教师资格教育学复习.ppt

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1、教师资格教育学复习 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、名词解释一、名词解释o1.1.教育学教育学o 教育学是以教育问题为研究对象，认识教育教育学是以教育问题为研究对象，认识教育现象、揭示教育规律和指导教育实践的一门科现象、揭示教育规律和指导教育实践的一门科学。（小学。（小P1P1）o2.2.教育教育(小小P12P12）o 广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动；狭心健康、思想

2、品德形成和发展的各种活动；狭义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。其身心得到发展的活动。2022/12/32广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 3.3.教育目的（小教育目的（小P19P19）o 教育目的是教育主体对其所希望达成的教育目的是教育主体对其所希望达成的结果的设定。具体说就是教育活动所要培结果的设定。具体说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的要解决培养什么样的人的

3、根本问题。目的要解决培养什么样的人的根本问题。p4.4.教学目标教学目标(小小p20p20）o 指具体教学过程的结果和学生的行为准指具体教学过程的结果和学生的行为准则，是学科课程目标与具体教学内容的结则，是学科课程目标与具体教学内容的结合和具体化。合和具体化。2022/12/33广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 5 5、学习学习（小小P37P37）o 个体在生活过程中，由经验而获取知识、个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的历程。改变行为以完善人格的历程。o 6 6、发现学习（小、发现学习（小P39P39）o 发现学习是在教师不加讲述的情况下，发现学习是

4、在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的一种学习方式。解决问题方法的一种学习方式。2022/12/34广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 7 7、教师专业发展教师专业发展（小小P49P495050）o 教师专业发展是指教师由非专业人员成为专教师专业发展是指教师由非专业人员成为专业人员的成长过程。这一过程是教师不断学习、业人员的成长过程。这一过程是教师不断学习、终身努力的过程，是教师不断反思、研究、躬终身努力的过程，是教师不断反思、研究、躬身实践的过程，是一个教师专业知识、专业技身实践的过程，是一个教师专业

5、知识、专业技能、专业道德、专业情意等专业素养不断成熟、能、专业道德、专业情意等专业素养不断成熟、不断提升、不断创新的过程。不断提升、不断创新的过程。o 8 8、教师专业化教师专业化（小小P47P47）o 教师专业化是指教师职业争取成为专业而持教师专业化是指教师职业争取成为专业而持续不断努力的过程。它包括教师的个体专业化续不断努力的过程。它包括教师的个体专业化和教师群体专业化两个方面。和教师群体专业化两个方面。2022/12/35广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 9 9、终身教育终身教育 （大大P30P30）o所谓终身教育是指人们在一生中所受所谓终身教育是指人们在一生中所受

6、到的各种培养的总和。包括人的一生中受到的各种培养的总和。包括人的一生中受到的在校的和非在校的到的在校的和非在校的,他人传授的和自他人传授的和自我获得的一切知识我获得的一切知识,技能。技能。o 1010、课程标准课程标准 （小小P67P67）o 课程标准是教材编写、教学、评估和考课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理教育和评价教试命题的依据。是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件。育质量的基础性文件。2022/12/36广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 1111、课程资源课程资源 （小小P70P70）o 课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教课程资

7、源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标、促进教师家庭和社区中所有有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生有个性全面发展的各种资源。专业成长和学生有个性全面发展的各种资源。o 1212、教学教学 （小小P77P77）o 教学指学校的教学活动，是教师有计划、有组织教学指学校的教学活动，是教师有计划、有组织地引导学生学习教材、掌握知识、技能，发展能力，地引导学生学习教材、掌握知识、技能，发展能

8、力，增强体质，形成科学世界观和良好个性的教育活动。增强体质，形成科学世界观和良好个性的教育活动。2022/12/37广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 1313、教学规律教学规律 （小小P79P79）o 教学规律是教学现象和过程中客观存在的、教学规律是教学现象和过程中客观存在的、必然的、本质的、稳定的联系。必然的、本质的、稳定的联系。o 1414、教学原则教学原则 （小小P81P81）o 教学原则是根据教育目的、反映教学规律要教学原则是根据教育目的、反映教学规律要求而制定的指导教学工作的基本要求。求而制定的指导教学工作的基本要求。o1515、讲授法、讲授法（小小P87P87

9、）o 讲授法是指教师通过口头语言，直接向学生讲授法是指教师通过口头语言，直接向学生系统、连贯地传授知识的方法。系统、连贯地传授知识的方法。2022/12/38广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 1616、价值判断价值判断 （小小P101P101）o 价值判断是在客观描述基础上，根据评价者价值判断是在客观描述基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物作出评判的需要和愿望对客观事物作出评判o 1717、行动研究行动研究 （小小P119P119）o 行动研究行动研究是为行动而进行的研究，是在是为行动而进行的研究，是在行动中的研究，是对行动的研究。行动中的研究，是对行动的研究。o18

10、18、校本研究校本研究 （小小P112P112）o 校本研究是指以学校自身条件为基础。以学校本研究是指以学校自身条件为基础。以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动；问题而开展的有计划的研究活动；2022/12/39广西大学教育系广西大学教育系一、名词解释一、名词解释p 1919、必修课程必修课程 （小小P63P63）o 必修课程：指同一学年的所有学生必须必修课程：指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学力而开发的课程；其直接的价值支撑本学力而开发的课程；其直接的

11、价值支撑是是“公平发展公平发展”。o 2020、选修课程选修课程（小小P63P63）o 选修课程：指依据不同学生的特点与发选修课程：指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程；其直接的展方向，允许个人选择的课程；其直接的价值支撑是价值支撑是“个性发展个性发展”。2022/12/310广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1 1、简述教育使命的内容。（小、简述教育使命的内容。（小P13P13）o (1)(1)教育要引导人热爱生命，使热爱生命成为教育要引导人热爱生命，使热爱生命成为生活意义的不竭源泉：生活意义的不竭源泉：o (2)(2)教育要引导人寻找自我，理解生活：教育要引导

12、人寻找自我，理解生活：o (3)(3)教育要引导人努力建构自己的精神世界，教育要引导人努力建构自己的精神世界，为充盈个人生活的意义奠定坚实的精神基础：为充盈个人生活的意义奠定坚实的精神基础：o (4)(4)教育要引导人与环境积极对话，建构与世教育要引导人与环境积极对话，建构与世界的新型关系，拓宽生活空间，践行充实富有界的新型关系，拓宽生活空间，践行充实富有意义的人生。意义的人生。2022/12/311广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2 2、现代教育的时代特征有哪些？、现代教育的时代特征有哪些？o1 1、教育的民主化、教育的民主化要求教育具有平等、要求教育具有平等、民主、合作、

13、能调动教育者与受教育者的积极民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点；体现为追求教育机会平等、教育管性等特点；体现为追求教育机会平等、教育管理民主和教学过程民主三个方面：理民主和教学过程民主三个方面：o 2 2、教育的终身化、教育的终身化强调人们在一生中都要强调人们在一生中都要不断学习和接受教育，终身教育体现在从胎儿不断学习和接受教育，终身教育体现在从胎儿到坟墓的人生全程教育的终身性没有对象限到坟墓的人生全程教育的终身性没有对象限制的全民性，超越校园围墙的开放性，自我导制的全民性，超越校园围墙的开放性，自我导向学习的自主性和完善自我的实用性五个方面向学习的自主性和完善自我的实用性五个方

14、面2022/12/312广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2 2、现代教育的时代特征有哪些？、现代教育的时代特征有哪些？o 3 3、教育的国际化、教育的国际化教育要突破国界、种族教育要突破国界、种族的空间和文化限制在教育目标、课程内容和的空间和文化限制在教育目标、课程内容和教育渠道三方面相互学习借鉴，开展交流和合教育渠道三方面相互学习借鉴，开展交流和合作。作。o 4 4、教育的个性化、教育的个性化教育不能强求一律，要教育不能强求一律，要考虑实际，承认差异，在教育的人道化、人性考虑实际，承认差异，在教育的人道化、人性化，教育的个性化或个人化，学校办学的个性化，教育的个性化或个人化

15、，学校办学的个性特点等方面追求教师教学有特点，学生发展有特点等方面追求教师教学有特点，学生发展有特长，学校办学有特色。特长，学校办学有特色。o 5 5、教育的信息化、教育的信息化教育要充分运用现代信教育要充分运用现代信息科学的技术手段来进行。息科学的技术手段来进行。2022/12/313广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o3 3、终身教育的主要观点是什么终身教育的主要观点是什么?(小小P15P15）o1 1、教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生、教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育全程教育.o2 2、教育的全民性：没有对象限制的全民、教育的全民性：没有对象限制的全民教育教育。o3

16、 3、教育的开放性：超越学校围墙的教育。、教育的开放性：超越学校围墙的教育。o4 4、教育的自主性：自我导向学习的教育。、教育的自主性：自我导向学习的教育。o5 5、教育的实用性：完善自我的教育。、教育的实用性：完善自我的教育。2022/12/314广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o4 4、为什么说教育是促进人的可持续发展的为什么说教育是促进人的可持续发展的有效途径有效途径?(小小P18P18）o教育是对人的身心施加有目的、有计划教育是对人的身心施加有目的、有计划影响的活动。通过教育。可以发现人的价值，影响的活动。通过教育。可以发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的

17、个发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性，提高人的素质从而使人更好地从事社性，提高人的素质从而使人更好地从事社会实践。会实践。2022/12/315广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o5.5.新课程培养目标在内容要求上有哪些要点新课程培养目标在内容要求上有哪些要点?(小小P21P21）o2121世纪对人的素质和公民素养提出了新的要世纪对人的素质和公民素养提出了新的要求，这是课程改革的现实起点。课程改革的根本任求，这是课程改革的现实起点。课程改革的根本任务是促进每一个学生的发展，造就时代的新型公民。务是促进每一个学生的发展，造就时代的新型公民。对新型公民形象和素质的刻画描述，在新

18、课程培养对新型公民形象和素质的刻画描述，在新课程培养目标中，体现在八个方面：目标中，体现在八个方面：o 1 1、通过课程教学，促进学生形成公民意识；、通过课程教学，促进学生形成公民意识；o 2 2、通过课程教学，引导学生确立价值观念；、通过课程教学，引导学生确立价值观念；2022/12/316广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o5.5.新课程培养目标在内容要求上有哪些要点新课程培养目标在内容要求上有哪些要点o?(小小P18P18）o3 3、通过课程教学，培养学生的社会责任感；、通过课程教学，培养学生的社会责任感；o4 4、通过课程教学，培养学生的创新精神和实践能力；、通过课程教学

19、，培养学生的创新精神和实践能力；o5 5、通过课程教学，培养学生科学人文素养和环境意识；、通过课程教学，培养学生科学人文素养和环境意识；o6 6、通过课程教学、通过课程教学,帮助学生掌握终身学习的基础知识、基帮助学生掌握终身学习的基础知识、基本技能和方法；本技能和方法；o7 7、通过课程教学，促进学生形成强健的体魄和良好的心理、通过课程教学，促进学生形成强健的体魄和良好的心理素质；素质；o8 8、通过课程教学，培养学生健康的审美情趣和养成良好的、通过课程教学，培养学生健康的审美情趣和养成良好的生活方式。生活方式。2022/12/317广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o6 6、简

20、述教育与人性关系的表现简述教育与人性关系的表现?(小小P31P31）o教育与人性的关系体现在三个方面：教育与人性的关系体现在三个方面：o 1 1、教育关注人性、教育关注人性人性的形成、变化和完善，需要通人性的形成、变化和完善，需要通过教育。教育对人的关注，就是关注人的存在；对人的存过教育。教育对人的关注，就是关注人的存在；对人的存在的关注，就是关注人的基本处境。通过施加特定的影响，在的关注，就是关注人的基本处境。通过施加特定的影响，教育关注人的可持续发展；在学校中教育关注学生的身教育关注人的可持续发展；在学校中教育关注学生的身心的全面和谐发展，关注教师和学校领导的专业发展。心的全面和谐发展，关

21、注教师和学校领导的专业发展。o 2 2、教育引领人性、教育引领人性教育的主要目的，在最广泛的意义教育的主要目的，在最广泛的意义上就是上就是“引领引领”或者说是帮助儿童成为充分成型的和完美或者说是帮助儿童成为充分成型的和完美无缺的人。无缺的人。o 3 3、教育成全人性、教育成全人性教育如果用僵化的形式作用于人，教育如果用僵化的形式作用于人，就会限定和束缚人的自由发展。人是开放性、创造性的存就会限定和束缚人的自由发展。人是开放性、创造性的存在，是不可限定的；教育不能限定人，只能成全人全面、在，是不可限定的；教育不能限定人，只能成全人全面、自由、积极地发展。只有受过一种合适的教育之后，人才自由、积极

22、地发展。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。能成为一个人。2022/12/318广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o7.7.学生在教育方面享有哪些权利，履行哪些学生在教育方面享有哪些权利，履行哪些义务义务？(小小P36P36）o学生在教育方面享有的权利：学生在教育方面享有的权利：oll、受教育权、受教育权o2 2、受教育的保障权、受教育的保障权可划分为学习可划分为学习机会权，机会权，学习条件权学习条件权,学习成功权。学习成功权。o3 3、受教育的自由权、受教育的自由权2022/12/319广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o7.7.学生在教育方面享有哪些权

23、利，履行哪些学生在教育方面享有哪些权利，履行哪些义务义务？(小小P36P36）o学生在教育方面应履行的义务学生在教育方面应履行的义务o1 1、遵守法律、法规的义务；、遵守法律、法规的义务；o2 2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯的义务；品德和行为习惯的义务；o3 3、努力学习，完成规定的学习任务的义务；、努力学习，完成规定的学习任务的义务；o4 4、遵守其所在学校或其他教育机构管理制度的义、遵守其所在学校或其他教育机构管理制度的义务。务。2022/12/320广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o8 8、学生的学习可

24、以从哪些方面进行分类？学生的学习可以从哪些方面进行分类？(小小P40P40）o1 1、接受学习与发现学习、接受学习与发现学习o2 2、自主学习与他主学习、自主学习与他主学习o3 3、有意义学习与机械学习、有意义学习与机械学习o4 4、竞争性学习与合作性学习、竞争性学习与合作性学习o5 5、继承性学习与创新性学习、继承性学习与创新性学习o6 6、符号性学习与操作性学习、符号性学习与操作性学习2022/12/321广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o9 9、简述教师专业化的特点。简述教师专业化的特点。(小小P49P49）o 1 1、教师专业化是人们对教师职业的专业性质认识、教师专业化

25、是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程；不断深化的过程；o 2 2、教师专业化是一个内涵不断丰富的过程；、教师专业化是一个内涵不断丰富的过程；o 3 3、教师专业化是教师个体专业不断发展钓历程；、教师专业化是教师个体专业不断发展钓历程；o 4 4、教师专业化是一个多主体共同努力的过程。、教师专业化是一个多主体共同努力的过程。2022/12/322广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1010、教师专业素养应包括哪些方面的内容？教师专业素养应包括哪些方面的内容？(小小P50P50）o 1 1、教师的专业知识、教师的专业知识o 2 2、教师的专业技能、教师的专业技能o 3 3、教

26、师的专业道德、教师的专业道德o 4 4、教师的专业情意、教师的专业情意。2022/12/323广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1111、新课程下教师的专业角色包括哪些？新课程下教师的专业角色包括哪些？(小小P53P53）o教师角色是教师个体在社会群体中的职业地位与身教师角色是教师个体在社会群体中的职业地位与身份及行为模式的体现。教师角色主要体现在：份及行为模式的体现。教师角色主要体现在：o1 1、应是学生发展的促进者；、应是学生发展的促进者；o2 2、应是教育教学的研究者；、应是教育教学的研究者；o3 3、应是课程的建设者和开发者；、应是课程的建设者和开发者；o4 4、应是社

27、区型的开放教师；、应是社区型的开放教师；o5 5、应是终身学习的践行者。、应是终身学习的践行者。2022/12/324广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1212、简述新课程改革对教师专业生活的要求？简述新课程改革对教师专业生活的要求？(小小P54P54）o新课程对教师专业生活的要求是：新课程对教师专业生活的要求是：o1 1、全心投人、全心投人教师对教育教学工作要全身心投入：教师对教育教学工作要全身心投入：o2 2、用心创造、用心创造要认识到自身工作的创造性，并以高度的要认识到自身工作的创造性，并以高度的自主性和巨大的内驱力进行开拓性的工作；自主性和巨大的内驱力进行开拓性的工作；

28、o3 3、潜心研究、潜心研究要增强研究意识，形成理论学习和实践反要增强研究意识，形成理论学习和实践反思的习惯；思的习惯；o4 4、真诚合作、真诚合作教师之间应建立积极的同伴互助和合作关教师之间应建立积极的同伴互助和合作关系，形成宽松的环境和开放的氛围。增进教师间的交流、系，形成宽松的环境和开放的氛围。增进教师间的交流、对话、沟通、协调、合作，共同分享经验与成功：对话、沟通、协调、合作，共同分享经验与成功：o5 5、努力提高自己教育教学的整体水平、努力提高自己教育教学的整体水平适应新课程实施适应新课程实施的要求不断学习的要求不断学习ii充实、完善自己。充实、完善自己。2022/12/325广西大

29、学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1313、关于课程内涵有哪些发展趋势？关于课程内涵有哪些发展趋势？(小小P60P60）o当前课程的内涵发生了重要的变化，呈现出六个方面当前课程的内涵发生了重要的变化，呈现出六个方面的趋势：的趋势：o1 1、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；o2 2、从强调目标、计划到强调过程本身的价值；、从强调目标、计划到强调过程本身的价值；o3 3、从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境、从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合；四因素的整合；o4 4、从强调显性课程到强调显性课程与隐性

30、课程并重；、从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重；o5 5、从强调、从强调“实际课程实际课程”到强调到强调“实际课程实际课程”与与“空无课程空无课程”并重；并重；o6 6、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。2022/12/326广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1414、课程标准应由哪些部分的内容构成？课程标准应由哪些部分的内容构成？(小小P67P67）o国家课程标准的总体框架一般由五部分组成：国家课程标准的总体框架一般由五部分组成：o 1 1、第一部分、第一部分“前言前言”：结合当前课程改革，根：结合当前课

31、程改革，根据本课程门类的特点和要求。阐述课程的性质、基据本课程门类的特点和要求。阐述课程的性质、基本理念和总体的设计思路；本理念和总体的设计思路；o 2 2、第二部分、第二部分“课程目标课程目标”：根据新课程改革转：根据新课程改革转变课程功能的要求，从知识与技能、过程与方法、变课程功能的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个筝度，确定本课程门类的总情感态度与价值观三个筝度，确定本课程门类的总目标与学段目标；目标与学段目标；2022/12/327广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1414、课程标准应由哪些部分的内容构成？课程标准应由哪些部分的内容构成？(小小P67P

32、67）o3 3、第三部分、第三部分“内容标准内容标准”：在大致划定本课：在大致划定本课程门类的内容范围和框架基础上。用明确的行为动程门类的内容范围和框架基础上。用明确的行为动词表述学习目标和学习结果：词表述学习目标和学习结果：o 4 4、第四部分、第四部分“实施建议实施建议”：为保证达到课程目：为保证达到课程目标和内容标准而提出的课程实施建议，如教与学、标和内容标准而提出的课程实施建议，如教与学、评价、课程资源开发与利用、教材编写等方面的建评价、课程资源开发与利用、教材编写等方面的建议。议。o5 5、第五部分、第五部分“附录附录”：本课程门类的有关附：本课程门类的有关附件。如教学活动案例、行为

33、动词用法一览表等。件。如教学活动案例、行为动词用法一览表等。2022/12/328广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1515、国家新课程标准的意义体现在哪些方面国家新课程标准的意义体现在哪些方面？(小小P69P69）ol l、从国家层面上，它标志着公民素养有了明、从国家层面上，它标志着公民素养有了明确的质量标准；确的质量标准；o 2 2、从学校教育层面上，它标志着素质教育的落、从学校教育层面上，它标志着素质教育的落实有了根本依托：实有了根本依托：o 3 3、从教材层面上，它标志着教科书走向多元化、从教材层面上，它标志着教科书走向多元化有了可能有了可能；o4 4、从教师教学层面上

34、，它标志着教师专业自、从教师教学层面上，它标志着教师专业自主权的确主权的确立有了保障。立有了保障。2022/12/329广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1616、简述教学的地位、作用。简述教学的地位、作用。(小小P78P78）o1 1、教学在学校工作中居于中心地位。发挥着、教学在学校工作中居于中心地位。发挥着核心作用。学校工作必须以教学为主，是由学校的核心作用。学校工作必须以教学为主，是由学校的性质决定的；这是学校与其他部门相互区别的本质性质决定的；这是学校与其他部门相互区别的本质特点，抓住教学也就抓住了学校的根本任务。学校特点，抓住教学也就抓住了学校的根本任务。学校不以教学

35、为主或不抓教学，就失去了它存在的价值不以教学为主或不抓教学，就失去了它存在的价值意义。所以，坚持以教学为主全面安排好学校的各意义。所以，坚持以教学为主全面安排好学校的各项工作。是办好学校的一条根本原则。项工作。是办好学校的一条根本原则。2022/12/330广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1616、简述教学的地位、作用。简述教学的地位、作用。(小小P78P78）o2 2、教学的作用：教学是学校实施全面发展教、教学的作用：教学是学校实施全面发展教育，促进学生全面发展的基本途径德育、智育、育，促进学生全面发展的基本途径德育、智育、体育、美育和劳动技术教育体育、美育和劳动技术教育l

36、 l的目标与任务，都必的目标与任务，都必须通过教学途径实施和实现；学校教学质量状况关须通过教学途径实施和实现；学校教学质量状况关系到培养人才的质量，并由此影响社会发展，教学系到培养人才的质量，并由此影响社会发展，教学工作是学校社会职能发挥的重要基础：教学是传递工作是学校社会职能发挥的重要基础：教学是传递人类社会长期积累的物质和精神文明和文化遗产的人类社会长期积累的物质和精神文明和文化遗产的最有效手段。最有效手段。2022/12/331广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1717、简述教学充分展开思维过程的原则。简述教学充分展开思维过程的原则。(小小P83P83）o教学充分展开思维

37、过程原则教学充分展开思维过程原则是：是：o教学过程不要拘泥于学科知识内容的框教学过程不要拘泥于学科知识内容的框架体系、现成的结论或既定的环绎条件而架体系、现成的结论或既定的环绎条件而是要充分地展开和运用教师思维、教材思维是要充分地展开和运用教师思维、教材思维和学生思维三者相互交叉、包含，融为一和学生思维三者相互交叉、包含，融为一体，形成强烈活跃的教学思维场，更好地促体，形成强烈活跃的教学思维场，更好地促进学生的知识接受和智力的发展。进学生的知识接受和智力的发展。2022/12/332广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1818、讲授法的涵义、功能。讲授法的涵义、功能。(小小P88

38、P88）o1 1、讲授法的涵义：是指教师通过口头语、讲授法的涵义：是指教师通过口头语言，直接向学生系统、连贯地传授知识的方言，直接向学生系统、连贯地传授知识的方法。法。o 2 2、讲授法的功能：有利于大幅度提高课、讲授法的功能：有利于大幅度提高课堂教学效率效果；有利于帮助学生全面深刻、堂教学效率效果；有利于帮助学生全面深刻、准确掌握教材。促进学生学科能力全面发展；准确掌握教材。促进学生学科能力全面发展；有利于充分发挥教师在拓展知识深度广度方有利于充分发挥教师在拓展知识深度广度方面的主导作用，讲授法是其他方法运用的基面的主导作用，讲授法是其他方法运用的基础。础。2022/12/333广西大学教育

39、系广西大学教育系二、简答题二、简答题o1919、简述发现法在实际应用中的一般步骤。简述发现法在实际应用中的一般步骤。(小小P90P90）o发现教学法在实际运用中的一般步骤是：提出发现教学法在实际运用中的一般步骤是：提出让学生感兴趣的问题让学生感兴趣的问题_提出解决问题的各种可能提出解决问题的各种可能的假设和答案的假设和答案树立假说树立假说协助学生收集和整协助学生收集和整理有助于下判断的资料理有助于下判断的资料组织审查资料组织审查资料引导引导学生用分析、思维去证明结论，对假设和答案从理学生用分析、思维去证明结论，对假设和答案从理论和实践上加以验证、补充，甚至修改，最后解决论和实践上加以验证、补充

40、，甚至修改，最后解决问题。问题。2022/12/334广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2020、简述新课程发展的内涵（三维目标）。简述新课程发展的内涵（三维目标）。(小小P90P90）o新课程把发展的内涵界定为知识与新课程把发展的内涵界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的整合三者的整合(三维目标三维目标)。在教学过程中，。在教学过程中，新课程的新课程的“三维三维”目标必须融为一体，目标必须融为一体，不可分割。不可分割。2022/12/335广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2121、概括现代教育评价的方法。概括现

41、代教育评价的方法。(小小P106P106）oll、客观题评价法与主观题评价法、客观题评价法与主观题评价法o 2 2、表现性测验评价法、表现性测验评价法o 3 3、评定量表评价法、评定量表评价法o 4 4、行为检核表评价法、行为检核表评价法o 5 5、同伴评定和轶事记录评价法、同伴评定和轶事记录评价法o 6 6、成长记录评价法、成长记录评价法2022/12/336广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2222、日常教育评价的基本特征和基本要求日常教育评价的基本特征和基本要求(小小P107P107）o日常教育评价的基本特征日常教育评价的基本特征贯穿教育贯穿教育过程始终，为教育教学服务，

42、为促进学生发过程始终，为教育教学服务，为促进学生发展而进行；展而进行；o日常教育评价基本要求日常教育评价基本要求必须体现对必须体现对学生的爱心、关心和帮助；必须体现人的尊学生的爱心、关心和帮助；必须体现人的尊严，尊重学生；必须体现对人的价值的重视；严，尊重学生；必须体现对人的价值的重视；必须调动学生的主观能动性，体现学生主体必须调动学生的主观能动性，体现学生主体精神。精神。2022/12/337广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2323、校本研究和促进教师专业化成长的基本力量、校本研究和促进教师专业化成长的基本力量有哪些？有哪些？(小小P115P115）o教师个人的自我反思、教

43、师集教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量。专业化成长的三种基本力量。2022/12/338广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2424、教师的实践反思的内容和方法有哪些？教师的实践反思的内容和方法有哪些？(小小P115P115）o教师的实践反思的内容：教师的实践反思的内容：o1 1、指向行为、观念及其角色层面的反思，、指向行为、观念及其角色层面的反思，o2 2、指向设计、实施及其结果层面的反思，、指向设计、实施及其结果层面的反思，o3 3、指向个性

44、、风格、机智及其智慧层面的、指向个性、风格、机智及其智慧层面的反思；反思；2022/12/339广西大学教育系广西大学教育系二、简答题二、简答题o2525、同伴互助的实质与表现形式。同伴互助的实质与表现形式。(小小P117P117）o同伴互助的实质：教师作为专业人同伴互助的实质：教师作为专业人员之间的交往、互动与合作；员之间的交往、互动与合作；o同伴互助的形式：对话，协作，帮同伴互助的形式：对话，协作，帮助。助。2022/12/340广西大学教育系广西大学教育系三、论述题三、论述题o1 1、学生属性表现在哪些方面、学生属性表现在哪些方面?（小（小P32P32）o 学生是人。具有人的各种属性；学

45、生是特定的群体，学生是人。具有人的各种属性；学生是特定的群体，具有与一般人不同的属性，表现为几个不同的方面：具有与一般人不同的属性，表现为几个不同的方面：o l l、学生是具有独特性的人、学生是具有独特性的人学生的生命与成人不学生的生命与成人不同，不是父辈的复制与延伸，他们有自己独立的人格与同，不是父辈的复制与延伸，他们有自己独立的人格与精神世界；对社会的万事万物，学生都会有自己特有的精神世界；对社会的万事万物，学生都会有自己特有的看法、想法和感情；教育要尊重生命的独特性，避免做看法、想法和感情；教育要尊重生命的独特性，避免做“最愚蠢的事最愚蠢的事”。o 2 2、学生是具有生成性的人、学生是具

46、有生成性的人人是未完成、非特定人是未完成、非特定化的存在。人的生命处于不停息的发展变化之中，人总化的存在。人的生命处于不停息的发展变化之中，人总是处在不断发展、变化和成熟的未完成当中。注重生命是处在不断发展、变化和成熟的未完成当中。注重生命发展的教育教学要为学生创设一个有助于其生命充分生发展的教育教学要为学生创设一个有助于其生命充分生长的情境，引领学生的生命力量，使学习过程成为学生长的情境，引领学生的生命力量，使学习过程成为学生生命成长的过程。生命成长的过程。2022/12/341广西大学教育系广西大学教育系三、论述题三、论述题o1 1、学生属性表现在哪些方面、学生属性表现在哪些方面?（小（小

47、P32P32）o3 3、学生是具有自主性的人、学生是具有自主性的人人的生命成长受环人的生命成长受环境条件的影响制约，但生命本身具有自主性这是外界境条件的影响制约，但生命本身具有自主性这是外界因素无法替代的。人因素无法替代的。人“天生天生”具有认识外帮世界、求知具有认识外帮世界、求知于外部世界的本性；还于外部世界的本性；还“天生天生”具有自我认识、自我发具有自我认识、自我发展的本性。自主性本身就是教学的目的。教学要尊重和展的本性。自主性本身就是教学的目的。教学要尊重和发挥学生的自主性，让学生在探索外部世界和自我的过发挥学生的自主性，让学生在探索外部世界和自我的过程中增强自主性。在不断自我超越的过

48、程中体验生命的程中增强自主性。在不断自我超越的过程中体验生命的力量与意义。力量与意义。o4 4、学生是整体性的人、学生是整体性的人人的生命具有最丰富的人的生命具有最丰富的内涵，是多种复杂要素统一协调的有机生命整体。注重内涵，是多种复杂要素统一协调的有机生命整体。注重生命发展的教学要让学生的认知、情感、意志、态度、生命发展的教学要让学生的认知、情感、意志、态度、信念等都参与到学习中来。使学生在认识知识的同时感信念等都参与到学习中来。使学生在认识知识的同时感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命的成长。的成长。2022/12/342广西大学

49、教育系广西大学教育系三、论述题三、论述题o2.2.试分析教师专业行为表现在哪些方面？试分析教师专业行为表现在哪些方面？（小（小P54P54）ol l、教师的专业行为是指教师的教育教学行、教师的专业行为是指教师的教育教学行为，教师的教育教学行为是教师在教育教学活为，教师的教育教学行为是教师在教育教学活动过程中产生的身体与心理的变化。这些行为动过程中产生的身体与心理的变化。这些行为既是教师专业素养的外显形式，又是教师专业既是教师专业素养的外显形式，又是教师专业水平的综合体现。水平的综合体现。o 2 2、教师的专业行为的表现：在对待师生关系、教师的专业行为的表现：在对待师生关系上。强调尊重、赞赏；在

50、对待教学关系上，强上。强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，强调启发、帮助、引导；在对待自我。调启发、帮助、引导；在对待自我。ll卜，强调卜，强调反思、创新；在对待与其他教育者的关系上，反思、创新；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。强调合作。2022/12/343广西大学教育系广西大学教育系三、论述题三、论述题o3 3、新课程背景下提倡哪些教学观，如何理解全新课程背景下提倡哪些教学观，如何理解全面发展的教学观？面发展的教学观？（小（小P91P91）o新课程背景下提倡的教学观有：全面发展教学观；新课程背景下提倡的教学观有：全面发展教学观；交往与互动的教学观和开放与生成的教学观。交往与互动的教学观