市调研考试试题赏析及备考启示.ppt

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1、市调研考试试题赏析及备考启示 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主要内容主要内容u考试情况考试情况u试题赏析试题赏析u备考启示备考启示一、整体情况一、整体情况题号题号141516171819202122232425选选修修35总分总分花花 都都区区 平平均分均分3.744.69 4.20 3.63 3.74 2.26 1.94 1.72 1.88 2.683.272.363.9739.91花花 都都区区 难难度度0.620.78 0.70 0.60 0

2、.62 0.38 0.32 0.29 0.31 0.300.250.120.260.36全全 市市平平 均均分分30.8920.3151.20全全 市市难度难度0.640.330.47花花 都都区区 区区分度分度0.640.470.710.60.640.580.260.030.40.460.40.270.390.42难度：与全国卷比较，全卷难度合适，一卷难度稍低，二卷难度稍高。区分度：整体较好。题号题号考查知识点考查知识点篇章篇章1414物理学史（力学）物理学史（力学）五力三电五力三电1515电场线、电场力做功与电势能关系电场线、电场力做功与电势能关系1616带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁

3、场中的运动1717闭合电路欧姆定律、串并联关系）闭合电路欧姆定律、串并联关系）1818天体运动（万有引力定律）天体运动（万有引力定律）1919平抛运动、匀变速直线运动平抛运动、匀变速直线运动2020受力分析、牛顿第二定律受力分析、牛顿第二定律2121功能关系、运动的合成与分解）功能关系、运动的合成与分解）2222半偏法测电表内阻半偏法测电表内阻电学电学2323探究动能定理实验创新探究动能定理实验创新力学力学2424力与运动（牛顿第二定律、匀变速直线运动）力与运动（牛顿第二定律、匀变速直线运动）力学力学2525带电粒子在电场、磁场中的偏转带电粒子在电场、磁场中的偏转电学电学3535（1 1）原子

4、与原子核原子与原子核选修选修3-53-53535（2 2）动量守恒定律应用动量守恒定律应用力学占力学占47%；电学占；电学占39%；选修占；选修占14%课标卷三大题课标卷三大题课标卷三大题课标卷三大题实验题实验题计算题计算题运动和力运动和力运动和力运动和力电磁综合电磁综合电磁综合电磁综合力学实验力学实验力学实验力学实验电学实验电学实验电学实验电学实验选选选选择择择择题题题题四力四力四力四力四电四电四电四电天天天天体体体体运运运运动动动动物物物物体体体体运运运运动动动动功功功功能能能能关关关关系系系系 电电电电磁磁磁磁感感感感应应应应运运运运动动动动和和和和力力力力 磁磁磁磁 场场场场电电电电

5、场场场场（物理学史）（物理学史）（物理学史）（物理学史）试题难度适中，区分度较好，试题风格试题难度适中，区分度较好，试题风格体现全国卷特点，能较全面地反映学生体现全国卷特点，能较全面地反映学生物理学习的基本情况，较全面地考查学物理学习的基本情况，较全面地考查学生能力。生能力。22（6分）用图示电路测量一量程为分）用图示电路测量一量程为3V的电压表内阻，可调的电压表内阻，可调恒压电源能满足本实验要求。将下列实验步骤的有关内容补充恒压电源能满足本实验要求。将下列实验步骤的有关内容补充完整。完整。断开开关断开开关S，按图连接好电路；，按图连接好电路；将电阻箱的阻值调到将电阻箱的阻值调到_；接通电源，

6、再闭合开关接通电源，再闭合开关S；由零开始调节恒压电源的输出电压，使电压表的指针指到由零开始调节恒压电源的输出电压，使电压表的指针指到3V位置；位置；调节调节_使电压表使电压表的指针指到的指针指到_V位置，读出此位置，读出此时电阻箱的阻值，即为电压表内阻时电阻箱的阻值，即为电压表内阻的测量值。断开开关的测量值。断开开关S。二、试题赏析二、试题赏析学生典型错误：学生典型错误：（1）问：将电阻箱的阻值调到）问：将电阻箱的阻值调到“最大最大”。（2）问：调节电阻箱。）问：调节电阻箱。（3）问：指针指到零或）问：指针指到零或3V。思维定势思维定势表达不规范表达不规范不理解实验原理不理解实验原理23（9

7、分）用如图甲所示的实验装置完成分）用如图甲所示的实验装置完成“探究动能定理探究动能定理”实验。请补充完整下列实实验。请补充完整下列实验步骤的相关内容：验步骤的相关内容：(1)用天平测量小车和遮光片的总质量用天平测量小车和遮光片的总质量M、砝码盘的质量、砝码盘的质量m0；用游标卡尺测量遮光片的；用游标卡尺测量遮光片的宽度宽度d，游标卡尺的示数如图乙所示，其读数为，游标卡尺的示数如图乙所示，其读数为_cm；按图甲所示安装好实；按图甲所示安装好实验装置，用米尺测量两光电门之间的距离验装置，用米尺测量两光电门之间的距离s；(2)在砝码盘中放入适量砝码；适当调节长木板的倾角，直到轻推小车，遮光片先后经过

8、在砝码盘中放入适量砝码；适当调节长木板的倾角，直到轻推小车，遮光片先后经过光电门光电门A和光电门和光电门B的时间相等；的时间相等；(3)取下细绳和砝码盘，记下取下细绳和砝码盘，记下_（填写相应物理量及其符号）；（填写相应物理量及其符号）；(4)让小车从靠近滑轮处由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门让小车从靠近滑轮处由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门A和光电和光电门门B所用的时间所用的时间tA和和tB；(5)步骤步骤(4)中，小车从光电门中，小车从光电门A下滑至光电门下滑至光电门B过程合外力做的总功过程合外力做的总功W合合=，小车动，小车动能变化量能变化量Ek=_（用上

9、述步骤中的物理量表示，重力加速度为（用上述步骤中的物理量表示，重力加速度为g），比较），比较W合合和和Ek的值，找出两者之间的关系；的值，找出两者之间的关系；(6)重新挂上细线和砝码盘，改变砝码盘中砝码质量，重复重新挂上细线和砝码盘，改变砝码盘中砝码质量，重复(2)(5)步骤。步骤。(7)本实验中，以下操作或要求是为了减小实验误差的是本实验中，以下操作或要求是为了减小实验误差的是。A尽量减小两光电门间的距离尽量减小两光电门间的距离sB调整滑轮，使细线与长木板平行调整滑轮，使细线与长木板平行C砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量砝码和砝码盘的总质量远小于小车的质量学生典型错误：学生典型错误：学生

10、典型错误：学生典型错误：（1 1）游标卡尺读数出错。）游标卡尺读数出错。）游标卡尺读数出错。）游标卡尺读数出错。（2 2）记下砝码的质量）记下砝码的质量）记下砝码的质量）记下砝码的质量mm，许多学生不懂或不按要求填写，许多学生不懂或不按要求填写，许多学生不懂或不按要求填写，许多学生不懂或不按要求填写或表达不完整、不规范。或表达不完整、不规范。或表达不完整、不规范。或表达不完整、不规范。（3 3）总功不懂求。）总功不懂求。）总功不懂求。）总功不懂求。（4 4）动能变化量求错，未注意小车质量符号，未用题目）动能变化量求错，未注意小车质量符号，未用题目）动能变化量求错，未注意小车质量符号，未用题目）

11、动能变化量求错，未注意小车质量符号，未用题目给出的符号（遮光片宽度及其通过两光电门的时间）表给出的符号（遮光片宽度及其通过两光电门的时间）表给出的符号（遮光片宽度及其通过两光电门的时间）表给出的符号（遮光片宽度及其通过两光电门的时间）表示。示。示。示。（5 5）减小实验误差误认为还有）减小实验误差误认为还有）减小实验误差误认为还有）减小实验误差误认为还有C C。基本仪器读数不过关基本仪器读数不过关表达不规表达不规范范不理解实验原理不理解实验原理不理解实验原理不理解实验原理命题特点分析命题特点分析（1）测量仪器的使用与读数是考查的热点。）测量仪器的使用与读数是考查的热点。（2）利用课程标准所列实

12、验的原理、方法和器材重新组）利用课程标准所列实验的原理、方法和器材重新组合、推陈出新，在合、推陈出新，在常规题型上略有变化常规题型上略有变化，但没有偏离主题，但没有偏离主题，难度不大。难度不大。（3）把）把重点放在实验和测量的原理重点放在实验和测量的原理和使用、器材的选取、和使用、器材的选取、数据处理和结论获取的数据处理和结论获取的方法方法上。对操作细节和信息筛选能上。对操作细节和信息筛选能力要求更高。力要求更高。近近5 5年高考全国卷课标年高考全国卷课标1 1实验题考查内容实验题考查内容重点考查了：重点考查了：1.基本仪器的读数；基本仪器的读数；2.实验操作和步骤（规范表达）；实验操作和步骤

13、（规范表达）；3.实验方法和实验原理。实验方法和实验原理。试题源于教材高于教材，既有基本实验又有实验试题源于教材高于教材，既有基本实验又有实验创新。创新。2424（1313分）在粗糙水平面上，一电动玩具小车以分）在粗糙水平面上，一电动玩具小车以分）在粗糙水平面上，一电动玩具小车以分）在粗糙水平面上，一电动玩具小车以v v0 0=4m/s4m/s的速度做匀速直线运动，其正前方平铺一边长的速度做匀速直线运动，其正前方平铺一边长的速度做匀速直线运动，其正前方平铺一边长的速度做匀速直线运动，其正前方平铺一边长为为为为L L=0.6m=0.6m的正方形薄板，小车在到达薄板前某处立即刹的正方形薄板，小车在

14、到达薄板前某处立即刹的正方形薄板，小车在到达薄板前某处立即刹的正方形薄板，小车在到达薄板前某处立即刹车，靠惯性运动车，靠惯性运动车，靠惯性运动车，靠惯性运动s s=3m=3m的距离后沿薄板一边的中垂线平的距离后沿薄板一边的中垂线平的距离后沿薄板一边的中垂线平的距离后沿薄板一边的中垂线平滑地冲上薄板。小车与水平面以及小车与薄板之间的动滑地冲上薄板。小车与水平面以及小车与薄板之间的动滑地冲上薄板。小车与水平面以及小车与薄板之间的动滑地冲上薄板。小车与水平面以及小车与薄板之间的动摩擦因数均为摩擦因数均为摩擦因数均为摩擦因数均为 1 1=0.2=0.2，薄板与水平面之间的动摩擦因数，薄板与水平面之间的

15、动摩擦因数，薄板与水平面之间的动摩擦因数，薄板与水平面之间的动摩擦因数 2 2=0.10.1，小车质量，小车质量，小车质量，小车质量MM为薄板质量为薄板质量为薄板质量为薄板质量mm的的的的3 3倍，小车可看成质倍，小车可看成质倍，小车可看成质倍，小车可看成质点，重力加速度点，重力加速度点，重力加速度点，重力加速度g g=10m/s=10m/s2 2，求：，求：，求：，求：(1)(1)小车冲上薄板时的速度大小；小车冲上薄板时的速度大小；小车冲上薄板时的速度大小；小车冲上薄板时的速度大小；(2)(2)小车从刚冲上薄板到停止时的位移大小。小车从刚冲上薄板到停止时的位移大小。小车从刚冲上薄板到停止时的

16、位移大小。小车从刚冲上薄板到停止时的位移大小。v0把题目文字转变成图象把题目文字转变成图象S1S2S3拆解运拆解运动动过程过程：1小小车车冲上木板前做匀减速直冲上木板前做匀减速直线线运运动动规规律和公式：律和公式：牛牛顿顿第二定律：第二定律：1Mg=Ma1运运动动学公式：学公式：v12-v02=-2a1s02小小车车在木板上做匀减速直在木板上做匀减速直线线运运动动关关键键点：判断小点：判断小车车是否会滑出小是否会滑出小车车，即：，即：S1-S2与板与板长长L的大小关系的大小关系规规律和公式：律和公式：牛牛顿顿第二定律，第二定律，对对木板：木板：1Mg-2（M+m）g=ma2运运动动学公式：学公

17、式：v 1-a 1t=a2t；S1=；S2=3小小车车与木板以共同速度做匀减速直与木板以共同速度做匀减速直线线运运动动规规律和公式：律和公式：牛牛顿顿第二定律：第二定律：2（M+m）g=（M+m）a3运运动动学公式：学公式：0-v22=2a3s325（19分）分）如图所示，宽度为的区域被平均分为区域如图所示，宽度为的区域被平均分为区域、，其中，其中、有匀强磁场，它们的有匀强磁场，它们的磁感强度大小相等，方向垂直纸面且相反。长为，宽为的矩形磁感强度大小相等，方向垂直纸面且相反。长为，宽为的矩形abcd紧邻磁场下方，与磁紧邻磁场下方，与磁场边界对齐，场边界对齐，O为为dc边中点，边中点，P为为dc

18、边中垂线上一点，边中垂线上一点，OP=3L。矩形内有匀强电场，电。矩形内有匀强电场，电场强度大小为场强度大小为E，方向由，方向由a指向指向O。电荷量为。电荷量为q、质量为、质量为m、重力不计的带电粒子由、重力不计的带电粒子由a点静点静止释放，经电场加速后进入磁场，运动轨迹刚好与区域止释放，经电场加速后进入磁场，运动轨迹刚好与区域的右边界相切。的右边界相切。(1)求该粒子经过求该粒子经过O点时速度大小点时速度大小v0；(2)求匀强磁场的磁感强度大小求匀强磁场的磁感强度大小B；(3)若在若在aO之间距之间距O点点x处静止释放该粒子，粒子在磁场区域中共偏转处静止释放该粒子，粒子在磁场区域中共偏转n次

19、到达次到达P点，求点，求x满足的条件及满足的条件及n的可能取值。的可能取值。推理能力：推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。并能把推理过程正确地表达出来。计算题主要考查三种能力计算题主要考查三种能力 分析综合能力：分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，

20、找出起重要作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用单的问题，找出之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。物理知识综合解决所遇到的问题。应用数学处理物理问题的能力：应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体物理问题列出物能够根据具体物理问题列出物理量之间的关系，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；理量之间的关系，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形函数图像进行分析和表达。能运用几何图形函数图像进行分析和表达。推理能力：推理能力

21、：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。并能把推理过程正确地表达出来。分析综合能力：分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出之间的联

22、系；能够提出解决问题的方法，运用单的问题，找出之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。物理知识综合解决所遇到的问题。应用数学处理物理问题的能力：应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体物理问题列出物能够根据具体物理问题列出物理量之间的关系，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；理量之间的关系，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形函数图像进行分析和表达。能运用几何图形函数图像进行分析和表达。推理能力：推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，

23、问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。并能把推理过程正确地表达出来。分析综合能力：分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用单的问题，找出之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。物理知识综合解决所遇到的

24、问题。三、备考启示三、备考启示（一）（一）研究学情,准确定位既要仰望星空，又要脚踏实地既要仰望星空，又要脚踏实地教教学学的的行行星星模模型型 有所为有所不为，有所不为才能有所为有所为有所不为，有所不为才能有所为 舍舍得讲了也讲了也不懂的不懂的能力达能力达不到的不到的已经懂的已经懂的可以懂的可以懂的懂得放弃，人生大智慧也！懂得放弃，人生大智慧也！从复习备考角度来看：从复习备考角度来看：学生得分的重点和热点：学生得分的重点和热点：-深入讲深入讲多花时间、力求通透多花时间、力求通透非重点知识和冷点知识：非重点知识和冷点知识：-要点讲要点讲讲了也不懂的高考重点、难点：讲了也不懂的高考重点、难点：略讲或

25、不讲略讲或不讲1.对全体学生对全体学生有侧重地讲有侧重地讲2 2、对关注的学生、对关注的学生有针对的讲有针对的讲分析学生历次考试各高考知识点的得分析学生历次考试各高考知识点的得分情况，了解关注对象的薄弱知识点，分情况，了解关注对象的薄弱知识点，有针对性的进行辅导。有针对性的进行辅导。高考是什么高考是什么高考是什么高考是什么?高高考考解解题题 方方 法法 知知 识识审审 题题作作 答答从应试策略角度看从应试策略角度看高考就是在规定时间内解题，既需要知识和方高考就是在规定时间内解题，既需要知识和方法，也需要策略和技巧。法，也需要策略和技巧。答题顺序：答题顺序：选择题（约选择题（约20分钟）分钟）2

26、2题、题、23题部分题部分24题（计算题（计算结果有点怪，未完成）结果有点怪，未完成）25题（题（1）（）（2）35题题继续继续完成完成24题题继续继续23题题25（3)反思和感悟：反思和感悟：1.要先易后难、懂得放弃。要先易后难、懂得放弃。解题总时间：解题总时间：解题总时间：解题总时间：6060分钟分钟分钟分钟2.2.既是知识和能力的考查也是心理和素质的考验。既是知识和能力的考查也是心理和素质的考验。既是知识和能力的考查也是心理和素质的考验。既是知识和能力的考查也是心理和素质的考验。3.答题策略需要反复摸索和训练，适合自己的才是最好答题策略需要反复摸索和训练，适合自己的才是最好的。的。我的解

27、题经历和感悟我的解题经历和感悟（二）激发动力，树立自信（二）激发动力，树立自信1.小组合作，互助小组合作，互助共进共进2.教给方法，树立信心教给方法，树立信心（1 1）选择题的快捷解答方法）选择题的快捷解答方法保分策略：多选题不确定时只选一项。保分策略：多选题不确定时只选一项。解题技巧：直接判断法、筛选排除法、特殊取值解题技巧：直接判断法、筛选排除法、特殊取值法、极限分析法、单位检验法、等效代换法、举法、极限分析法、单位检验法、等效代换法、举例反证法、极值求解法等。例反证法、极值求解法等。例一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面例一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面例一小圆盘静止在桌

28、布上，位于一方桌的水平桌面例一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的的中央。桌布的一边与桌的的中央。桌布的一边与桌的的中央。桌布的一边与桌的ABABABAB边重合，如图所示。已边重合，如图所示。已边重合，如图所示。已边重合，如图所示。已知盘与桌布间的动摩擦因数为知盘与桌布间的动摩擦因数为知盘与桌布间的动摩擦因数为知盘与桌布间的动摩擦因数为 1 1 1 1，盘与桌面间的动摩，盘与桌面间的动摩，盘与桌面间的动摩，盘与桌面间的动摩擦因数为擦因数为擦因数为擦因数为2 2 2 2。现突然以恒定加速度。现突然以恒定加速度。现突然以恒定加速度。现突然以恒定加速度a a a a将桌布

29、抽离桌面，将桌布抽离桌面，将桌布抽离桌面，将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于加速度方向是水平的且垂直于加速度方向是水平的且垂直于加速度方向是水平的且垂直于ABABABAB边。若圆盘最后未从边。若圆盘最后未从边。若圆盘最后未从边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度桌面掉下，则加速度桌面掉下，则加速度桌面掉下，则加速度a a a a 满足的条件是什么？满足的条件是什么？满足的条件是什么？满足的条件是什么？(以以以以g g g g表示表示表示表示重力加速度重力加速度重力加速度重力加速度)ABa（2 2）复杂问题的解题套路：拆分、关联）复杂问题的解题套路：拆分、关联理解：什么叫理解：什么叫“圆盘

30、最后未从桌面掉下圆盘最后未从桌面掉下”？即到桌边停下即到桌边停下拆拆拆拆 分：分：分：分：1 1 1 1.圆盘经历怎样的运动过程才能到桌边停下？圆盘经历怎样的运动过程才能到桌边停下？圆盘经历怎样的运动过程才能到桌边停下？圆盘经历怎样的运动过程才能到桌边停下？先在先在先在先在桌布带动下加速，与桌布分离后在桌面上减速，直到停桌布带动下加速，与桌布分离后在桌面上减速，直到停桌布带动下加速，与桌布分离后在桌面上减速，直到停桌布带动下加速，与桌布分离后在桌面上减速，直到停止。止。止。止。2 2 2 2.画出物理情景示意图：画出物理情景示意图：画出物理情景示意图：画出物理情景示意图：aa1t：x1xl/2

31、aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2a2x2a2x2a2x23 3.分别写出圆盘和桌布在第一个过程中的动力分别写出圆盘和桌布在第一个过程中的动力学方程学方程对圆盘：对圆盘：对桌布：对桌布：5.5.写出圆盘在第二个过程中的动力学方程写出圆盘在第二个过程中的动力学方程关联：关联：由图找出两段过程之间的关联，即盘没有从桌面上掉下由图找出两段过程之间的关联，即盘没有从桌面上掉下的条件的条件联立以上各式解得联立以上各式解得 复杂问题复杂问题“简单化简单化”的好处：的好处：（1 1）增强学生的学习兴趣和学习信心。）增强学生的学习兴趣和学习信心。（2 2）磨练了学生的性格，形成良好的学习）磨练了学生

32、的性格，形成良好的学习习惯。习惯。（3 3）提高学生的解题能力。）提高学生的解题能力。“能够把一个能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系它们之间的联系”（三）给学生示范和归纳一些计算方法1.一些简便运算方法一些简便运算方法2.2.复杂的字母和数量级运算复杂的字母和数量级运算如在天体运动中的复杂运算如在天体运动中的复杂运算9.99.9=9.9（10-0.1）=98.0112524=（1258）3=30003.方程组的求解方法：方程组的求解方法：4.4.圆的基本知识圆的基本知识偏向角（偏转角）偏向角（偏转角）：末速度与初：末速度与初速度

33、之间的夹角；速度之间的夹角；回旋角回旋角：一段圆弧所对应的圆心：一段圆弧所对应的圆心 角；角；弦切角弦切角：圆弧的弦与弧的弦与过弦的端点弦的端点处的切的切线之之间的的夹角角=2偏向角（偏转角）偏向角（偏转角）：末速度与初：末速度与初速度之间的夹角；速度之间的夹角；回旋角回旋角：一段圆弧所对应的圆心：一段圆弧所对应的圆心 角；角；弦切角弦切角：圆弧的弦与弧的弦与过弦的端点弦的端点处的切的切线之之间的的夹角角=2找半径、求半径：找半径、求半径：（四）积累学生错题滚动训练几点陋见，以砖引玉几点陋见，以砖引玉年份年份平均分平均分难度难度201020101511510.540.5420112011162

34、1620.540.54201220121551550.520.5220132013乙卷乙卷1431430.480.4820142014乙卷乙卷1581580.530.532010至至2014全国卷理综抽样平均分全国卷理综抽样平均分一卷一卷满分满分实际实际均分均分二卷二卷满分满分实际实际均分均分满满分分实际实际均分均分难度难度物理物理484822.4522.45626222.2722.27 110110 44.7244.72 0.41 0.41 化学化学424225.2025.20585821.4421.44 100100 46.6446.64 0.47 0.47 生物生物363627.7427

35、.74545428.2728.27909056.0256.02 0.62 0.62 理综理综12612675.4075.4017417471.9871.98 300300147.3147.38 80.49 0.49 2013全国卷（乙卷）理综抽样各科平均分全国卷（乙卷）理综抽样各科平均分一卷一卷满分满分实际实际均分均分二卷二卷满分满分实际实际均分均分满满分分实际均实际均分分难度难度物理物理484825.7225.72626225.9625.96 11011051.6751.67 0.47 0.47 化学化学424224.2024.20585824.4424.44 10010048.6448.6

36、4 0.49 0.49 生物生物363626.1226.12545431.5731.57909057.6957.69 0.64 0.64 理综理综126126 76.0476.0417417481.9781.97 300300 158.00158.00 0.53 0.53 2014全国卷（乙卷）理综抽样各科平均分全国卷（乙卷）理综抽样各科平均分全市分数段分布情况全市分数段分布情况（20142014课标课标1 1）3535 物理物理 选修选修3-5(153-5(15分分)(1)(6(1)(6分分)关于天然放射性，下列说法正确的是关于天然放射性，下列说法正确的是 。(填正确答案标号。选对填正确答案

37、标号。选对1 1个得个得3 3分，选对分，选对2 2个得个得4 4分，选分，选对对3 3个得个得6 6分。每选错分。每选错1 1个扣个扣3 3分，最低得分为分，最低得分为0 0分分)A A所有元素都可能发生衰变所有元素都可能发生衰变B B放射性元素的半衰期与外界的温度无关放射性元素的半衰期与外界的温度无关C C放射性元素与别的元素形成化合物时仍具有放射性放射性元素与别的元素形成化合物时仍具有放射性D D、和和三种射线中，三种射线中，射线的穿透能力最强射线的穿透能力最强E E一个原子核在一次衰变中可同时放出一个原子核在一次衰变中可同时放出、和和三三种射线种射线（20112011全国新课标）全国新

38、课标）全国新课标）全国新课标）2424（1313分）甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运分）甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运分）甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运分）甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，动，加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相

39、同时间间隔内，汽车甲的加速度汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半。求甲乙两车各自在这两段时间间隔内走过的总路程之比。自在这两段时间间隔内走过的总路程之比。自在这两段时间间隔内走过的总路程之比。自在这两段时间间隔内走过的总路程之比。

40、（20132013课标课标课标课标1 1）3535（9 9分）在粗糙的水平桌面上有两个静止的木块分）在粗糙的水平桌面上有两个静止的木块分）在粗糙的水平桌面上有两个静止的木块分）在粗糙的水平桌面上有两个静止的木块A A和和和和B B，两，两，两，两者相距为者相距为者相距为者相距为d d。现给。现给。现给。现给A A一初速度，使一初速度，使一初速度，使一初速度，使A A与与与与B B发生弹性正碰，碰撞时间极短。当两木块发生弹性正碰，碰撞时间极短。当两木块发生弹性正碰，碰撞时间极短。当两木块发生弹性正碰，碰撞时间极短。当两木块都停止运动后，相距仍然为都停止运动后，相距仍然为都停止运动后，相距仍然为都

41、停止运动后，相距仍然为d d。已知两木块与桌面之间的动摩擦因数均为。已知两木块与桌面之间的动摩擦因数均为。已知两木块与桌面之间的动摩擦因数均为。已知两木块与桌面之间的动摩擦因数均为，B B的的的的质量为质量为质量为质量为A A的的的的2 2倍，重力加速度大小为倍，重力加速度大小为倍，重力加速度大小为倍，重力加速度大小为g g。求。求。求。求A A的初速度的大小。的初速度的大小。的初速度的大小。的初速度的大小。（20142014课标课标课标课标1 1）2424(12(12分分分分)公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离，当前车实然停止时，后车司公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离，当前

42、车实然停止时，后车司公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离，当前车实然停止时，后车司公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离，当前车实然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为1s

43、1s，当汽车在睛天干燥沥青路面上以，当汽车在睛天干燥沥青路面上以，当汽车在睛天干燥沥青路面上以，当汽车在睛天干燥沥青路面上以108km/h108km/h的速度匀速行驶时，安全距离为的速度匀速行驶时，安全距离为的速度匀速行驶时，安全距离为的速度匀速行驶时，安全距离为120m120m。设雨天时汽车轮胎与沥青路面。设雨天时汽车轮胎与沥青路面。设雨天时汽车轮胎与沥青路面。设雨天时汽车轮胎与沥青路面间的动摩擦因数为晴天时的间的动摩擦因数为晴天时的间的动摩擦因数为晴天时的间的动摩擦因数为晴天时的2/52/5，若要求安全距离仍为，若要求安全距离仍为，若要求安全距离仍为，若要求安全距离仍为120m120m，求

44、汽车在雨天安全，求汽车在雨天安全，求汽车在雨天安全，求汽车在雨天安全行驶的最大速度。行驶的最大速度。行驶的最大速度。行驶的最大速度。近近5年全国卷中没有情境图的计算题年全国卷中没有情境图的计算题（2013课标课标2）25（18分）分）一长木板在水平地面上运动，在一长木板在水平地面上运动，在t=0时刻将一相对于地时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度-时时间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木

45、板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。取重力加速度的大小取重力加速度的大小g=10m/s2，求：，求：物块与木板间、木板与地面间的动物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数；摩擦因数；从从t=0时刻到物块与木板均停止运动时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小。时，物块相对于木板的位移的大小。v/(ms-1)t/s0150.5（20152015课标课标课标课标1 1）2525(20(20分分分分)一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块；在木板右一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块；在木板右一长木

46、板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块；在木板右一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块；在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m4.5m，如图，如图，如图，如图(a)(a)所示。所示。所示。所示。t t=0=0时时时时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t t=1s=1s时木板时木板时木板时木板与墙壁碰撞与墙壁碰撞与

47、墙壁碰撞与墙壁碰撞(碰撞时间极短碰撞时间极短碰撞时间极短碰撞时间极短)。碰撞前后木板速度大小不变，方向相。碰撞前后木板速度大小不变，方向相。碰撞前后木板速度大小不变，方向相。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s1s时间内小物时间内小物时间内小物时间内小物块的块的块的块的vtvt图线如图图线如图图线如图图线如图(b)(b)所示。木板的质量是小物块质量的所示。木板的质量是小物块质量的所示。木板的质量是小物块质量的所示

48、。木板的质量是小物块质量的1515倍，重力倍，重力倍，重力倍，重力加速度大小加速度大小加速度大小加速度大小g g取取取取10m/s10m/s2 2求求求求(1)(1)木板与地面间的动摩擦因数木板与地面间的动摩擦因数木板与地面间的动摩擦因数木板与地面间的动摩擦因数 1 1及小物块与木板间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数 2 2；(2)(2)木板的最小长度；木板的最小长度；木板的最小长度；木板的最小长度；(3)(3)木板右端离墙壁的最终距离。木板右端离墙壁的最终距离。木板右端离墙壁的最终距离。木板右端离墙壁的最终距离。近近5年全国卷中

49、考查板年全国卷中考查板+块类计算题块类计算题（2013课标课标2）25（18分）分）一长木板在水平地面上运动，在一长木板在水平地面上运动，在t=0时刻将一相对于地时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度-时时间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。取重力加速度的大小取重力加速度的大小g=10m/s2，求：，求：物块与木板间、木板与地面间的动物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数；摩擦因数；从从t=0时刻到物块与木板均停止运动时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小。时，物块相对于木板的位移的大小。v/(ms-1)t/s0150.5