我的电脑窗口.ppt

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1、我的电脑窗口 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望说课内容说课内容教材分析教学建议学情分析 过程与方法 教学过程设计教材分析教材分析l “我的电脑”窗口一课是江苏省九年义务教育六年制小学教材中的第4课的教学内容，在此之前学生初步了解了“信息与信息技术”、“认识计算机”、“七巧板游戏”等，因此对计算机有了初步的认识。教材分析教材分析 教学内容教学内容l 本课以“我的电脑”的窗口为载体，进行软件窗口的一般性内容的教学，与“我的电脑”有关的详细内容不是本节的教

2、学任务，因此，窗口打开后，里面各个对象是什么不需要进行介绍和认识。在教学内容上安排了许多鼠标试探和操作观察试验，目的是让学生在实验中发现和归纳规律，因此，引导学生注意观察、分析界面形象，总结经验，进行探究性学习是本节的重要活动，这也是形成和提高学生信息素养的重要活动。教材分析教材分析 教学目标教学目标l认识“我的电脑”窗口的组成部分l学会“窗口”的基本操作，并能熟练的运用 l认识计算机中的文件、文件夹及其功能 l了解和认识计算机中的存储设备 l通过本课的探究式学习，培养学生自我探究式的学习能力 l掌握运用知识迁移的规律学习新知识的方法 l培养学生树立自信心，感受学习带来的快乐 l激发学生学习信

3、息技术的求知欲，和主观能动性 l培养学生的信息素养 知识与技能目标知识与技能目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标“我的电脑”窗口的组成及基本操作“我的电脑”窗口的组成、基本操作、以及文件夹、文件夹和存储设备 教材分析教材分析 重点与难点重点与难点教学重点教学重点教学重点教学重点教学难点教学难点教学难点教学难点教学建议教学建议 l 教材中本课以先学习“我的电脑”窗口组成窗口的基本操作文件和文件夹存储设备的顺序进行讲授，但在学生的实际操作中是先打开存储设备，才能找到文件和文件夹，也就是说，学生在学习文件和文件夹之前先对存储设备进行了操作，因此，这种“倒序”的教学顺序不够科学，我建议教学内容设计

4、为“我的电脑”窗口组成窗口基本操作存储设备文件和文件。这样行云流水，逐层递近，避免了学生在学习顺序上的浑乱现象 学情分析学情分析 l 本课的教学对象是小学三年级学生，由于从三年级开始才开设信息技术课，且我校学生多为外来民工子弟，家庭环境并不允许学生对电脑有过多的认识，所以学生对电脑的认识还处于比较肤浅阶段，以及他们的自我探究能力相对薄弱，针对他们的心理和行为特点，我设计以学生的实践试探操作为主线，让学生在实践中发现规律，从而扎实的掌握知识与技能。过程与方法过程与方法 过程与方法 任务驱动启发引导分设任务实物演示课件辅助自主探究观察发现实践操作问题讨论互助学习“自主探究教学法自主探究教学法”就是

5、导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。本课的自主学习不是让每个学生各学各的，而是在自主看书学习的同时，配合小组的互助合作学习。如：“我的电脑”窗口的组成的教学中，在学生自主学习后进行巩固练习：请同桌一个指窗口组成部分，另一个说出其名称。通过进行自主学习和协作练习，充分调动学生完成任务的积极性。过程与方法过程与方法自主探究自主探究自主探究自主探究过程与方法过程与方法“任务驱动法任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本节课在学习窗口基本操作部分通过任务驱动的形式，让学生通过实践与观察，明确区分掌握窗口的不同种操作方法即难点的解决。任务驱动任务驱动任务驱动任务驱

6、动教学过程设计教学过程设计复习导入复习导入建构新知建构新知归纳总结归纳总结复习导入复习导入l复习归纳鼠标的五种操作：指向、双击、单击、右击和拖动 l练习：将鼠标指针指向“我的电脑”并双击。l引出“窗口”的概念，通过反复辨认多个“窗口”，让学生加深对“窗口”的认识。“我的电脑我的电脑我的电脑我的电脑”窗口的组成窗口的组成窗口的组成窗口的组成 l出示任务：请同学们对照书本，自我学习出示任务：请同学们对照书本，自我学习“我的电脑我的电脑”窗口的组成部分。窗口的组成部分。【注意培养学生的看书习惯】【注意培养学生的看书习惯】l学生反馈：师指窗口组成部分学生说其名称。学生反馈：师指窗口组成部分学生说其名称

7、。l 巩固练习巩固练习1：师说出窗口的组成部分，要求学生集体：师说出窗口的组成部分，要求学生集体操作，用鼠标指向正确的位置，并请同桌对照检查是操作，用鼠标指向正确的位置，并请同桌对照检查是否正确。（之后做一次课堂反馈）否正确。（之后做一次课堂反馈）l 巩固练习巩固练习2：请同桌一个指窗口组成部分，另一个说：请同桌一个指窗口组成部分，另一个说出其名称。出其名称。【通过自主学习、协作练习调动学生的学习积极性，【通过自主学习、协作练习调动学生的学习积极性，同时起到巩固学习作用】同时起到巩固学习作用】建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知窗口的基本操作窗口的基本操作窗口的基本操作窗口的基本操作

8、l通过问题通过问题“这个窗口呀，像孙悟空一样会变，你们信吗？这个窗口呀，像孙悟空一样会变，你们信吗？”引引出窗口基本操作的学习。出窗口基本操作的学习。l任务引导：任务引导：任务二：任务二：A.请同学们将鼠标的指针指向最小化按钮并单击，你发请同学们将鼠标的指针指向最小化按钮并单击，你发现了什么？现了什么？B.请你找一找请你找一找“我的电脑我的电脑”窗口去哪了，你能把它找出来吗？你窗口去哪了，你能把它找出来吗？你是怎样做到的？是怎样做到的？l任务三：任务三：A.请同学们将鼠标指针指向请同学们将鼠标指针指向“放大或还原放大或还原”按钮，观察按钮，观察当前是放大还是还原？并单击。当前是放大还是还原？并

9、单击。B.再一次单击这个按钮，你又再一次单击这个按钮，你又发现了什么？发现了什么？建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知窗口的基本操作窗口的基本操作窗口的基本操作窗口的基本操作l任务四：请同学们将鼠标指向标题栏并双击，再一次双击，你又任务四：请同学们将鼠标指向标题栏并双击，再一次双击，你又发现了什么？发现了什么？l任务五：请同学们将鼠标指向标题栏拖动到左上角和右下角，你任务五：请同学们将鼠标指向标题栏拖动到左上角和右下角，你发现了什么？发现了什么？l任务六：请同学们改变窗口的大小。（通过教师演示，引导学生任务六：请同学们改变窗口的大小。（通过教师演示，引导学生发现鼠标形状的改变，从而让学

10、生了解改变窗口大小的方法。后发现鼠标形状的改变，从而让学生了解改变窗口大小的方法。后出示任务）出示任务）l最后做一次课堂反馈：五种操作方法全部做出来的请举手最后做一次课堂反馈：五种操作方法全部做出来的请举手 【通过使用多个引导任务【通过使用多个引导任务“你发现了什么你发现了什么”，培养学生注意观察、分析，培养学生注意观察、分析界面以及总结归纳的能力，从而形成和提高学生的信息素养】界面以及总结归纳的能力，从而形成和提高学生的信息素养】建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知认识存储设备认识存储设备认识存储设备认识存储设备 l实物演示：硬盘、光盘、实物演示：硬盘、光盘、U盘等盘等 l重点讲解重

11、点讲解硬盘硬盘就是在就是在“我的电脑我的电脑”窗口中看到的窗口中看到的C：D：E:：F：盘，是用来存储信息的，一般情况下是：盘，是用来存储信息的，一般情况下是指这一块磁盘，装在主机箱里的。指这一块磁盘，装在主机箱里的。【目的是让学生了解【目的是让学生了解“我的电脑我的电脑”与存储设备的关系】与存储设备的关系】建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹 l任务七：请同学们双击任务七：请同学们双击D：盘，你发现哪里有变化了：盘，你发现哪里有变化了？【学生找出工作区的变化，引出文件和文件夹的概念】【学生找出工作区的变化，引出文件和文件

12、夹的概念】l【教师讲解】【教师讲解】“文件文件”在计算机中的信息都是以在计算机中的信息都是以文件的形式存放的，任何一个文件都有名字即文件名。文件的形式存放的，任何一个文件都有名字即文件名。文件名可以用字母、数字、汉字和某些特定符号表示。文件名可以用字母、数字、汉字和某些特定符号表示。如：喜羊羊如：喜羊羊.jpg、abc.txt等等l2、“文件夹文件夹”用来存放文件的，文件夹中还可用来存放文件的，文件夹中还可以存放其他文件夹。以存放其他文件夹。建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹l图标的认识：l 黄色公文包图标 文件夹 l一

13、般情况下，不同形状的图标表示不同类型的文件 建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹l【演示课件】【演示课件】（设计意图：用形象的课件加深对文件（设计意图：用形象的课件加深对文件夹和文件的认识）：书包的名字叫夹和文件的认识）：书包的名字叫“我的电脑我的电脑”；双；双击打开书包，出现文件袋（文件袋击打开书包，出现文件袋（文件袋=文件夹）、课本、文件夹）、课本、铅笔、橡皮等（课本、铅笔、橡皮铅笔、橡皮等（课本、铅笔、橡皮=文件）；双击打文件）；双击打开文件袋，出现另一个文件袋、作业、课本等。开文件袋，出现另一个文件袋、作业、课本等

14、。建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹认识文件和文件夹l任务八：巩固练习l1请同桌在对方的D：盘中找到，图片.bmp 记事本.txt 名单.doc abc.bmp文件，并相互说一说它们的文件名。l 2请完成的同学汇报。l 3请你找出D盘中同一类型的文件，并说给你的同桌听。建建 构构 新新 知知建建 构构 新新 知知归纳总结归纳总结学生学生学生学生教师教师教师教师总结总结总结总结通过学生观察后的归纳总结、教师用规范语通过学生观察后的归纳总结、教师用规范语通过学生观察后的归纳总结、教师用规范语通过学生观察后的归纳总结、教师用规范语言归纳总结的方式，加深学生对知识的理解言归纳总结的方式，加深学生对知识的理解言归纳总结的方式，加深学生对知识的理解言归纳总结的方式，加深学生对知识的理解和记忆，同时帮助学生建构完整的知识结构。和记忆，同时帮助学生建构完整的知识结构。和记忆，同时帮助学生建构完整的知识结构。和记忆，同时帮助学生建构完整的知识结构。