2014中考复习研究.ppt

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1、20132013年年1111月月2020日日合肥市蜀山区化学教研员合肥市蜀山区化学教研员合肥市蜀山区化学教研员合肥市蜀山区化学教研员 合肥市第五合肥市第五合肥市第五合肥市第五十中学十中学十中学十中学 杨化银杨化银杨化银杨化银 13855153626 13855153626 13855153626 13855153626 2014 2014年中考化学复习研究年中考化学复习研究交流要点：一、新课标对教学内容和教学评价的要求一、新课标对教学内容和教学评价的要求二、近年我省中考化学试题的特点二、近年我省中考化学试题的特点三、三、2013年安徽省中考试题分析年安徽省中考试题分析四、四、2014年中考命题

2、预测年中考命题预测五、五、2014年中考复习教学建议年中考复习教学建议一、新课标对教学内容和教学评价的要求一、新课标对教学内容和教学评价的要求课程标准课程标准教材编写教材编写依据依据课堂教学课堂教学指南指南考试评价考试评价依据依据 考试评价在教学实践中处于“中心地位”，也是教育改革的“风向标”。考试评价要真正发挥对课堂教学的积极引导作用，就必须与课程标准保持高度的一致性。案例：课标中关于案例：课标中关于”酸碱盐酸碱盐”的要求的要求二、身边的化学物质二、身边的化学物质（四）生活中常见的合物（四）生活中常见的合物标准标准活动与探究建议活动与探究建议1认识认识常见酸碱的主要性质和用途，常见酸碱的主要

3、性质和用途，知道知道酸酸碱的腐蚀性。碱的腐蚀性。2初步学会初步学会稀释常见的酸碱溶液稀释常见的酸碱溶液。3（了解）初步学会了解）初步学会会用酸碱指示剂和会用酸碱指示剂和pH试试纸检验溶液的酸碱性。纸检验溶液的酸碱性。4知道酸碱性对知道酸碱性对人体健康人体健康和农作物生长的影和农作物生长的影响。响。5了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。日常生活中的用途。试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。中的颜色变化。使用使用pH试纸测定唾液、食试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸醋、果汁、

4、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。碱性。自制汽水。自制汽水。常用铵态氮肥的检验常用铵态氮肥的检验。调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。危害的资料。实验探究酸碱的主要性质。实验探究酸碱的主要性质。从从低低到到高高知道、知道、记记住、住、说说出、列出、列举举、找到、找到认识认识、了解、看懂、了解、看懂、识别识别、能表示、能表示理解、解理解、解释释、说说明、区分、判断明、区分、判断二、身边的化学物质（三）金属与金属矿物 原课程标准新修订课程标准标准：标准：3知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。标准：标准：2知道一些常见金

5、属（铁、铝等）矿物；了解用铁矿石炼铁的原理。活动探究与建议：活动探究与建议：用实验方法将氧化铁中的铁还原出来。活动探究与建议：活动探究与建议：用实验方法将氧化铁中的铁置换出来。“修订说明修订说明”：有的建议在内容标准中：有的建议在内容标准中“增加增加氧化还原反应氧化还原反应”等条目，也因超出了初中化学阶段有关知识点的水平而未等条目，也因超出了初中化学阶段有关知识点的水平而未能采纳。能采纳。全日制义务教育化学课程标准全日制义务教育化学课程标准的修订的修订（一）前言和目标部分（一）前言和目标部分从学生发展、社会需求和化学发展的视角，重新审视学科价值从学生发展、社会需求和化学发展的视角，重新审视学科

6、价值和课程理念，观点的阐述力求更严谨，更符合中国实际，课程理和课程理念，观点的阐述力求更严谨，更符合中国实际，课程理念、课程目标更具有实践指导性，语言更贴近中学化学教师的实念、课程目标更具有实践指导性，语言更贴近中学化学教师的实际。际。在导言部分，分两段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面在导言部分，分两段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战，改革与发展的趋势；化学教育对于促进学生发展临的时代挑战，改革与发展的趋势；化学教育对于促进学生发展的价值和意义。的价值和意义。对目标涉及的行为动词部分做了调整，并将具体的分类以对目标涉及的行为动词部分做了调整，并将具体的分类以“内内容标准部分

7、有关行为动词的分类容标准部分有关行为动词的分类”为名放附录。为名放附录。（二）内容标准部分（二）内容标准部分根据化学课程改革实践和各地对标准的修订建议，在遵循基础性、根据化学课程改革实践和各地对标准的修订建议，在遵循基础性、启蒙性的前提下，从化学学科角度进一步论证，对内容标准的具体条目启蒙性的前提下，从化学学科角度进一步论证，对内容标准的具体条目进行充实，或调整学习水平。修改进行充实，或调整学习水平。修改“探究活动建议探究活动建议”，使之更成熟、更，使之更成熟、更具可操作性。具可操作性。对对“科学探究科学探究”的能力目标和案例重新论证和修改；设立学生的能力目标和案例重新论证和修改；设立学生“必

8、必做的做的”的的8个（类）化学实验；对实验技能要求作了进一步分解，体现个（类）化学实验；对实验技能要求作了进一步分解，体现化学实验在初中化学学习中的重要作用。化学实验在初中化学学习中的重要作用。（三）实施建议部分（三）实施建议部分1、对、对“教学建议教学建议”的修订的修订贴近课堂，明确提出教学要求，分析现实问题，提供解决问题的思路，从实践中选择典型案例并辅以扼要的说明，使教学建议更具有针对性和指导性。2、对、对“评价建议评价建议”的修订的修订从评价实施的角度重写“评价建议”，包括评价目标的确定、评价方式的选择、评价标准的制定、评价工作的实施、评价结果的解释与反馈等方面，增加具体的案例。3、对、

9、对“教材编写建议教材编写建议”“课程资源的利用和开发建议课程资源的利用和开发建议”的修订的修订对原有的建议和要求进行重新审核，特别应结合近几年来初中化学教材使用和资源利用的特点，提出新的更具有针对性的要求；广泛吸取实验区课程实施的经验，调整了有关案例。对教学的启示对教学的启示1教学中要密切关注社会，体现教学中要密切关注社会，体现“从生活走进化学，从化学走进社会从生活走进化学，从化学走进社会”的的基本理念，在教学中要联系生产生活实际，创设生动的学习情境。扭转基本理念，在教学中要联系生产生活实际，创设生动的学习情境。扭转单纯讲解物质的组成、结构、性质、变化和用途等知识的倾向，要从真单纯讲解物质的组

10、成、结构、性质、变化和用途等知识的倾向，要从真实的生活情境和自然现象、从学生的生活经验出发介绍物质及其变化的实的生活情境和自然现象、从学生的生活经验出发介绍物质及其变化的知识，使教学过程成为学生从化学视角认识、审视自然现象和社会发展知识，使教学过程成为学生从化学视角认识、审视自然现象和社会发展的过程。的过程。2在教学过程中要改变轻实验、重理论、重书本知识的倾向，加强实验教在教学过程中要改变轻实验、重理论、重书本知识的倾向，加强实验教学。重视课本教材实验。许多中考实验探究题都源于课本教材中的实验，学。重视课本教材实验。许多中考实验探究题都源于课本教材中的实验，并对典型实验进行改进和创新，尤其是对

11、课本实验过程中出现的异常现并对典型实验进行改进和创新，尤其是对课本实验过程中出现的异常现象进行深入探究。因此，教师在实验教学中必须关注每一个实验的重要象进行深入探究。因此，教师在实验教学中必须关注每一个实验的重要性，要多让学生动手做实验，提倡学生在实验中提出有价值的问题，关性，要多让学生动手做实验，提倡学生在实验中提出有价值的问题，关注实验过程中出现的异常现象，重视学生实验技能的训练，培养学生良注实验过程中出现的异常现象，重视学生实验技能的训练，培养学生良好的实验习惯。好的实验习惯。3科学探究是新课程的灵魂，教学中要充分挖掘课程资源，让学生进行探科学探究是新课程的灵魂，教学中要充分挖掘课程资源

12、，让学生进行探究。教师要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读等途径引导学生究。教师要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读等途径引导学生自觉的在自己平时生活中发现和提出问题，以问题为中心进行探究，将自觉的在自己平时生活中发现和提出问题，以问题为中心进行探究，将新知识置于问题情境中，使获取新知识的过程成为学生主动提出问题、新知识置于问题情境中，使获取新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。分析问题和解决问题的过程。对教学的启示对教学的启示4教学中要关注化学基本用语的教学，要求学生识记常见教学中要关注化学基本用语的教学，要求学生识记常见物质的化学式并能写出相关反应的化学反应方

13、程式。物质的化学式并能写出相关反应的化学反应方程式。5引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学的教育价值和人文价值。因此，教师在实际题，体现化学的教育价值和人文价值。因此，教师在实际教学中，必须充分利用生产、生活及科技前沿中的鲜活事教学中，必须充分利用生产、生活及科技前沿中的鲜活事例，创设情境，引导学生学习生产、生活中的化学知识，例，创设情境，引导学生学习生产、生活中的化学知识，激发学生化学的兴趣，培养学以致用的学习观，进一步达激发学生化学的兴趣，培养学以致用的学习观，进一步达到三维课程目标的有效整合。到三维课程目标的有效整合

14、。6教学中加强对课标中知识内容与认知水平的理解，合理教学中加强对课标中知识内容与认知水平的理解，合理定位教学目标，在不降低学习标准的前提下，减轻不必要定位教学目标，在不降低学习标准的前提下，减轻不必要的学习负担。的学习负担。7注意转变学生的学习方式，学会运用比较、分类、归纳、注意转变学生的学习方式，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法获取知识和加工信息，掌握科学的学习方法，概括等方法获取知识和加工信息，掌握科学的学习方法，为学生今后乃至终身的学习打下良好的基础。为学生今后乃至终身的学习打下良好的基础。建议（建议（1）理念和教学策略理念和教学策略理念理念：使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣使

15、每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘；的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘；注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。和解决与化学有关的一些简单的实际问题。教学策略教学策略：整体规划教学目标；整体规划教学目标；注意贴近学生生活实际（在教学中，应紧密结合学生的生活实际，使注意贴近学生生活实际（在教学中，应紧密结合学生的生活实

16、际，使他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习的兴趣，加深对化学他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习的兴趣，加深对化学知识在生活实际中应用的认识；对于与学生生活实际紧密联系的化知识在生活实际中应用的认识；对于与学生生活实际紧密联系的化学物质及其变化，应注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生学物质及其变化，应注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和形成新的认识。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材，不断充实教学内容。筛选素材，不断充实教学内容。）；）；努力创设真实而有意义的学习情景（真实、生动、直观而又富于启迪努力创

17、设真实而有意义的学习情景（真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和应用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，应用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路；学真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路；学习情景素材可以是习情景素材可以是标准标准中所建议的，更鼓励教师在教学实践中中所

18、建议的，更鼓励教师在教学实践中创造性地设计和开发。教师可采用演示实验、化学问题、小故事、创造性地设计和开发。教师可采用演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式来科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式来创设学习情景。）创设学习情景。）建议（建议（2）实验教学实验教学加强化学实验教学。教师在教学中应高度重加强化学实验教学。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育教学功视和加强实验教学，充分发挥实验的教育教学功能。应认真组织学生完成好能。应认真组织学生完成好标准标准中要求的必中要求的必做实验，重视基本的化学实验技能的学习。

19、应根做实验，重视基本的化学实验技能的学习。应根据实际情况合理地选择实验形式，有条件的学校，据实际情况合理地选择实验形式，有条件的学校，可较多地采取学生动手实验的形式，增加学生进可较多地采取学生动手实验的形式，增加学生进行实验操作和实验探究的机会；目前条件有限的行实验操作和实验探究的机会；目前条件有限的学校，可采取教师演示实验或利用替代品进行实学校，可采取教师演示实验或利用替代品进行实验，鼓励开展微型实验、家庭小实验等。在实验验，鼓励开展微型实验、家庭小实验等。在实验教学中，应重视培养学生的实验安全意识，形成教学中，应重视培养学生的实验安全意识，形成良好的实验习惯；重视培养环境保护意识，树立良好

20、的实验习惯；重视培养环境保护意识，树立绿色化学思想。绿色化学思想。课程标准课程标准组织的组织的“8个必做学生实验个必做学生实验”l1.粗盐中难溶物质的去除。粗盐中难溶物质的去除。l2.氧气的实验室制取与性质。氧气的实验室制取与性质。l3.二氧化碳的实验室制取与性质。二氧化碳的实验室制取与性质。l4.金属的物理性质和某些化学性质。金属的物理性质和某些化学性质。l5.燃烧的条件。燃烧的条件。l6.一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。l7.溶液酸碱性的检验。溶液酸碱性的检验。l8.酸、碱的化学性质。酸、碱的化学性质。建议（建议（3）对对“科学探究科学探究”的要求的要求

21、科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课学生亲身经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课程中的探究活动可以有多种形式和不同的水平。活动程中的探究活动可以有多种形式和不同的水平。活动中包含的探究要素可多可少，教师指导的程度可强可中包含的探究要素可多可少，教师指导的程度可强可弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外，探究弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外，探究的问题可来自课本也可源于实际生活。在探究活动中的问题可来自课本也可源于实际生活。在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如各要素呈现的顺序不是固定的

22、，如“进行实验进行实验”既可既可作为收集证据的途径，也可作为提出问题或作出假设作为收集证据的途径，也可作为提出问题或作出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课堂形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。内的、体现学生自主性的探究活动。建议（建议（4）“评价建议评价建议”中纸笔测验试题编制要求：中纸笔测验试题编制要求：1 1、要依据课程内容标准，把握学习要求。考核的重点、要依据课程内容标准，把握学习要求。考核的重点要以基础知识的理解和应用为主，不要放在知识点的

23、要以基础知识的理解和应用为主，不要放在知识点的简单记忆和重现上；不应孤立地对基础知识和基本技简单记忆和重现上；不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，注意联系生产、生活实际，取用鲜活的能进行测试，注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现实践性和探究性。情景，体现实践性和探究性。2 2、运用具有实际情景、应用性、实践性较强的问题。、运用具有实际情景、应用性、实践性较强的问题。既能了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又既能了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又能突出对学生解决实际问题能力的有效考查。试题可能突出对学生解决实际问题能力的有效考查。试题可以有适当的探究性和开放性，但不应脱离

24、学生的学习以有适当的探究性和开放性，但不应脱离学生的学习基础和认识水平，要给学生充裕的作答时间，防止以基础和认识水平，要给学生充裕的作答时间，防止以“探究探究”“”“开放开放”之名出现新的繁、难试题。之名出现新的繁、难试题。建议（建议（5）内容标准内容标准”的变化和的变化和“评价建议评价建议”要求要求1、在、在“物质构成的奥秘物质构成的奥秘”的的“认识化学元素认识化学元素”内容标内容标准要求由准要求由“记住一些常见元素的名称和符号。记住一些常见元素的名称和符号。”变变为为“记住记住并能正确书写并能正确书写一些常见元素的名称和符号。一些常见元素的名称和符号。”；“物质组成的表示物质组成的表示”活

25、动与探究建议中增加活动与探究建议中增加“根据化合价写出常见化合物的化学式根据化合价写出常见化合物的化学式。”2、编制联系实际的化学计算试题时，不要超越学生的、编制联系实际的化学计算试题时，不要超越学生的知识基础。例如，对知识基础。例如，对“依据化学方程式进行简单计依据化学方程式进行简单计算算”学习目标的评价，只要求学生根据化学反应方学习目标的评价，只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量。程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量。二、二、近年我省中考化学试题的特点近年我省中考化学试题的特点 新课程以来的安徽省中考化学试题对于推动我省新课程以来的安徽省中考化学试题对于推动

26、我省初中化学课程改革、促进学生科学素养和教师专初中化学课程改革、促进学生科学素养和教师专业水平的提高起到了不可替代的作用。特别是对业水平的提高起到了不可替代的作用。特别是对教师所产生的影响，远远超越了中考本身的属性教师所产生的影响，远远超越了中考本身的属性和功能。如科学探究题，被一些老师认为和功能。如科学探究题，被一些老师认为“最具最具代表性、最具有区分度、对教师最有影响的试题，代表性、最具有区分度、对教师最有影响的试题，是其他省无法比拟的。是其他省无法比拟的。”，成为安徽卷的一大特，成为安徽卷的一大特色和亮点。甚至有很多老师因中考题而影响到自色和亮点。甚至有很多老师因中考题而影响到自己教学观

27、念、教学行为的改变。己教学观念、教学行为的改变。l（2000年年17题）稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红。我们已经知道，题）稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红。我们已经知道，在稀盐酸中存在在稀盐酸中存在H2O、Cl-和和H+。请你设计一个简单实验研究下面的。请你设计一个简单实验研究下面的问题：可能是稀盐酸中的哪一种微粒使紫色石蕊试液变红？（写出简问题：可能是稀盐酸中的哪一种微粒使紫色石蕊试液变红？（写出简要的实验步骤，观察到的现象以及由此得出的结论）要的实验步骤，观察到的现象以及由此得出的结论）l此题是省原教研员孟蔚时老师在给他的侄女辅导时，生发出来的一个此题是省原教研员孟蔚时老师在给他的侄女辅导时，生

28、发出来的一个问题。这是我从教以来第一次接触的对我最有震撼的试题，对当时的问题。这是我从教以来第一次接触的对我最有震撼的试题，对当时的学生来讲，学生来讲，H H+使紫色石蕊变红是一个常识，当然，也很少有人尝试去使紫色石蕊变红是一个常识，当然，也很少有人尝试去证实这个常识，我们教师也只是将其作为一个真理说教下去的。证实这个常识，我们教师也只是将其作为一个真理说教下去的。作为作为科学教师，我们自己的行为不科学！科学教师，我们自己的行为不科学！l还记得当时的参考答案中还有一个说明：还记得当时的参考答案中还有一个说明：“考查学生能否用科学方法考查学生能否用科学方法来分析和解决实际问题来分析和解决实际问题

29、”，这句话让我意识到，这句话让我意识到，解决这类问题的方法，解决这类问题的方法，就是在平时的教学中体现科学方法！就是在平时的教学中体现科学方法！l虽然，这个题目很久远了，但是，我每年在新课教学和复习中，仍然虽然，这个题目很久远了，但是，我每年在新课教学和复习中，仍然会使用到这个题目，引导学生运用科学方法来进行实验设计，以及如会使用到这个题目，引导学生运用科学方法来进行实验设计，以及如何对实验设计的严谨性进行分析。我视本题为我的经典保留项目，原何对实验设计的严谨性进行分析。我视本题为我的经典保留项目，原因就在此。因就在此。试题的总体印象l试题多以真实情景为背景，考查学生在真实问试题多以真实情景为

30、背景，考查学生在真实问题情景中辨识、使用化学知识的能力；题情景中辨识、使用化学知识的能力；l对科学探究的考查多选择具有探究价值的真实对科学探究的考查多选择具有探究价值的真实问题为背景，考查学生的科学探究能力；问题为背景，考查学生的科学探究能力；l试题多从积极、正面的角度出发，渗透对学生试题多从积极、正面的角度出发，渗透对学生的过程与方法、观念与意识的考查，力图体现的过程与方法、观念与意识的考查，力图体现化学学科价值；化学学科价值；l试题在重视对基础知识考查的同时，注重对学试题在重视对基础知识考查的同时，注重对学生不同认识方式和水平的考查；生不同认识方式和水平的考查；l对知识和能力的考查具有超常

31、的稳定性。对知识和能力的考查具有超常的稳定性。1原创性和方向性（总体原则）原创性和方向性（总体原则）命题体现以水平性考试为主，选拔性考试为辅的要命题体现以水平性考试为主，选拔性考试为辅的要求。全部试题均为原创，即使是传统题，也从情境素求。全部试题均为原创，即使是传统题，也从情境素材的选择、选项的设置、题型变化和问题的设计等方材的选择、选项的设置、题型变化和问题的设计等方面做出变化；命题中特别关注学生化学观念的形成与面做出变化；命题中特别关注学生化学观念的形成与发展水平，注重在具体情境中考查学生对化学知识的发展水平，注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题。这在一定程度上为

32、减理解和应用，减少记忆性试题。这在一定程度上为减轻学生不必要的课业负担，对于扼制以题海战术、加轻学生不必要的课业负担，对于扼制以题海战术、加班加点、机械训练的不良学习方式，引导我省初中化班加点、机械训练的不良学习方式，引导我省初中化学教学改革，推进素质教育起到积极的导向作用。同学教学改革，推进素质教育起到积极的导向作用。同时也引导教师日常教学工作中认真钻研课程标准，以时也引导教师日常教学工作中认真钻研课程标准，以培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，增加自己的知识积累，提高自身专业素养。增加自己的知识积累，提高自身专业素养。2 2基础性

33、和稳定性（知识和技能的考查上保持稳定）基础性和稳定性（知识和技能的考查上保持稳定）试题注重考查初中化学的主干知识和核心观念（元素观、试题注重考查初中化学的主干知识和核心观念（元素观、微粒观、分类观、化学反应与能量观），重视化学基础知识微粒观、分类观、化学反应与能量观），重视化学基础知识的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟。知识覆盖面广的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟。知识覆盖面广（20112011年涉及年涉及考试纲要考试纲要9696个考点中的个考点中的8181个（个（20102010年年7676），），约占约占8080，其中，其中A A层次层次2121、B B层次层次4343、C C层

34、次层次1717）。知识与技）。知识与技能方面，突出在具体的情景中考查初中化学核心知识，如化能方面，突出在具体的情景中考查初中化学核心知识，如化学用语（元素符号、化学式、化合价、化学方程式）、身边学用语（元素符号、化学式、化合价、化学方程式）、身边常见的化学物质（水、氧气、化学肥料、常见材料、酸碱盐常见的化学物质（水、氧气、化学肥料、常见材料、酸碱盐等）和化学观点（元素观、微粒观、分类观和变化观等）。等）和化学观点（元素观、微粒观、分类观和变化观等）。试题的稳定性体现在考查内容及比例（基本概念和基本试题的稳定性体现在考查内容及比例（基本概念和基本理论、元素化合物、化学实验、化学计算等内容所占比例

35、）、理论、元素化合物、化学实验、化学计算等内容所占比例）、题型、题量、难度等与往年相比保持基本稳定，甚至在阅读题型、题量、难度等与往年相比保持基本稳定，甚至在阅读量上也保持稳定（量上也保持稳定（20112011年年26852685字，字，20102010年年25982598字，字，20092009年年27462746字）。如身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化字）。如身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学反应、化学与社会发展为学反应、化学与社会发展为2020：1212：2020：8 8，其中科学探究，其中科学探究2020分；认知目标水平的层次比例分；认知目标水平的层次比例A A、B B

36、、C C分别为分别为1515、3030、2020；3探究性和开放性（方法和过程上侧重学科特点，体现能探究性和开放性（方法和过程上侧重学科特点，体现能力立意）力立意）科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，也是化学课程标准的重要理念之一。近年对实验能力和探也是化学课程标准的重要理念之一。近年对实验能力和探究能力的考查均保持在约究能力的考查均保持在约25分（占分（占40），充分体现了），充分体现了化学的学科特点。试题以层层递进的方式揭示在科学探究化学的学科特点。试题以层层递进的方式揭示在科学探究中不断探索、不断反思逐步接近真理的过程，除了解决

37、具中不断探索、不断反思逐步接近真理的过程，除了解决具体问题，考查学生知识应用以外，还考查了学生接受、吸体问题，考查学生知识应用以外，还考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；定性和定量研究的方法；控制变量思想等。这使得经力；定性和定量研究的方法；控制变量思想等。这使得经常开展化学实验、经历科学探究的学生能充分发挥自己的常开展化学实验、经历科学探究的学生能充分发挥自己的长处。个别试题通过开放性问题的设置既考查了考生的发长处。个别试题通过开放性问题的设置既考查了考生的发散思维能力，也为考生回答问题提供了较大的空间，起

38、到散思维能力，也为考生回答问题提供了较大的空间，起到扼制应试的作用。此外通过加分题呈现方式和对解答要求扼制应试的作用。此外通过加分题呈现方式和对解答要求形式的变化考查学生的批判意识和创新能力。形式的变化考查学生的批判意识和创新能力。4时代性和教育性（情感态度价值观上体现学科教时代性和教育性（情感态度价值观上体现学科教育价值）育价值）试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从学生身边的日常生活现象、社会热点、新材系，从学生身边的日常生活现象、社会热点、新材料等科技成果中选择试题素材，设计问题情境，通料等科技成果中选择试题素材，设计问题情境，通过设置

39、大量化学与生产、生活、环保、健康、安全过设置大量化学与生产、生活、环保、健康、安全等实际相联系的试题，体现从生活走进化学，从化等实际相联系的试题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，引导学生主动关心人类面学走进社会的基本理念，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的人文价值。如新材料、新科技、新能源，以及低碳人文价值。如新材料、新科技、新能源，以及低碳生活等素材设计的试题所占比例近一半，进一步引生活等素材设计的试题所占比例近一半，进一步引导学生关注社会、珍惜资源、爱护环境，突出化学导学生关注社会、珍惜资源、爱护环境

40、，突出化学学科的积极意义和作用。同时注意结合我省地域和学科的积极意义和作用。同时注意结合我省地域和发展特点，挖掘试题素材，培养学生热爱家乡的美发展特点，挖掘试题素材，培养学生热爱家乡的美好情感。好情感。三、三、2013年中考试卷分析年中考试卷分析各题得分统计各题得分统计市教育局教育考试院通报，市区阅卷统计化学卷均分为49.75分。填空题填空题1111题题1212题题1313题题1414题题1515题题1616题题分分 值值20206 67 77 78 86+46+46 6平均分平均分 5.255.255.015.015.095.096.316.315.965.964.144.14得分率得分率

41、87.50%87.50%71.60%71.60%72.70%72.70%78.90%78.90%59.60%59.60%69.00%69.00%试卷的主要特点试卷的主要特点1、试题保持了相对稳定、试题保持了相对稳定考查的重要知识点相对稳定，应考尽考考查的重要知识点相对稳定，应考尽考本试题在注重基础性和全面性的基础上，仍注重对实践化学中本试题在注重基础性和全面性的基础上，仍注重对实践化学中的重要知识点的考查。主要考点如物质的变化和性质、化学式、的重要知识点的考查。主要考点如物质的变化和性质、化学式、化合价、物质分类、元素周期表中的方格信息考查、基本实验操化合价、物质分类、元素周期表中的方格信息考

42、查、基本实验操作、气体制取收集、溶解度曲线、主要化学物质及其性质、科学作、气体制取收集、溶解度曲线、主要化学物质及其性质、科学探究、影响化学反应速率等等。探究、影响化学反应速率等等。试卷的结构、题型稳定试卷的结构、题型稳定试卷总共试卷总共16题，前十小题是单选题。第题，前十小题是单选题。第11到到15题是填空题，最题是填空题，最后一道题是计算题。相关特征题目的位置不变，如第后一道题是计算题。相关特征题目的位置不变，如第12题是有关题是有关气体制取方面的，第气体制取方面的，第13题是流程图题，第题是流程图题，第14、15题与科学探究有题与科学探究有关等。关等。l2、务实平和，没有偏难怪异、务实平

43、和，没有偏难怪异l本卷开题是有关低碳环保方面的，学生入手容本卷开题是有关低碳环保方面的，学生入手容易，再到人体所需营养元素、化学式、化学实易，再到人体所需营养元素、化学式、化学实验基本操作等，铺陈有序。通篇没有偏题、怪验基本操作等，铺陈有序。通篇没有偏题、怪题以及一些云山雾罩的高科技术语，学生理解题以及一些云山雾罩的高科技术语，学生理解容易。但是本卷要想获得高分，没有扎实的基容易。但是本卷要想获得高分，没有扎实的基本功也是不行的，这也反映了中考的另一个目本功也是不行的，这也反映了中考的另一个目的，要为高一级的学校选拔学生提供参考的，要为高一级的学校选拔学生提供参考。答题情况分析答题情况分析l1

44、党的十八大报告提出建设党的十八大报告提出建设“美丽中国美丽中国”，我省各，我省各部门积极采取措施。下列做法正确的是部门积极采取措施。下列做法正确的是lA力推火力发电力推火力发电B焚烧塑料垃圾焚烧塑料垃圾lC推广使用公共自行车推广使用公共自行车D使用一次性木筷使用一次性木筷l【考点考点】属于化学与社会发展这一主题中的保护好我属于化学与社会发展这一主题中的保护好我们的环境这一考点。们的环境这一考点。l【点评点评】本题难度较小。本题难度较小。A火力发电能源利用率低、火力发电能源利用率低、污染大；污染大；B焚烧塑料垃圾会产生严重污染；焚烧塑料垃圾会产生严重污染；D一次性一次性木块会消耗很多的森林资源，

45、木块会消耗很多的森林资源，C使用自行车低碳环保。使用自行车低碳环保。l2青少年正处于生长发育期，需要摄取较多的蛋白质。下图中蛋青少年正处于生长发育期，需要摄取较多的蛋白质。下图中蛋白质含量最高的是白质含量最高的是lA橙子橙子B西红柿西红柿C大豆大豆D玉米玉米l【考点考点】化学物质与健康化学物质与健康l【点评点评】本题难度很小。本题难度很小。AB新鲜蔬菜和水果中维生素的含量较高；新鲜蔬菜和水果中维生素的含量较高；C大豆中蛋白质含量较高；大豆中蛋白质含量较高；D玉米中含有较多的淀粉，属于糖类。玉米中含有较多的淀粉，属于糖类。l3我国科学家用滤纸和二氧化钛（我国科学家用滤纸和二氧化钛（TiO2）薄膜

46、制作）薄膜制作出一种新型出一种新型“纳米纸纳米纸”，又在纳米纸上，又在纳米纸上“铺铺”一层一层“萘胺萘胺”（C10H9N）染料，制成一种试纸，用于检测食）染料，制成一种试纸，用于检测食品中亚硝酸盐浓度的高低。下列说法正确的是品中亚硝酸盐浓度的高低。下列说法正确的是lA二氧化钛中二氧化钛中Ti的化合价为的化合价为+2lB萘胺中萘胺中C、H、N的原子个数比为的原子个数比为10:9:1lC二氧化钛和萘胺都是有机物二氧化钛和萘胺都是有机物lD这种试纸是一种新型化合物这种试纸是一种新型化合物l【考点考点】物质组成的表示和物质的简单分类物质组成的表示和物质的简单分类l【点评点评】本题难度中等。本题难度中等

47、。A对化合物而言，正负化合对化合物而言，正负化合价的代数和为零，据此可以求出二氧化钛中钛元素的价的代数和为零，据此可以求出二氧化钛中钛元素的化合价为化合价为+4；B通过化学式元素符号右下角的数字比通过化学式元素符号右下角的数字比可以确定相关元素原子个数比，选项正确；可以确定相关元素原子个数比，选项正确；C有机物有机物中肯定含有碳元素，二氧化钛不属于有机物；中肯定含有碳元素，二氧化钛不属于有机物；D这种这种试纸是由多种物质组成的，应该属于混合物。试纸是由多种物质组成的，应该属于混合物。4下列实验操作正确的是下列实验操作正确的是A滴加液体滴加液体B取用固体取用固体C测溶液测溶液pHD过滤过滤l【考

48、点考点】化学实验基本操作化学实验基本操作l【点评点评】难度较小。胶头滴管不能接触到试管难度较小。胶头滴管不能接触到试管内壁，这样做会导致滴管被污染；试剂瓶的瓶内壁，这样做会导致滴管被污染；试剂瓶的瓶塞取下时，应该倒放；塞取下时，应该倒放；C是测定是测定pH，方法正确；，方法正确；D过滤时漏斗下端应该靠着烧杯内壁。过滤时漏斗下端应该靠着烧杯内壁。5二氧化碳和氢气可在一定条件下反应，生成一种重二氧化碳和氢气可在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料甲醇：要的化工原料甲醇：CO2+3H2CH3OH+H2O。下列有关该反应的说法正确的是。下列有关该反应的说法正确的是A为为CO2的利用创造了一种新途径的

49、利用创造了一种新途径B钌钌-膦铬合物的质量在反应前后发生了变化膦铬合物的质量在反应前后发生了变化C氢原子数在反应前后发生了改变氢原子数在反应前后发生了改变D属于复分解反应属于复分解反应【考点考点】质量守恒定律和化学反应基本类型质量守恒定律和化学反应基本类型【点评点评】本题难度中等。本题难度中等。A中二氧化碳作为反应物被消中二氧化碳作为反应物被消耗，生成了我们所需的物质，正确；耗，生成了我们所需的物质，正确；B错误的原因在错误的原因在于钌于钌-膦铬合物是反应的催化剂，在化学反应中催化剂膦铬合物是反应的催化剂，在化学反应中催化剂的质量是不变的；的质量是不变的；C根据质量守恒定律，原子的种类根据质量

50、守恒定律，原子的种类和个数是不会变的；和个数是不会变的；D复分解反应的特征是复分解反应的特征是“双交换，双交换，价不变价不变”，本反应中氢气是单质。，本反应中氢气是单质。6、2013年年“世界水日世界水日”和和“中国水周中国水周”活动的宣传主活动的宣传主题为题为“节约保护水资源，大力建设生态文明节约保护水资源，大力建设生态文明”。下列。下列说法正确的是说法正确的是lA保护水资源，禁止使用化肥、农药保护水资源，禁止使用化肥、农药lB利用沉降的方法，将硬水转化成软水利用沉降的方法，将硬水转化成软水lC工业废渣的任意排放，不会污染水体工业废渣的任意排放，不会污染水体lD城市浇花，使用喷灌、滴灌技术城