朝阳镇中心小学刘微微.ppt

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1、朝阳镇中心小学刘微微 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望作品名称作品名称作品内容作品内容作品中最出色的地方作品中最出色的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方少年闰土教学设计少年闰土教学设计少年闰土教学实施计划少年闰土教学实施计划作品内容教学实施计划授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习内容分析学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路信息技术应用分析教学过程培训作品热点讨论吉林省辉南县朝阳镇中心小学 刘微微教学实施计划教学单元实施前的准

2、备具体内容单元课程名称少年闰土上课时间2011年11月3日上课地点学校多媒体教室学生人数50人教学环境多媒体教室技术设备投影仪，大屏幕教师机一台，Web服务器一台，生字卡片 师生搜集的桂林及其风景区的资料 软件环境Flash软件，Web服务器系统，IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台，暴风影音播放器 学生技能要求能够灵活使用IE浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论 教学管理提问、与学生交流、评价学生的探究结果教学实施准备提前一天与电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查Flash动画效果的准确性检查教材配套光盘运行的流畅性学习者分析六年

3、级的学生活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。学生的自悟能力刚刚开使培养，朗读往往需要教师的指导,理解诗文内涵有一定的难度。学 科语文学 校朝阳镇中心小学授课年级六 年教师姓名刘微微章节名称少年闰土少年闰土 计划学时2课时学习内容分析这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。教学目标【教学目标】【教学目标】1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻

4、含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3.帮助学生认识“闰、胯、扁、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。教学重点及解决措施培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法。教学难点及解决措施对于六年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破

5、难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。依据的理论情境教学模式进行教学，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法。教学设计思路一、根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解

6、诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。评价项目评价内容及评价分值分工协作优秀（10分）良好（7分）继续努力（4分）小组内分工明确，各司其职。让每一成员参与进来。小组内分工较为合理，大部分组员能进行合作与交流。大部分组员没有参与，个别人表现突出。信息准备优秀（10分）良好（7分）继续努力（4分）能充分利用信息资料对本课主题进行研究。材料准备充分并能在组内进行积极的交流与和合作，发挥作用。利用信息渠道能较为充分的准备好资料。但有一定的不足之处。没有利用网络信息，仅用书中材料，在交流是参与率不高成果展示能将所学到的成果在全班中积极进行展示与交流，表达流畅，口齿清晰。能将所得资料充分展示，并能与主题材相

7、一致。大部分成员敢于在全班展示自已的学习成果，内容与本课知识有关联，学生表现较为主动。不敢于表现自已，没有信心，不能将用中的成果在班级中展示，组员参与率不高。过程：1、教师、学生课前准备。2、教师导入新课。质疑：闰土这个名字是怎样来的？他是一个怎样的少年？我们是怎样认识的？（1）审题：初读课文的相关段落。（2）播放课文的相关片段。3、提出探究性研究的课题：我和闰土都做了哪些有趣的事？闰土给我留下了怎样的印象？对比课前准备料又见闰土中的形象，前后发生了什么变化？是什么原因造成的？4、学生分为三个学习小组进行讨论：A 组研究闰土是一个怎样的少年，课文中在什么地方表现出来的；B 组研究我和闰土之间发

8、生怎样有趣的故事，可以看出闰土是一个怎样的少年；C 组研究又见闰土中的闰土与少年闰土中两个形象的变化和原因。5、教师巡回指导，参与学生研究：1）闰土给我讲了哪些希奇的事？2）我和闰土一起做了哪些事？3）少年闰土个怎样的人？成年以后的闰土又是一个怎样的人？4）为什么会有这么大的变化？6、教师引导学生表演我与闰土一起捕鸟的过程，体会其中的快乐。（1）组织学生进行分组表演。（2）按组分好角色，朗读我与闰土之间的对话，体会闰土的勇敢和知识丰富。7、课内扩展研究。又见闰土中的闰土与少年闰土中两个形象的变化和原因分组进行探究性学习：（1）按照评价表研究。（2）小组推荐交流。8、课后延伸研究。引导学生阅读鲁

9、迅的其它作品坟等。成果：通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1.学生初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。2.能进一步研究出少年闰土的活泼可爱，机灵能干和知识丰富。3、能体会出我与闰土之间的深厚友情。4、能过对比研究可以体会三十年后闰土的变化是由于当时的社会造成的，体会小说故乡背后的知识。5、通过表演体会我与闰土在一起捕鸟时的快乐。6、对于自已最感兴趣的事展开合理的想象。组织教学新课教学导入，自主研读体会意境 自主识字、探究识字朗读感悟，想象创新 品读，开展活动，拓展思维 总结教教学学流流程程图图项目项目内容内容得分得分精神状态精神状态学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。学生精神饱满、坐立端

10、正、表情自然、脸带微笑。（1010分）分）参与程度参与程度学生主动参与的时间长（学生主动参与的时间长（70%70%），投身在自主探究、），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。动手操作、合作学习之中。（1010分）分）参与效果参与效果学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。（1010分）分）备注：备注：优（优（21-30）分）分 、良（、良（11-20）分、差（）分、差（1-10）分分学习活动评价表学习活动评价表1 1、课件内容完整，结构清晰

11、明了。、课件内容完整，结构清晰明了。2 2、激发学生的学生兴趣、激发学生的学生兴趣 ，达到课堂效果。，达到课堂效果。3 3、优化课堂教学，提高课堂质量、优化课堂教学，提高课堂质量4 4、我的课件制作简单，易于操作。、我的课件制作简单，易于操作。任何事物都不是完美的，但我力争求得更美，任何事物都不是完美的，但我力争求得更美，在我的作品当中还有很多不足之处，例如缺少在我的作品当中还有很多不足之处，例如缺少生动逼真的动态效果，应该把教学技术与信息生动逼真的动态效果，应该把教学技术与信息技术更加有机的整合，在教学方法方面应该更技术更加有机的整合，在教学方法方面应该更加新颖一些，以便达到更好的教学效果。这些加新颖一些，以便达到更好的教学效果。这些都是我应该补足的地方，我会在今后的教学中都是我应该补足的地方，我会在今后的教学中不断改进自己的作品，达到更美。不断改进自己的作品，达到更美。