新材料作文审题立意思维训练（共149张PPT）.ppt

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1、新材料作文审题立意思维训练新材料作文审题立意思维训练东山二中东山二中 陈贵武陈贵武 一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的字的文章。文章。有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷你们将会贫穷不堪了。不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，

2、你们夫妻的特长，在越国是无用武之而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？地的，怎么能不穷呢？”要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。【作文导写作文导写】角度入手：角度入手：1 1横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本

3、倾向、不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。2 2反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。3 3延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的

4、联想，进行恰当的推理、引伸。原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。“亏本生亏本生意做不得意做不得”“”“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。等观点。4 4类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道

5、。效益，又要扬长避短，才能生财有道。从鲁人角度：从鲁人角度：从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产生什么结果，从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产生什么结果，一般说，他们的特长在越国无用，去越国自然会穷。一般说，他们的特长在越国无用，去越国自然会穷。（1 1）办事不要脱离实际；）办事不要脱离实际；（2 2）要讲究经济效益。）要讲究经济效益。可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反响呢可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反响呢？去还是不去越国，各将产生什么样的后果。？去还是不去越国，各将产生什么样的后果。（1 1）亏本生意做不得；）亏本生意做不得；（2 2）无用武之地焉能生财。）无用武之地焉能生财。从劝

6、告者角度：从劝告者角度：从劝告者角度，他劝鲁人不去越国的理由，是从劝告者角度，他劝鲁人不去越国的理由，是越人赤脚不带帽，所以去越必穷越人赤脚不带帽，所以去越必穷 （1 1）办事不要脱离实际；）办事不要脱离实际；（2 2）要讲究经济效益。）要讲究经济效益。从综合的角度：从综合的角度：从全文的角度分析，与当前实际联系从全文的角度分析，与当前实际联系来进行类比，农民进城办企业，要发挥自来进行类比，农民进城办企业，要发挥自己特长，扬长避短，掌握信息，才不会亏己特长，扬长避短，掌握信息，才不会亏本。本。（1 1）扬长避短，生财之道；）扬长避短，生财之道；（2 2）动机与效益；）动机与效益；（3 3）信息

7、与致富。）信息与致富。【思路点拨思路点拨】此题可作多角度立意。从越人赤脚走路不戴帽子来看此题可作多角度立意。从越人赤脚走路不戴帽子来看,鲁人到越国去必然会受穷。这表明无论做什么事鲁人到越国去必然会受穷。这表明无论做什么事,都不能都不能脱。脱。离实际离实际;反过来反过来,正因为越人赤脚走路不戴帽子正因为越人赤脚走路不戴帽子,那里的那里的鞋帽会大有市场鞋帽会大有市场,这就要求人们做事情要勇于尝试、敢于这就要求人们做事情要勇于尝试、敢于冒险冒险,学会革新学会革新,学会换个角度看问题学会换个角度看问题;以此为出发点以此为出发点,我们我们又需明白又需明白,做什么事情做什么事情,我们要善于扬长避短我们要善

8、于扬长避短;当然当然,从另一从另一角度看角度看,有时候劣势也是一种优势有时候劣势也是一种优势,优势与劣势只是相对而优势与劣势只是相对而言言;从鲁人的特长与发挥看从鲁人的特长与发挥看,材料又让我们懂得材料又让我们懂得,无论做什无论做什么事情都要善于找对自己的位置么事情都要善于找对自己的位置,才能实现最大的价值才能实现最大的价值;如如果将这件事情扩而大之果将这件事情扩而大之,这又告诉我们这又告诉我们,事情能否成功事情能否成功,知知己知彼才是前提己知彼才是前提至于选择何种角度写作至于选择何种角度写作,这要看自己这要看自己【考场佳作考场佳作】洞察躲在困难身后的机遇洞察躲在困难身后的机遇黑夜给了我们黑色

9、的眼睛，我们却用它寻找黑夜给了我们黑色的眼睛，我们却用它寻找光明。光明。题记题记最恶劣的环境孕育了最绚丽的极光；最寒冷最恶劣的环境孕育了最绚丽的极光；最寒冷的北极风造就了最坚毅的爱斯基摩人。困难永远的北极风造就了最坚毅的爱斯基摩人。困难永远和机遇共存，挑战与辉煌同在，睿智的目光才能和机遇共存，挑战与辉煌同在，睿智的目光才能发现潜藏的机遇。所以，我们要擦亮眼睛，清醒发现潜藏的机遇。所以，我们要擦亮眼睛，清醒头脑，洞察躲在困难身后的机遇。头脑，洞察躲在困难身后的机遇。上世纪上世纪50年代末，一个英国鞋厂和一个日本鞋厂的推年代末，一个英国鞋厂和一个日本鞋厂的推销员同时到达太平洋岛国推销产品。这个岛国

10、属于第三世销员同时到达太平洋岛国推销产品。这个岛国属于第三世界国家，文明程度极低，百姓还光着脚。他们不穿鞋，也界国家，文明程度极低，百姓还光着脚。他们不穿鞋，也没有穿过鞋，不认识鞋，更不了解鞋，在这里推销鞋子困没有穿过鞋，不认识鞋，更不了解鞋，在这里推销鞋子困难重重，简直是天方夜谭。英国推销员非常失望，抵达后难重重，简直是天方夜谭。英国推销员非常失望，抵达后不久，就给上司发回电报：此地人均不穿鞋，产品无销路，不久，就给上司发回电报：此地人均不穿鞋，产品无销路，近日即回国。而那位日本推销员给上司的回电则是：此地近日即回国。而那位日本推销员给上司的回电则是：此地人均光脚，亦无穿鞋历史，产品销售潜力

11、大，拟常驻此地。人均光脚，亦无穿鞋历史，产品销售潜力大，拟常驻此地。结果日本鞋厂迅速开发了这个巨大的市场，使企业享誉全结果日本鞋厂迅速开发了这个巨大的市场，使企业享誉全球，并在球，并在30年后收购了那家英国鞋厂。这不正说明：毫无年后收购了那家英国鞋厂。这不正说明：毫无希望的背后往往潜藏着机遇，困境恰恰是许多成功的前提希望的背后往往潜藏着机遇，困境恰恰是许多成功的前提条件吗？条件吗？“毫无希望常常是化装了的机遇毫无希望常常是化装了的机遇”。面。面对困难，不失望，不放弃，勇敢面对，那对困难，不失望，不放弃，勇敢面对，那么你会发现自己的巨大潜力。在浩瀚的太么你会发现自己的巨大潜力。在浩瀚的太平洋马里

12、亚纳海沟，海水又冷又暗，几乎平洋马里亚纳海沟，海水又冷又暗，几乎没有人相信，如此恶劣的环境中还会有生没有人相信，如此恶劣的环境中还会有生命存在。但偶尔闪烁的小光点告诉人们，命存在。但偶尔闪烁的小光点告诉人们，那里生活着一种会发光的小鱼，它们就像那里生活着一种会发光的小鱼，它们就像一盏盏玲珑的小灯笼，驱散阴冷，照亮希一盏盏玲珑的小灯笼，驱散阴冷，照亮希望。失望，黑暗，严寒，算得了什么！望。失望，黑暗，严寒，算得了什么！人生注定要去承受许多挑战和痛苦，面人生注定要去承受许多挑战和痛苦，面临挑战的经历可以使你得到锻炼和成长。临挑战的经历可以使你得到锻炼和成长。困难可以是失败的借口，也可以是成长的困难

13、可以是失败的借口，也可以是成长的契机。弥尔顿失去了视力，却写出了异常契机。弥尔顿失去了视力，却写出了异常精彩的诗篇；贝多芬没有了听力，但完成精彩的诗篇；贝多芬没有了听力，但完成了更为动人的乐章；很多人总是抱怨机会了更为动人的乐章；很多人总是抱怨机会不眷顾自己。殊不知它无处不在，关键是不眷顾自己。殊不知它无处不在，关键是被困难阻挡的时候，我们能否越过困难找被困难阻挡的时候，我们能否越过困难找到它，然后抓住它，利用它。到它，然后抓住它，利用它。黎明前的黑暗是漫长的。面对困难，黎明前的黑暗是漫长的。面对困难，我们要睁大黑夜给我们的黑色眼睛，用它我们要睁大黑夜给我们的黑色眼睛，用它寻找光明，洞察躲在困

14、难身后的机遇，然寻找光明，洞察躲在困难身后的机遇，然后把握它，拥有它，一路向前，直到旭日后把握它，拥有它，一路向前，直到旭日东升，朝霞满天！东升，朝霞满天！【点评点评】“困难永远和机遇共存，挑战始终与辉煌同在困难永远和机遇共存，挑战始终与辉煌同在”“”“毫无希望常常是化装了的机遇毫无希望常常是化装了的机遇”，这些语句，这些语句音调铿锵，诗意浓郁，且富含哲理。行文上，作音调铿锵，诗意浓郁，且富含哲理。行文上，作者以点带面，详略有致，事例新颖典型，极具感者以点带面，详略有致，事例新颖典型，极具感染力。染力。要学会扬长避短要学会扬长避短每个人都有自己的长处和短处，人生在每个人都有自己的长处和短处，人

15、生在世，就应该发现自己的长处，充分发挥自己世，就应该发现自己的长处，充分发挥自己的优势，以一己之长为社会作点贡献，这样的优势，以一己之长为社会作点贡献，这样的人生，才是没有缺憾的人生。的人生，才是没有缺憾的人生。认清并发挥自己的长处，使其找到合适的土壤，实在认清并发挥自己的长处，使其找到合适的土壤，实在是人生路上极其重要的一步。即使门被关上，但是只要你是人生路上极其重要的一步。即使门被关上，但是只要你拥有打开窗的心灵钥匙，你一样可以找到通往成功的道路。拥有打开窗的心灵钥匙，你一样可以找到通往成功的道路。舟舟就是一个很好的例子。先天智障儿的他，在常人看来，舟舟就是一个很好的例子。先天智障儿的他，

16、在常人看来，似乎只能靠别人的关怀照顾度此似乎只能靠别人的关怀照顾度此“残生残生”。但是，他没有。但是，他没有颓废消沉，经过多次尝试他认识到：与其花费精力弥补自颓废消沉，经过多次尝试他认识到：与其花费精力弥补自己的弱点，不如发挥一己之长。幸运的舟舟在音乐中发现己的弱点，不如发挥一己之长。幸运的舟舟在音乐中发现了自我。他对音乐独特的理解力远远超出了普通人，他的了自我。他对音乐独特的理解力远远超出了普通人，他的指挥才华是上帝在替他关上一扇门后开启的一扇窗，一扇指挥才华是上帝在替他关上一扇门后开启的一扇窗，一扇宝贵的窗。他通过这扇窗淋漓尽致地发挥着他的才华，他宝贵的窗。他通过这扇窗淋漓尽致地发挥着他的

17、才华，他通过这扇窗是获得了人们的重视，实现了人生的价值。通过这扇窗是获得了人们的重视，实现了人生的价值。这是舟舟的经历给我们的启示。这是舟舟的经历给我们的启示。在人生的道路上，能不能成为英雄，要在人生的道路上，能不能成为英雄，要看你能不能为自己的长处找到用武之地。看你能不能为自己的长处找到用武之地。汉高祖刘邦无疑对此认识很清楚。他决策汉高祖刘邦无疑对此认识很清楚。他决策不如张良，治理国家、安抚百姓不如萧何，不如张良，治理国家、安抚百姓不如萧何，带兵打仗不如韩信，但他知道自己的长处带兵打仗不如韩信，但他知道自己的长处便是能安排协调上述因素，最终建立了万便是能安排协调上述因素，最终建立了万世功勋。

18、由此看来，只要将你的一点长处世功勋。由此看来，只要将你的一点长处扩大，这长处便会成为你的亮点、闪光点，扩大，这长处便会成为你的亮点、闪光点，成为克敌制胜的撒手锏。成为克敌制胜的撒手锏。认清并发挥自己的长处，使其找到合适的土认清并发挥自己的长处，使其找到合适的土壤，实在是人生路上极其重要的一步。就像二胡、壤，实在是人生路上极其重要的一步。就像二胡、扬琴不适合于塞北大漠，只适合于烟雨江南；就扬琴不适合于塞北大漠，只适合于烟雨江南；就像天鹅不适合黄沙滚滚，只适合湿地深深。如果像天鹅不适合黄沙滚滚，只适合湿地深深。如果杨振宁还在进行实验物理而不改行投身理论物理杨振宁还在进行实验物理而不改行投身理论物理

19、的研究，那他可能就永远与诺贝尔奖无缘了；如的研究，那他可能就永远与诺贝尔奖无缘了；如果刘翔还在练跳高，世界纪录名单上就会少一个果刘翔还在练跳高，世界纪录名单上就会少一个中国人的名字；如果鲁迅还在搞医学研究，那中中国人的名字；如果鲁迅还在搞医学研究，那中国文坛将少了一名伟大的引路人。可见，能否找国文坛将少了一名伟大的引路人。可见，能否找到自己身上的亮点、闪光点，是能否克敌制胜的到自己身上的亮点、闪光点，是能否克敌制胜的关键。关键。人生，只要有一个闪光点就够了。我们人生，只要有一个闪光点就够了。我们所应做的，就是去发现它，使它从萤火虫所应做的，就是去发现它，使它从萤火虫的等级上升到星星，上升到月亮

20、，上升到的等级上升到星星，上升到月亮，上升到太阳，用来照亮我们的旅途，我们的人生。太阳，用来照亮我们的旅途，我们的人生。【点评点评】作者的观点新颖而放射着哲理的光芒：哪怕作者的观点新颖而放射着哲理的光芒：哪怕有生理缺陷的人，只要拥有打开窗的心灵钥匙，有生理缺陷的人，只要拥有打开窗的心灵钥匙，即使门被关上，也一样可以找到通往成功的道路。即使门被关上，也一样可以找到通往成功的道路。确实，在人生短短的几十载中，要想全面发展是确实，在人生短短的几十载中，要想全面发展是不可能的，与其花费精力弥补自己的弱点，不如不可能的，与其花费精力弥补自己的弱点，不如发挥一己之长，为社会做更多的贡献。这对于教发挥一己之

21、长，为社会做更多的贡献。这对于教育来说，有深刻的启示作用。论述上，作者由发育来说，有深刻的启示作用。论述上，作者由发现优点现优点运用优点运用优点扩大优点行文，层层递扩大优点行文，层层递进，思维严密。进，思维严密。二阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于二阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。在枫叶上在枫叶上 露珠红红地闪烁露珠红红地闪烁 在荷花上在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明露珠有着泪滴似苍白的透明 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体（诗

22、歌除外），确定标题；不要脱离材料的含意（诗歌除外），确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。作文，不要套作，不要抄袭。一审题一审题这是这是“意象派意象派”诗人埃米诗人埃米罗厄尔的一首短罗厄尔的一首短诗诗境境，采用对比手法，形象地揭示出这样一，采用对比手法，形象地揭示出这样一个道理：同样的事物在不同的环境背景下会呈现个道理：同样的事物在不同的环境背景下会呈现出不同特征。作者抓住露珠展现在不同的情况下出不同特征。作者抓住露珠展现在不同的情况下不同的形态来观照和反映人生，同样是露珠，为不同的形态来观照和反映人生，同样是露珠，为什么有时会什么有时会“红红地闪烁红红地闪烁”，有时又，有时又

23、“泪滴似苍泪滴似苍白的透明白的透明”？造成这个差异的是环境和背景，也？造成这个差异的是环境和背景，也就是诗中的就是诗中的“枫叶枫叶”和和“荷花荷花”。从露珠的角度来看，居枫叶之上则喜，居荷从露珠的角度来看，居枫叶之上则喜，居荷叶之上则悲，由此及彼，我们可以联想到有人处叶之上则悲，由此及彼，我们可以联想到有人处顺境洋洋得意，处逆境则萎靡不振，据此可以顺境洋洋得意，处逆境则萎靡不振，据此可以“如何面对境遇如何面对境遇”为题展开；从叶的角度来看，枫为题展开；从叶的角度来看，枫叶只是颜色为红色，质地、光洁度、功效等等并叶只是颜色为红色，质地、光洁度、功效等等并不比荷叶强，而露珠却因居枫叶之上而喜，居荷

24、不比荷叶强，而露珠却因居枫叶之上而喜，居荷叶之上而悲，可见露珠对环境优劣的判断并不准叶之上而悲，可见露珠对环境优劣的判断并不准确，由此及彼，生活中仅仅根据表象对事物作出确，由此及彼，生活中仅仅根据表象对事物作出肤浅判断并影响到自己的生活态度的人不在少数，肤浅判断并影响到自己的生活态度的人不在少数，由此，似乎也可以从由此，似乎也可以从“如何正确看待环境如何正确看待环境”或或“如何正确认识事物如何正确认识事物”方面立意方面立意由这个基本的立意生发开去，就可以得到许多由这个基本的立意生发开去，就可以得到许多不同的构思立意：美是千姿百态的，也正因此，世不同的构思立意：美是千姿百态的，也正因此，世界才呈

25、现出纷繁芜杂的一面；正因为世界是多元的，界才呈现出纷繁芜杂的一面；正因为世界是多元的，每个人也就拥有了各自不同的审美观、价值观；所每个人也就拥有了各自不同的审美观、价值观；所谓谓“时势造英雄时势造英雄”，特定的历史背景往往造就了各，特定的历史背景往往造就了各式各样的英才式各样的英才这样一来，思路就打开了，然后这样一来，思路就打开了，然后从中确定自己最有把握的话题进行取材和写作，也从中确定自己最有把握的话题进行取材和写作，也就是题干所说的就是题干所说的“选择一个侧面、一个角度构思作选择一个侧面、一个角度构思作文文”，唯有开口小，才有可能把文章写深、写透。，唯有开口小，才有可能把文章写深、写透。二

26、分析立意二分析立意 露珠所存在的位置有两个，一个是在枫叶上，一个是露珠所存在的位置有两个，一个是在枫叶上，一个是在荷花上。早晨的露珠，是晶莹而透明的，秋天的枫叶是在荷花上。早晨的露珠，是晶莹而透明的，秋天的枫叶是深红的，那荷花，显然是白色的。当晶莹的露珠落在火红深红的，那荷花，显然是白色的。当晶莹的露珠落在火红的枫叶上的时候，露珠因为吸收了枫叶红彤彤的色彩，穿的枫叶上的时候，露珠因为吸收了枫叶红彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加绚丽的光华；而当露珠落在白色娇媚透自身，折射出更加绚丽的光华；而当露珠落在白色娇媚的荷花之上，珠花一色，露珠尽管仍然剔透，却再也不能的荷花之上，珠花一色，露珠尽管仍然剔透

27、，却再也不能放射白色的光，只留下忧伤的苍白。小诗用放射白色的光，只留下忧伤的苍白。小诗用“闪烁闪烁”和和“苍白苍白”来表现露珠在不同的位置上的感受，来表现露珠在不同的位置上的感受，“闪烁闪烁”一词，一词，把露珠的特点展现得鲜明突出，也凸显了露珠在实现自我把露珠的特点展现得鲜明突出，也凸显了露珠在实现自我价值的时候那种自豪和成就感；价值的时候那种自豪和成就感；“苍白苍白”一词，却体现了一词，却体现了露珠湮没在浑然一色之下默默无闻的忧伤。同样是露珠，露珠湮没在浑然一色之下默默无闻的忧伤。同样是露珠，在枫叶上因为枫叶颜色的映衬而在枫叶上因为枫叶颜色的映衬而“红红的闪烁红红的闪烁”，露珠是，露珠是快乐

28、的；诗歌描写荷叶上的露珠快乐的；诗歌描写荷叶上的露珠“苍白的透明苍白的透明”，还用了，还用了一个比喻：一个比喻：“泪滴似泪滴似”“”“泪滴泪滴”这个喻体透露了露珠的这个喻体透露了露珠的沮丧、悲伤情绪。如果露珠在这种情况下是快乐的，喻体沮丧、悲伤情绪。如果露珠在这种情况下是快乐的，喻体肯定不会用肯定不会用“泪滴泪滴”。由此可见，短诗是用对。由此可见，短诗是用对 比的手法，比的手法，呈现了处于不同境况下的露珠悲喜态度不同。呈现了处于不同境况下的露珠悲喜态度不同。三审题立意：三审题立意：1 1从露珠的角度立意。从露珠的角度立意。找准实现自我价值的位置找准实现自我价值的位置(或：人要善于在不同的环境中

29、，发挥自己的闪光点，张或：人要善于在不同的环境中，发挥自己的闪光点，张扬个性，在不同扬个性，在不同 的岗位做出不同的贡献。的岗位做出不同的贡献。)以露珠观照人以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己的特长，就能够成就自己的事业。以此定位，可以拟自己的特长，就能够成就自己的事业。以此定位，可以拟题为题为生命闪光的位置生命闪光

30、的位置位置与价值位置与价值借助了枫叶、借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩荷花，露珠显现出不同的色彩借助外物（他人），成借助外物（他人），成就自己。就自己。“露珠本无色，何故染红尘露珠本无色，何故染红尘”坚持自己的坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响（从反面立意）个性，保持本色，不要受环境的影响（从反面立意）2 2从枫叶、荷花的角度立意。枫叶、荷花合起来代从枫叶、荷花的角度立意。枫叶、荷花合起来代表环境，环境可能影响改变造就对象。不同的环表环境，环境可能影响改变造就对象。不同的环境造就不同的思想、品性，环境影响人的成长境造就不同的思想、品性，环境影响人的成长 /环境改变人生（包括写家庭

31、教育、社会影响、近环境改变人生（包括写家庭教育、社会影响、近朱者赤近墨者黑都可以）朱者赤近墨者黑都可以）/不同的环境（位置、岗不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生价值。位、角色、生活）中表现出不同的人生价值。3 3从露珠与枫叶、荷花的关系角度立意。提供人才从露珠与枫叶、荷花的关系角度立意。提供人才成长的土壤，营造和谐的社会成才是需要条件的，成长的土壤，营造和谐的社会成才是需要条件的，在大的社会环境和人文环境不能改变的情况下，在大的社会环境和人文环境不能改变的情况下，那那“枫叶枫叶”就是人才成长的环境和土壤，这是关就是人才成长的环境和土壤，这是关于社会环境和人才之间的辨证关系，

32、只有社会尽于社会环境和人才之间的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良好环境，才能更快地促进可能提供人才成长的良好环境，才能更快地促进人才的人才的“闪光闪光”，这个社会才能进步，才能和谐；，这个社会才能进步，才能和谐；反之，人才的成长只有在良好的环境之下，才能反之，人才的成长只有在良好的环境之下，才能发挥发挥 自身的价值。自身的价值。由此可以拟题：由此可以拟题：请给请给“露露珠珠”一片火红的一片火红的“枫叶枫叶”环境与人才环境与人才。第一种：从露珠角度。同样是露珠，在枫叶上红红第一种：从露珠角度。同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁地闪烁 ，在荷花上泪滴似苍白透明。人在不同的，在荷花上泪滴似苍白透

33、明。人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果结果(价值、际遇、成绩、风采），价值、际遇、成绩、风采），立意立意1.1.看作对比看作对比要选择能让自己闪光的人要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感。生环境，而不要最后留下遗憾、伤感。立意立意2.2.不看作对比不看作对比不同的环境（位置、岗不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果位、角色、生活）中表现出不同的人生结果(价值、价值、际遇、成绩、风采），都能焕发光彩。际遇、成绩、风采），都能焕发光彩。第二种：从枫叶荷花角度。第二种：从枫叶荷花角度。立意立意3.3

34、.看作对比看作对比好的环境（位置、好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采）。（价值、际遇、成绩、风采）。立意立意4.4.不看作对比不看作对比不同的环境不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）。人（价值、际遇、成绩、风采）。第三种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪第三种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁烁 ，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽。借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同丽。借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩；同时枫叶、荷

35、花也更美丽更有风的色彩；同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵。韵。可以推出：可以推出：立意立意5.5.借助外物（他人），成就自己借助外物（他人），成就自己 立意立意6.6.善借，成就自己，也成就他人善借，成就自己，也成就他人第四种：露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜第四种：露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色。色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色。可以推出：可以推出：立意立意7.7.坚持自己的个性，保持本色，不坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响要受环境的影响 立意立意8.8.要真实地反映客观现实世界要真实地反映客观现实世界 立意立意9.9.只有自身心灵纯洁，才能真实地只

36、有自身心灵纯洁，才能真实地反映世界反映世界第五种：露珠、枫叶、荷花一起构成非常美第五种：露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面，是由于二者自然地融合，丽和谐的画面，是由于二者自然地融合，没有冲突反作用。没有冲突反作用。可以立意：可以立意：立意立意10.10.谈融入之美（和谐之美）谈融入之美（和谐之美）判断立意对否关键是看能否基于三者之判断立意对否关键是看能否基于三者之间关系（露珠在两种情况下的结果）来立间关系（露珠在两种情况下的结果）来立意，抓住了就切合，未抓住，就偏离。意，抓住了就切合，未抓住，就偏离。四立意角度四立意角度1 1找准实现自我价值的位置找准实现自我价值的位置 以露珠观照人生

37、，如果你是一滴露珠，你想以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选择能够实现梦想的地实现自己的价值，就应该选择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己的特长，就能够成就自己的事业。己的特长，就能够成就自己的事业。以此定位，可以拟题为以此定位，可以拟题为生命闪光的位置生命闪光的位置位置与价值位置与价值2 2提供人才成长的土壤，营造和谐的社会提供人才成长的土壤，营造和谐的社会 成才是需要条件的，在大的社会环境和人文成才是需要条件的，在

38、大的社会环境和人文环境不能改变的情况下，那环境不能改变的情况下，那“枫叶枫叶”就是人才成就是人才成长的环境和土壤，这是关于社会环境和人才之间长的环境和土壤，这是关于社会环境和人才之间的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良好环境，才能更快地促进人才的好环境，才能更快地促进人才的“闪光闪光”，这个，这个社会才能进步，才能和谐；反之，人才的成长只社会才能进步，才能和谐；反之，人才的成长只有才良好的环境之下，才能发挥自身的价值。有才良好的环境之下，才能发挥自身的价值。由此可以拟题：由此可以拟题：请给请给“露珠露珠”一片火红的一片火红的“枫叶枫叶”环境与人才

39、环境与人才3 3用人问题用人问题 由露珠的由露珠的“闪光闪光”和和“苍白苍白”，很容易使人，很容易使人联想到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放联想到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的价值的，这就给我们在不同的地方是具有不同的价值的，这就给我们以启示，用人要用在最适合他的位置上，韩信可以启示，用人要用在最适合他的位置上，韩信可以将兵，刘邦可以将将。以将兵，刘邦可以将将。由此可以拟题：由此可以拟题：请把请把“露珠露珠”放在放在“枫叶枫叶”上上 总之，可以来说：只有正确认识自己所处的总之，可以来说：只有正确认识自己所处的环境，以积极的态度顺应环境，才能成为人才；环境，以积

40、极的态度顺应环境，才能成为人才；正确认识自己所处的位置、才能努力实现自己的正确认识自己所处的位置、才能努力实现自己的价值等等，我觉得也是切合材料主旨的。价值等等，我觉得也是切合材料主旨的。【范文范文】彩色的露珠彩色的露珠 你能想象世间有彩色的露珠吗？其实，世间你能想象世间有彩色的露珠吗？其实，世间的露珠皆是彩色的。不信吗？的露珠皆是彩色的。不信吗？“在枫叶上在枫叶上/露珠红红的闪烁露珠红红的闪烁/在荷叶上在荷叶上/露珠露珠有着泪滴似苍白的透明有着泪滴似苍白的透明/”/”既然透明的露珠可以多彩，无奇的人生又何既然透明的露珠可以多彩，无奇的人生又何尝不能多彩呢？尝不能多彩呢？从中亚的朔风中信马走来

41、，从江邮的孤舟中款从中亚的朔风中信马走来，从江邮的孤舟中款步走来，李谪仙用一支生花妙笔画尽了人间颜色，步走来，李谪仙用一支生花妙笔画尽了人间颜色，成就了彩虹满天的洒脱；从儒者的温雅风度中走来，成就了彩虹满天的洒脱；从儒者的温雅风度中走来，从万千苍生的苦难中走来，杜工部用一双沧桑慧眼从万千苍生的苦难中走来，杜工部用一双沧桑慧眼看尽了世间炎凉，写就了大喜大悲的诗行；从黄州看尽了世间炎凉，写就了大喜大悲的诗行；从黄州的一蓑烟雨中走来，从赤壁的拍岸惊涛中走来，苏的一蓑烟雨中走来，从赤壁的拍岸惊涛中走来，苏东坡用一腔豪情历尽祖国山河，造就了水气淋漓的东坡用一腔豪情历尽祖国山河，造就了水气淋漓的豁达。他们

42、的人生未必不平凡、不平淡，不平庸。豁达。他们的人生未必不平凡、不平淡，不平庸。但是，正是这平凡、平淡与平庸，孕育了从容的微但是，正是这平凡、平淡与平庸，孕育了从容的微笑与不屈的灵魂；正是这从容的微笑与不屈的灵魂，笑与不屈的灵魂；正是这从容的微笑与不屈的灵魂，在任人涂抹的纸上，画出了流光溢彩的人生。在任人涂抹的纸上，画出了流光溢彩的人生。彩色的露珠别有一番风致，惹人怜爱。彩色的露珠别有一番风致，惹人怜爱。我却不喜欢。我欣赏的，是自己动手为命我却不喜欢。我欣赏的，是自己动手为命运选择颜色的人。运选择颜色的人。低下头，弯下腰，请求他人为我的人低下头，弯下腰，请求他人为我的人生涂上缤纷的色彩吗？不！生

43、涂上缤纷的色彩吗？不！我宁愿涉江北去、上下求索；我宁愿我宁愿涉江北去、上下求索；我宁愿踏破贺兰、魂归中原；我宁愿铁马金戈、踏破贺兰、魂归中原；我宁愿铁马金戈、把栏杆拍遍；我宁愿横刀长笑、把热血洒把栏杆拍遍；我宁愿横刀长笑、把热血洒向巍巍昆仑。向巍巍昆仑。让人生因短暂而永恒，让生命因悲壮而让人生因短暂而永恒，让生命因悲壮而多彩！多彩！露珠本无色。借了枫叶的火红而闪烁，露珠本无色。借了枫叶的火红而闪烁，借了荷花的清白而晶莹，借了小草的碧绿而借了荷花的清白而晶莹，借了小草的碧绿而活泼，借了牵牛花的淡紫而神秘。我不愿谴活泼，借了牵牛花的淡紫而神秘。我不愿谴责露珠的多变，毕竟，落在何处，非它所愿。责露珠

44、的多变，毕竟，落在何处，非它所愿。美丽的背后，是命运无法自控的悲哀与凄凉。美丽的背后，是命运无法自控的悲哀与凄凉。我想，如有灵魂，露珠也会因为美丽而哀怨我想，如有灵魂，露珠也会因为美丽而哀怨吧。吧。于是，我又想，众生中，有多少人似一颗露于是，我又想，众生中，有多少人似一颗露珠，美丽却身不由己的生活着？他们可曾有过哀珠，美丽却身不由己的生活着？他们可曾有过哀怨？怨？我可以拥有平凡的一生，只要那平凡是我所我可以拥有平凡的一生，只要那平凡是我所愿；我可以甘于寂寞，只要那寂寞是我所愿；我愿；我可以甘于寂寞，只要那寂寞是我所愿；我也可以放弃追求，只要那放弃是我所愿。只要也可以放弃追求，只要那放弃是我所愿

45、。只要“是我所愿是我所愿”；我的人生就注定多彩。；我的人生就注定多彩。彩色的露珠炫人眼目。我，不是一颗彩色的彩色的露珠炫人眼目。我，不是一颗彩色的露珠。露珠。“融入融入”之美之美 在枫叶上，露珠红红地闪烁，构成一在枫叶上，露珠红红地闪烁，构成一片精致的美丽。在荷花上，露珠有着泪滴片精致的美丽。在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明，裹住一种欲滴的娇嫩。似苍白的透明，裹住一种欲滴的娇嫩。正是因为露珠懂得融入它所在的环境，正是因为露珠懂得融入它所在的环境，以超强的适应性，化解了那些突凸，消弭以超强的适应性，化解了那些突凸，消弭了它与旁物的牴牾，诠释着和谐之美。了它与旁物的牴牾，诠释着和谐之美。大漠枯桐

46、以它盘虬的枝桠，遒劲的根系，牢牢大漠枯桐以它盘虬的枝桠，遒劲的根系，牢牢地扎根在荒漠这片寸草不生的土地，霸气地向天空地扎根在荒漠这片寸草不生的土地，霸气地向天空延伸。试想，倘若是弱不禁风的茉莉植于此，恐怕延伸。试想，倘若是弱不禁风的茉莉植于此，恐怕难有大漠上这一座座遗世丰碑般的悲壮之美吧。难有大漠上这一座座遗世丰碑般的悲壮之美吧。朔风驼铃以它的粗旷与嘶哑之声，融入了漫朔风驼铃以它的粗旷与嘶哑之声，融入了漫漫黄沙，猎猎西风。试想，倘若是悠长细腻的古筝漫黄沙，猎猎西风。试想，倘若是悠长细腻的古筝鸣翠，恐怕早已被呼啸的风沙淹没难以完成这余音鸣翠，恐怕早已被呼啸的风沙淹没难以完成这余音绕梁之举吧。绕梁

47、之举吧。由此可见，融入自己所在的环境，才能勾勒由此可见，融入自己所在的环境，才能勾勒出和谐的唯美华章。卞之琳的小诗：出和谐的唯美华章。卞之琳的小诗：“风景装点风景装点了你，你装点了别人的窗子了你，你装点了别人的窗子”说的也正是这个道说的也正是这个道理。当物与理。当物与“你你”俱一体，镶嵌在窗棂上，是多俱一体，镶嵌在窗棂上，是多么别致的风景啊！么别致的风景啊！那么如何才能构造那么如何才能构造“融入融入”之美呢？之美呢？且看三毛。她以一个弱女子坚毅的心，去忍且看三毛。她以一个弱女子坚毅的心，去忍耐去热爱撒哈拉沙漠的骤风狂沙，去包容去帮助耐去热爱撒哈拉沙漠的骤风狂沙，去包容去帮助土著居民撒哈拉威人的

48、医药起居。正如她在土著居民撒哈拉威人的医药起居。正如她在白白手起家手起家中写的那样，她吃了很多苦，但她仍凭中写的那样，她吃了很多苦，但她仍凭借一颗热爱之心，融入了撒哈拉的灵魂。借一颗热爱之心，融入了撒哈拉的灵魂。且看苏轼。贬到苏州，他缔造了苏堤；贬到且看苏轼。贬到苏州，他缔造了苏堤；贬到黄州，他黄州，他“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”“”“归去，也无风雨归去，也无风雨也无晴也无晴”。正是凭借博大的胸襟和超脱的骋怀，。正是凭借博大的胸襟和超脱的骋怀，他融入了每一处所贬之地，不但造福于当地百姓，他融入了每一处所贬之地，不但造福于当地百姓，也成就了自己的文坛建树，成为浩瀚史册上浓墨也成就了自己的文坛

49、建树，成为浩瀚史册上浓墨重彩的一笔。重彩的一笔。且看沈从文。一介文弱书生，他却凭借他细且看沈从文。一介文弱书生，他却凭借他细腻的情怀，融入了湘西生活。住吊脚楼，与纤夫腻的情怀，融入了湘西生活。住吊脚楼，与纤夫打交道，这位凤凰才子，以打交道，这位凤凰才子，以“融入融入”成就了和谐，成就了和谐，也成就了文学事业颠峰。也成就了文学事业颠峰。可见，实现和谐之美，需要一颗善于融入、可见，实现和谐之美，需要一颗善于融入、热爱生活、无论何时何地都能释然的心。热爱生活、无论何时何地都能释然的心。此景生此情此景生此情 在松针上，露珠折射者翠绿。在孩子的眉梢，在松针上，露珠折射者翠绿。在孩子的眉梢，露珠灵动而又安

50、详。露珠灵动而又安详。题记题记 晶莹玲珑的露珠，躺枫叶，荡荷花，立松针，晶莹玲珑的露珠，躺枫叶，荡荷花，立松针，甚至于孩子的眉梢，都呈现出不同的美丽。炽热甚至于孩子的眉梢，都呈现出不同的美丽。炽热似枫，清新若荷，滴翠如松，待到孩子梦乡归来。似枫，清新若荷，滴翠如松，待到孩子梦乡归来。它安详又灵动。同一种事物，被不同的环境赋予它安详又灵动。同一种事物，被不同的环境赋予了不同的灵性。了不同的灵性。大概人亦如此吧。环境的差异，塑造了他们大概人亦如此吧。环境的差异，塑造了他们的迥然不同的性格与情怀。的迥然不同的性格与情怀。请你回眸，什么样的时代，自有什么样的英请你回眸，什么样的时代，自有什么样的英雄。