学前儿童艺术教育.ppt

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1、学前儿童艺术教育活动指导学前儿童艺术教育活动指导学前儿童艺术教育活动指导学前儿童艺术教育活动指导艺术与儿童艺术与儿童 艺术与儿童之间的共同特征：形象性、情感性、愉悦性。艺术充实着儿童的生命，儿童创造着自己的艺术。学习的重要性学习的重要性 艺术教育的研究范畴：儿童艺术活动的特征和发展规律学期儿童艺术教育的基本特点与原则学期儿童艺术教育的内容、方法、指导要点。学习的重要性学习的重要性 理解、运用、掌握学期儿童艺术教育的基本知识和基本原理；注重实际操作部分的研究与学习；重视从一线教师的实践中感受理论的生命力；向儿童学习，观摩与研究学期儿童的艺术活动。美美 术术 教教 育育一、学期儿童美术的含义一、学

2、期儿童美术的含义（一）、学前儿童对美术语言的思考、领悟（审美思维）（二）、学前儿童对美术材料的操作游戏（探索与游戏）（三）、学前儿童的美术创作过程与作品（表达、表现）二、美术与学前儿童的成长二、美术与学前儿童的成长（一）、学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度（二）、美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言（三）、美术是学前儿童接受审美教育的途径（四）、美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和谐发展的有效途径三、学前儿童美术能力的三、学前儿童美术能力的发展阶段发展阶段（一）、涂鸦期（无意涂鸦、控制涂鸦、命名涂鸦三个阶段）年龄范围：1岁半3岁阶段含义：玩笔画线阶段对图画的想象、思考

3、阶段。涂鸦期的指导建议创设宽松友好的绘画操作环境。提供适当的材料。鼓励幼儿使用动作。命名涂鸦时期与幼儿讨论他们的画。利用艺术品、儿童读物等丰富孩子的审美思维。三、学前儿童美术能力的三、学前儿童美术能力的发展阶段发展阶段（二）、象征期 年龄范围：35岁 阶段含义：有目的地创造形体，用自创的样式符号来尝试表现物体的阶段。象征期的指导建议象征期的指导建议探究、了解的态度去欣赏理读。提供适当的材料。设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等练习简单的绘画技能。增强体验，刺激个人经验，激发兴趣与愿望生活中的熏陶，培养对视觉艺术的感觉与热爱 三、学前儿童美术能力的三、学前儿童美术能力的发展阶段发展阶段（三）、图式期年龄范围：58岁阶段含义：儿童逐渐形成并发展他绘画表现的“样式”阶段。其表现特征通常为：拟人化、透明式、展开式、强调式、装饰式、美梦式。图式期的指导建议图式期的指导建议充分了解图式期的表现特征基础上，评价作品。适当使用各种材料、技法，丰富画面效果。丰富儿童的生活经验。选择适宜的题材，使儿童有强烈的表现动机。借助画作，有针对性的对儿童施教与影响。三、学前儿童美术能力的三、学前儿童美术能力的发展阶段发展阶段（四）、写实期 年龄范围：8岁以后阶段含义：想要描画写实物象的时期。