年冲刺阶段复习策略.ppt

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1、年冲刺阶段复习策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、明确考试内容及要求课程标准、教材、考试说明三者内容覆盖关系课程标准、教材、考试说明三者内容覆盖关系课程标准课程标准教材教材考试说明考试说明1 1、课程标准与考试说明、课程标准与考试说明 国家考试中心领导发表了关于课标、高考大纲、国家考试中心领导发表了关于课标、高考大纲、考试说明、高考命题之间的关系的讲话，其主要精神考试说明、高考命题之间的关系的讲话，其主要精神是是“做减法做减法”。即课标是封顶线

2、而不是保底线。即课标是封顶线而不是保底线。2、地理高考评价目标（十项能力要求）、地理高考评价目标（十项能力要求）（1）记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要地地理数据；了解涉及地理的重要大）记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要地地理数据；了解涉及地理的重要大时事。时事。（2）正确）正确解释和区分地理概念解释和区分地理概念及其含义。及其含义。（3）掌握）掌握我国区域地理特征及其差异我国区域地理特征及其差异，掌握说明中要求的世界各区域和国家的地，掌握说明中要求的世界各区域和国家的地理特征。理特征。（4）熟练判读各种比例尺的地图及其地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的）熟练判读各种比例尺的地

3、图及其地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分不区；位置或分不区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素何社会熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素何社会经济的统计资料及图表等，经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。并能根据要求绘制简单的地理图表。（5）描述、概括、理解描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素以及人类各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构空间结构和联系和联系及其及其发展变化过程发展变化过程。（6）认识和理解

4、我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治）认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施措施（7）理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，利用地理理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，利用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。（8）使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。）使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。（9）比较、分析、评价地理事物和现象，并尝创造性地解决地理问题。）比较、分析、评价地理事物和现

5、象，并尝创造性地解决地理问题。（10）在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程。进行文字准确、条理清楚）在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程。进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。逻辑严密的表述。解题的前提解题的前提解题的核心能力解题的核心能力得分能力得分能力3、综合能力测试中的地理学科评价目标、综合能力测试中的地理学科评价目标二、第二轮复习中需要突破的主要问题学生存在的主要问题学生存在的主要问题1、自然地理部分概念不清，原理、规律不能自然地理部分概念不清，原理、规律不能正确运用正确运用2、只满足对知识的熟悉和掌握，没有建立知识、只满足对知识的熟悉和掌握，没有建立知识间的有机

6、联系。不能宏观把握知识系统，知识间的有机联系。不能宏观把握知识系统，知识没有结构化。（碎、无搭建）迁移不灵活。没有结构化。（碎、无搭建）迁移不灵活。3、复习过于宏观不注意细节，答题出现笼统、套、复习过于宏观不注意细节，答题出现笼统、套话、无话可答的现象，解题技能差。（原因）话、无话可答的现象，解题技能差。（原因）4、过于求难，忽视基础、过于求难，忽视基础5、摒弃教材，不能回归教材，答题没有落脚点、摒弃教材，不能回归教材，答题没有落脚点2.第二轮复习教师需要突破的三个主第二轮复习教师需要突破的三个主要问题要问题如何帮助学生建立知识间的有机联系，形如何帮助学生建立知识间的有机联系，形成系统、完整的

7、地理知识体系？成系统、完整的地理知识体系？如何进行区域地理复习？如何进行区域地理复习？如何提高学生的论证表述能力，真正提高如何提高学生的论证表述能力，真正提高综合题的得分率？综合题的得分率？三、第二三、第二轮复习的教学处理对策轮复习的教学处理对策(一一)考点整合考点整合 ，完善知识，完善知识结构结构 学生现状：学生现状：学生现状：学生现状：学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原理，不能建立知识之间的联系和逻辑关系，理，不能建立知识之间的联系和逻辑关系，理，不能建立知识之间的联系和逻

8、辑关系，理，不能建立知识之间的联系和逻辑关系，零散零散零散零散的记忆的记忆的记忆的记忆占据了记忆的空间，背的东西太多，答题时不会用，不占据了记忆的空间，背的东西太多，答题时不会用，不占据了记忆的空间，背的东西太多，答题时不会用，不占据了记忆的空间，背的东西太多，答题时不会用，不会知识的迁移，不会举一反三。会知识的迁移，不会举一反三。会知识的迁移，不会举一反三。会知识的迁移，不会举一反三。高考要求：高考要求：高考要求：高考要求：重视地理事物的空间结构和空间联系，重视对重视地理事物的空间结构和空间联系，重视对重视地理事物的空间结构和空间联系，重视对重视地理事物的空间结构和空间联系，重视对知识的因果

9、关系和逻辑关系的考查。知识的因果关系和逻辑关系的考查。知识的因果关系和逻辑关系的考查。知识的因果关系和逻辑关系的考查。解决措施：解决措施：解决措施：解决措施：从某一具体的知识从某一具体的知识从某一具体的知识从某一具体的知识(能力能力能力能力)点入手，从该知识的点入手，从该知识的点入手，从该知识的点入手，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识，构，构，构，构建结构，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原建结构，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原建结构

10、，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原建结构，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原理解决实际问题的一种理解决实际问题的一种理解决实际问题的一种理解决实际问题的一种“小切口小切口小切口小切口”的复习活动。的复习活动。的复习活动。的复习活动。1.晨昏线晨昏线2.太阳高度太阳高度3.大气运动大气运动4.气候形成气候形成5.地壳运动地壳运动6.地域分异地域分异7.河流河流(以某河为例以某河为例)8.洋流分布洋流分布9.自然资源自然资源1.设置设置“小切口小切口”专题专题10.10.人口人口11.11.城市城市12.12.区位分析区位分析13.13.环境问题分析环境问题分析14.14.可持续发展

11、之行动可持续发展之行动15.15.世界重要地区世界重要地区16.16.中国的区域差异中国的区域差异17.17.中国的区域协调发展中国的区域协调发展18.18.跨区域资源调配跨区域资源调配知识专题知识专题经纬网地图的判读与应用等值线地图的判读与应用地理统计图表的判读与应用区域比较的方法地理计算地理探究能力专题能力专题2.地理概念、地理原理、地理规律是地理概念、地理原理、地理规律是复习的重点复习的重点抓抓“概念概念”重重“消化消化抓抓”原理原理”重重”理解理解”总结归纳规律，建模及其应用总结归纳规律，建模及其应用抓抓概念概念重重消化消化读读读读“江南丘陵某县农村生活用能构成图（图江南丘陵某县农村生

12、活用能构成图（图江南丘陵某县农村生活用能构成图（图江南丘陵某县农村生活用能构成图（图1111）”及及及及“该该该该县农村秸秆利用方式比例图（图县农村秸秆利用方式比例图（图县农村秸秆利用方式比例图（图县农村秸秆利用方式比例图（图1212）”，回答，回答，回答，回答2121题题题题 2121该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重生态生态生态生态问题问题问题问题是是是是A A土地盐碱化土地盐碱化土地盐碱化土地盐碱化B B水土流失水土流失水土流失水土流失CC酸雨危害酸雨危害

13、酸雨危害酸雨危害D D大气污染大气污染大气污染大气污染 图中图中O为昼半球，为昼半球，N为北极点，阴影部分位于西半球，非为北极点，阴影部分位于西半球，非阴影部分位于东半球。阴影部分位于东半球。1.P、Q两点情况相同的是两点情况相同的是A、白昼长短、白昼长短B、太阳高度、太阳高度C、所在区时、所在区时D、太阳所的方向、太阳所的方向应应用用回归回归应用应用回归举一反三举一反三原原理理、规规律的应用律的应用尊重教材尊重教材概概 念念教教 学学表述的差异表述的差异（得分差异（得分差异）落实落实 检测检测？地理概念是掌握和运用学科知识的基础地理概念是掌握和运用学科知识的基础地理研究性学习小组野外考察并分

14、别绘制了某地地貌景观及地理研究性学习小组野外考察并分别绘制了某地地貌景观及地理研究性学习小组野外考察并分别绘制了某地地貌景观及地理研究性学习小组野外考察并分别绘制了某地地貌景观及剖面图，回答第剖面图，回答第剖面图，回答第剖面图，回答第1 1题。题。题。题。在野外，该研究小组利在野外，该研究小组利在野外，该研究小组利在野外，该研究小组利用目视估算法估测地形用目视估算法估测地形用目视估算法估测地形用目视估算法估测地形高度。下列结论正确的高度。下列结论正确的高度。下列结论正确的高度。下列结论正确的是是是是AA在在在在地估测出山的地估测出山的地估测出山的地估测出山的海拔高度海拔高度海拔高度海拔高度BB

15、在在在在地估测出山的地估测出山的地估测出山的地估测出山的相对高度相对高度相对高度相对高度CC在在在在地估测出山谷地估测出山谷地估测出山谷地估测出山谷的相对深度的相对深度的相对深度的相对深度DD在在在在地估测出谷底地估测出谷底地估测出谷底地估测出谷底的海拔高度的海拔高度的海拔高度的海拔高度图图图图1 1示意某地区地形，读图完成示意某地区地形，读图完成示意某地区地形，读图完成示意某地区地形，读图完成1212题。题。题。题。1 1根据图根据图根据图根据图1 1信息，可以判断信息，可以判断信息，可以判断信息，可以判断A Aa a河的总体流向为自东向西流河的总体流向为自东向西流河的总体流向为自东向西流河

16、的总体流向为自东向西流B Ba a河的落差比河的落差比河的落差比河的落差比b b河大河大河大河大C CP P点到山顶的相对高度可能为点到山顶的相对高度可能为点到山顶的相对高度可能为点到山顶的相对高度可能为300m300mD D陡崖顶部的海拔高度可能为陡崖顶部的海拔高度可能为陡崖顶部的海拔高度可能为陡崖顶部的海拔高度可能为450m450m特别容易混淆的概念要专门罗列特别容易混淆的概念要专门罗列出来，一一对比其差异出来，一一对比其差异抓抓”原理原理”重重”理解理解”理清流程、建立联系、找出链接点理清流程、建立联系、找出链接点大气的运动大气的运动-垂直运动垂直运动-水平运动水平运动-单单圈环流三圈环

17、流七压六风对气候的影响。圈环流三圈环流七压六风对气候的影响。季风季风地球自转和公转黄道面黄赤交角太阳直地球自转和公转黄道面黄赤交角太阳直射点南北移动一晨昏线射点南北移动一晨昏线-地正午太阳高度地正午太阳高度角和昼夜长短变化热量变化四季更替角和昼夜长短变化热量变化四季更替地理位置地理位置热量、水分热量、水分气候气候农业地域类型农业地域类型品种品种自然地理自然地理强调系统性、自然地理要素的本质强调系统性、自然地理要素的本质特征特征、自然、自然地理各要素之间的地理各要素之间的关系关系、空间概念的建立、地、空间概念的建立、地理理原理原理和和规律规律的应用的应用区域地理区域地理一定一定位置位置、范围内所

18、包含的所有地理事物，分析、范围内所包含的所有地理事物，分析这些地理事物这些地理事物发展变化发展变化的的原因、分布、影响、原因、分布、影响、解决措施解决措施前期复习前期复习注重构建模式注重构建模式、后期注重差异性，强、后期注重差异性，强调具体问题具体分析（区域地理尤为突出）调具体问题具体分析（区域地理尤为突出）总结归纳规律，建模及其应用总结归纳规律，建模及其应用主要影响因素主要影响因素主要影响因素主要影响因素主要特征主要特征主要特征主要特征纬度差异纬度差异纬度差异纬度差异纬度低气温高，纬度高气温低纬度低气温高，纬度高气温低纬度低气温高，纬度高气温低纬度低气温高，纬度高气温低海陆差异海陆差异海陆差

19、异海陆差异夏季气温海洋低、陆地高，冬季相反夏季气温海洋低、陆地高，冬季相反夏季气温海洋低、陆地高，冬季相反夏季气温海洋低、陆地高，冬季相反地势高低地势高低地势高低地势高低地势升高气温降低地势升高气温降低地势升高气温降低地势升高气温降低地形分布地形分布地形分布地形分布山地高原边缘等温线延伸方向与等高线一致山地高原边缘等温线延伸方向与等高线一致山地高原边缘等温线延伸方向与等高线一致山地高原边缘等温线延伸方向与等高线一致寒、暖流寒、暖流寒、暖流寒、暖流暖流流经地区气温升高，寒流相反暖流流经地区气温升高，寒流相反暖流流经地区气温升高，寒流相反暖流流经地区气温升高，寒流相反地面反射率地面反射率地面反射率

20、地面反射率反射率大气温低、变化大反射率大气温低、变化大反射率大气温低、变化大反射率大气温低、变化大季节变化季节变化季节变化季节变化低纬、高纬地区气温季节变化小，低纬、高纬地区气温季节变化小，低纬、高纬地区气温季节变化小，低纬、高纬地区气温季节变化小，中纬地区气温季节变化明显，夏高冬低中纬地区气温季节变化明显，夏高冬低中纬地区气温季节变化明显，夏高冬低中纬地区气温季节变化明显，夏高冬低 1 1、气候知识模型及其应用、气候知识模型及其应用（1）气候要素知识模型及其应用）气候要素知识模型及其应用 气温分布和变化特征及其成因知识模型气温分布和变化特征及其成因知识模型根据气温、降水等气候要素特征判断气候

21、类型的根据气温、降水等气候要素特征判断气候类型的主要方法主要方法以温定带、以水定型以温定带、以水定型 1 1、气候知识模型及其应用、气候知识模型及其应用（2）气候类型知识模型及其应用）气候类型知识模型及其应用 根据气候要素特征判断气候类型的知识模型根据气候要素特征判断气候类型的知识模型模型应用：模型应用：根据气温、降水等气候要素所反映出来的气根据气温、降水等气候要素所反映出来的气候特征判断气候类型，确定分布区域，解析候特征判断气候类型，确定分布区域，解析气候成因。气候成因。0 01010202030304040606070709090252535355555热带雨林气候热带雨林气候热带季风热带

22、季风气候气候亚热带季亚热带季风气候风气候温带季风温带季风气候气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候地中海气候地中海气候温带海洋温带海洋性气候性气候温带大陆温带大陆性气候性气候亚寒带大陆性气候亚寒带大陆性气候极地气候极地气候 1 1、气候知识模型及其应用、气候知识模型及其应用（2）气候类型知识模型及其应用）气候类型知识模型及其应用 根据地理位置特征判断气候类型的根据地理位置特征判断气候类型的 图式知识模型图式知识模型 根据主要国家或城市的经纬度根据主要国家或城市的经纬度 和海陆位置判断气候类型，说和海陆位置判断气候类型，说 明气候特征，解析气候成因。明气候特征，解析气候成因。模型应

23、用：模型应用：气候气候因子因子太阳辐射太阳辐射(纬度位置纬度位置)大气环流大气环流下垫面下垫面制约气候类型制约气候类型决定气候带决定气候带改变气候特征和分布主体规律改变气候特征和分布主体规律地面状况地面状况洋流洋流海陆差异海陆差异地形差异地形差异地面性状地面性状(反射率等反射率等)山地效应山地效应(焚风效应焚风效应等等)盆地效应盆地效应高原效应高原效应 1 1、气候知识模型及其应用、气候知识模型及其应用（2）气候类型知识模型及其应用）气候类型知识模型及其应用 气候特征和分布的成因分析知识模型气候特征和分布的成因分析知识模型拓展实例拓展实例拓展实例拓展实例 改变气候特征和分布主体规律的改变气候特

24、征和分布主体规律的改变气候特征和分布主体规律的改变气候特征和分布主体规律的 特例特例特例特例气候的成因分析气候的成因分析气候的成因分析气候的成因分析1、为什么同在北回归线附近，却出现了非洲的热、为什么同在北回归线附近，却出现了非洲的热带沙漠气带沙漠气候、南亚的热带季风气候、我国东南部的候、南亚的热带季风气候、我国东南部的亚热带季风气候。亚热带季风气候。2、南亚塔尔沙漠的成因。、南亚塔尔沙漠的成因。3、南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的形成原因。、南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的形成原因。4、赤道穿过的东非高原区是热带草原气候的主要、赤道穿过的东非高原区是热带草原气候的主要原因。原因。5、巴西东南沿海、澳大利

25、亚东北、马达加斯加岛、巴西东南沿海、澳大利亚东北、马达加斯加岛东部形成热带雨林气候的原因。东部形成热带雨林气候的原因。6、欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因。、欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因。7、亚寒带针叶林带在大陆东岸南缘偏南的原因。、亚寒带针叶林带在大陆东岸南缘偏南的原因。8、冬季我国比同纬度其他地区气温低的原因。、冬季我国比同纬度其他地区气温低的原因。9、我国冬季南北温差大的原因。、我国冬季南北温差大的原因。10、我国夏季普遍高温的原因。、我国夏季普遍高温的原因。拓展实例拓展实例 改变气候特征和分布主体规律改变气候特征和分布主体规律的特例气候的成因分析的特例气候的成因分析不同天气、不

26、同地域气温日较差、年较差不同的不同天气、不同地域气温日较差、年较差不同的原因：原因：11、阴天比晴天气温日较差小的原因。、阴天比晴天气温日较差小的原因。12、内陆比沿海气温日较差大的原因。、内陆比沿海气温日较差大的原因。13、山顶比山下平原气温日较差、年较差都小的、山顶比山下平原气温日较差、年较差都小的原因。原因。14、青藏高原比我国同纬度平原、盆地气温日较、青藏高原比我国同纬度平原、盆地气温日较差大、年较差小的原因。差大、年较差小的原因。15、气温的年较差随纬度升高而越来越高的原因。、气温的年较差随纬度升高而越来越高的原因。16、离海越远气温年较差越大的原因。、离海越远气温年较差越大的原因。

27、abcdabcdaABeeffAabcdefabcefBd若abcdef,f-e=e-d=d-c=c-b=b-a=h则3hB的相对值3h+2hdA的绝对值d+h2 2、等值线知识模型及其应用、等值线知识模型及其应用地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型（1 1）等值线会合知识模型）等值线会合知识模型ABabbaba若ab,则Ab.即小于小的，大于大的。2 2、等值线知识模型及其应用、等值线知识模型及其应用地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型地理要素等值线分布地图图形归纳

28、式知识模型（2 2 2 2）等值线闭合知识模型等值线闭合知识模型(二二)关于区域地理复习关于区域地理复习考试大纲考试大纲:区域地理的复习要求区域地理的复习要求义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。n世界地理世界海陆分布，海底地形，陆地地形。世界气温与降水的分布，世界主要气候类型及分布。不同尺度区域（如大洲、地区、国家）的主要地理特征。n中国地理我国的疆域与行政区划。我国地形、地势的主

29、要特征，以及主要山脉和地形区。我国气候的主要特征及其影响因素。外流区和内流区，主要河流及其水文特征。北方、南方、西北和青藏地区的主要特征，区域自然地理环境对生产、生活的影响。n学习区域地理的一般方法。1.1.我对区域地理教学的看法我对区域地理教学的看法系统地理问题分析的基础系统地理问题分析的基础地理问题发生的落脚点（载体）地理问题发生的落脚点（载体）突出区域应用，淡化知识要求突出区域应用，淡化知识要求2.2.我的几点复习设想我的几点复习设想区域与系统有机结合区域与系统有机结合,根据系统地根据系统地理知识落脚的需要理知识落脚的需要重视特征区重视特征区域的选择与分析域的选择与分析。气候气候地理位置

30、地理位置（太阳辐射、大气环流）（太阳辐射、大气环流）地形地势地形地势海陆分布海陆分布水文水文植被植被土壤土壤农业特色农业特色工业布局工业布局人类人类活动活动l以欧洲为例以欧洲为例寻找关键要素寻找关键要素（2 2）运用综合的思维（地理环）运用综合的思维（地理环境整体性），教会学生区域特征境整体性），教会学生区域特征的分析方法的分析方法认定区域认定区域自自然然环环境境总总特特征征气气候候地地形形河河流流和和湖湖泊泊主主要要外外力力作作用用植植被被土土壤壤人人文文社社会会环环境境居居民民农农业业工工业业城城市市交交通通区区域域地地理理一一般般知知识识框框架架农业农业热带企业化种植园、新垦区农业热带企

31、业化种植园、新垦区农业咖咖啡啡、甘甘蔗蔗、香香蕉蕉第第一一；小小麦麦要要进进口口机械化程度高；注重生物技术机械化程度高；注重生物技术类型类型产品产品特点特点自然条件自然条件地处热带地处热带水源充足水源充足地形平坦地形平坦工业工业资源、交通、水力资源、交通、水力条件条件特点特点结构合理、齐全结构合理、齐全分分布布：东东南南沿沿海海里里约约热热内内卢卢、圣圣保罗保罗环环境境与与经经济济发展的协调发展的协调问问题题突突出出问题问题后后果果雨雨林林破破坏坏国外掠夺国外掠夺迁移农业迁移农业影响全影响全球气候球气候巴西巴西（3 3）强化地理空间思维训练，）强化地理空间思维训练，提升学生空间感知能力和空间分

32、提升学生空间感知能力和空间分析能力析能力某一地理现象的发生与其某一地理现象的发生与其特殊的地理环境相关特殊的地理环境相关关于地图漫游：关于地图漫游：布置漫游作业布置漫游作业1 1、看图漫游、看图漫游2 2、思维漫游：大洲大洋、思维漫游：大洲大洋板块分布板块分布全全球地震分布球地震分布年轻的褶皱山脉及其附近的年轻的褶皱山脉及其附近的高原高原古老的高原古老的高原世界重要平原世界重要平原世界大河分布世界大河分布世界农业区的分布世界农业区的分布大洲大洋大洲大洋全球气压带风带分布全球气压带风带分布洋流洋流分布分布气候类型的分布气候类型的分布渔场分布渔场分布自然带分布自然带分布多角度漫游：多角度漫游：亚马

33、逊河亚马逊河河流补给类型河流补给类型河流水文特征河流水文特征河流航运价值河流航运价值河流冲积地貌河流冲积地貌河谷河谷形态等形态等亚马逊河亚马逊河亚马逊平原亚马逊平原世界平原分布世界平原分布世界高原分布世界高原分布世界主要山脉世界主要山脉板块构板块构造学说造学说地质作用等地质作用等亚马逊河亚马逊河热带雨林气候热带雨林气候气压带风带的气压带风带的分布分布大气的运动大气的运动天气和气候等天气和气候等亚马逊河亚马逊河热带雨林破坏热带雨林破坏热带迁移农业热带迁移农业农业地域类型农业地域类型农业区位因素选择等农业区位因素选择等（4 4）运用地域分异规律（地理）运用地域分异规律（地理环境差异性），教会学生区

34、域比环境差异性），教会学生区域比较的方法较的方法首先要考虑比较标准的确认根据比较“主题”的需要选定合适的比较要素。其次是选择比较的方法“横比”或“纵比”，横向比较大多适用于比较区域间的共同点与差异点；纵向比较多用于同一地理区域不同阶段的变化分析。图1（09年浙江文综卷36题）读世界某区域示意图，完成下列问题：（1）图中哪些区域会出现极昼极夜现象?为什么?（2）分析海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成的影响。（3）简述该区域第四纪主要外力作用及对地表形态的塑造。（4）你认为该区域的经济活动主要分布在哪里?判断依据是什么?空间定位能力空间定位能力空间定位能力空间定位能力空间分布格局空间分布格局空间分

35、布格局空间分布格局的觉察能力的觉察能力的觉察能力的觉察能力地理因果关系分析地理因果关系分析地理因果关系分析地理因果关系分析与推理能力，区域与推理能力，区域与推理能力，区域与推理能力，区域比较能力比较能力比较能力比较能力地理特征的分析地理特征的分析地理特征的分析地理特征的分析比较与概括能力比较与概括能力比较与概括能力比较与概括能力（5 5）尝试尝试“课题研究型课题研究型”课堂课堂教学方式，开展区域中心问题的教学方式，开展区域中心问题的探究学习。探究学习。Where Where 在哪里？区域的位置在哪里？区域的位置What What 有什么？区域特征描述有什么？区域特征描述When When 什么

36、时间？区域演化过程什么时间？区域演化过程Why Why 为什么？事物成因探究为什么？事物成因探究How How 怎么样？区域发展方向怎么样？区域发展方向区域特征区域特征位置决定特征位置决定特征各大洲的经纬度各大洲的经纬度各大洲的经纬度各大洲的经纬度1).1).北美洲和南美洲以北美洲和南美洲以北美洲和南美洲以北美洲和南美洲以80W80W和和和和60W60W经线为界。经线为界。经线为界。经线为界。2).2).亚洲和大洋州在亚洲和大洋州在亚洲和大洋州在亚洲和大洋州在040040纬度之间的地区，以纬度之间的地区，以纬度之间的地区，以纬度之间的地区，以120E120E经线为界。经线为界。经线为界。经线为

37、界。3 3）、亚洲和欧洲在）、亚洲和欧洲在）、亚洲和欧洲在）、亚洲和欧洲在40N40N以北地区，以以北地区，以以北地区，以以北地区，以60E60E为界。为界。为界。为界。4 4）、非洲和欧洲在）、非洲和欧洲在）、非洲和欧洲在）、非洲和欧洲在10W45E10W45E之间以之间以之间以之间以4040纬线为界。纬线为界。纬线为界。纬线为界。世界常见地点的经纬度世界常见地点的经纬度世界常见地点的经纬度世界常见地点的经纬度1 1）、伦敦（）、伦敦（）、伦敦（）、伦敦（50N50N、00经线）经线）经线）经线）22）、开罗（）、开罗（）、开罗（）、开罗（30N30N、30E30E）33）、）、）、）、里海

38、（里海（里海（里海（40N40N、50E50E）4 4）波斯湾（）波斯湾（）波斯湾（）波斯湾（30N30N，50E50E）55）、费城（）、费城（）、费城（）、费城（75W75W，40N40N）6 6）、新奥尔良（）、新奥尔良（）、新奥尔良（）、新奥尔良（90W90W，30N30N）分析非洲干燥分析非洲干燥面积广大的原面积广大的原因、沿海广布因、沿海广布沙漠的原因。沙漠的原因。分析为何水能分析为何水能世界最丰富世界最丰富ab为何气候，形为何气候，形成原因是什么成原因是什么写出沿线的自然写出沿线的自然带名称，阐释其带名称，阐释其分布特点和形成分布特点和形成原因原因描述描述c处自处自然景观变化然景

39、观变化ab有人说地中海在有人说地中海在缩小，红海在长缩小，红海在长大，你认为对吗大，你认为对吗c地中海气候为何在地中海沿地中海气候为何在地中海沿岸最典型，其它大洲为何没岸最典型，其它大洲为何没有？或者较少？有？或者较少？说明南非综合国力说明南非综合国力的基本实体特点的基本实体特点画出画出20E、0、10E、30E、和南、和南北纬北纬30线线教学方法教学方法举例举例1分析特征分析特征抓住知识点和抓住知识点和考点考点设问形似高考设问形似高考答案回归教材答案回归教材青尼罗河、白青尼罗河、白尼罗河的水文尼罗河的水文特征特征b了解问题的表现了解问题的表现探明问题的主因探明问题的主因分析问题的危害分析问题

40、的危害探寻问题的对策探寻问题的对策区域区域核心问题核心问题中国主要环境问题和自然灾害：中国主要环境问题和自然灾害：东北地区东北地区：森林破坏；湿地保护；东北平：森林破坏；湿地保护；东北平原西部土地原西部土地沙化碱化沙化碱化；华北地区华北地区：平原旱涝、：平原旱涝、盐碱盐碱、沙化；风沙、沙化；风沙危害；黄土高原危害；黄土高原水土流失水土流失；南方地区南方地区：酸雨；：酸雨；水土流失水土流失与与石质荒漠石质荒漠；旱涝灾害；西南地质灾害；台风危害；森旱涝灾害；西南地质灾害；台风危害；森林破坏；生物多样性；林破坏；生物多样性；西北地区西北地区：土地：土地荒漠化荒漠化；风沙危害；融雪；风沙危害；融雪性洪

41、水；寒潮危害；凌汛；性洪水；寒潮危害；凌汛；青藏地区青藏地区：生态脆弱；：生态脆弱；海洋地区海洋地区：石油污染；赤潮；过度捕捞；：石油污染；赤潮；过度捕捞；区域发展问题区域特征区域特征 区域的发展区域的发展自然、社会经济促使发展的促使发展的不同原因分析不同原因分析人类利用自然资源对区域地理环境的影响人类利用自然资源对区域地理环境的影响原因原因对地理环境的影响对地理环境的影响经济发展的需求经济发展的需求资源的地区分布不均资源的地区分布不均区域发展-利用自然资源利用自然资源调调配配调出区调出区调入区调入区西气东输西气东输南水北调南水北调对输入区的作用：对输入区的作用：能源能源-上海上海水资源水资源

42、-北京北京环境的改善环境的改善对输出地区的主要对输出地区的主要相关产业的发展相关产业的发展沿线地区沿线地区-经济的带动作用经济的带动作用资源的跨地区调配热点热点能源建设、新能源的利用能源建设、新能源的利用11/30/202259中国劳动密集型产业的转移中国劳动密集型产业的转移 东南沿海东南沿海-内地内地区域发展-利用劳动力资源利用劳动力资源热点：产业结构的调整热点：产业结构的调整(5)适当关注热点中的地理问题关注热点中的地理问题命题的立意命题的立意把地理规律或地理原理巧妙地与当前把地理规律或地理原理巧妙地与当前热热点、焦点点、焦点问题或区域联系起来。以考查学问题或区域联系起来。以考查学生运用原

43、理解决实际问题的能力。生运用原理解决实际问题的能力。哪些是热点哪些是热点如何考查热点如何考查热点环境问题（温室效应与臭氧空洞、赤潮、水土环境问题（温室效应与臭氧空洞、赤潮、水土流失、沙漠化等流失、沙漠化等）；资源的开发利用与保护）；资源的开发利用与保护（南水北调）；灾害与防治；能源的生产与消（南水北调）；灾害与防治；能源的生产与消费；中国过度增长与人口迁移；中部崛起；环费；中国过度增长与人口迁移；中部崛起；环渤海经济圈；渤海经济圈；“神七神七”上天；世界金融风暴；上天；世界金融风暴；铁路建设问题；资源枯竭型城市的转移；食品铁路建设问题；资源枯竭型城市的转移；食品安全、等等。安全、等等。从哪个角

44、度设问？考查哪个地理问题？考查哪个地理问题？请提出设问和完成答案请提出设问和完成答案(三三)解题思维建模，提解题思维建模，提高综合题得分高综合题得分 考试是一种书面交流形式，只有达到了“准确地进行书面表达”的水准，才有可能在考试中取得理想的成绩。对学生进行从“想”到“说”、从“说”到“写”转化过程的训练。认识“注意思维注意思维”“口头表达口头表达”“书面表达书面表达”三者之间的差别。不规范答题举例不规范答题举例例如：例如：1、简述与松嫩平原相比，江汉平原发、简述与松嫩平原相比，江汉平原发展商品粮生产的区位优势。展商品粮生产的区位优势。生生1答答：光照、热量充足；生长期长；雨热同：光照、热量充足

45、；生长期长；雨热同期；市场广阔。期；市场广阔。生生2答答：地势平坦；气候适宜；交通发达；政：地势平坦；气候适宜；交通发达；政策条件好；科技发达。策条件好；科技发达。参考答案：地处亚热带季风气候区，热量条参考答案：地处亚热带季风气候区，热量条件优越；降水充足，灌溉水源充沛；劳动件优越；降水充足，灌溉水源充沛；劳动力充足。力充足。只回答出了水源、热量、只回答出了水源、热量、劳力三个因素中的一个因劳力三个因素中的一个因素，既热量条件。素，既热量条件。一个得分点都没有踩到一个得分点都没有踩到 基础知识、概念不清导致语言表述不清基础知识、概念不清导致语言表述不清40.40.（2525分）铁路是工业化的一

46、个缩影，对经济发展和分）铁路是工业化的一个缩影，对经济发展和分）铁路是工业化的一个缩影，对经济发展和分）铁路是工业化的一个缩影，对经济发展和社会进步起着巨大推动作用。社会进步起着巨大推动作用。社会进步起着巨大推动作用。社会进步起着巨大推动作用。（4 4）针对包兰铁路沿线的）针对包兰铁路沿线的）针对包兰铁路沿线的）针对包兰铁路沿线的自然环境问题自然环境问题自然环境问题自然环境问题，分析保障铁，分析保障铁，分析保障铁，分析保障铁路路路路畅通畅通畅通畅通的主要的主要的主要的主要措施措施措施措施。（。（。（。（8 8分）分）分）分）答案：针对沙化铺设草方格，植树种草；针对凌汛炸冰答案：针对沙化铺设草方

47、格，植树种草；针对凌汛炸冰答案：针对沙化铺设草方格，植树种草；针对凌汛炸冰答案：针对沙化铺设草方格，植树种草；针对凌汛炸冰和防洪防汛。和防洪防汛。和防洪防汛。和防洪防汛。错误答案：错误答案：错误答案：错误答案：“包兰线经过的地区自然环境为喀斯特地貌，山路崎包兰线经过的地区自然环境为喀斯特地貌，山路崎包兰线经过的地区自然环境为喀斯特地貌，山路崎包兰线经过的地区自然环境为喀斯特地貌，山路崎岖，不好开通，加强安全保障系统。岖，不好开通，加强安全保障系统。岖，不好开通，加强安全保障系统。岖，不好开通，加强安全保障系统。”“包兰铁路自然灾害多，应加固铁路，减少泥石流、包兰铁路自然灾害多，应加固铁路，减少

48、泥石流、包兰铁路自然灾害多，应加固铁路，减少泥石流、包兰铁路自然灾害多，应加固铁路，减少泥石流、滑坡等对铁路的影响和沙土对轨道的威胁。滑坡等对铁路的影响和沙土对轨道的威胁。滑坡等对铁路的影响和沙土对轨道的威胁。滑坡等对铁路的影响和沙土对轨道的威胁。”“应保护环境的清洁、保持地势的平坦。应保护环境的清洁、保持地势的平坦。应保护环境的清洁、保持地势的平坦。应保护环境的清洁、保持地势的平坦。”问题问题解题能力差的原因分析解题能力差的原因分析基础知识不牢固基础知识不牢固-文不对题、落点、套文不对题、落点、套话，答题时无话可写，不是到用什么回答话，答题时无话可写，不是到用什么回答综合分析能力差综合分析能

49、力差-因果关系错位、答题因果关系错位、答题表面化、分析不到位表面化、分析不到位迁移运用知识能力差、没有形成知识网络迁移运用知识能力差、没有形成知识网络-照搬讲过、做过的试题答案，张冠李照搬讲过、做过的试题答案，张冠李戴。知识戴。知识表达能力差表达能力差-不理解、不会用地理术语、不理解、不会用地理术语、逻辑性差、说半句话、套话、针对性不强逻辑性差、说半句话、套话、针对性不强地理综合题解答的综合思维模型地理综合题解答的综合思维模型三维递进模式三维递进模式地理图象（信息）分析地理图象（信息）分析 地理位置判断地理位置判断地理要素地域差异比较地理要素地域差异比较 地理特征描述地理特征描述地理事象综合探

50、究地理事象综合探究 地理问题阐释论证地理问题阐释论证文字信息文字信息图表信息图表信息背景材料背景材料试题设问试题设问试题答案试题答案有效信息为主，干扰信息极少有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向命题意图，答题方向前后题联系前后题联系图形名称图形名称图边坐标、图例图边坐标、图例图中信息图中信息点、线、面分布特征点、线、面分布特征数据、文字、注记数据、文字、注记1.获取和解读地理信息的解题思维模型获取和解读地理信息的解题思维模型(1)审文审文审文字材料中的地理概念，因题审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做到：制宜，确定思路。做到：一审主题一审主题二审材料二审材料三审题分值三审题分