我所理解的教育技术！.ppt

《我所理解的教育技术！.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我所理解的教育技术！.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我所理解的教育技术！Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我的提纲2、教育技术的基本定义、教育技术的基本定义3、现代教育技术的发展趋势、现代教育技术的发展趋势4、我所理解的教育技术的内涵、我所理解的教育技术的内涵5、启示与共勉、启示与共勉1、个人介绍、个人介绍1、个人介绍l l1993年参加工作l l任教化学学科l l我以前是怎样上课的l l我现在是怎样上课的l2、教育技术的基本定义l基本定义阐明了教育技术“是什么”指的是在教学过程中所应用的技术手段(教学

2、媒体的硬件和软件)和技术方法(教学过程的设计方法或教学系统方法)。l多数定义所具有的共同内涵：多数定义所具有的共同内涵：1 1“教育技术教育技术教育技术教育技术”的目的是追求教育的最优化。板元昂把的目的是追求教育的最优化。板元昂把的目的是追求教育的最优化。板元昂把的目的是追求教育的最优化。板元昂把教育最优化目的具体分为以下五项：教育最优化目的具体分为以下五项：教育最优化目的具体分为以下五项：教育最优化目的具体分为以下五项：为为为为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；学习者个人或集体选择和排列最优化的

3、教育目标；为为为为学学学学习习习习者者者者个个个个人人人人、集集集集体体体体及及及及教教教教育育育育目目目目标标标标发发发发现现现现并并并并选选选选择择择择最最最最优优优优教教教教育育育育效效效效果的测度；果的测度；果的测度；果的测度；为为为为学学学学习习习习者者者者个个个个人人人人、集集集集体体体体及及及及教教教教育育育育目目目目标标标标发发发发现现现现并并并并选选选选择择择择旨旨旨旨在在在在达达达达到到到到最最最最优教育效果的教育活动；优教育效果的教育活动；优教育效果的教育活动；优教育效果的教育活动；为为为为学学学学习习习习者者者者个个个个人人人人、集集集集体体体体及及及及教教教教育育育育

4、目目目目标标标标发发发发现现现现并并并并选选选选择择择择旨旨旨旨在在在在达达达达到到到到最最最最优教育效果的环境条件；优教育效果的环境条件；优教育效果的环境条件；优教育效果的环境条件；依依依依据据据据教教教教育育育育工工工工作作作作与与与与环环环环境境境境条条条条件件件件相相相相互互互互作作作作用用用用的的的的研研研研究究究究，发发发发现现现现并并并并运运运运用用用用旨在取得最大教育效果的规律性。旨在取得最大教育效果的规律性。旨在取得最大教育效果的规律性。旨在取得最大教育效果的规律性。l多数定义所具有的共同内涵：多数定义所具有的共同内涵：1 1“教育技术教育技术教育技术教育技术”的目的是追求教

5、育的最优化。板元昂把教育最优化的目的是追求教育的最优化。板元昂把教育最优化的目的是追求教育的最优化。板元昂把教育最优化的目的是追求教育的最优化。板元昂把教育最优化目的具体分为以下五项：目的具体分为以下五项：目的具体分为以下五项：目的具体分为以下五项：为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；为为为为学学学学习习习习者者者者个个个个人人人人、集集集集体体体体及及及及教教教教育育育育目目目目标标标标发发发发现现现现并并并并选选选选择择择择最最最最优优优优教教

6、教教育育育育效效效效果果果果的测度；的测度；的测度；的测度；为为为为学学学学习习习习者者者者个个个个人人人人、集集集集体体体体及及及及教教教教育育育育目目目目标标标标发发发发现现现现并并并并选选选选择择择择旨旨旨旨在在在在达达达达到到到到最最最最优优优优教育效果的教育活动；教育效果的教育活动；教育效果的教育活动；教育效果的教育活动；为为为为学学学学习习习习者者者者个个个个人人人人、集集集集体体体体及及及及教教教教育育育育目目目目标标标标发发发发现现现现并并并并选选选选择择择择旨旨旨旨在在在在达达达达到到到到最最最最优优优优教育效果的环境条件；教育效果的环境条件；教育效果的环境条件；教育效果的环

7、境条件；依依依依据据据据教教教教育育育育工工工工作作作作与与与与环环环环境境境境条条条条件件件件相相相相互互互互作作作作用用用用的的的的研研研研究究究究，发发发发现现现现并并并并运运运运用用用用旨旨旨旨在取得最大教育效果的规律性。在取得最大教育效果的规律性。在取得最大教育效果的规律性。在取得最大教育效果的规律性。l l多数定义所具有的共同内涵：多数定义所具有的共同内涵：2 2“教育技术教育技术教育技术教育技术”涉及的不仅仅是电视、电影、涉及的不仅仅是电视、电影、涉及的不仅仅是电视、电影、涉及的不仅仅是电视、电影、计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有计

8、算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源。可操作的要素，包括人力资源和技术资源。可操作的要素，包括人力资源和技术资源。可操作的要素，包括人力资源和技术资源。例如：例如：例如：例如：教教教教学学学学人人人人员员员员：教教教教师师师师、行行行行政政政政管管管管理理理理人人人人员员员员、教教教教学学学学辅辅辅辅助助助助人人人人员员员员等；等；等；等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学设施：教

9、室、实验室、运动场、图书馆等；教学设施：教室、实验室、运动场、图书馆等；教学设施：教室、实验室、运动场、图书馆等；教学设施：教室、实验室、运动场、图书馆等；教学活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、教学活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、教学活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、教学活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、实习等。实习等。实习等。实习等。l l多数定义所具有的共同内涵：多数定义所具有的共同内涵：多数定义所具有的共同内涵：多数定义所具有的共同内涵：3 3“教育技术教育技术教育技术教育技术”的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。的核心是用系

10、统方法涉及、组织和评价教学过程。的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。英国开放大学教授德里克英国开放大学教授德里克英国开放大学教授德里克英国开放大学教授德里克 罗温特里在课程罗温特里在课程罗温特里在课程罗温特里在课程开发中的教育技术一书中提出的教学设计模开发中的教育技术一书中提出的教学设计模开发中的教育技术一书中提出的教学设计模开发中的教育技术一书中提出的教学设计模式包括四个步骤：式包括四个步骤：式包括四个步骤：式包括四个步骤：目目目目的的的的：分分分分析析析析目目目目的的的的、了了了了解解解解学学学学生生生生、提提提提出出出出具具具具体体体体目目目目标标标标、考考考考虑评价；虑评价；虑

11、评价；虑评价；学学学学习习习习设设设设计计计计：分分分分析析析析目目目目标标标标、考考考考虑虑虑虑教教教教学学学学内内内内容容容容、确确确确定定定定学学学学习习习习顺顺顺顺序序序序、制制制制 定定定定教教教教学学学学策策策策略略略略、选选选选择择择择媒媒媒媒体体体体、准准准准备备备备“经验经验经验经验”；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；改改改改进进进进：修修修修改改改改、再再再再检检检检查查查查。任任任任何何何何教教教教学学学学活活活活动动动动都都都都是是是是在在在在一一一一

12、定定定定的的的的社社社社会会会会背背背背景景景景中中中中进进进进行行行行的的的的，因因因因此此此此，教教教教学学学学设设设设计计计计要要要要受受受受到到到到各各各各种种种种社社社社会会会会强强强强制制制制因因因因素素素素的的的的制制制制约约约约，当当当当某某某某一一一一或或或或某某某某些些些些制制制制约约约约因因因因素素素素发发发发生生生生变变变变化化化化时时时时，教教教教学学学学设设设设计计计计也也也也必必必必须须须须进进进进行行行行相相相相应应应应的的的的修改。修改。修改。修改。3、教育技术发展阶段与趋势、教育技术发展阶段与趋势直观教育直观教育夸美纽斯大教夸美纽斯大教学论直观理论学论直观理

13、论幻灯机幻灯机19世纪世纪 末末萌芽萌芽阶段阶段视觉教育、视觉教育、扩音教育扩音教育学校中的远视学校中的远视觉教育觉教育无声电影无声电影扩音扩音20世纪世纪20年代年代阶段阶段起步起步视听教育视听教育戴尔经验之塔戴尔经验之塔理论理论录音、电视录音、电视有声电影有声电影3040年代年代初期发初期发展阶段展阶段教育传播学教育传播学教育工程学教育工程学教育工艺学教育工艺学教育技术学教育技术学新行为主义理论新行为主义理论 信息理论信息理论 香农传播理论香农传播理论彩色闭路电视彩色闭路电视 程序教学机程序教学机 机器人机器人 电子计算机电子计算机年代年代5060迅速发迅速发展阶段展阶段教育传播与教育传播

14、与技术技术系统论、系统论、信息论信息论 控制论控制论微电脑、卫星微电脑、卫星传播传播 激光视盘激光视盘年代年代7080展阶段展阶段系统发系统发阶段阶段引入教育理论引入教育理论时间时间名称名称引入媒体引入媒体AECT2005AECT2005教育技术定义教育技术定义故事故事内容内容启示启示l l创造创造 （设计、开发）（设计、开发）l l合适的（恰当的）合适的（恰当的）l l技术性的技术性的l l过程和资源过程和资源l l促进学习促进学习l l提高绩效提高绩效 （关注有效性）（关注有效性）l l符合伦理道德符合伦理道德 AECT05定义的关键词：l l时代提出了重新思考教育技术的含义的要求。时代提

15、出了重新思考教育技术的含义的要求。时代提出了重新思考教育技术的含义的要求。时代提出了重新思考教育技术的含义的要求。l l对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解促使教育工作者对现行教学方法背后的一些基促使教育工作者对现行教学方法背后的一些基促使教育工作者对现行教学方法背后的一些基促使教育工作者对现行教学方法背后的一些基本概念进行重新思考。本概念进行重新思考。本概念进行重新思考。本概念进行重新思考。l l信息和通信技术信息和通信技术信息和通信技术信息和通信技术(ICT)(ICT

16、)(ICT)(ICT)的进步改变和扩展了支的进步改变和扩展了支的进步改变和扩展了支的进步改变和扩展了支持学习的方法。持学习的方法。持学习的方法。持学习的方法。l l在在在在AECT94AECT94AECT94AECT94教学技术定义基础上，一个修订定义教学技术定义基础上，一个修订定义教学技术定义基础上，一个修订定义教学技术定义基础上，一个修订定义和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续发展；发展；发展；发展；AECT2005教育技术定义的时代背景 AECT2005教育技术定义

17、l l教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。l lEducational technology is the study and ethical Educational technology is the study and ethical Educational technology is the study and ethical Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving pr

18、actice of facilitating learning and improving practice of facilitating learning and improving practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing performance by creating,using,and managing performance by creating,using,and managing performance by creating,using

19、,and managing appropriate technologicalappropriate technologicalappropriate technologicalappropriate technological processes and processes and processes and processes and resources.resources.resources.resources.现代教育技术的发展趋势：现代教育技术的发展趋势：（一）虚拟大学（远程教育）（一）虚拟大学（远程教育）（二）电子出版物（二）电子出版物（三）智能化教师系统（三）智能化教师系统（四）

20、虚拟真实（四）虚拟真实（五）交互式电视（五）交互式电视教育技术与信息技术的关系示意图教育技术与信息技术的关系示意图教育技术与信息技术的关系示意图教育技术与信息技术的关系示意图 教育教育教教育育技技术术教教育育信信息息技技术术技术技术信信息息技技术术我所理解的教育技术的内涵我所理解的教育技术的内涵我所理解的教育技术的内涵 1.教育技术就是教育中的技术。教育技术就是教育中的技术。技术是人类在实践活动中，为了达到预期目的而采用的各种手段技术是人类在实践活动中，为了达到预期目的而采用的各种手段和方法的合。教育技术是人类在教育实践中，为了优化教育而采和方法的合。教育技术是人类在教育实践中，为了优化教育而

21、采用的的各种手段和方法的总合。用的的各种手段和方法的总合。教育技术是指在教育实践中，遵循教育的规律，采用技术的手段教育技术是指在教育实践中，遵循教育的规律，采用技术的手段和方法，优化教育过程和教育资源的研究和实践的领域。在教育和方法，优化教育过程和教育资源的研究和实践的领域。在教育技术中，教育与技术的关系，不是相加关系而是相乘关系。技术中，教育与技术的关系，不是相加关系而是相乘关系。教育技术教育教育技术教育 技术技术我所理解的教育技术的内涵 2.信息技术不等于教育技术信息技术不等于教育技术 广义的信息技术是指一切与信息的获取、加工、处理、利用、创造、发广义的信息技术是指一切与信息的获取、加工、

22、处理、利用、创造、发布、交换有关的技术。它包含了印刷技术、视听技术、计算机技术、网络通布、交换有关的技术。它包含了印刷技术、视听技术、计算机技术、网络通讯技术等；当前我们常说的信息技术一般是特指多媒体计算机和网络通讯技讯技术等；当前我们常说的信息技术一般是特指多媒体计算机和网络通讯技术，又称为现代信息技术。信息技术属于技术的范畴，其在教育中的应用属术，又称为现代信息技术。信息技术属于技术的范畴，其在教育中的应用属于教育技术的一部分。信息技术与教育技术的关系如图于教育技术的一部分。信息技术与教育技术的关系如图2所示。所示。教育技术研究的范畴教育技术之核心技术教育技术之核心技术绩效技术绩效技术知识

23、技术知识技术学习技术学习技术管理技术管理技术5、启 示：1、加强创新研究、加强创新研究l l教育技术是一个新兴的跨学科的专业，要教育技术是一个新兴的跨学科的专业，要l l真正成为一门学科，就必须形成自己的理真正成为一门学科，就必须形成自己的理l l论体系，有自己学科独特的贡献。而要做论体系，有自己学科独特的贡献。而要做l l到这一点，无论是基础研究还是应用性研到这一点，无论是基础研究还是应用性研l l究，都必须不断创新。究，都必须不断创新。启 示：2、加强行业伦理道德规范建设：、加强行业伦理道德规范建设：l l科学技术是双刃剑，如果正确使用，会极大科学技术是双刃剑，如果正确使用，会极大科学技术

24、是双刃剑，如果正确使用，会极大科学技术是双刃剑，如果正确使用，会极大推动生产力的发展，如果利用不当，有可能推动生产力的发展，如果利用不当，有可能推动生产力的发展，如果利用不当，有可能推动生产力的发展，如果利用不当，有可能会给社会造成巨大损失。会给社会造成巨大损失。会给社会造成巨大损失。会给社会造成巨大损失。l l教育技术也是如此，利用得当，可以极大地教育技术也是如此，利用得当，可以极大地教育技术也是如此，利用得当，可以极大地教育技术也是如此，利用得当，可以极大地推动教育改革，为中华民族的复兴做出极大推动教育改革，为中华民族的复兴做出极大推动教育改革，为中华民族的复兴做出极大推动教育改革，为中华

25、民族的复兴做出极大贡献；利用不当，可能会造成极大的浪费，贡献；利用不当，可能会造成极大的浪费，贡献；利用不当，可能会造成极大的浪费，贡献；利用不当，可能会造成极大的浪费，劳民伤财。劳民伤财。劳民伤财。劳民伤财。l l反思：我国在教育技术的发展过程中，有些反思：我国在教育技术的发展过程中，有些反思：我国在教育技术的发展过程中，有些反思：我国在教育技术的发展过程中，有些教育技术的教育技术的教育技术的教育技术的“技术至上者技术至上者技术至上者技术至上者”追求技术至上主追求技术至上主追求技术至上主追求技术至上主义，求新求时髦，不考虑当地的实际情况，义，求新求时髦，不考虑当地的实际情况，义，求新求时髦，

26、不考虑当地的实际情况，义，求新求时髦，不考虑当地的实际情况，给教育的发展造成了极坏的影响。是到了考给教育的发展造成了极坏的影响。是到了考给教育的发展造成了极坏的影响。是到了考给教育的发展造成了极坏的影响。是到了考虑加强行业道德规范的时候了。虑加强行业道德规范的时候了。虑加强行业道德规范的时候了。虑加强行业道德规范的时候了。目标在前，路在脚下怕什么？这么多人忽悠教育技术，看来要大干一番了。我该研究什么呢？回去想想吧！教育技术以追求教育的最优化和教育现代化为研究和教育技术以追求教育的最优化和教育现代化为研究和实践的目标，同时也是广大教师改进教学和自身发展实践的目标，同时也是广大教师改进教学和自身发展的利器。全面认识教育技术的内涵和意义，提高教育的利器。全面认识教育技术的内涵和意义，提高教育技术素养，是教师职业专业化发展的重要内容。技术素养，是教师职业专业化发展的重要内容。共勉共勉