小学英语海伦凯勒-Helen-Keler---信息化说课课件)教学教材.ppt

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1、小学英语海伦凯勒-Helen-Keler-信息化说课课件)说教材说教材本课的主要内容是学习单词、词组born,as,became,herself,role model,all over the world.以及会运用could和couldnt 来讨论过去能做的和不能做的事。同时本课是延续上一单元“杨利伟”故事之后又一篇讲述名人故事的话题，通过学习美国著名盲人作家海伦.凯勒的故事，教育学生要坚强勇敢地直面困难和挫折。说说学学情情性格共性性格共性性格共性性格共性：他们积极主动、爱表现、模仿能力强。英语基础：英语基础：英语基础：英语基础：有一定的英语基础有一定的英语基础有一定的英语基础有一定的英语基

2、础，但他们综合应用语言的能力有所欠缺，创造机会让他们多加练习。1.1.学生能听，说，认读单词学生能听，说，认读单词 和词组和词组 born,born,became,herself,role model,all became,herself,role model,all over the worldover the world 2.2.会运用句型会运用句型:She could/She couldnt.:She could/She couldnt.知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：1.1.能用能用couldcould和和couldntcouldnt描述某人过去的能力。描述某人过去的能力。2.

3、2.掌握阅读英语故事的方法，并能根据思维导图来复述故事。掌握阅读英语故事的方法，并能根据思维导图来复述故事。情感目标：情感目标：通过学习海伦通过学习海伦.凯勒的故事，让学生感受残疾人在生活中的不便之处，理凯勒的故事，让学生感受残疾人在生活中的不便之处，理解帮助他们。并希望海伦解帮助他们。并希望海伦.凯勒的精神能够激励学生勇于面对困难和挫折。凯勒的精神能够激励学生勇于面对困难和挫折。说教学目标说教学目标说教学重难点说教学重难点教学重点：教学重点：掌握重点单词、词组 以 及 could和couldnt的用法能够复述课文教学难点：教学难点：运用思维导图写一写自己心目中值得学习的名人的事迹。说教法学法

4、说教法学法1任务型教学法任务型教学法23视听教学法视听教学法4合作探究学习法合作探究学习法思维导图法思维导图法说教学准备说教学准备1PPT2Flash动画动画3多媒体多媒体说教学过程说教学过程Step1WarmupStep2Lead-inStep3Presentation&ConsolidationStep4SummaryStep5HomeworkStep1WarmupWarmupGreetingGreetingSingthesong-Singthesong-What What cancan you do?you do?Step2Lead-inWhen I was a baby,I could

5、 talk.But I couldnt write.学生仿照例句用学生仿照例句用could和和couldnt 说说自己小时候能做以及不能做说说自己小时候能做以及不能做的事情。的事情。激发学生好奇心，活跃课堂气氛，练习激发学生好奇心，活跃课堂气氛，练习could could 的用法。的用法。Step3Presentation&ConsolidationI.Pre-reading.（读前）语言准备（读前）语言准备学生分享课前网上查阅学生分享课前网上查阅的关于海伦的资料的关于海伦的资料观看课本活动一的flash动画，回答问题What could she do?What couldnt she do?

6、海伦能做以及不能做的事情,然后跟随flash动画说唱。II.While-reading.（读中）语言输入（读中）语言输入1.1.学生观看学生观看Activity 2的的flashflash动画并回答问题动画并回答问题Is Helen Keller a role model for us?掌握文章掌握文章大意。大意。教师教授词汇教师教授词汇model，并板书思维导图的中心并板书思维导图的中心词词model。II.While-reading.（读中）语言输入（读中）语言输入2.Readthefirstpartofthetextandsay“T”or“F”.（读文章第一部分，判断对错。）（读文章第一

7、部分，判断对错。）1）HelenKellerwasborninEngland.()2）Shewasbornin1880.()3）Asababy,shebecameblindanddeaf.()了解了解HelenKeller基本信息。基本信息。教授词汇，板书教授词汇，板书思维导图第一分支思维导图第一分支用用bebornin造句造句II.While-reading.（读中）语言输入（读中）语言输入3.Readthesecondpartofthetextandfillintheblanks.（读文章第二部分，填空。）（读文章第二部分，填空。）Helensteacher_lettersinHelens

8、handand_hertospell.学生仔细读填空学生仔细读填空复习动词过去式复习动词过去式drew,taught,同时板书同时板书思维导图的第二个分支思维导图的第二个分支。II.While-reading.（读中）语言输入（读中）语言输入4.ReadthethirdpartbyyourselvesandunderlinewhatHelendid.学生快速自读文本第三学生快速自读文本第三部分，画出部分，画出Helen的活动，并读出来。的活动，并读出来。复习动词过去式复习动词过去式learnt,wrote,travelled，板书，板书思维导图第三个分支思维导图第三个分支。教授词组教授词组al

9、lovertheworld读这些句子感受海伦的努力，为后面感情升华做铺垫。读这些句子感受海伦的努力，为后面感情升华做铺垫。II.While-reading.（读中）语言输入（读中）语言输入5.Read the last part together,and discuss in groups.T:What do you think of Helen Keller？学？学生小组内描述海伦在自己心目中的形象，并生小组内描述海伦在自己心目中的形象，并展示。同时老师点评海伦的精神达到展示。同时老师点评海伦的精神达到教书不教书不忘育人忘育人的目的。的目的。II.While-reading.（读中）语言输入

10、（读中）语言输入6.Listen and repeat the text.学生学生听音模仿听音模仿课文，注重语音语调的培养。课文，注重语音语调的培养。跟读课文不仅可以帮助学生进一步跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本梳理文本，也可以，也可以纠正学生的发纠正学生的发音音。III.Post-reading.（读后）语言输出（读后）语言输出1.Retelling.学生以小组为单位学生以小组为单位根据思维导图根据思维导图来复述海伦的来复述海伦的生平事迹，并进行小组展示。生平事迹，并进行小组展示。通过复述课文，通过复述课文，检查学生对文本的理解情况检查学生对文本的理解情况，学生借助思维导图完成语言输出

11、学生借助思维导图完成语言输出，解决本节课的重点。，解决本节课的重点。III.Post-reading.（读后）语言输出（读后）语言输出2.Writing.教师多媒体展示部分名人的励志资料，引导学生模仿教师多媒体展示部分名人的励志资料，引导学生模仿本文，并制思维导图写一写自己心目中的名人，并展本文，并制思维导图写一写自己心目中的名人，并展示给全班看。示给全班看。此活动为拓展活动，通过对此活动为拓展活动，通过对Helen Keller的生平事迹的学习，让学的生平事迹的学习，让学生拓展到能描写其他名人的事迹。生拓展到能描写其他名人的事迹。Step4SummaryAlthough the world

12、is full of suffering,it is also full of the overcoming of it.(虽然这个世界充满苦难，但是也充满了很多解决克服的方法。）Words&Phrases:born,orn,became,herself,became,herself,role model,all over the world role model,all over the world Sentences:She could/She couldnt.She could/She couldnt.Emotion:情感育人情感育人Step5Homework1.有感情地有感情地熟读翻译

13、课文熟读翻译课文。2.根据思维导图根据思维导图熟练复述课文熟练复述课文。3.做一张做一张海伦凯勒的英文海报海伦凯勒的英文海报，宣扬海伦，宣扬海伦凯勒的名人事迹。凯勒的名人事迹。不同学生的知识水平有差异，分层布置，自由选择不同学生的知识水平有差异，分层布置，自由选择说板书设计说板书设计modelbornteacherdeafblindbecametaughtdrewlearntwrotetravelledlived to be说教学评价说教学评价1.课堂中我使用丰富的表达方式对学生评价，如使用肯定的语言、赞美的语言、鼓励的语言，如 Right!Good！Well done！Good idea！A

14、 clever boy!Wonderful！Try again！等不同的评价，让学生充分体验语言的多样性，感受学习的喜悦。2.根据小学高年级学生的年龄特征，对学生的出色表现或者进步我表示出真诚的欣赏和鼓励，一个真诚赞赏的眼神，一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，让学生的积极性得以激发和保持。说教学反思说教学反思1.本课热身环节利用网网络络英英语语歌歌曲曲，不仅活跃了课堂气氛，而且唤起学生对旧知的记忆，为后面学习新知做铺垫。2.在呈现新知环节，我运用了Flash动动画画辅辅助助教教学学，为学生提供了一个更加高端的英语视听氛围。3.在课文学习过程中，我设计了读前读中读后的模式，完成了语言准备语言准备语言输入语言输入语言输出语言输出这样一个学习过程。4.在课文的精读环节，每部分都设计了不同的任务，让学生自自主主学学习习和和小小组组合合作作学学习习，在完成任务的同时充分地理解文本和学习新知。当然，本课中仍然存在一些不足，教学设计仍有待提高，希望大家多加指导和建议。Thank you for listening!此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢