信息技术与体育学科的融合.docx

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1、信息技术与体育学科的融合摘要：随着信息技术的不断进展，信息技术的应用范围也在不断扩大，对体育教学产生了深刻影响。现阶段，怎样将信息技术和体育学科有机融合，是体育教师需要重点解决的问题。体育教师应利用教育生态学原理，促进信息技术与体育学科融合，解决体育教学中存在的生态失衡问题，为学生构建良好学习环境。本文主要讨论教育生态学视域下信息技术与体育学科的融合途径，盼望给体育教师提供借鉴阅历，促进体育教学进展。关键词：教育生态学；信息技术；体育学科在信息化时代，融合信息技术和体育学科是必定趋势，可以提升学生学习效果，提高体育教学质量，有助于实现体育教学目标。随着信息技术和体育学科融合的不断加深，传统教学

2、模式弊端凸显，引发体育教学生态失衡问题，阻碍学生进展。体育教师需要利用教育生态学原理，构建生态体育课堂，使学生享受高质量教育，最大限度提升体育教学成效。因此，讨论教育生态学视域下信息技术与体育学科的融合途径，具有重要的现实意义。一、教育生态学视域下信息技术与体育学科的融合意义一提高体育教学质量。体育课堂是一个微型生态系统，其中学生、教师是生态系统的核心，教学内容、教学方式是生态系统的重要因子。在教育生态学视域下，信息技术与体育学科的融合，可以提高体育教学质量，构建生态体育教学模式，有助于实现体育教学目标。生态体育教学模式，以学生为中心，以信息技术为依托，关注学生进展，能关心体育教学摆脱传统教学

3、模式束缚。教师通过信息技术构建课堂，将教学目标、教学内容、教学方式整合在一起，为学生提供高质量服务，有利于激发学生学习主动性。相较于传统体育教学模式，新型体育教学模式自由性更高，给予学生自由选择体育项目的机会，可以满足学生体育学习需求。二促进学生独特化进展。体育教学，以体育活动为主要形式，通过学生直接参加活动，让学生展示能力，彰显独特。在教育生态学视域下，信息技术与体育学科的融合，可以提高学生身体素养，提高学生体育能力，促进学生独特化进展。在体育教学中，教师利用信息技术为学生构建良好体育环境，对学生施加主动影响，使学生身心协调进展，有助于提高学生运动水平，增进学生心理健康。教师遵循适度原则，在

4、学生承受范围之内进行体育教育，可以避开过度体育损害，能增添学生身体协调能力。教师开展体育训练、体育活动，给予学生表现机会，有利于增添学生学习信念，提高学生学习热情。二、信息技术与体育学科的融合存在的生态失衡问题一教学方式失衡问题。教学方式是体育教师使用的一系列措施。目前，体育教师使用的教学方式普遍存在问题，主要表如今两个方面：第一，师生互动缺乏。师生互动是体育教学顺利开展的前提。部分体育教师在课堂上，注重教师讲解并描述和演示，没有给予学生发言机会，也没有给学生足够的训练时间，难以实现体育教学目标。一些体育教师只和部分学生互动，拉大学生之间的差距，致使部分学生产生厌学心理。第二，忽视教师指导作用

5、。部分教师过于依靠信息技术，通过课堂播放视频或在线教育传递学问，无法准时解决问题，错误理解信息技术应用意义。一些教师只能在课上指导学生，不能进行课下指导，影响学生课后学习，难以培育学生终身体育观念。二课堂环境失衡问题。课堂环境是教师教学时为学生营造的学习环境。现阶段，课堂环境失衡问题较为严重，主要表如今两个方面：第一，教师技术水平缺乏。信息技术和体育学科的融合，需要教师来落实。但部分教师信息技术水平不高，无法完成这项工作，教学水平始终停滞不前。一些教师受传统教学理念影响，通过板书传递学问，利用自由活动锻炼学生，违反体育教学目标，浪费学校提供的信息设备。第二，学生合作机会少。学生合作，是培育学生

6、合作能力的重要方式，也是促进全体学生共同进展的重要途径。部分体育教师忽视学生合作重要性，没有让全体学生共同合作，使教育生态系统出现漏洞，难以实现学生共同进展目标。三教学资源失衡问题。教学资源是教师教学时利用的一切要素。在教学过程中，教学资源失衡问题严重影响体育教学进展，主要表如今两个方面：第一，学生对教学资源不够了解。在信息化时代，很多学校开设了体育教学网，但学生不了解这些网站的存在，使网站开设失去实际意义。部分教师没有引导学生关注个人微博、微信公众号，无法发挥信息技术帮助作用。第二，教学资源整合不到位。一些教师注重教材学问，忽视网络教学资源，没有整合教学资源，无法扩展学生学问面。有些教师忽视

7、网络教学资源和教材的联系，提供给学生不专业的教学资源，致使学生学习出现问题。三、教育生态学视域下信息技术与体育学科的融合途径一改进教学方式。体育教师应改进教学方式，充分发挥信息技术作用，提高教学效率。第一，增加师生互动。教师应意识到师生互动重要性，主动和学生互动，给予学生课堂发言机会，预留充分训练时间，使学生娴熟把握体育技能。教师可以开展生态体育活动，例如爬山、远足等，带着学生走出校内，让学生接触自然，使学生感受生态体育魅力。教师需要建立班级学生电子档案，记录学生基本信息，为体育教学提供参考，关心学生选择合适的项目。教师应建立班级群组，调动学生互动主动性，满足学生互动需求，从而了解学生实际水平

8、，制定针对性教学策略。第二，适度指导。教师作为学生指导者和活动组织者，应当发挥指导作用，解决学生问题，促进学生进展。教师可以利用多媒体设备播放视频，刺激学生感官，加深学生对学问的印象。同时监督学生整个体育训练过程，适度指导学生，避开学生出现身体损伤。二构建课堂环境。体育教师应当构建课堂环境，让信息技术和体育学科充分融合，提高学生学习效果。第一，提高技术水平。教师需要提高自身技术水平，不断丰富信息技术学问，为学生营造良好课堂环境。教师可以上网查找学生宠爱的体育活动，在课堂之中开展，激发学生学习兴趣，让学生享受体育课堂。教师还可以搜寻一些趣味教学视频，在课堂中播放，吸引学生留意力，让学生主动学习学

9、问。教师应不断讨论信息技术，找出信息技术和体育学科的契合点，提升教学水平，使学生更好地融入课堂环境。第二，开展合作学习。教师应意识到学生合作重要性，通过合作学习，创设轻松课堂环境，减轻学生学习压力。教师可以通过信息技术分析班级学生优势能力，将不同能力的学生搭配在一起，合理分组。同时开展合作运动，例如拔河、接力跑等，让学生享受合作的欢乐。三整合教学资源。体育教师应当整合教学资源，将网络教学资源和课堂教学资源相结合，为学生学习创造良好条件。第一，注重教学资源专业性。教师需要依据教材内容选择相应的网络教学资源，丰富课程内容，提升课堂教学效果。教师应观看学生生活，了解学生兴趣爱好，依据学生爱好选择网络

10、教学资源，提高课程趣味性。教师需要在正规网站下载教学资源，保证教学资源专业性，从而提升体育教学专业性，加快实现体育教学目标。在教学资源整合完成后，教师需要将资源上传至班级群组、个人公众号，以供学生学习使用。第二，做好宣扬、引导工作。教师需要做好宣扬工作，让学生得知哪里有教学资源，促使学生主动利用教学资源。教师应引导学生关注教师个人微信公众号、微博，让学生接触更多学问，增加学生学问储备，使学生更好地参加体育课堂。四、结语在教育生态学视域下，信息技术与体育学科的融合，可以提高体育教学质量，促进学生全面进展。生态体育教学模式，是信息技术和体育学科深度融合的产物，既能满足学生学习需求，又符合学生身心进

11、展特点，有利于促进体育教学可持续进展。体育教师需要改进教学方式、构建课堂环境、整合教学资源，为学生提供高质量教学服务，促进体育教学现代化进展。【参考文献】1曹秀玲,江莎莎.体育院校进展的教育生态学讨论思索J.运动,2022(18):1-2+25.2闫荣.基于教育生态学视野下的大学体育教育分析J.当代体育科技,2022,5(10):138+140.3程江涛.教育生态学视野下的大学体育教育讨论J.当代教育实践与教学讨论,2022(07):23.作者:胡芳 单位:苏州高博软件技术职业学院人文社会科学学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页