数学课程基本目标2.ppt

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1、数学课程基本目标对总体目标的认识n n一、获得适应未来社会生活和进一步发展所必须一、获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动）以的重要数学知识（包括数学事实、数学活动）以及基本的数学思想和方法何必要的应用技能。及基本的数学思想和方法何必要的应用技能。数学知识：客观性知识、主观性知识。数学知识：客观性知识、主观性知识。n n二、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析二、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。问题，增强应用数学的意识。“以传授系统的数学知

2、识以传授系统的数学知识”为基本目标的为基本目标的“学科体系学科体系为本为本”的数学课程结构，让位于的数学课程结构，让位于“以促进学生的发展以促进学生的发展”为为基本目标的基本目标的“学生发展为本学生发展为本”的数学课程结构。的数学课程结构。三、体会数学与自然及社会的米刺耳联系，了解数三、体会数学与自然及社会的米刺耳联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。数学不应当培视作一个数学不应当培视作一个“筛子筛子”-将将“不不聪明的聪明的”学生淘汰出局，将学生淘汰出局，将“聪明聪明”的学生留下。的学生留下。数学课程是为每个学生所设的，没一个身心

3、发育数学课程是为每个学生所设的，没一个身心发育正常的学生都能够学好数学，达到正常的学生都能够学好数学，达到标准标准“所提所提出的目标，增进学好数学的信心。出的目标，增进学好数学的信心。四、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度四、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能充分得到发展。和一般能力方面都能充分得到发展。总体目标细化为四个方面的目标n n一、知识与技能目标n n二、数学思考n n三、解决问题n n四、情感与态度知识与技能n n一、让学生感知和理解知识产生和发展的过程，并将获得知识技能的过程本身作为重要的目标。n n二、明白数学知识的意义，掌握数学知识与技能并能在新

4、情境中迁移和应用。n n三、注重基础知识和基本技能的发展，为学生获取新知识和终身学习打好基础。数学思考n n一、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过一、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的树干和符号感，发展抽象思维。程，建立初步的树干和符号感，发展抽象思维。n n二、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的二、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。空间观念，发展形象思维。n n三、经历运用数据描述信息、做出推断的过程，三、经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念。发展统计观念。n n四、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过四、经历观察、实验、

5、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能合理、清晰的阐述自己的观点。能合理、清晰的阐述自己的观点。解决问题一、学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能一、学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。意识。二、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题二、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。策略的多样性，发展实践能力与创新精神。三、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程及三、学会与人合作，并能与他人交流思

6、维的过程及其结果。其结果。四、逐步形成评价与反思的意识。四、逐步形成评价与反思的意识。情感与态度n n一、展现数学自身的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，一、展现数学自身的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，推动学生积极参与数学活动。推动学生积极参与数学活动。n n2 2、树立正确的输血管，初步认识数学与人类生活的密切、树立正确的输血管，初步认识数学与人类生活的密切联系和对历史发展的作用，感受数学的严谨性以及数学结联系和对历史发展的作用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。论的确定性。n n3 3、培洋学生正确的信念，树立学习的自信心和效能感，、培洋学生正确的信念，树立学习的自信心和效能感，锻炼克服困难的意志。锻炼克服困难的意志。n n4 4、养成学习责任感，形成实事求是的态度以及质疑和独、养成学习责任感，形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯。立思考的习惯。n n5 5、在数学课程实施中有机的对学生进行思想品德教育。、在数学课程实施中有机的对学生进行思想品德教育。