《散文阅读专题》课件.资料.ppt

《《散文阅读专题》课件.资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散文阅读专题》课件.资料.ppt（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、散文阅读专题PPT课件.ppt一、命题新特点1、散文一枝独秀，当代作家作品占主导 高考自1998年至今，全国卷连续选用散文来考查考生的阅读能力，2006年的3份全国卷及14份省市卷中的第卷全部选取散文作为阅读材料。2007年继续扩大了选材范围，以当代散文为主，兼及现代散文。二、备考新思路了解散文的基本类型，掌握基本技法了解散文的基本类型，掌握基本技法 散文按表达方式和内容的不同，可以分散文按表达方式和内容的不同，可以分为记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随为记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随笔等四大类别。各类散文的特点，复习中老笔等四大类别。各类散文的特点，复习中老师都会讲析，不再赘言。散文

2、的基本技法主师都会讲析，不再赘言。散文的基本技法主要包括以下几个方面：要包括以下几个方面：1 1、散文常见的修辞方法及其作用、散文常见的修辞方法及其作用1 1、比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。、比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。比喻在近几年的高考试卷中出现的比例最高。比喻在近几年的高考试卷中出现的比例最高。例如：05全国卷题：文章开头说：文章开头说：“张家张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。请解释这句话的含意。答案：得到诺贝尔文学奖的应该是国际

3、上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。解析：作者将张家界的风景比喻为获得诺贝尔文学奖的名著，风景的大美与名著的语言也有相似性。因此，作答时要求扣住本体和喻体的关系，将比喻义转换成平实的语言即可2 2、拟人、拟人:将所描之物（景）赋予人的特征，具将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，抒发喜爱赞赏之情体形象，抒发喜爱赞赏之情6 6年天津卷第题：请赏析年天津卷第题：请赏析“风最美的问风最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的展的”这句话。这句话。答案：把风拟人化，把情感具象化，反映出作答案：把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼

4、后的平和心境。者抛却烦恼后的平和心境。解析：赏析一般从形式上和内容上两方面解析：赏析一般从形式上和内容上两方面作答形式上，运用了拟人的修辞方法，作用作答形式上，运用了拟人的修辞方法，作用是使抽象的情感，具体形象化了；内容上，和是使抽象的情感，具体形象化了；内容上，和上下文相关，写出了作者的平和心情上下文相关，写出了作者的平和心情对比对比:突出描写对象的某种特点突出描写对象的某种特点 江苏卷第江苏卷第1717题：题：“这篇文章写到了哪些方面的对比这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处。？结合全文，简要分析这种写法的好处。”答案：答案：昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比；昔日

5、茅屋与今日杜甫草堂公园的对比；杜甫生前的困顿落寞与身后巨大声誉的对比；杜甫生前的困顿落寞与身后巨大声誉的对比；杜杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比杜甫的宏图杜甫的宏图大志与现实境遇的对比大志与现实境遇的对比杜甫人生低谷与创作高峰杜甫人生低谷与创作高峰的对比，的对比，杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。好处：通过多方面的对比，使好处：通过多方面的对比，使“文章憎命达文章憎命达”的内涵的内涵更加丰富，内容表现更加集中。更加丰富，内容表现更加集中。解析：第一句是整合文意作答。第二问要结合文章解析：第一句是整合文意作答。第二问要结合文章主

6、题作答主题作答 4 4、反复：语意连贯，强化所抒之情；间隔反复、反复：语意连贯，强化所抒之情；间隔反复有引出对比的作用有引出对比的作用年全国卷题：年全国卷题：“我不信了春天我不信了春天”，作者为什，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？么反复这样说？这样的写法有什么好处？答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。天，却发现春天早已远引。欲扬先抑，突出下文欲扬先抑，突出下文“一日的春光一日的春光”。解析：这是间隔反复的用法，先要结合该句在文解

7、析：这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，从中概括要强化的内容，然后明确这中的位置，从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、突出主题一日的春光，这样写是为了引出、突出主题一日的春光，这是欲扬先抑的手法是欲扬先抑的手法 5 5、引用：用之议论更能充分地证明观点；、引用：用之议论更能充分地证明观点；用之抒情能使文章内容丰富，典雅用之抒情能使文章内容丰富，典雅重庆第重庆第1515题：文章第五段是否可以不引用张题：文章第五段是否可以不引用张潮的话潮的话?为什么？为什么？答：（答：（1 1）不可以（）不可以（2 2）不引用会使文章失不引用会使文章失去语言的雅趣去语言的雅趣不引用会使文章失

8、去铺垫和不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的效果。仿拟对象，减弱了古今对照的效果。不引不引用会减少用会减少“遗憾遗憾”的丰富内涵。的丰富内涵。解析：应从反面思考作答，即引用张潮的解析：应从反面思考作答，即引用张潮的话有什么作用？话有什么作用？6 6、反语、反语:说反话，故意说跟本意相反的话。表说反话，故意说跟本意相反的话。表达一种讽刺，愤怒或调侃之情。达一种讽刺，愤怒或调侃之情。全国全国1616题：题：“第一自然段的杰作指的是什么？第一自然段的杰作指的是什么？这样说有怎样的表在效果？这样说有怎样的表在效果？”答案：答案：指反动派镇压学生的兽行。指反动派镇压学生的兽行。使悲愤使悲愤

9、的感情表达得更加强烈的感情表达得更加强烈解析：先看上下文，确认解析：先看上下文，确认“杰作杰作”的含义。文的含义。文中说中说“刽子手的杰作刽子手的杰作”，背景资料又提到了国，背景资料又提到了国民党云南当局镇压学生运动，其所作所为即为民党云南当局镇压学生运动，其所作所为即为“杰作杰作”。因而。因而“杰作杰作”是反语。再联系中学是反语。再联系中学教材中鲁迅的杂文，其作用多是表在悲愤之情，教材中鲁迅的杂文，其作用多是表在悲愤之情，或讽刺之情。或讽刺之情。(二二)散文的各种表现手法及其功能。散文的各种表现手法及其功能。1 1、象征手法象征手法:言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲言在此而意在彼，内涵丰富，

10、富有哲理，给人以启迪。理，给人以启迪。全国卷全国卷2121题：题：“雁阵雁阵的含义是什么？它的出现对的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节的发展起到什么作用？本文主题的表现和情节的发展起到什么作用？”答案：含义答案：含义“雁阵雁阵”象征人的价值无崇高，是表现人象征人的价值无崇高，是表现人性主题，促使人性复苏的重复形象。性主题，促使人性复苏的重复形象。作用：作用：它对主题的表现起画龙点睛作用，使主题的它对主题的表现起画龙点睛作用，使主题的表现由隐而显。表现由隐而显。推动了故事情节的转折，化解矛盾推动了故事情节的转折，化解矛盾冲突。冲突。解析：解析：“雁阵雁阵”是小说的标题。是小说的标题。“

11、大雁大雁”呈人字形，呈人字形，象征人性的召唤，后一问是象征手法在小说结构上和象征人性的召唤，后一问是象征手法在小说结构上和主题上的作用。主题上的作用。2 2、描写（渲染与白描）：渲染是采用浓墨重、描写（渲染与白描）：渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物、感染读者。白描就是运用简笔勾彩笔法描绘事物、感染读者。白描就是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。勒事物的轮廓的描写手法。例如：例如：04 04年全国卷年全国卷第第1919题：题：“第九段中，作者对老家第九段中，作者对老家河流，风沙、屋顶、炊烟、做饭的人河流，风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的回忆，的回忆，主要用了什以样的描写的法？营造了一种什么样的主要用了

12、什以样的描写的法？营造了一种什么样的气氛？气氛？”答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔，写出真情。营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔，物是人非，睹物伤情，深沉凄凉）物是人非，睹物伤情，深沉凄凉）解析：第九段的描写没有华丽的辞藻，用朴素解析：第九段的描写没有华丽的辞藻，用朴素的语言写出了作者对家乡深深思念的真情的语言写出了作者对家乡深深思念的真情 3 3、烘托、烘托 即烘云托月的写法。即烘云托月的写法。20052005年广东第题：第四段中通过主年广东第题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手观感受

13、来写壶口的黄河，运用了什么表现手法法?这样写有什么好处这样写有什么好处?答案：（答案：（1 1）主要是运用侧面烘托（或）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。侧面描写、衬托）的手法。（2 2）此处通过渲染主观感受（如心跳、）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。与主命力。4 4反衬：这两种手法都是为了突出所描写事反衬：这两种手法都是为了突出所描写事物的特点

14、。例如：物的特点。例如：年年第第1717题：结合原文，回答下面问题。题：结合原文，回答下面问题。第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？有什么作用？答案：这一描写看似游离主题，实则以火树答案：这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬银花反衬“夜空山影如魅夜空山影如魅”的摄人魂魄。的摄人魂魄。解析：火给夜晚的张家界设置了一个特定的解析：火给夜晚的张家界设置了一个特定的背景，和漆黑的山峰打上一束灯光构成反衬（以背景，和漆黑的山峰打上一束灯光构成反衬（以明衬暗）。明衬暗）。5 5、人称运用：、人称运用：第一人称：第一人称：显得亲切、自然、真实，适显得亲

15、切、自然、真实，适于心理描写；于心理描写；第二人称：第二人称：便于感情交流、进行抒情，便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；还能起到拟人化的作用；第三人称：第三人称：显得客观冷静，不受时空限显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。制，便于叙事和议论。20002000年高考全国卷第年高考全国卷第2222题：题：这篇这篇散文中，散文中，作者主要用第二人称写长作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？城，这样写的好处是什么？第六段第六段的结尾改用了第三人称的结尾改用了第三人称“它它”，原因，原因是什么？是什么？答案：答案：将长城拟人化：将长城拟人化：a.a.便于与长便于与长城对话，城

16、对话，b.b.便于抒发感情。便于抒发感情。因为前因为前面说到面说到“由是人们发现由是人们发现”，写的是，写的是“人们人们”的感受，而不是作者直接向长的感受，而不是作者直接向长城抒怀。城抒怀。6 6、线索：作者选材，描写，记叙或议论、线索：作者选材，描写，记叙或议论的脉络，其作用是环环相扣，连接紧凑的脉络，其作用是环环相扣，连接紧凑 年江西卷第题：文章最后一段写到了年江西卷第题：文章最后一段写到了匆忙走路的人匆忙走路的人 伤心伤心，文中哪些词语与之相呼应，文中哪些词语与之相呼应?这种写法有什么作用？这种写法有什么作用？答：忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。构成一条贯穿全答：忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。构成一条

17、贯穿全文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。解析：第一问是筛选整合文中的信息，第二问解析：第一问是筛选整合文中的信息，第二问关键要明确这是一条情感线索，因为这几个词语分关键要明确这是一条情感线索，因为这几个词语分别出现在文章的一、二、五段，伤心在最后一别出现在文章的一、二、五段，伤心在最后一段，这些表示情感的词贯串文章始终，自然是一条段，这些表示情感的词贯串文章始终，自然是一条线索，然后答线索的作用线索，然后答线索的作用7、举例或列举。这类试题首次出现在、举例或列举。这类试题首次出现在年的江苏卷中，议论散文中的举例或列举的作年的江苏卷中，议论散

18、文中的举例或列举的作用是用是具体实在，易于接受，增强说服力和感染具体实在，易于接受，增强说服力和感染力力。2005浙江卷第浙江卷第20题：孔子、庄子、释迦牟尼、题：孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎似乎远离人群的人远离人群的人”，文章列举这些人物有何作文章列举这些人物有何作用？用？作用：作用：表明了伟大的灵魂和精神创造是如表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；何产生的，增强了文章的说服力；丰富了文丰富了文章内容，增强了文章的感染力。章内容，增强了文章的感染力。(三三)散文常用的谋篇布局技巧及其作用散文常用的

19、谋篇布局技巧及其作用主要有主要有篇首作用；篇首作用；篇中段落作用；篇中段落作用；结尾的作用；结尾的作用；线索的作用。线索的作用。这类试题往往结合修辞和作者的观点，态度来这类试题往往结合修辞和作者的观点，态度来设题，是命题的一大热点设题，是命题的一大热点 1、篇首作用：、篇首作用：总领全文总领全文引出下文，引出话题引出下文，引出话题为下文作铺垫或作对比为下文作铺垫或作对比广东卷第题：文章开头从广东卷第题：文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，写到黄河，再写到再写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用，这样安排有什么作用?答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的答案：通过对比、层递等

20、手法的运用，突出壶口的黄河最有黄河最有“中国味中国味”，凸显主题，总领全文。，凸显主题，总领全文。解析：先明确运用了何种手法，再分析其作用，最解析：先明确运用了何种手法，再分析其作用，最后答开篇的作用后答开篇的作用 2、篇中段落的作用：、篇中段落的作用：结构上起承上启下的过渡作用结构上起承上启下的过渡作用 天津卷第天津卷第20题：题：“从全文看，从全文看，朋友打来电话朋友打来电话这件事，在这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？内容和结构上分别起了什么作用？”答案：答案：在内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生命，在内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生命，诗意地看待生活。诗意地看待生活。

21、在结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引在结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。发了议论。解析：关键是要确认解析：关键是要确认“这件事这件事”在文中的位置：最后一在文中的位置：最后一段的开头。结构上起承上启下的过渡作用，引出下文的段的开头。结构上起承上启下的过渡作用，引出下文的议论，内容上概括了作者对生命及生活的思考。议论，内容上概括了作者对生命及生活的思考。3、结尾的作用：、结尾的作用：感情升华；感情升华；主题深主题深化；化；言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。北京卷第题：文章在对那个看树影儿的孩北京卷第题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？种写法的特点和效果是什么？答案：想表现的是：答案：想表现的是：母爱是普遍的母爱是普遍的母爱母爱又是独特的。写法的特点和效果是：又是独特的。写法的特点和效果是：以一种以一种间接的、含蓄的方式抒情间接的、含蓄的方式抒情含而不露，韵味悠含而不露，韵味悠长。长。