幼儿同伴关系的发展只是分享.ppt

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1、幼儿同伴关系的发展（一）（一）2岁前同伴交往的前同伴交往的发展展阶段段第一阶段：物体中心阶段：第一阶段：物体中心阶段：单向的社交行为单向的社交行为多把对方当玩具对待多把对方当玩具对待以物为中心以物为中心第二阶段：简单相互作用阶段：第二阶段：简单相互作用阶段：对同伴的行为能作出反应对同伴的行为能作出反应多以自我为中心多以自我为中心第三阶段：互补的相互作用阶段第三阶段：互补的相互作用阶段 社会交往的复杂性提高社会交往的复杂性提高主要体现在幼儿游戏中主要体现在幼儿游戏中（二）幼儿（二）幼儿游游戏中同伴关系中同伴关系发展展特点特点幼儿游戏活动社会性由低到高依次为：1单独游独游戏：儿童独自玩着，通常是与

2、玩儿童独自玩着，通常是与玩具一起玩，而忽略其它儿童正在做些什么。具一起玩，而忽略其它儿童正在做些什么。(物体中心阶段物体中心阶段)2平行游平行游戏：儿童彼此相距不远，儿童彼此相距不远，玩着相似的玩具或使用相似的材料，玩着相似的玩具或使用相似的材料，但却很少互动，也很少试着去影响其但却很少互动，也很少试着去影响其他游戏者的行为。他游戏者的行为。(物体中心阶段物体中心阶段)3联合游合游戏：儿童现在借着交换玩具、儿童现在借着交换玩具、材料、跟随彼此的引导而有互动。但材料、跟随彼此的引导而有互动。但是他们不会扮演互补的角色或通过合是他们不会扮演互补的角色或通过合作去完成共同的目标。作去完成共同的目标。

3、(简单相互作用简单相互作用阶段阶段)4合作游合作游戏：最复杂的游戏型式，最复杂的游戏型式，儿童会相互合作以达到共同的目标，儿童会相互合作以达到共同的目标，他们能将工作做必要的分配以在协作他们能将工作做必要的分配以在协作中完成任务，他们能扮演互补的角色。中完成任务，他们能扮演互补的角色。(互补的相互作用阶段互补的相互作用阶段)思考：思考：同伴交往有什么同伴交往有什么作用？能促作用？能促进幼幼儿哪些方面的儿哪些方面的发展？展？案例案例有个四有个四岁的男孩，他的男孩，他聪明好明好动，看，看见同伴在一同伴在一起玩得很开心，就前去起玩得很开心，就前去观看，看看，看见自己喜自己喜欢的的玩具就一把抓玩具就一

4、把抓过来。来。问他他为什么要什么要抢同伴的玩同伴的玩具，他很委屈：具，他很委屈：“我不是我不是抢玩具，我想和他玩具，我想和他们一起玩。一起玩。”可可见，他的主，他的主观意意识里只是想参与里只是想参与交往，行交往，行为上却不知如何交往。一个偶然的机上却不知如何交往。一个偶然的机会，同伴用小汽会，同伴用小汽车和他交和他交换变形金形金刚，他高，他高兴极了，因极了，因为他最喜他最喜欢汽汽车，而且，而且这个小小的交个小小的交换带给他的不他的不仅仅是快是快乐，还有交往技能的启有交往技能的启示。自那以后，如果他想玩某件玩具，不在盲示。自那以后，如果他想玩某件玩具，不在盲目地去目地去抢，而是拿玩具和同伴，而是

5、拿玩具和同伴进行行协商交商交换。案例案例一一个个孩子早上来舍不得妈妈便大哭：妈妈，我要妈妈！孩子早上来舍不得妈妈便大哭：妈妈，我要妈妈！坐在他旁边的孩子装出打电话的姿势说：喂坐在他旁边的孩子装出打电话的姿势说：喂的妈妈的妈妈快来接他吧！好了，你妈妈一会都来了快来接他吧！好了，你妈妈一会都来了.五分钟后，两人高兴的玩着玩具五分钟后，两人高兴的玩着玩具O(_)OO(_)O哈！哈！案例案例安安和奕奕两个都是平是很内向的小朋友，一次安安和奕奕两个都是平是很内向的小朋友，一次远足活足活动中，老中，老师意外意外发现她她俩是好朋友，而且两人在一起的是好朋友，而且两人在一起的时候候很活很活泼，很开朗，一点都不

6、象一个人独，很开朗，一点都不象一个人独处时的的样子。于是子。于是在以后的活在以后的活动中，老中，老师都把她都把她俩安排在一起，安排在一起，这不不仅促促进了她了她们的的快快乐交往情交往情绪，而且用同伴交往的快而且用同伴交往的快乐帮助其克帮助其克服了服了平平时胆怯胆怯的心理。的心理。案例案例南德南德指着娃娃家里的一个玩具娃娃问：“你生了两个宝宝，这是谁的呀这是？这是谁的呀？”辰辰辰辰嘟着小嘴：“这是咱们俩的宝宝”。“.”南德南德；“我要打个电话进屋里去，我到屋里打个电话。嗯，是我，同事。我今天要去看房，今天要看房，九点才回来呢。”辰辰辰辰：“你先去吧，我现在把小狗放在那等你。”南德南德：“我夜里才

7、能回来，你先睡个觉吧。”辰辰辰辰：“嗯，好。”南德南德：“你帮我看会儿宝宝，我星期一我就回来啊。没准我还要出差一趟。”辰辰辰辰：“它在这里等着你，爸爸，等着你。”南德南德：“行，如果，我还会回来的。你等我再回来，我就该死了，所以你得把我埋葬了。辰辰，我一会儿就该死了，辰辰。辰辰，你得把我埋葬了一会儿。死了，人就会上天堂去了。”“.”（三）同伴关系对儿童发展的作用（三）同伴关系对儿童发展的作用1 1。同伴交往可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重。同伴交往可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重 的需要的需要2 2。同伴交往可以促进亲社会行为的发展。同伴交往可以促进亲社会行为的发展3 3。同伴交往对儿童的

8、社会适应性及心理健康。同伴交往对儿童的社会适应性及心理健康 具有重要影响具有重要影响4 4。同伴交往可以促进儿童思维的发展。同伴交往可以促进儿童思维的发展幼儿同伴关系作用只有在良好的关系幼儿同伴关系作用只有在良好的关系中才会中才会实现，但是，但是讨论 在同伴交往中，哪些儿童特别在同伴交往中，哪些儿童特别受小朋友欢迎？哪些存在着受小朋友欢迎？哪些存在着同伴交往困难？同伴交往困难？案例案例阳阳是从阳阳是从别的园的园转入没多久的一个入没多久的一个5岁小女生，小女生，长得白白得白白净净的，的，说话十分温十分温柔，活柔，活动的的时候候总是一个人安安静静地是一个人安安静静地坐在一坐在一边，上，上课的的时候

9、候总是自己坐着，是自己坐着，小小脑袋就一直望着自己的相互扭着的手。袋就一直望着自己的相互扭着的手。在在观察察过程中很少看到阳阳有跟其他小程中很少看到阳阳有跟其他小朋友争朋友争执事件事件发生。生。学前期同伴关系中的学前期同伴关系中的问题儿童儿童 1被忽被忽视型幼儿型幼儿 体体质弱、力气小、能力弱、力气小、能力较差；差；积极行极行为与与消极行消极行为均均较少，性格内向、慢性、好静、少，性格内向、慢性、好静、不太活不太活泼、胆小、不、胆小、不爱说话、不、不爱交往，交往，在交往中缺乏在交往中缺乏积极主极主动性、且不肯交往；性、且不肯交往；孤独感孤独感较重，重，对没有同伴与自己玩感到比没有同伴与自己玩感

10、到比较难过与不安。与不安。案例案例我班吴我班吴滟隆小朋友活隆小朋友活泼聪明明,反反应灵敏灵敏,可有可有时候候控制不住自己的行控制不住自己的行为:喝水的喝水的时候会推候会推别人一下人一下,排排队时候会候会挤小朋友小朋友,同学游同学游戏的的时候他有候他有时会会横冲直撞横冲直撞过去去捣乱，乱，经常有小朋友来告他的状。常有小朋友来告他的状。有一次有一次进行行综合活合活动朋友朋友树请小朋友起来小朋友起来讲一一讲自己的朋友，他站起来很得意的介自己的朋友，他站起来很得意的介绍说：“我的好朋友是我的好朋友是顾宫铭，还有棒棒，高原也是我有棒棒，高原也是我的好朋友的好朋友！”没想到棒棒立即站起来反没想到棒棒立即站

11、起来反对：“他才不是我的好朋友。他才不是我的好朋友。”理由是吴理由是吴滟隆隆经常打人，常打人，这让吴吴滟隆很隆很尴尬。尬。2被排斥型幼儿被排斥型幼儿 体体质强、力气大、行、力气大、行为表表现最最为消极、消极、不友好、不友好、积极行极行为很少；能力很少；能力较强、聪明、明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活于活泼好好动、喜、喜欢交往、在交往中交往、在交往中积极极主主动但又很不善于交往；但又很不善于交往；对自己的社交地自己的社交地位缺乏正确位缺乏正确评价，往往估价，往往估计过高，高，对没有没有朋友一起玩不太在乎。朋友一起玩不太在乎。如何帮助交友如何帮助交友困困难幼儿？幼儿？首先，从问题儿首先，从问题儿童自身童自身其次，从其他幼其次，从其他幼儿着手儿着手此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢