护士如何对病人进行入院宣教教学提纲.ppt
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1、护士如何对病人进行入院宣教健康教育优点:病人方面:病人方面:1、促进护患关系,增加病人对护士的的依赖感和、促进护患关系,增加病人对护士的的依赖感和安全感。安全感。2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。3、病人能积极配合治疗和护理。、病人能积极配合治疗和护理。健康教育优点:护士方面:护士方面:1、丰富知识、更新知识、提高护士、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自觉性。业务学习的自觉性。2、证实护理专业知识独特性、科学、证实护理专业知识独特性、科学性。性。3、体现了为病人服务和社会贡献价、体现了为病人服务和社会贡献价值。值。评估n n1 1、患者自我
2、观念评估:了解引起患者自我、患者自我观念评估:了解引起患者自我观念改变的因素;掌握自我观念评估的方观念改变的因素;掌握自我观念评估的方法;采用量表评估。法;采用量表评估。n n2 2、认知评估:包括个体的思维过程、思绪、认知评估:包括个体的思维过程、思绪内容、语言能力及定向力。内容、语言能力及定向力。n n3 3、情绪与情感评估。、情绪与情感评估。n n4 4、文化评估:价值观、信念、风俗习惯。、文化评估:价值观、信念、风俗习惯。n n5 5、病人角色与角色适应评估:确定病人、病人角色与角色适应评估:确定病人是否知道作为病人角色应承担的责任和是否知道作为病人角色应承担的责任和义务;判断病人有无
3、角色适应不良的反义务;判断病人有无角色适应不良的反应。应。n n6 6、压力与压力应对评估:压力源、压力、压力与压力应对评估:压力源、压力反应、压力应对评估。反应、压力应对评估。n n7 7、家庭评估:包括家庭成员与家庭结构、家庭评估:包括家庭成员与家庭结构、家庭生活周期、家庭功能、家庭危机、家庭生活周期、家庭功能、家庭危机、家庭资源评估。家庭资源评估。教育时机的选择不当 1.护士急于求成或流于形式。护士急于求成或流于形式。n n表现在表现在病人刚入院,对环境的变化和角色的病人刚入院,对环境的变化和角色的转变还未适应时,护士就行入院宣教,忽略了转变还未适应时,护士就行入院宣教,忽略了病人真正的
4、需求。病人真正的需求。病人身体状况存在疼痛、病人身体状况存在疼痛、呼吸困难等情况时,很易使病人对教育者及教呼吸困难等情况时,很易使病人对教育者及教学内容感到厌倦或抵触情绪。学内容感到厌倦或抵触情绪。对病人的感知对病人的感知能力、文化背景缺乏了解时,难以达到预期疗能力、文化背景缺乏了解时,难以达到预期疗效。效。对病人的经济状况以及支持系统缺乏全对病人的经济状况以及支持系统缺乏全面认识,往往会给病人增加住院压力,从而影面认识,往往会给病人增加住院压力,从而影响教育效果。响教育效果。n n2 2 2 2、教育内容的选择缺乏针对性教育内容的选择缺乏针对性教育内容的选择缺乏针对性教育内容的选择缺乏针对性
5、n n 统一内容多,针对个体的少。忽略病人可能会感统一内容多,针对个体的少。忽略病人可能会感统一内容多,针对个体的少。忽略病人可能会感统一内容多,针对个体的少。忽略病人可能会感兴趣的内容,而按自己习惯性思维或者按规定以完成兴趣的内容,而按自己习惯性思维或者按规定以完成兴趣的内容,而按自己习惯性思维或者按规定以完成兴趣的内容,而按自己习惯性思维或者按规定以完成任务,不能做到因人施教。任务,不能做到因人施教。任务,不能做到因人施教。任务,不能做到因人施教。n n3 3 3 3、教育方法不当,形式单一教育方法不当,形式单一教育方法不当,形式单一教育方法不当,形式单一 n n 读的多、讲解的少,书面的
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