教材分析和教学建议.ppt

《教材分析和教学建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材分析和教学建议.ppt（80页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材分析和教学建议 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、课标及教材分析一、课标及教材分析二、对部分节次的教学建议二、对部分节次的教学建议机械能机械能教材分析教材分析与教学建议与教学建议2谢谢大家3一、课标及教材分析一、课标及教材分析（一）对课程标准的理解与认识（一）对课程标准的理解与认识（二）对新旧教材的对比认识（二）对新旧教材的对比认识（三）对修订前后教材编排结构的对比（三）对修订前后教材编排结构的对比（四）本章在必修教材中的地位（四）本章在必修教

2、材中的地位（五）本章教材的三维目标（五）本章教材的三维目标返回返回4课程标准课程标准1 1、内容标准、内容标准（1 1）举例说明）举例说明功是能量变化的量度功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。活和生产中常见机械功率的大小及其意义。例例1 1分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功的功。例例2 2分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。（2 2）通过）通过实验实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系探究恒力做功与物体动

3、能变化的关系。理解。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。例例3 3用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系。的关系。例例4 4从牛顿第二定律导出动能定理。从牛顿第二定律导出动能定理。5（3 3）理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。）理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。（4 4）通通过过实实验验，验验证证机机械械能能守守恒恒定定律律。理理解解机机械械能能守守恒恒定定律律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。用机械能守恒定律分析生

4、活和生产中的有关问题。（5 5）了了解解自自然然界界中中存存在在多多种种形形式式的的能能量量。知知道道能能量量守守恒恒是是最最基本、最普遍的自然规律之一。基本、最普遍的自然规律之一。（6 6）通通过过能能量量守守恒恒以以及及能能量量转转化化和和转转移移的的方方向向性性，认认识识提提高高效效率率的的重重要要性性。了了解解能能源源与与人人类类生生存存和和社社会会发发展展的的关关系系，知知道可持续发展的重大意义。道可持续发展的重大意义。例例5 5评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。2 2活动建议活动建议（1 1）设计实验，测量人在某种运动中的功率。）设

5、计实验，测量人在某种运动中的功率。（2 2）通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车）通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。6一点思考：一点思考：（1）跟过去教学大纲对比）跟过去教学大纲对比:明确提出功和能量变明确提出功和能量变化的关系这个标准；对功率的要求增加；将以前与化的关系这个标准；对功率的要求增加；将以前与热力学第二定律相关的内容（方向性）迁移至本章热力学第二定律相关的内容（方向性）迁移至本章目的是增加了解一些近代物理的内容，但此部分内目的是增加了解一些近代物理的内容，但此部分内容简单，只做常

6、识性介绍；没有明确提出对弹性势容简单，只做常识性介绍；没有明确提出对弹性势能要求。其它内容及要求与过去大纲基本一致。能要求。其它内容及要求与过去大纲基本一致。7 （2）课标例）课标例2中仍要求分析汽车发动机的功率一定时，中仍要求分析汽车发动机的功率一定时，增加增加了额定功率和实际功率，增加了汽车了额定功率和实际功率，增加了汽车牵引力与速度的关系，其真牵引力与速度的关系，其真正目的在于对学生的逻辑推理的思维能力训练上，正目的在于对学生的逻辑推理的思维能力训练上，在于强调功率在于强调功率概念在现实机械中的重要性，激发学生的兴趣，增强学生的应用概念在现实机械中的重要性，激发学生的兴趣，增强学生的应用

7、意识和节能意识（与能效结合），意识和节能意识（与能效结合），而不在汽车启动的实际上，这而不在汽车启动的实际上，这是因为实际上汽车不能这样启动，教材编者已经认识到这一点。是因为实际上汽车不能这样启动，教材编者已经认识到这一点。（3）例）例3要求用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物要求用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系，而教材安排的是变力，我想教材这样安排不体动能变化的关系，而教材安排的是变力，我想教材这样安排不是有意违反课标，而在于探究能力的培养上，用打点计时器或光是有意违反课标，而在于探究能力的培养上，用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系电计时器探

8、究恒力做功与物体动能变化的关系,学习了必修学习了必修1后学后学生很好解决，探究的意义不大。改为变力，为解决变力功的计算生很好解决，探究的意义不大。改为变力，为解决变力功的计算问题所作的探究过程能够很好地锻炼学生的能力和科学方法。问题所作的探究过程能够很好地锻炼学生的能力和科学方法。8 （4）从从标标准准提提出出的的例例子子和和活活动动建建议议来来看看，课课标标非非常常重重过过程程与与方方法法：如如注注重重定定理理、定定律律的的得得出出的的过过程程，包包括括实实验验探探究究过过程程与与理理论论探探究究过过程程。也也非非常常重重情情感感态态度度价价值值观观的的培培养养：如如注注重重与与生生产产、生

9、生活活的的联联系系；注注重重解解决决实实际际问问题题；注注重重物物理理对对经经济济和和社社会会发发展展的的贡贡献献，可持续发展意识的培养；对振兴中华使命感的培养。可持续发展意识的培养；对振兴中华使命感的培养。返回9表表1：必考内容和选考内容：必考内容和选考内容模块模块必考内容必考内容物理物理1质点的直线运动质点的直线运动相互作用与牛顿运动规律相互作用与牛顿运动规律物理物理2机械能机械能抛体运动与圆周运动抛体运动与圆周运动万有引力定律万有引力定律3-1电场电场电路电路磁场磁场3-2电磁感应电磁感应交变电流交变电流模块模块选考内容选考内容3-3分子动理论与统计观点分子动理论与统计观点固体、液体与气

10、体固体、液体与气体热力学定律与能量守恒热力学定律与能量守恒3-4机械振动与机械波机械振动与机械波电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波光光相对论相对论3-5碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒原子结构原子结构原子核原子核波粒二象性波粒二象性2-2力与机械力与机械热与热机热与热机2011年新课程标准实验版年新课程标准实验版高考考试大纲高考考试大纲10 对对各各部部分分知知识识内内容容要要求求掌掌握握的的程程度度，在在表表中中用用数数字字、标标出。出。、的含义如下：的含义如下：对对所所列列知知识识要要知知道道其其内内容容及及含含义义，并并能能在在有有关关问问题题中中识识别和直接使用，与课程标准中别和直接使用，与

11、课程标准中“了解了解”和和“认识认识”相当。相当。对对所所列列知知识识要要理理解解其其确确切切含含义义及及与与其其他他知知识识的的联联系系，能能够够进进行行叙叙述述和和解解释释，并并能能在在实实际际问问题题的的分分析析、综综合合、推推理理和和判判断等过程中运用，与课程标准中断等过程中运用，与课程标准中“理解理解”和和“应用应用”相当。相当。主题主题内容内容要求要求机械能机械能功和功率功和功率动能和动能定律动能和动能定律重力做功与重力势能重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒定律及其应用功能关系、机械能守恒定律及其应用表表2：必考考试内容范围及要求：必考考试内容范围及要求11对新旧教材的对比对新

12、旧教材的对比新新教材教材旧旧教材教材第一第一节节追追寻寻守恒量守恒量第一第一节节功功第二第二节节功功第二第二节节功率功率第三第三节节功率功率第三第三节节功和能功和能第四第四节节重力重力势势能能第四第四节动节动能能动动能定理能定理第五第五节节探究探究弹弹性性势势能的表达式能的表达式第五第五节节重力重力势势能能第六第六节实验节实验：探究功和速度：探究功和速度变变化的关系化的关系第六第六节节机械能守恒定律机械能守恒定律第七第七节动节动能和能和动动能定理能定理第七第七节节机械能守恒定律的机械能守恒定律的应应用用第八第八节节机械能守恒定律机械能守恒定律学生学生实验实验：验证验证机械能守恒定律机械能守恒定

13、律第九第九节实验节实验：验证验证机械能守恒定律机械能守恒定律第十第十节节能量守恒定律与能源能量守恒定律与能源12由上表不由上表不难看出：看出：1.1.新旧教材的新旧教材的变化明化明显。变化体化体现在以下几方面：在以下几方面：（1 1）共共有有六六节内内容容发生生了了变化化：新新教教材材新新增增了了四四节内内容容；删减了旧教材中的两减了旧教材中的两节内容；内容；（2 2）新新教教材材增增加加了了一一个个学学生生实验，体体现了了新新课标对实验能能力的重力的重视；（3 3）新新教教材材明明显的的增增加加了了探探究究的的内内容容，尤尤其其是是理理论探探究究，使学生逐使学生逐渐掌握科学探究的方法；掌握科

14、学探究的方法；（4 4）新新教教材材对动能能定定理理的的处理理在在旧旧教教材材理理论推推导的的基基础上上增加了增加了实验过程，体程，体现了了对过程的重程的重视；（5 5）新新教教材材调整整了了对功功和和能能的的概概念念的的认知知次次序序，还原原了了本本来来面面目目，旧旧教教材材以以功功为基基础来来认识能能；新新教教材材以以能能为基基础来来认识功；功；13（6）新教材更强调了对）新教材更强调了对“守恒守恒”观念的建立；观念的建立；（7）新教材淡化了对知识的应用。但是从课程标准要求、历）新教材淡化了对知识的应用。但是从课程标准要求、历年高考考试大纲和其他省区的高考试题看，机械能守恒定律仍年高考考试

15、大纲和其他省区的高考试题看，机械能守恒定律仍为为“应用应用”层次。因此这种变化可能更多的是为照顾全体学生层次。因此这种变化可能更多的是为照顾全体学生的国民素质教育需求出发，对面向理工科方向发展的学生在实的国民素质教育需求出发，对面向理工科方向发展的学生在实际教学过程中还应高度重视机械能守恒定律的应用；际教学过程中还应高度重视机械能守恒定律的应用；（8）新教材淡化了功能关系，没有明确提出）新教材淡化了功能关系，没有明确提出“功是能量转化功是能量转化的量度的量度”这一结论。但是建议在讲能量守恒定律时还要将这一这一结论。但是建议在讲能量守恒定律时还要将这一结论结合实例（重力做功与重力势能的变化关系、

16、探究弹性势结论结合实例（重力做功与重力势能的变化关系、探究弹性势能的表达式、动能定理等）渗透进去。使学生建立起能的表达式、动能定理等）渗透进去。使学生建立起“不同的不同的力做功对应不同的能量形式的转化力做功对应不同的能量形式的转化”。为后续课程打下基础。为后续课程打下基础（分子力做功对应分子势能的变化；电场力做功对应于电势能（分子力做功对应分子势能的变化；电场力做功对应于电势能的变化；安培力做功对应于电能的转化等）。的变化；安培力做功对应于电能的转化等）。142.2.新、旧教材的知新、旧教材的知识识核心并没有核心并没有发发生生变变化。化。新新教教材材仍仍以以功功、功功率率、动动能能、重重力力势

17、势能能的的概概念念和和动动能能定定理理与与机机械械能能守守恒恒定定律律为为核核心心知知识识。它它改改变变的的只只是是知知识识的的呈呈现现方方式式和和对对过过程程的的重重视视。因因此此在在实实际际教教学学中中我我建建议议要要一一手手抓抓新新课课程程理理念念的的落落实实，一一手手抓抓核核心心知知识识的的掌掌握握，两两手手抓抓，两两手手都都要要硬硬，不不可偏可偏废废。返回15 1 1追寻守恒量追寻守恒量2 2功功3 3功率功率4 4重力势能重力势能5 5探究弹性势能的表达式探究弹性势能的表达式 6 6实验：探究功与物体速度变化的实验：探究功与物体速度变化的关系关系7 7动能和动能定理动能和动能定理8

18、 8机械能守恒定律机械能守恒定律9 9实验：验证机械能守恒定律实验：验证机械能守恒定律 10 10能量守恒定律与能源能量守恒定律与能源一、功一、功阅读教材变力的功阅读教材变力的功二、功率二、功率三、功和能三、功和能四、动能动能定理四、动能动能定理五、重力势能五、重力势能六、机械能守恒定律六、机械能守恒定律七、机械能守恒定律的应用七、机械能守恒定律的应用八、伯努利方程八、伯努利方程修订后教材修订后教材修订后教材修订后教材修订前教材修订前教材修订前教材修订前教材增增增增加加加加*（三）对修订前后教材编排结构的对比（三）对修订前后教材编排结构的对比16 增增加加的的小小节节：追追寻寻守守恒恒量量；探

19、探究究弹弹性性势势能能的的表表达达式式；探探究究功功和物体速度变化的关系；能量守恒定律与能源和物体速度变化的关系；能量守恒定律与能源。（1 1）增增加加“追追寻寻守守恒恒量量”这这一一节节是是为为了了强强调调能能量量和和能能量量转转化化守守恒恒思思想想的的重重要要意意义义，重重点点不不在在于于知知识识上上。现现在在人人们们认认识识到到的的功功、能能和和功功能能关关系系正正是是在在研研究究能能量量转转化化和和守守恒恒基基础础上上逐逐渐渐形形成成的的，教教材材这这样样安安排排也也还还原原了了人人类类认认识识历历史史过过程程的的本本来来面面目目，同同时时使使全全章章内容有一个高起点。内容有一个高起点

20、。（2 2）增增加加两两个个探探究究性性内内容容的的目目的的不不在在于于探探究究出出的的结结果果上上，而而在在于于探探究究过过程程上上，学学生生通通过过发发现现问问题题（如如弹弹簧簧弹弹力力做做功功是是变变力力做做功功，怎怎样样求求？橡橡皮皮筋筋弹弹力力做做功功也也是是变变力力做做功功，怎怎样样求求？）到到尝尝试试解解决决问问题题（弹弹簧簧的的力力虽虽是是变变力力，但但随随形形变变量量均均匀匀变变化化，可可采采取取分分割割逼逼近近再再求求和和的的思思想想，橡橡皮皮筋筋的的劲劲度度还还在在变变化化，所所以以更更复复杂杂，但但也也可可以以采采用用分分割割逼逼近近再再求求和和的的思思想想，可可是是我

21、我们们的的目目的的不不在在于于求求出出功功的的大大小小，只只在在于于知知道道功功变变化化了了几几倍倍）亲亲身身经经历历这这种种思思考考过过程程、经经历历实实验验操操作作过过程程，提提高高了了分分析析解解决决问问题题的的能能力力和和动动手手能能力，力，培养了探究的热情和意识。培养了探究的热情和意识。17 （3 3）增增加加的的能能量量守守恒恒定定律律与与能能源源这这一一节节是是把把过过去去第第十十一一章章分分子子热热运运动动能能量量守守恒恒的的第第五五节节：热热力力学学第第一一定定律律；第第六六节节：热热力力学学第第二二定定律律；第第七七节节：能能源源环环境境和和阅阅读读材材料料：能能量量守守恒

22、恒定定律律的的建建立立等等部部分分整整合合以以常常识识性性的的水水平平给给出出，目目的的在在能能量量守守恒恒和和能能量量转转化化方方向向性性的的意意识识培培养养上上，增增强强节节约约能能源源和和可可持持续续发发展展的的意识，不在知识上。意识，不在知识上。（4 4）在在重重力力势势能能一一节节中中增增加加了了重重力力做做功功与与路路径径无无关关的的证证明明，目目的的是是让让学学生生再再一一次次体体会会分分割割求求和和的的微微积积分分思思想想，受受到到这这种种科科学学方方法法的的熏熏陶陶；本本节节中中还还增增加加了了重重力力势势能能系系统统性性的的讨讨论论，弥弥补补了过去教材的不足。了过去教材的不

23、足。另另外外新新教教材材在在功功率率这这一一节节中中增增加加了了额额定定功功率率和和实实际际功功率率，增增加加了了汽汽车车牵牵引引力力和和速速度度关关系系的的讨讨论论，目目的的在在于于强强调调功功率率概概念念在在现现实实机机械械中中的的重重要要性性，激激发发学学生生的的兴兴趣趣，增增强强学学生生的的应应用用意意识识和节能意识（与能效结合）。和节能意识（与能效结合）。18 删删去去的的小小节节：阅阅读读材材料料“变变力力的的功功”；功功和和能能；机机械械能能守守恒定律的应用；选修内容伯努利方程。恒定律的应用；选修内容伯努利方程。（1）删删去去阅阅读读材材料料：“变变力力的的功功”，一一是是因因为

24、为不不要要求求用用公公式式计计算算变变力力功功，二二是是求求变变力力功功的的思思想想方方法法在在探探究究弹弹性性势势能能的的表表达达式式中已经有所体现；中已经有所体现；（2）关关于于功功和和能能，旧旧教教材材专专门门有有一一节节阐阐述述功功能能关关系系，表表达达了了两两个个观观点点：一一个个物物体体能能够够对对外外做做功功，我我们们就就说说这这个个物物体体就就具具有有能能量量和和功功是是能能量量转转化化的的量量度度。新新教教材材没没有有专专门门安安排排一一节节，仅仅仅仅在在一一个个自自然然段段和和三三个个图图片片表表达达了了功功和和能能量量变变化化的的关关系系，教教材材这这样样处处理理并并不不

25、是是淡淡化化了了功功能能关关系系，而而是是通通过过学学习习重重力力功功和和重重力力势势能能变变化化的的关关系系；弹弹力力功功和和弹弹性性势势能能变变化化关关系系等等内内容容要要学学生生自自己己领领悟悟总总结结出出功功和和能能量量变变化化关关系系，从从过过去去的的一一般般抽抽象象地地给给出出，到到现现在在的的具具体体形形象地给出，更有利于学生理解功能关系。象地给出，更有利于学生理解功能关系。（3）删删去去机机械械能能守守恒恒定定律律的的应应用用这这一一节节，是是因因为为此此部部分分内内容容变成了上一节的例题与习题。变成了上一节的例题与习题。（4）选修内容伯努利方程本来不应该在必修中出现。）选修内

26、容伯努利方程本来不应该在必修中出现。19如果一个物体能对外做功如果一个物体能对外做功如果一个物体能对外做功如果一个物体能对外做功这个物体就具有能量这个物体就具有能量这个物体就具有能量这个物体就具有能量举举举举例例例例说说说说明明明明：做做做做功功功功伴伴伴伴随随随随着着着着能能能能量的变化量的变化量的变化量的变化结论结论结论结论：功是能量变化的量度功是能量变化的量度功是能量变化的量度功是能量变化的量度似似似似乎乎乎乎定定定定义义义义功功功功是是是是为为为为了了了了定定定定义义义义能能能能，先先先先有有有有功功功功的的的的概概概概念念念念，才才才才有有有有能能能能的的的的概念。概念。概念。概念。

27、动能定理及机械能守恒动能定理及机械能守恒动能定理及机械能守恒动能定理及机械能守恒追寻运动中的守恒量追寻运动中的守恒量追寻运动中的守恒量追寻运动中的守恒量比较符合人们对功和能的认知过程比较符合人们对功和能的认知过程比较符合人们对功和能的认知过程比较符合人们对功和能的认知过程。机械能守恒定律机械能守恒定律机械能守恒定律机械能守恒定律动能定理动能定理动能定理动能定理“功是能量转化的量度功是能量转化的量度功是能量转化的量度功是能量转化的量度”从知识结构方面看从知识结构方面看变变化化前前后后教教材材结结构构上上基基本本相相同同，新新补补充充的的内内容容，使使知知识识线线索索更更系统、更流畅。系统、更流畅

28、。对教材变化前后的总体认识对教材变化前后的总体认识20从教育理念方面看从教育理念方面看 修修订订后后的的教教材材更更重重视视“过过程程”目目标标的的落落实实，重重视视“情情感感”目目标标的的体体现现，重重视视联联系系学学生生的的生生活活、社社会会实实践践和和现现代代科科技技。教教师师如如何何在在新新教教材材的的基基础础上上通通过过自自己己的的再再创创造造，在在课课堂堂教教学学中中更更好好地地体体现现新新课课程程的的理理念念，是是实实施施新新课课程程中中急急需需解解决决的的问问题题。新新增增加加的的内内容容给给学学生生提提供供了了一一些些探探究究与与体体验验的的机机会会，体体现现了了新新课课程程

29、所所倡倡导导的的探探究究发发现现和和合合作作学学习习的的教教学学理理念念。也也使使教教材材内内容容的的连贯性和趣味性更强，可读性更好。连贯性和趣味性更强，可读性更好。返回21（四）本章在必修教材中的地位（四）本章在必修教材中的地位 首先，本章通过对功能关系的讨论，完成对能量概念的更深首先，本章通过对功能关系的讨论，完成对能量概念的更深入的认识。本章是高中阶段物理学习的基础内容之一（牛顿三定入的认识。本章是高中阶段物理学习的基础内容之一（牛顿三定律、机械能守恒、动量守恒构成了经典力学的三大理论支柱），律、机械能守恒、动量守恒构成了经典力学的三大理论支柱），它既是力学问题的基础和综合，也是学习其他

30、物理学知识的重要它既是力学问题的基础和综合，也是学习其他物理学知识的重要基础。基础。其次，其次，“能量能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一，是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一，究其原因是能量及其守恒的思想与牛顿力学研究思路有所不同究其原因是能量及其守恒的思想与牛顿力学研究思路有所不同（牛顿力学研究的是变化及变化的原因），能量及其守恒的思想（牛顿力学研究的是变化及变化的原因），能量及其守恒的思想从更抽象层次上反映了物质运动和相互作用的本质。从更抽象层次上反映了物质运动和相互作用的本质。22 因因此此本本章章是是第第一一次次从从牛牛顿顿力力学学的的的的思思路路转转移移到到守守恒恒的的思思路

31、路上上来来，学学生生的的思思维维上上有有一一个个突突变变，同同时时守守恒恒的的思思想想又又更更抽抽象象一一些些，所所以以学学生生接接受受起起来来更更困困难难一一些些，因因此此在在教教学学时时一一要要慢慢，二二要要多多举举实实例例（变变抽抽象象为为形形象象）三三要要学学生生多多动动手手体体验验，以以降降低低学学生生学学习习的的困困难难。再再次次，本本章章第第一一次次使使学学生生系系统统的的体体验验了了理理论论探探究究的的过过程程（探探究究弹弹性性势势能能的的表表达达式式），做做到到了了实实验验探探究究（探探究究功与速度变化的关系）与理论探究并重。功与速度变化的关系）与理论探究并重。返回23（五）

32、本章教材的三维目标（五）本章教材的三维目标 新新教教材材强强调调三三维维目目标标（知知识识与与技技能能；过过程程与与方方法法；情情感感、态态度度、价价值值观观）并并重重。通通过过教教学学不不仅仅要要让让学学生生掌掌握握一一定定的的知知识识，更更要要让让学学生生掌掌握握获获取取知知识识的的科科学学方方法法。使使学学生生成成为为具具有有科科学学态态度和正确价值观的一代新人。度和正确价值观的一代新人。在在三三维维目目标标中中知知识识与与技技能能目目标标是是基基础础目目标标，为为实实现现另另两两维维目目标标搭搭建建平平台台。在在实实际际教教学学过过程程中中必必须须重重视视知知识识与与技技能能目目标标的

33、的达达成成，绝绝不不能能因因为为实实施施新新课课改改而而忽忽视视了了知知识识技技能能目目标标；当当然然也也不能只顾知识与技能目标而忽视另两维目标的实现。不能只顾知识与技能目标而忽视另两维目标的实现。24 本本章章的的知知识识与与技技能能目目标标为为：准准确确理理解解功功的的概概念念（做做功功的的条条件件、功功的的正正负负、几几种种典典型型力力做做功功的的解解法法等等）；理理解解功功率率、动动能能、重重力力势势能能的的基基本本概概念念。深深刻刻理理解解动动能能定定理理和和机机械械能能守守恒恒定定律律的的内内容容及及适适用用条条件件，并并学学会会应应用用。体体验验获获得得动动能能定定理理和和弹弹性

34、性势势能能的探究的探究过过程。程。本章有两个学生实验和一节探究课；科学探究（含实验探究本章有两个学生实验和一节探究课；科学探究（含实验探究与理论探究）正是学生获取知识的科学方法，而一种科学方法与理论探究）正是学生获取知识的科学方法，而一种科学方法的掌握是需要不断重复的。也只有不断重复才能成为学生的一的掌握是需要不断重复的。也只有不断重复才能成为学生的一种科学的思维习惯，进而升华为学生的科学精神。因此本章的种科学的思维习惯，进而升华为学生的科学精神。因此本章的过程与方法目标为：利用科学探究获取知识。在教学过程中遵过程与方法目标为：利用科学探究获取知识。在教学过程中遵循引导学生体验科学探究的环节。

35、循引导学生体验科学探究的环节。25 关关于于本本章章的的情情感感态态度度价价值值观观的的教教学学目目标标：应应重重在在科科学学精精神神的的逐逐步步形形成成和和公公民民素素质质的的养养成成。例例如如结结合合本本章章教教学学可可以以促促使使学学生生在在理理论论分分析析的的科科学学性性、逻逻辑辑的的合合理理性性、推推理理的的严严密密性性、实实验验设设计计的的科科学学性性；实实验验操操作作的的规规范范性性；实实验验数数据据的的真真实实性性、实实验验数数据据的的正正确确处处理理以以及及可可持持续续发发展展的的理理念念等等方方面面有有较较好好的的提提升升和和发展。发展。返回返回26二、对各节次的教学建议二

36、、对各节次的教学建议第第1 1节节 追寻守恒量追寻守恒量第第2 2节节 功功第第3 3节节 功率功率第第4 4节节 重力势能重力势能第第5 5节节 探究弹性势能的表达式探究弹性势能的表达式第第6 6节节 实验：探究功与物体速度变化的实验：探究功与物体速度变化的关系关系返回返回27 基基于于本本章章整整体体的的知知识识前前后后的的衔衔接接关关系系及及学学生生的的接接受受能能力力出出发发，同同时时根根据据本本人人的的教教学学实实践践探探索索，建建议议将将本本章章教教材材各各节节次次的的教教学学内内容容作作适适当当的的前前后后调调整整，这这样样更更有有利利于于教教学学过过程程的的实实施施，也也利利于

37、于学学生的接受与理解。生的接受与理解。具具体体的的调调整整方方案案就就是是将将教教材材的的“第第6节节实实验验：探探究究功功与与物物体体速速度度变变化化的的关关系系”和和“第第7 7节节动动能能和和动动能能定定理理”调调整整在在“第第3 3节节功功率率”之之后后进进行行教教学学，在在完完成成“动动能能和和动动能能定定理理教教学学”后后，接接下下来来再再进进行行“第第4 4节节重重力力势势能能”及及“第第4 4节节探探究究弹弹性性势势能能的的表表达达式式”教教学学（调整前后比较如下图所示）。（调整前后比较如下图所示）。281 1追寻守恒量追寻守恒量2 2功功3 3功率功率4 4重力势能重力势能5

38、 5探究弹性势能的表达式探究弹性势能的表达式6 6实验：探究功与物体速实验：探究功与物体速度变化的关系度变化的关系7 7动能和动能定理动能和动能定理8 8机械能守恒定律机械能守恒定律9 9实验：验证机械能守恒实验：验证机械能守恒定律定律1010能量守恒定律与能源能量守恒定律与能源1 1追寻守恒量追寻守恒量2 2功功3 3功率功率4 4实验：探究功与物体速实验：探究功与物体速度变化的关系度变化的关系5 5动能和动能定理动能和动能定理6 6重力势能重力势能7 7探究弹性势能的表达式探究弹性势能的表达式8 8机械能守恒定律机械能守恒定律9 9实验：验证机械能守恒实验：验证机械能守恒定律定律1010能

39、量守恒定律与能源能量守恒定律与能源调整后调整后调整前调整前29这这样样调调整整后后的的，学学生生通通过过“探探究究功功与与物物体体速速度度变变化化的的关关系系”使使认认识识到到“力力对对物物体体做做功功W W与与小小车车速速度度V V的的关关系系不不是是，也也不不是是，而而是是2 2”，再再通通过过教教材材“恒恒力力作作用用下下物物体体运运动动过过程程动动能能表表达达式式的的推推导导”，学学生生已已经经初初步步认认识识到到“力力对对物物体体做做功功”会会引引起起“物物体体动动能能的的变变化化”，这这样样对对“功功能能关关系系”这这一一基基本本认认识识的的建建立立更更符符合合科科学学探探究究意意

40、识识与与认认识识规规律律，接接着着再再创创设设一一个个多多力力做做功功情情景景推推导导出出“物物体体所所受受诸诸力力对对物物体体做做功功的的代代数数和和就就等等于于物物体体动动能能的的增增量量”动动能能定定理理这这一一基基本本规规律律，加加之之对对动动能能定定理理的的简简单单应应用用，学学生生对对“功功能能关关系系”就就有有了了较较为为深深入入的的了了解解，此此时时在在学学习习“重重力力势势能能”面面临临问问题题与与困困惑惑就就会会减减少少很很多多，学学生生对对“重重力力做做功功与与重重力力势势能能的的变变化化关关系系”也也就就能能经经一步达到量化认识了。一步达到量化认识了。30第一节追寻守恒

41、量第一节追寻守恒量 “追追寻寻守守恒恒量量”一一节节，主主要要是是观观念念性性教教育育内内容容，目目的的是是对对学学生生进进行行方方法法和和观观念念的的教教育育，使使学学生生了了解解守守恒恒思思想想的的重重要要性性。在在物物理理学学的的发发展展过过程程中中，能能量量的的概概念念几几乎乎是是与与人人类类对对能能量量守守恒恒的的认认识识同同步步发发展展起起来来的的，能能量量的的概概念念之之所所以以重重要要，就就是是因因为为它它是是个个守守恒恒量量。守守恒恒关关系系是是自自然然界界中中十十分分重重要要的的一一类类关关系系。本本节节内内容容从从一一个个较较高高的的角角度度入入手手，给给学学生生一一种种

42、观观点点，并并希希望望学学生生在在今今后后的的学学习习中中用用这这种观点去认识问题。种观点去认识问题。为为激激发发学学生生对对本本章章知知识识的的学学习习兴兴趣趣，使使学学生生领领会会引引入入能能量量概概念念的的目目的的和和意意义义，教教材材首首先先应应用用了了诺诺贝贝尔尔物物理理学学获获奖奖者者费费恩恩曼曼有有关关能能量量的的一一番番论论述述，来来说说明明物物理理学学中中能能量量概概念念和和能能量量守守恒恒思思想想的的重要性。重要性。31 对对于于本本节节课课的的教教学学，考考虑虑学学生生基基础础，宜宜限限定定在在学学生生比比较较容容易易理理解解和和接接受受的的机机械械能能范范围围，对对规规

43、律律本本身身与与规规律律发发展展过过程程丰丰富富的内涵的挖掘与阐述也应充分考虑学生能够理解与体会的程度。的内涵的挖掘与阐述也应充分考虑学生能够理解与体会的程度。通通过过初初中中学学习习，学学生生已已知知道道能能量量的的各各种种形形式式，也也初初步步学学习习了了动动能能、势势能能和和机机械械能能的的概概念念，学学生生也也了了解解各各种种能能量量可可以以相相互互转转化化以以及及机机械械能能守守恒恒的的观观点点，这这可可能能使使学学生生在在进进行行本本节节相相关关问问题题探探究究时时，对对猜猜想想有有了了定定向向。教教师师在在教教学学中中要要既既要要利利用用好好这这种种定向，又要避免由此带来的思维束

44、缚。定向，又要避免由此带来的思维束缚。基于以上认识，本节课教学目标及其重难点确定如下：基于以上认识，本节课教学目标及其重难点确定如下：32知知识识与技能与技能1能独立悟出伽利略理想斜面能独立悟出伽利略理想斜面实验实验中的中的转转化和守恒的事化和守恒的事实实。2理解能量理解能量这这个物理量，知道个物理量，知道动动能、能、势势能的物理意能的物理意义义。3能独立分析伽利略理想斜面能独立分析伽利略理想斜面实验实验的能量的能量转换转换和守恒关系。和守恒关系。4除除伽伽利利略略理理想想斜斜面面实实验验以以外外，能能列列举举出出其其它它动动能能与与势势能能相相互互转转化和守恒的化和守恒的实实例。例。5能能够

45、够列列举举出不同形式的能量可以互相出不同形式的能量可以互相转转化并可能守恒。化并可能守恒。6理理解解能能量量转转化化与与守守恒恒是是一一种种重重要要的的自自然然规规律律，激激发发学学生生产产生用生用这这一一规规律解决律解决问题问题的意的意识识。33过过程与方法程与方法1体体会会伽伽利利略略分分析析问问题题的的精精妙妙，学学习习他他能能分分析析出出事事物物本本质质的的方法。方法。2在在列列举举事事例例过过程程中中体体会会费费恩恩曼曼所所说说话话的的深深刻刻内内涵涵，体体会会转转化与守恒的普遍性。化与守恒的普遍性。情感、情感、态态度、价度、价值观值观1体体会会大大自自然然的的多多样样性性和和科科学

46、学概概念念的的概概括括性性，激激发发对对自自然然现现象的探究欲望和象的探究欲望和对对科学知科学知识识的崇尚精神。的崇尚精神。2体会物理体会物理规规律分析律分析问题问题的的简洁简洁之美。之美。教学重点：教学重点：理解理解动动能、能、势势能的含能的含义义，体会能量，体会能量转转化、守恒的普遍存在性。化、守恒的普遍存在性。教教 学学难难点：点：培培养养创创新新能能力力，使使学学生生在在发发现现了了能能量量转转化化、守守恒恒的的普普遍遍存存在在性性后，能后，能马马上意上意识识到到这这里面存在的巨大的使用前景。里面存在的巨大的使用前景。34教学建教学建议议：1 1、本、本节课节课建建议议教学教学时时数数

47、为为1 1课时课时。2 2、让让学学生生多多列列举举生生活活中中能能量量转转化化与与守守恒恒的的例例子子，一一为为培培养养学学生生对对自自然然的的观观察察意意识识，二二为为理理解解能能量量转转化化与与守守恒恒的的普普遍遍性性（至至于于增增加加视视频频与与实实物物是是为为了了增增强强感感性性认认识识，加加深深印印象象，同同时时充充实实课课堂堂内容，渲染气氛）内容，渲染气氛）3 3、对对于于伽伽利利略略理理想想实实验验建建议议教教师师在在实实验验演演示示的的基基础础上上，有有条条件件的的学学校校可可利利用用动动画画模模拟拟伽伽利利略略理理想想斜斜面面实实验验，让让学学生生猜猜测测他他观观察察到到的

48、的转转化化与与守守恒恒的的事事实实是是什什么么，在在此此基基础础上上教教师师引引导导学学生生了了解解这这一一过过程程中中动动能能、势势能能的的变变化化及及其其相相互互转转化化。对对于于基基础础较较好好的的学学生生可可要要求求用用牛牛顿顿定定律律证证明明小小球球速速度度为为零零时时，达达到到的的高高度度等等于于从从静静止止释释放放的的高高度度（目目的的一一是是为为了了复复习习旧旧知知识识，二二是是为为了了体体会会过过程程繁繁琐琐，为为后后面面用用能能量量守守恒恒解解题题可可能能过过程程简简化化作作铺铺垫垫）；证证明明与与高高度度有有关关的的量量和和与与速速度度有有关关的的量量之之和和守守恒恒（目

49、目的的是是渗渗透透一一种种用用理理性性证证明感性的意明感性的意识识）35 4、在在伽伽利利略略实实验验分分析析的的基基础础上上，教教师师可可以以将将“机机械械能能守守恒恒定定律律”中中“演演示示”栏栏目目中中的的摆摆球球实实验验在在本本节节中中演演示示，进进一一步步引引导导学学生生对对这这两两个个实实验验进进行行对对比比，寻寻找找其其共共性性规规律律。在在完完成成这这两两个个经经典典实实验验的的基基础础上上，教教师师还还可可以以通通过过视视频频展展示示一一些些生生活活中中的的经经典典案案例，引例，引导导其其认识认识能量守恒与能量守恒与转转化的普遍性。化的普遍性。5 5、在在学学生生认认识识能能

50、量量转转化化与与守守恒恒的的普普遍遍性性后后，可可再再设设计计一一些些问问题题，激激发发学学生生进进一一步步深深入入思思考考，引引导导他他们们发发现现能能量量转转化化与与守守恒恒蕴蕴藏藏着着巨巨大大的的应应用用前前景景，从从而而锻锻炼炼了了学学生生敏敏锐锐地地观观察察力力、深深刻地洞察力，使刻地洞察力，使创创新能力得到一次激新能力得到一次激发发与与锻炼锻炼。返回36 “功功”是本章中非常重要的一节。课程标准中要求学生是本章中非常重要的一节。课程标准中要求学生“能能举例说明功是能量转化的量度举例说明功是能量转化的量度”，教材在处理这一课程目标时，教材在处理这一课程目标时，不是简单地提出这一结论，