《死亡诗社》影视鉴赏分析教案资料.ppt

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1、死亡诗社影视鉴赏分析死亡诗社死亡诗社 Dead Poets Dead Poets Society(1989)Society(1989)又名:春风化雨/暴雨骄阳/壮志骄阳导演:彼得威尔米克斯皮茨卡梅隆剧情介绍开学了，一群身份背景各异的学生们在父母的期望中来到这所寄宿制学校，有的被期望毕业后上法学院、医学院，有的要继承家族企业，然而迎接这些学生的却是古板守旧的校规和众多教条主义的教师。在这些乏味教师当中，John Keating 老师无疑是一个亮点。他一上课，就让学生撕去课本前言中对诗歌下的定义，因为在他看来诗歌是自由无限延伸的未知空间，怎么能用片言只语去解释、去一言以蔽之呢？接着，他带着学生来到

2、挂着往届学生照片的走廊，用模拟照片人物发出的声音让学生懂得时光飞逝，必须在这三年里分秒必争，否则就会遗憾终生。在讲授美国现代文学中的意识流（stream of consciousness）诗歌学派时，John Keating老师打破陈规，让学生在操场上自由发挥，随意走动、跑步、静止，感受内心深处潜意识的活动，进而对意识流学派有深刻直观印象。这些突破陈规的授课方式当然招惹了传统守旧势力的反感和非议，他们不断给John Keating老师施加压力。而与此同时，John Keating老师也赢得了学生的好感和热爱。学生们查阅学校的校友录，发现John Keating老师原来也曾是这所中学学生，在校期

3、间发起组建死亡诗社。受此影响，几位学生也偷偷在校园湖边的山洞里成立了死亡诗社，一起谈论探讨别人或自己的诗作。故事的高潮是学生Neil之死。Neil在老师启导下对文学表演产生强烈兴趣，这令一心期望他成为律师的父亲极其不满。可是Neil还是在老师的鼓励下演出了莎士比亚名剧。演出虽然取得巨大成功，但是闻讯赶来的父亲把Neil带回家中，禁止他从事任何表演活动，Neil终于在苦闷不满中饮弹自尽。Neil的死使学校高层极其震惊，在追查此事的过程中学生说出了死亡诗社，在校方的利诱威胁下责任全部推给了John Keating老师。最终，John Keating不得不辞去教师工作。影片在学生们自发站在课桌上为

4、John Keating送行的场景中落幕。影片所体现的东西方文化差异影片所体现的东西方文化差异对待传统、权威的态度不同对待传统、权威的态度不同对待传统思维方式不同对待传统思维方式不同对待及时行乐的态度不同对待及时行乐的态度不同对待自由的态度不同对待自由的态度不同结局的开放性结局的开放性对待传统、权威的态度场景一：撕书老师让学生把关于诗歌的标准那页书撕掉，当时所有的学生都差异地望著老师，不知所措，看到第一個学生把一页页书撕下來后，基汀老师说：“撕掉这个导论，我要它消失，成为历史，一无所剩。”随后，所有的学生都开始撕书，基汀老师又说：“这不是圣经，你不会因此下地狱。”这让同学们体验自由的思想、自由

5、的行动，同时学会独立思考。对待传统、权威的态度反反观观中中国国，恐恐怕怕没没有有哪哪个个老老师师敢敢在在课课堂堂上上鼓鼓励励学学生生将将书书本本撕撕掉掉，因因此此在在一一定定程程度度上上导导致致学学生生一一味味地地迷迷信信书书本本，认认为为课课本本上上的的知知识、老师说的就是权威。识、老师说的就是权威。思維方式不同场景三：站到讲台上一次课上，基汀公然站到了一次课上，基汀公然站到了课桌上。课桌上。“知道我为什么站知道我为什么站到台子上吗？我是提醒自己，到台子上吗？我是提醒自己，要用不同的角度看待事物。要用不同的角度看待事物。读诗的时候，不要只想到作读诗的时候，不要只想到作者的见解，还要有自己的见

6、者的见解，还要有自己的见解，要寻找自己的声音，要解，要寻找自己的声音，要突破！突破！”随后，学生们一个随后，学生们一个接着一个站上讲台。接着一个站上讲台。思維方式不同场景四：鼓励学生坚守自己的信仰基汀把学生带到室外，让学生基汀把学生带到室外，让学生们在他面前排队行走，从走路们在他面前排队行走，从走路的姿势分析学生的个性和心态，的姿势分析学生的个性和心态，指出指出“顺从是危险的顺从是危险的”，鼓励，鼓励学生学生“坚守自己的信仰坚守自己的信仰”思维方式不同学会从不同的角度思考问题，学会从不同的角度思考问题，要找寻自己的声音，而非一味要找寻自己的声音，而非一味地服从与遵照传统。地服从与遵照传统。这是

7、西方价值观中的这是西方价值观中的“崇尚个崇尚个性的张扬、打破传统思维性的张扬、打破传统思维”的的精神体现。精神体现。而在中国，这样的教学方式很难理解，我们的老师一般不会采取。对待及时行乐的态度不同场景五：鼓励学生及时行乐基汀老师告诉大家“seize the day”，就是抓住今天，及时行乐的意思。而我们并不推崇这样一种价值观。对待自由的态度不同场景五：鼓励学生追求心爱的女生基汀老师在这所严肃的教会学校里间接鼓励他的学生去追求喜爱的女生。反观之，中国人强调“为人师表”，要求老师要严于律己，安守本分，若老师这么做，恐怕会被指责为其身不正、误人子弟。场景六：尼尔和父亲争吵尼尔的父亲也和一个普通中国家

8、长一样，望子成龙，希望他以后上哈佛医学院。但是尼尔l热爱表演。与父亲争吵之后他妥协了。最终尼尔却选择了自杀。相比之下，即使我们的观点无法和父母的达成一致，很少人会采用这样极端的方式解决问题。结局的开放性场景七：基汀老师被辞退，学生站上桌子声援学生为了自保而背叛，基汀老师成了替罪羊而被辞退，看似一切都恢复了平静，而恰恰是这个最平静的时候才能爆发出最真挚的感情。有一半的学生为了声援基汀老师而站在了桌子上，另一半学生没有反应。结局的开放性学生与老师意味深长的对视、这无声的画面，饱含着同学们的敬意、感激和依依不舍的深情。“谢谢孩子们，谢谢！”基汀老师微微颤动的嘴角、欣慰感动的目光已经说明了一切：在这所校园里，他已经没有什么遗憾可以留下来了，因为他的学生们，已经深深领会到了他的思想、他所教的一切影片不足之处影片不足之处影片中引用惠特曼的诗句出现错误事实错误老师鼓励学生的方式以及学生追求自由的做法有些极端做法极端故事背景在20世纪50年代，学生们在用的化学课本本是1987年版本的时代错误结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！21