常见的修辞手法讲课教案.ppt

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1、常见的修辞手法比比喻喻（一）什么叫比喻？（一）什么叫比喻？（一）什么叫比喻？（一）什么叫比喻？就是打比方。就是打比方。即抓住两种不同性即抓住两种不同性质质的事物的的事物的相似点相似点，用一事物，用一事物喻喻另一事物。另一事物。（修辞效果：修辞效果：修辞效果：修辞效果：主要是主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。）。）（二）比喻的三个构成要素：（二）比喻的三个构成要素：（二）比喻的三个构成要素：（二）比喻的三个构成要素：A、本体：表达对象、本体：表达对象B、喻体：用来作比的事物、喻体：用来作比的事物C、

2、喻词：表示、喻词：表示“相似相似”的词语的词语（三）根据构成方式，比喻分为三类：（三）根据构成方式，比喻分为三类：1、明喻、明喻：“甲像乙甲像乙”本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、宛如、似的、似的、一样、一样、一般一般叶子（荷叶）出水很高，叶子（荷叶）出水很高，像像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女的裙。月光月光如如流水流水一般一般，静静地泻在这一片叶子和花上。，静静地泻在这一片叶子和花上。2、暗喻、暗喻：“甲是乙甲是乙”喻词用喻词用“是、成为、成了、变成是、成为、成

3、了、变成”等。等。草原的天气草原的天气是是孩子的脸，说变就变。孩子的脸，说变就变。慢慢地，月亮慢慢地，月亮成了成了小船一般。小船一般。3、借喻、借喻：“乙代甲乙代甲”（不出现本体和喻词不出现本体和喻词）我就知道我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了了.（明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）（明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花小梅花。（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）、博喻。连用几个比喻从不同角度，运用、博喻。连用几个比喻从不

4、同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。不同的相似点对同一本体进行比喻。（荷花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星（荷花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。星，又如刚出浴的美人。其一其一其一其一，本体和喻体必须是，本体和喻体必须是两种不同的事物两种不同的事物，但又，但又有相有相似点似点，否则不能构成比喻。，否则不能构成比喻。其二其二其二其二，比喻要合乎事理。如，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。其三其三其三其三，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。如字句都是比

5、喻句。如“街上街上仿佛仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。没了人，道路好像忽然加宽了许多。”只是说只是说明情况，并非比喻。明情况，并非比喻。（四）运用比喻应注意三个问题：（四）运用比喻应注意三个问题：比比拟拟（一）什么叫比拟？（一）什么叫比拟？（一）什么叫比拟？（一）什么叫比拟？就是运用联想，故意把物就是运用联想，故意把物当作当作人来写，或把人人来写，或把人当作当作物来物来写，或把甲物写，或把甲物当作当作乙物来写的一种修辞方法。乙物来写的一种修辞方法。（修辞效果：修辞效果：修辞效果：修辞效果：增加了增加了语语言的生言的生动动和形象性和形象性，可使，可使读读者不者不仅对仅对所表达的事物所表达的事

6、物产产生生鲜鲜明的印象，而且可感受到明的印象，而且可感受到对该对该事物的事物的强强烈的感情烈的感情，从而引起共，从而引起共鸣鸣。）。）（二）比拟的三个构成要素：（二）比拟的三个构成要素：（二）比拟的三个构成要素：（二）比拟的三个构成要素：A、本体：表达对象、本体：表达对象B、拟体：拟想的其他事物（通常总是隐去）、拟体：拟想的其他事物（通常总是隐去）C、拟语：述说其他事物的词语、拟语：述说其他事物的词语1 1、拟人：把物当人写。、拟人：把物当人写。、拟人：把物当人写。、拟人：把物当人写。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜袅娜地地开着的，有开着的，有羞

7、涩羞涩地打着朵儿的。地打着朵儿的。这时，春风这时，春风送来送来沁鼻的花香，满天的星星都在沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼眨眼欢笑欢笑，仿佛对张老师那美好的想法，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励给予肯定与鼓励。2 2、拟物：把人当作物来写，、拟物：把人当作物来写，、拟物：把人当作物来写，、拟物：把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。或把甲物当作乙物来写。或把甲物当作乙物来写。或把甲物当作乙物来写。只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂）是一个是一个活物活物。风在风在吼吼，马在叫，黄河在，马在叫，黄河在咆哮咆哮。（三）比拟分为两类：（三）比拟分为两类

8、：（四）比拟与比喻的区别：（四）比拟与比喻的区别：（四）比拟与比喻的区别：（四）比拟与比喻的区别：（五）运用比拟应注意的问题：（五）运用比拟应注意的问题：比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。如点，又要与人或事物的情况相协调。如“敌人敌人夹着尾巴夹着尾巴逃逃跑了跑了”、“白灵鸟在树上白灵鸟在树上欢快地歌唱欢快地歌唱”。从意义上看，比喻的重点在从意义上看，比喻的重点在“喻喻”，即，即“比方比方”，它突出的是两事物

9、的，它突出的是两事物的相似点相似点；比拟的重点则在；比拟的重点则在“拟拟”，即即“比作、当作比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。，它直接把甲当乙来描述。从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。借借代代（一）什么叫借代？（一）什么叫借代？（一）什么叫借代？（一）什么叫借代？不直接说出人或事物的名称，而用与其不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系有密切关系的的名称

10、或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。（二）借代有何修辞效果？（二）借代有何修辞效果？（二）借代有何修辞效果？（二）借代有何修辞效果？以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（三）构成要素：（三）构成要素：（三）构成要素：（三）构成要素：本体、代体、本体、代体、相关性相关性（只出现代体）（只出现代体）花白胡子花白胡子一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前（特

11、征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒洋各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）（用学

12、派创始人代该学派）使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则，使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则，容易造成费解或误解。容易造成费解或误解。（五）借代与借喻的区别：（五）借代与借喻的区别：（五）借代与借喻的区别：（五）借代与借喻的区别：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其二，借喻能改为明喻而借代不能其二，借喻能改为明喻而借代不能。例：、我就知道例：、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了了.（可（可改为明喻改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。）：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。）、红领巾在招手。、红

13、领巾在招手。？（？（小学生像红领巾在招手小学生像红领巾在招手。）。）（四）运用借代应注意的问题：（四）运用借代应注意的问题：（四）运用借代应注意的问题：（四）运用借代应注意的问题：不能浮夸明确显豁注意文体注意点是指是指为为追求某种表达效果，追求某种表达效果，对对原有事原有事物物进进行合乎情理的着意行合乎情理的着意扩扩大或大或缩缩小的小的一种修辞手法。一种修辞手法。有利于有利于突出事物的本质和特征突出事物的本质和特征，鲜明地表，鲜明地表现出现出作者对事物的感情态度作者对事物的感情态度，增加语言的生动性增加语言的生动性。夸张的作用：夸张的作用：类型：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，

14、疑是银河落九天。缩小夸张一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。超前夸张还没待他开口，我就浑身发抖了。泪水还没溢出眼角就结成了冰。扩大夸张对偶对偶是用字数相等，结构相同，意义相关或相反是用字数相等，结构相同，意义相关或相反的一对短语或句子表达相对或相近意思的修辞方式。的一对短语或句子表达相对或相近意思的修辞方式。对偶的种类：对偶的种类：、正对。上下句意思上相似、相近、相补、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：相衬的对偶形式。例如：a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或

15、相对的对偶、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：形式。例如：b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：例如：c.才饮长江水，又食武昌鱼。才饮长江水，又食武昌鱼。对偶的作用对偶的作用形式整齐，结构对称，可以收到一种形式整齐，结构对称，可以收到一种均均衡的美感衡的美感效果。效果。词句词句凝炼概括，富有表现力凝炼概括，富有表现力，能够把相，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立关事物间的关系表

16、现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，节奏鲜明，音韵和谐音韵和谐，读来琅琅上口，读来琅琅上口，便于传诵记忆。便于传诵记忆。排比的特点排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。的短语或句子组合而成。排比的种类排比的种类成分排比成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，

17、同着一的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。句子排比句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。加强语势，强调内容，加重感情。排比排比反反问问的特点也是的特点也是“无疑而无疑而问问”，用疑，用疑问问句的形式句的形式表示确定的意思，以表示确定

18、的意思，以加加强强语语气气，增，增强强表达效果。表达效果。反反问问的形式有两种的形式有两种用用肯肯定定的的形形式式表表示示否否定定。例例如如：四四十十多多个个青青年年的的血血，洋洋溢溢在在我我的的周周围围，使使我我艰艰于于呼呼吸吸视视听听，哪哪里里还还能能有什么言有什么言语语？用用否否定定的的形形式式表表示示肯肯定定。例例如如：历历史史上上没没有有一一个个反反人人民民的的势势力力不不被被人人民民毁毁灭灭的的！希希特特勒勒、墨墨索索里里尼尼，不都在人民面前倒下去了不都在人民面前倒下去了吗吗？反问反问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问

19、的基本特点是需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问无疑而问”，设的目的在于，设的目的在于引人注意，启发思考引人注意，启发思考。例如：例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。的、技术的力量。设问设问反问与设问的区别：反问与设问的区别：设问句设问句有答有答或提请读者思考，往往或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是在篇首或段首，目的是提请读者注意提请读者注意，且，且必须用问号；必须用问号；反问句反问句不必答不必答，问中已有明确答案问中已有明确答

20、案，常常在段中或末尾，目的是常常在段中或末尾，目的是加强语气加强语气，表，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。示强烈的感情，所以有时可用叹号。课文中出现的其他修辞手法：课文中出现的其他修辞手法：引用引用象征象征通感通感双关双关顶针（顶真）顶针（顶真）抑扬抑扬引用引用借用他人的现成语，帮助自己表达本意的借用他人的现成语，帮助自己表达本意的一种修辞手法。一种修辞手法。引用的种类：引用的种类：明引：明引：引语注明出处或说写者。陶公有诗云：“采菊东篱下，悠然见南山”。暗引：暗引：引语不注明出处或说写者。问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。（化用李白山中问答中的诗句：化用李白山中问答中的诗句：“问余

21、何事栖碧山，问余何事栖碧山，笑而不答心自闲笑而不答心自闲”。先把原句加以改造，然后引用，这种先把原句加以改造，然后引用，这种暗引又称点化暗引又称点化。）象征象征用具体形象的事物暗示特定的抽象事理，以用具体形象的事物暗示特定的抽象事理，以情达意。情达意。象征的种类：象征的种类：明征：明征：征体、征义、征词同时出现的象征。白杨树象征着北方农民那种坚忍不拔的精神。暗征：暗征：无征词、征义的出现。只能通过对征体的描写暗示起象征意义。烟荷包、小火柿子通通感感（一）什么叫通感？（一）什么叫通感？（一）什么叫通感？（一）什么叫通感？把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触

22、觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，手法叫通感，又称又称“移觉移觉”。“通感通感”是指是指“一种感觉超越了本身的局限而领一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。（钱钟书语）。用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。境。（二）通感有何修辞效果？（二）通感

23、有何修辞效果？（二）通感有何修辞效果？（二）通感有何修辞效果？应该指出：应该指出：通感并不是一种通感并不是一种“独立独立”的修辞方法，它的修辞方法，它总是总是“依附依附”于另一种修辞格而存在。于另一种修辞格而存在。请看例请看例句：句：微风过处，送来微风过处，送来屡屡清香屡屡清香，仿佛远处高楼，仿佛远处高楼上上渺茫的歌声渺茫的歌声似的。似的。(朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色)依附于比喻依附于比喻依附于比喻依附于比喻将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本

24、质特征，若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。而且创造出一个美好的意境。塘中的月色并不均匀，但塘中的月色并不均匀，但光与影光与影有着和谐的旋律，有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的如梵阿玲上奏着的名曲名曲。（朱自清荷塘月色）。（朱自清荷塘月色）依附于比喻依附于比喻依附于比喻依附于比喻视觉移植为听觉，以视觉移植为听觉，以“名曲名曲”的和谐来表现月光树的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。影组合的协调，突出一种和谐的美。通感是一种巧妙的通感是一种巧妙的“移花接木移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的联系，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李

25、戴，以致不可随意为之，张冠李戴，以致“沟沟”而不而不“通通”，令人费解。，令人费解。（三）运用通感应注意：（三）运用通感应注意：双关双关借助词语同音或多义的条件，使一个词语或句子借助词语同音或多义的条件，使一个词语或句子同时兼有字面或字外两层意思，并以字外意思为同时兼有字面或字外两层意思，并以字外意思为表达重点。表达重点。双关的种类：双关的种类：谐音双关。谐音双关。利用词语的同音或近音条件，构成表里两层意思。低头弄莲（怜）莲（怜）子，莲子清（情）清（情）如水。语义双关。语义双关。利用词语的多义性，构成表里两层意思。我躺着听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。路。（表层含义：离开故乡时所走的水路。

26、深层含义：人生之路。）（表层含义：离开故乡时所走的水路。深层含义：人生之路。）抑扬抑扬把要褒扬或要贬抑的两个方面同时并举出来，把要褒扬或要贬抑的两个方面同时并举出来，只突出强调其中一个方面。只突出强调其中一个方面。抑扬的种类：抑扬的种类：欲扬先抑：欲扬先抑：为了更有力的褒扬，而先从另一角度进行贬抑。见我很重要见我很重要欲抑先扬：欲抑先扬：为了更有力的贬抑，而先从另一角度进行褒扬。学习语文应该刻苦，但学习决不仅仅是苦，更不是越苦越好。顶针（顶真）顶针（顶真）又称联珠。用上句的结尾词语做下句的开又称联珠。用上句的结尾词语做下句的开头词语，使相邻两句首尾蝉联，上递下接，头词语，使相邻两句首尾蝉联，上

27、递下接，环环相扣。他能反映事物间的联系，能连环环相扣。他能反映事物间的联系，能连贯语气。贯语气。见余光中的沙田山居见余光中的沙田山居练习练习1、下列各句使用的修辞方法不同的一句是、下列各句使用的修辞方法不同的一句是A.在在这这春春回回大大地地的的日日子子里里，我我祝祝愿愿散散文文诗诗这这枝枝不够繁茂的花在春风中盛开。不够繁茂的花在春风中盛开。B.白白天天看看蜡蜡烛烛峰峰、香香炉炉峰峰在在云云海海，如如今今在在明明月月下，山影憧憧直挤到眼前来。下，山影憧憧直挤到眼前来。C.星星倦了，睡在大海的棉软的背上。星星倦了，睡在大海的棉软的背上。D.风儿大概喝多了，跌跌撞撞的跑进枣林，尽风儿大概喝多了，跌

28、跌撞撞的跑进枣林，尽把满树的大枣染得通红通红的。把满树的大枣染得通红通红的。A为比喻，为比喻，B、C、D为拟人为拟人、下列哪一项比喻不尽恰当（、下列哪一项比喻不尽恰当（）A.日日记记：心心的的轨轨迹迹，撷撷取取生生活活七七色色阳阳光光的的水水滴。滴。B.词词典典：知知识识的的海海，学学问问的的帆帆，书书山山上上跋跋涉涉的樵夫。的樵夫。C.笑笑：你你是是美美的的姐姐妹妹，你你是是艺艺术术家家的的娇娇儿儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D.浪浪花花：一一朵朵浪浪花花，一一个个跳跳荡荡的的音音符符；一一排排浪浪花花，一一组组激激昂昂的的旋旋律律；一一江江浪浪花花，一一个个欢

29、欢乐的生命。乐的生命。答案：答案：B（“书山上跋涉的樵夫书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，应该喻指读书人，所以用来喻指所以用来喻指“词典词典”不当。）不当。）、将下句改写成排比句、将下句改写成排比句能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题的干部，才是好干部。的干部，才是好干部。能够及时地发现问题，能能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的妥善地解决问题，这样的干部，才是好干部。干部，才是好干部。4、对对下下列列古古诗诗中中加加线线部部分分的的赏赏析析，不不正正确确的的一一项是（项是（）A.众众鸟鸟高高飞

30、飞尽尽，孤孤云云独独去去闲闲。相相看看两两不不厌厌，只只有有敬敬亭亭山山。运运用用了了拟拟人人手手法法，表表达达了了诗人爱山的深厚情感。诗人爱山的深厚情感。B.试试问问闲闲愁愁都都几几许许？一一川川烟烟草草，满满城城风风絮絮，梅梅子子黄黄时时雨雨。既既是是比比喻喻又又是是排排比比，以以景景物喻愁思，烘托出闲愁之多。物喻愁思，烘托出闲愁之多。C.螟螟虫虫喧喧暮暮色色，默默思思坐坐西西林林。听听雨雨寒寒更更尽尽，开开门门落落叶叶多多。运运用用对对比比手手法法，以以彻彻夜夜听听雨反衬叶落之多。雨反衬叶落之多。D.笔笔落落惊惊风风雨雨，诗诗成成泣泣鬼鬼神神。运运用用夸夸张张手法，赞美诗人诗才出众。手法

31、，赞美诗人诗才出众。答案：答案：C（不是对比，也不能说是（不是对比，也不能说是“彻夜听雨彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠），因为诗中只是表明一夜未眠）、阅读下面的文字，完成下列习题：、阅读下面的文字，完成下列习题：我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。（我伸手搜索自己的口袋（我伸手搜索自己的口袋没有钱包，没有糖，也没有钱包，没有糖，也没有一块手帕没有一块手帕我随身什么东西也没有带我随身什么东西也没有带甲甲。）我。）我不安地紧紧握了握他的手：不安地紧紧握了握他的手：“请原谅，兄弟！请原谅，兄弟！”乞丐乞丐凝视着我，笑了笑：凝视着我，笑了笑：“哪儿的话

32、，兄弟！这已经很感哪儿的话，兄弟！这已经很感谢了，这也是恩惠呵，兄弟。谢了，这也是恩惠呵，兄弟。”我也从（我的兄弟我也从（我的兄弟乙乙）那儿得到了恩惠。那儿得到了恩惠。1.甲处使用了繁笔，它比用甲处使用了繁笔，它比用“我掏了掏口袋，里面什我掏了掏口袋，里面什么也没么也没”的简笔，表达效果要好得多。请简述好在哪的简笔，表达效果要好得多。请简述好在哪里？里？2.若将乙处若将乙处“我的兄弟我的兄弟”改为改为“乞丐乞丐”为什么不好？为什么不好？答案答案：1.用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。文作好了铺垫。2.用借代，含义更为深刻用借代，含义更为深刻。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢