二年级品德与生活第三单元教材分析.ppt

《二年级品德与生活第三单元教材分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级品德与生活第三单元教材分析.ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书利通区第利通区第11小学小学牛大庆牛大庆课程基本理念课程基本理念单元主题思想单元主题思想教材的编排意图及特点教材的编排意图及特点单元教学目标单元教学目标1课标要求课标要求教材内容分析教材内容分析教学策略教学策略课课课课标标标标要要要要求求求求总目标总目标分目标分目标培养具有培养具有良好品德良好品德和行为习和行为习惯、乐于惯、乐于探究、热探究、热爱生活的爱生活的儿童。儿童。情感与态度情感与态度行为与习惯行为与习惯知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法爱亲敬长、爱集体、爱家爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自

2、然，热爱科学。热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进。自信、诚实、求上进。初步养成良好的生活、劳初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源保护环境，爱惜资源。掌掌握自己生活需要的基本知握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会常识。活中的自然、社会常识。了解有关祖国的初步知识。了解有关祖国的初步知识。体验提出问题、体验提出问题、探索问题的过程。探索问题的过程。尝试用不同的方尝试用不同的方法进行探究活动法进行探究活动。1能发现、欣赏自己

3、和同学的优点和长处，在保持和发扬自己优点的同时积能发现、欣赏自己和同学的优点和长处，在保持和发扬自己优点的同时积极向同学学习，有自信心。极向同学学习，有自信心。2有应付挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难愿意想办法解决，不气有应付挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难愿意想办法解决，不气馁。馁。3能在他人的帮助下调整和控制自己的情绪，使自己愉快积极、乐观开朗，能在他人的帮助下调整和控制自己的情绪，使自己愉快积极、乐观开朗，并以恰当方式给同学带来快乐。并以恰当方式给同学带来快乐。课标对本单元的要求课程基本理念课程基本理念（一）道德存在于儿童的生活中（一）道德存在于儿童的生活中 道德寓于儿童生活

4、的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利（三）珍视童年生

5、活的价值，尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。教材编排意图1、儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会

6、和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。2、使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。3、懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。4、使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。5、旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分

7、地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。教材编排特色教材编排特色1、以学生的现实生活为基本线索设置主题我们可以看出教材都是从学生的生活逻辑出发，选择了与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时间顺序整合起来，引导它们综合地学习和思考。2、突出养成教育的要求教材通过行为指导、情境辨析、帮助学生养成良好的行为习惯。这些主题都着重体现重视生态道德教育和心理健康教育，力使学生具有良好品德和健全人格打下了基础。3、突出“活动性”和“做中学”的特点品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这是我们这门课程的性质，那么，教材中的每个主题都是

8、以活动贯穿其中，让学生在活动中体验、感悟。4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。根据1、2年级学生年龄特点，教材强调了图文并貌，以图为主，采用了儿童语言和学生喜闻乐见的形式，增加了教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。5、体现一定的开放性教科书中的主题活动，面向儿童的这个世界，内容从教科书扩展到所有儿童有意义、有兴趣的题材。教材从课内扩展到课外。本单元主题思想：让学生感受自己的成长与进步，发现、欣赏让学生感受自己的成长与进步，发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬，有自己的优点和长处，并能加以保持和发扬，有自信心。能发现、欣赏、学习同学的优点和长自信心。能发现、欣赏、学习同

9、学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学，并以此激励自处，能以恰当的方式赞美同学，并以此激励自己不断进步。己不断进步。前前后后单单元元联联系系第三单元第三单元第二单元第二单元第一单元第一单元儿童与社会儿童与社会健康安全地生活健康安全地生活 儿童与自然儿童与自然愉快积极地生活愉快积极地生活儿童与自我负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活我棒你也棒我棒你也棒 单单元元教教材材简简析析 主题三 快乐的六一由于低年级段儿童年龄特由于低年级段儿童年龄特点所致，这一阶段的儿童点所致，这一阶段的儿童看问题、想事情往往容易看问题、想事情往往容易以自我为中心，还不能很以自我为中心，还不能很好认识和顾忌他人感受，

10、好认识和顾忌他人感受，自我评价水平不高，帮助自我评价水平不高，帮助其正确的自我认识、积极其正确的自我认识、积极地悦纳自己，客观地看待地悦纳自己，客观地看待他人，不仅有助于培养其他人，不仅有助于培养其自信心，而且还有助于儿自信心，而且还有助于儿童社会性的发展。童社会性的发展。本主题活动是在学生本主题活动是在学生生活活动中发生、开生活活动中发生、开展，只要学生乐于观展，只要学生乐于观察、正确判断，就不察、正确判断，就不能发现同学身上的优能发现同学身上的优点和长处，提高认识点和长处，提高认识他人的水平，并能以他人的水平，并能以恰当的方式表达自己恰当的方式表达自己的赞美之情的赞美之情。教教学学重重难难

11、点点重点重点难点难点能够正确认识自我，给自己正确评价。发现他人优点，能够赞美他人。愿意给他人以正确的赞美。形成正确的认识、评价自己和他人的能力。教学策略分析学情分析二年级上册教材是在一年级基础上主要围绕学校生活对二年级上册教材是在一年级基础上主要围绕学校生活对学生进行爱集体、培养集体荣誉感和责任感教育，欣赏自我学生进行爱集体、培养集体荣誉感和责任感教育，欣赏自我和他人，以及意志品质教育。教学面对的都是质朴、可爱的和他人，以及意志品质教育。教学面对的都是质朴、可爱的农村小学生，他们一定愿意发现自我和他人的优点，并且在农村小学生，他们一定愿意发现自我和他人的优点，并且在老师的引导下赞美这些优点。只

12、要教师启发、鼓励得当，就老师的引导下赞美这些优点。只要教师启发、鼓励得当，就能够让学生学会在生活中欣赏自我和他人，从而培养学生良能够让学生学会在生活中欣赏自我和他人，从而培养学生良好的社会意识。好的社会意识。教学策略分析教学策略分析教学设想教学设想 1、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。教案，帮助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，力的发展、经

13、验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。彼此联系的、不断深化的经验和体验。教学策略分析教学设想 3、从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。品德得到发展，价值判断得到初步的培养。4、创造性地使用教材，联系本班儿童的实、创造性地使用教材，联系本班儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。实效性和生动性，提高整个教育的质量。