集备备组组研研究究保保障障机机制制推推动动个个人人反反思思同同伴伴互互助助专专家家引引领领 基于问题的教学实践，构筑教师发展的理想模式。基于问题的教学实践，构筑教师发展的理想模式。“没有自我教育就没有真正的教育没有自我教育就没有真正的教育”“任何人如果不能教育自己，任何人如果不能教育自己，也就不能也就不能教育别人教育别人”基于发展的研修行动，激活教师发展的内驱力基于发展的研修行动，激活教师发展的内驱力善学善学善教善教每月一讲每月一讲干部讲坛干部讲坛教师论坛教师论坛致致 远远 班班书书香香校校园园 基于发展

10、的研修行动，激活教师发展的内驱力基于发展的研修行动，激活教师发展的内驱力课程推动学生成长课程推动学生成长“以校为本提升课程领导力的行动研究”山东省山东省“十二五十二五”立项课题立项课题每个人都有领导者的潜质成功的组织和领导者的一个关键能力就是创造领导者。创造领导者的领导者在思想、价值观以及情感能量和魅力等方面都有自己的可传授观点。领导力 课程是人类文明发展的结晶，是国家意志在人才培养过程中的集中体现，是学校办学特色的载体，广义的课程是学生在校生活的全部经历。学校组织的课程领导力是学校的核心发展力，也可以说是核心竞争力之一。课 程 课程的特色反映了学校的特色；课程的质量代表了人才培养的质量。课

11、程教师是学校课程的建构力量生活处处有课程、一言一行皆教育践行“无处不课程、无人不课程、无事不课程”的课程行为。课 程 始于行动 落在行动 改善行动行动行动课程的理解力课程的开发力课程实施的规划力课程文化的构建力我校的课程建设我校的课程建设一是对国家和地方课程进行符合教育规律与学校实际的再开发，对其进行改造、补充和完善，校本化地实施国家和地方课程。二是学校根据学校、教师和学生的特点自主开发相应的校本课程。育人目标：育人目标：公民意识公民意识 领导素质领导素质 创新精神创新精神 国际视野国际视野 地方课程：地方课程：传统文化、安全教育等传统文化、安全教育等学校课程学校课程 国家课程：国家课程：语数

12、英理化生政史地语数英理化生政史地 音体美等音体美等必修课程必修课程限定选修限定选修自主选修自主选修我校的课程结构我校的课程结构奇趣数学奇趣数学博弈论博弈论jion and enjoyjion and enjoy阅读阅读 成长成长趣味化学趣味化学在物理海洋遨游在物理海洋遨游情感德育情感德育社会文化类社会文化类 人生教育类语人生教育类语言修养类言修养类 艺术修养类艺术修养类科学探究类科学探究类 运动竞技类运动竞技类劳动技能类劳动技能类人格素养：人格素养：自信心训练；社交礼仪；安全与自护；心理健康自信心训练；社交礼仪；安全与自护；心理健康科学素养：科学素养：机器人设计；海洋之生命；玩出智慧机器人设计

13、；海洋之生命；玩出智慧 ；影视后；影视后 期制作。期制作。文化素养：文化素养：走进走进论语论语、青青草剧社；我读、青青草剧社；我读左传左传；英；英 语剧社；影视作品欣赏。语剧社；影视作品欣赏。艺术素养艺术素养:有氧拉丁；合唱指挥；舞蹈艺术团；形体与礼仪有氧拉丁；合唱指挥；舞蹈艺术团；形体与礼仪 素描；摄影。素描；摄影。信息素养：信息素养：影视后期制作、计算机的日常维护、多媒体制作影视后期制作、计算机的日常维护、多媒体制作 劳动素养：劳动素养：十字绣、剪纸、巧手制作之手工布艺十字绣、剪纸、巧手制作之手工布艺 运动素养：运动素养：国际象棋；搏击；排球；篮球；健美操；国际象国际象棋；搏击；排球；篮球

14、；健美操；国际象 棋棋初二、初二、2班曹子琼：班曹子琼：通过今天摆火柴的游戏，知道了逆向思维通过今天摆火柴的游戏，知道了逆向思维和同向思维的方式，知道答案后的感觉很和同向思维的方式，知道答案后的感觉很奇妙，像恍然大悟一般，受益匪浅。奇妙，像恍然大悟一般，受益匪浅。初二、初二、6班于嘉雯：班于嘉雯：顺着不通就逆着走，正着不通就反着来，顺着不通就逆着走，正着不通就反着来，无论如何，在思维的跳跃中总有答案。无论如何，在思维的跳跃中总有答案。玩出智慧玩出智慧学生课后感悟学生课后感悟德育提升学生素质德育提升学生素质 情感是这个世界上惟一可以相通的情感是这个世界上惟一可以相通的“语言语言”，它可以跨越国界

15、，不分男女，它可以跨越国界，不分男女老幼、不论种族肤色，像一条悠长而无老幼、不论种族肤色，像一条悠长而无形的河流，在人们心灵的河床上缓缓流形的河流，在人们心灵的河床上缓缓流淌着。美好的情感可以陶冶人的情操，淌着。美好的情感可以陶冶人的情操，净化人的心灵，引领人们走向真诚、善净化人的心灵，引领人们走向真诚、善良和灿烂的未来。良和灿烂的未来。感动感动14岁岁说出成长中的感动说出成长中的感动发现身边的感动发现身边的感动唱出歌曲中的感动唱出歌曲中的感动画出心中的感动画出心中的感动让别人因自己而感动让别人因自己而感动感悟青春读书感悟青春的目标读书感悟青春的目标健身感悟青春的活力健身感悟青春的活力思辨感悟

16、青春的魅力思辨感悟青春的魅力 感谢成长感谢成长教师节：真情实感一句话教师节：真情实感一句话国庆节：我和祖国共成长（社会国庆节：我和祖国共成长（社会调查报告）调查报告）感谢成长，我参与、我拼搏感谢成长，我参与、我拼搏离校课程：是的，我已经准备好离校课程：是的，我已经准备好了了环境提供发展空间环境提供发展空间安全 人本 现代 多功能安全安全疏散通道多 安全保护强 防火设备齐 监控范围广人本人本最好的位置给学生温馨、自然、可靠的环境适切的服务设施最大限度地满足需要现代现代现代的理念：现代的理念：以人为本，以人为本，以人的发展为本以人的发展为本现代的设施：现代的设施：高标准、高质量高标准、高质量现代的管理：现代的管理：物业化专业管理、物业化专业管理、科学的常规管理科学的常规管理现代的教育：现代的教育：育人、教学、活动育人、教学、活动一棵树摇动一棵树，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。