《只有一个地球》说课稿.ppt

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1、北师大版五年级上册北师大版五年级上册只只有有一一个个地地球球执教教师执教教师 人民路小学人民路小学 贾养芳贾养芳一、依据课标说理念一、依据课标说理念二、联系学情说教材二、联系学情说教材三、结合学情谈策略三、结合学情谈策略四、教学准备四、教学准备五、课时安排五、课时安排六、教学过程六、教学过程七、说板书设计七、说板书设计一、依据课标说理念一、依据课标说理念鉴于语文课程标准的要求，本课的设计着眼鉴于语文课程标准的要求，本课的设计着眼于在语言环境中整合知识与能力，过程与方法、于在语言环境中整合知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性

2、与人文性的和谐统一。通过精读、讨论、感悟与人文性的和谐统一。通过精读、讨论、感悟达成目标，做到以读为本、读中有思、思中达成目标，做到以读为本、读中有思、思中有悟，使学生到受语言的历练和环保意识的熏陶。有悟，使学生到受语言的历练和环保意识的熏陶。二、联系学情说教材二、联系学情说教材只有一个地球只有一个地球是一篇感情色彩很浓的说明是一篇感情色彩很浓的说明文。本文客观地介绍了地球的有关知识，阐明了地文。本文客观地介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，矿产资源的不球对于人类生存的重要性和唯一性，矿产资源的不可再生性、可再生资源被滥用被毁坏将要形成的灾可再生性、可再生资源被滥用被

3、毁坏将要形成的灾难，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅难，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。尤其是在表达方面，本文十分是这篇文章的特点。尤其是在表达方面，本文十分注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。教学目标：教学目标：1 1、引导学生在自主阅读的过程中领、引导学生在

4、自主阅读的过程中领悟悟“只有一个地球只有一个地球”的道理，知道保护地的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我做起、保护球生态环境的意义，激发从我做起、保护地球的情感。地球的情感。2 2、提高结合阅读需要收集整理资料，、提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。理解课文内容的能力。3 3、写摘录笔记，独立识字学词，理、写摘录笔记，独立识字学词，理解词语在文中的意思。解词语在文中的意思。教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有只有一个地球一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我

5、做起、保护地球的情感。意义，激发从我做起、保护地球的情感。通过联系实际思考问题，加深对课文的理通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源、保护地球的情感，从解，激发学生珍惜资源、保护地球的情感，从小树立环保意识。小树立环保意识。三、结合学情谈教法、学法三、结合学情谈教法、学法“以读代讲以读代讲”和和“读写结合读写结合”自读感悟、自主探究、合作交流自读感悟、自主探究、合作交流 四、教学准备四、教学准备 1 1、学生收集有关地球的各种资源资料及、学生收集有关地球的各种资源资料及其他星球的资料。其他星球的资料。2 2、学生预习课文，自主学习生字词。、学生预习课文，自主学习生字词。3 3

6、、教师制作多媒体课件。、教师制作多媒体课件。两课时两课时五、课时安排五、课时安排（一）复习检查，引入新课（一）复习检查，引入新课（二）板块研读，深究题意（二）板块研读，深究题意（三）延伸课外，深化主题（三）延伸课外，深化主题六、说教学过程六、说教学过程 在第一课时，学习本课生字新词，在第一课时，学习本课生字新词，初步读通顺课文，理清文章脉络，感悟初步读通顺课文，理清文章脉络，感悟大意，并且重点学习课文的大意，并且重点学习课文的1 1、2 2自然段。自然段。（一）复习检查，引入新课（一）复习检查，引入新课这样，让学生再次整体感受地球母这样，让学生再次整体感受地球母亲的亲的“美丽与渺小美丽与渺小”

7、，激起学生对地球，激起学生对地球“爱爱”与与“怜怜”，从而拉近孩子们与地，从而拉近孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。好了情感铺垫。“我们的地球太可爱了，同时我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。又太容易破碎了。”填空：填空：地球，这位人类的（地球，这位人类的（），这个（），这个（），），是那样的（是那样的（），和蔼可亲。但是，地球又是一个），和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有（半径只有（）千米的星球，在（）千米的星球，在（）的宇宙）的宇宙海洋中，就像（海洋中，就像（）。）。1 1、学习、学习3 3、4 4自然段自然段学习要求：学习要

8、求：课文的自然段写地球的可爱表现在哪里，课文的自然段写地球的可爱表现在哪里，用横线画出来；又从哪几个方面体现出地球容易破用横线画出来；又从哪几个方面体现出地球容易破碎，用波浪线画出来。你感受特别深的地方还可以碎，用波浪线画出来。你感受特别深的地方还可以做批注。做批注。这样的设计，通过让学生自学自悟，再进行这样的设计，通过让学生自学自悟，再进行小组交流，然后全班交流，教师点拨，既遵循了小组交流，然后全班交流，教师点拨，既遵循了学生的认知规律，又体现了新课标的以生为本的学生的认知规律，又体现了新课标的以生为本的阅读教学理念。阅读教学理念。（二）板块研读，深究题意（二）板块研读，深究题意进一步感悟地

9、球的进一步感悟地球的“可爱可爱”并为之并为之“自豪自豪”讨论交流人类对地球的破坏，领悟讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑忧虑”之情之情（二）板块研读，深究题意（二）板块研读，深究题意 1 1、学习、学习3 3、4 4自然段自然段讨论交流人类对地球的破坏，领悟讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑忧虑”之情之情句子一：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物句子一：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。句子二：但是，因为人类无节制地滥用自然资源，随意句子二：但是，因为人类无节制地滥用自然资源，随

10、意损坏自然资源，他们再生的速度和数量赶不上使用的速度和损坏自然资源，他们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。（二）板块研读，深究题意（二）板块研读，深究题意 1 1、学习、学习3 3、4 4自然段自然段 本来本来这样的教学，既为学生创设了说与写的机会，又培这样的教学，既为学生创设了说与写的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整

11、合。课件旨在将枯燥的语言文字具体化、人文性的整合。课件旨在将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了机结合起来，体现了“小语文、大社会小语文、大社会”的教育理念，的教育理念，走进文本，再走出文本，在理解重点句段的同时，感走进文本，再走出文本，在理解重点句段的同时，感悟作者揭示的深刻道理。悟作者揭示的深刻道理。（二）板块研读，深究题意（二）板块研读，深究题意1、学习学习3 3、4 4自然段自然段（二）板块研读，深究题意（二）板块研读，深究题意2 2、学习、学习5858自然自然段段既让学生深刻理解了人类既让学生深刻理解了人类“不能移居不能移居”的原因，又激活课堂，培养了学生口头表达的的原因，又激活课堂，培养了学生口头表达的能力。能力。（三）延伸课外，深化主题（三）延伸课外，深化主题小行动保护大地球！小行动保护大地球！作业：作业：可以画一幅环保宣传画，可以写可以画一幅环保宣传画，可以写一一份环保倡议书。份环保倡议书。尊重学生的个性，把课内延伸到尊重学生的个性，把课内延伸到课外，让课堂走进社会，真正体现了课外，让课堂走进社会，真正体现了大语文教学观。大语文教学观。七、说板书设计七、说板书设计谢谢 谢谢