我所理解的现代教育技术学员于明洁.ppt

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1、我所理解的现代教育技术学员于明洁 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望目录我的背景现代教育技术的定义教育技术的有效应用现代教育技术应注意的几点我的背景n n我来自白石山中心校，多年从事班主任工作，担任数学、语文的教学任务。现代教育技术的定义现代教育技术的定义 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现的设计、

2、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。教学优化的理论和实践。教育技术的有效应用 教育技术的有效应用是要在先进思想理论的指导下，合理的选择有形技术，将其有机地组织在一起，应有到实际教学中。现代教育技术应用注意几点l l现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区 l l过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身 l l现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区 在工作中有许多教师的观念仍停留在表面的认识上，在工作中有许多教师的观念仍停留在表面的认识上，而不是深层次的思考。他们仍然认为不管什么课，只要在而不是深层次的思考。他们仍然认

3、为不管什么课，只要在课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认为只要使用为只要使用网络网络引用了一些网上的资料，那么这节课就与引用了一些网上的资料，那么这节课就与信息技术进行了整合，而不是从实际课程的具体需要出发，信息技术进行了整合，而不是从实际课程的具体需要出发，考虑应该应用什么样的现代教育技术手段？如何最好的发考虑应该应用什么样的现代教育技术手段？如何最好的发挥现代教育技术的优势？实际上这只不过是把过去的挥现代教育技术的优势？实际上这只不过是把过去的“教教死书，死教书死书，死教书”变换了一种新的教学方式，在教学准备过变换了一种新的教

4、学方式，在教学准备过程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的学之间的“融合融合”。它的本质是在先进的教育思想、教育。它的本质是在先进的教育思想、教育理论理论的指导下，把以的指导下，把以计算计算机及网络为核心的信息技术作为机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主促进学生自主学习学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教的认知工具、情感激励工具及丰富的教

5、学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。神与实践能力的目标。l l过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身 还有一些教师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课还有一些教师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课程本身的具体知识点和程本身的具体知识点和内容内容

6、，都要牵强附会的运用现代教育技术这种，都要牵强附会的运用现代教育技术这种教学手段进行教学。听完他的课以后，给学生和我们这些听课教师的教学手段进行教学。听完他的课以后，给学生和我们这些听课教师的感觉，好像这是一堂信息课。还有的课更好像是学生在自学，教师在感觉，好像这是一堂信息课。还有的课更好像是学生在自学，教师在课堂上扮演的角色只是一个各种现代教育设备的操作者。因为他把这课堂上扮演的角色只是一个各种现代教育设备的操作者。因为他把这节课所有的内容、知识点都做成了多媒体课件，整堂课中学生和我们节课所有的内容、知识点都做成了多媒体课件，整堂课中学生和我们只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上

7、没有进行什么只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上没有进行什么讲解。这样的课从何而谈教学讲解。这样的课从何而谈教学艺术艺术，从何而谈激发学生的学习兴趣、，从何而谈激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性？更有的教师把自己的教学课件做的过于富有调动学生学习的积极性？更有的教师把自己的教学课件做的过于富有艺术性和欣赏性了，而他要讲的是一堂化学、物理或其它课程的实验艺术性和欣赏性了，而他要讲的是一堂化学、物理或其它课程的实验课，一方面，这些课件脱离了课，一方面，这些课件脱离了科学科学知识的严谨性和真实性，另一方面，知识的严谨性和真实性，另一方面，这些课件做的太过于华丽，分散了学生对学科本身

8、知识点的注意力。这些课件做的太过于华丽，分散了学生对学科本身知识点的注意力。信息技术与学科教学之间的整合应突出信息技术与学科教学之间的整合应突出“人人”的地位，实现人与的地位，实现人与物化的信息之间、物化的信息之间、网络网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算计算机为机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育教育、教、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。